做有靈魂的教育之習(xí)慣養(yǎng)成讀后感

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的做有靈魂的教育之習(xí)慣養(yǎng)成讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　這本書的可貴之處在于它是作者多年從事教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，第一部分"養(yǎng)成教育"看上去是老生常談，但耐心讀下去，細(xì)細(xì)品味，有作者自己獨(dú)特的見解和視角，其中不乏一些真知灼見。

　　習(xí)慣之養(yǎng)成從十個(gè)方面如手來寫：專注、閱讀、快樂、主動(dòng)、想象、創(chuàng)新、優(yōu)秀、勇猛、規(guī)則、堅(jiān)強(qiáng)。

　　我贊同作者這樣的觀點(diǎn)："大部分孩子的差異，不是智力的差異，造成差異的主要原因，就是孩子之間的不同習(xí)慣。"也很贊同這樣的說法："中小學(xué)時(shí)期，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，教育就成功了。"

　　文章的第一章就寫的是贏在習(xí)慣，習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)來說太重要了，重要到葉圣陶先生認(rèn)為：如果用一句話概括教育就是習(xí)慣養(yǎng)成！現(xiàn)在的孩子都是非常的聰明的，就拿數(shù)學(xué)來說，我們那個(gè)年代高中生才學(xué)習(xí)立體幾何，而現(xiàn)在五年級(jí)的孩子都學(xué)了；現(xiàn)在的孩子從小就會(huì)玩手機(jī)；現(xiàn)在的孩子從小都有很多的動(dòng)畫片可以看……但是現(xiàn)在的孩子條件優(yōu)越，同時(shí)也受外界干擾太多，太大……

　　有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，久而久之，自然就有了豐富的學(xué)識(shí)，就能領(lǐng)悟到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很多良好的習(xí)慣累加起來，就會(huì)固化為情感、態(tài)度和價(jià)值觀。愛因斯坦曾說過："教育就是所有學(xué)過東西都忘記以后，剩下的東西。"我認(rèn)為這個(gè)剩下的東西，就是良好的習(xí)慣與人格。

　　我有這樣的一個(gè)朋友：夫妻都是大學(xué)生，智商和情商都很高，年輕時(shí)自己創(chuàng)業(yè)很成功，由于太忙，忽視了對(duì)孩子的教育，孩子在整個(gè)小學(xué)期間沒有得到過學(xué)習(xí)成功的喜悅，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。到了初中以后，家長(zhǎng)突然意識(shí)到對(duì)孩子欠賬太多，于是不惜血本請(qǐng)家教輔導(dǎo)，花了很多錢，費(fèi)了很多時(shí) 間，但小孩就是不買賬，就是不愛學(xué)習(xí)。為了躲避教師的提問，寧可在廁所里蹲上四十分鐘也不愿意回教室。這是發(fā)生在我身邊真實(shí)的例子，這兩個(gè)鮮活的事例告訴我們，習(xí)慣養(yǎng)成有很強(qiáng)的時(shí)段性，最佳時(shí)間應(yīng)該是幼兒園和小學(xué)階段，這時(shí)，孩子的成長(zhǎng)猶如小樹的生長(zhǎng)，適時(shí)地澆水、剪枝才能健康地成長(zhǎng)，一旦時(shí)機(jī)過了，病枝形成了，就無法補(bǔ)救了。另外，父母的教育是不能替代的，年輕父母往往因?yàn)槊τ诠ぷ�，把孩子扔給了爺爺媽媽或外公外婆，老人的溺愛，可能造成不可彌補(bǔ)的教育缺失。失去了就是失去了，在孩子的教育方面絕對(duì)沒有后悔藥可買。

　　以上例子說明：大部分孩子的差異。不是智力的差異，很多時(shí)候造成

　　完成作業(yè)，而且在做作業(yè)時(shí)往往能一坐下來就能安安靜靜幾個(gè)小時(shí)不被外部環(huán)境干擾中斷，直至完成任務(wù)。而那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，無論是家長(zhǎng)盯、請(qǐng)家教，也不能讓他們認(rèn)真地、安靜地做事情。這實(shí)際上已超出了學(xué)習(xí)的范疇，做任何事情專注都是成功的基礎(chǔ)，不專注都是敗事之主因。

　　差異的最主要的原因，就是孩子之間的不同的習(xí)慣。

　　有靈魂的教育是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和健康人格，因?yàn)檫@兩點(diǎn)是成人教育與成才教育的基礎(chǔ)，也是中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　長(zhǎng)期的觀察中我發(fā)現(xiàn)，能否安心、靜心、定心下來，專注一件事，是造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異的一個(gè)非常重要的原因，那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大多能專注于某一件事。看著他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)，我繼續(xù)與他們的家長(zhǎng)溝通，了解在家里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異者在家里做事都目標(biāo)明確，有條不紊，都有固定的時(shí)間再進(jìn)一步與家長(zhǎng)深入了解，探討上述現(xiàn)象的成因，我發(fā)現(xiàn)專注的習(xí)慣大部分是從小養(yǎng)成的。比如老師的多次激勵(lì)，自我亮點(diǎn)受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習(xí)慣；再如家長(zhǎng)的最初嚴(yán)管，他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律；還有從小愛讀書遷移為專注學(xué)習(xí)等。

　　總之從幼兒園到小學(xué)是這一習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時(shí)期。不形成良好氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，強(qiáng)制學(xué)生由他律逐漸走向自律，是可以培養(yǎng)出專注的好習(xí)慣的。

　　一旦優(yōu)秀變成了一個(gè)人的習(xí)慣，教育就成功了，家長(zhǎng)就不用再為了孩子的教育花費(fèi)太大的功夫了，那時(shí)等待你的就是收獲一個(gè)又一個(gè)喜悅。