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比聰明的班會設計
“比聰明”的班會活動，旨在進行發(fā)散性思維訓練、通過凝集思維培養(yǎng)孩子尋求最佳答案的方法，從而開掘孩子的創(chuàng)造力。
班會在班主任的參加下，由班長主持，宣布這次活動是“比聰明”，跟誰比，怎樣比呢?這要看“比什么”而定。首先同學獻計，即通過什么比聰明。然后主持人從眾多的題目中選擇幾個(根據(jù)一節(jié)課的時間選定)，宣布比的內容
根據(jù)班長的選定，這次班會決定“三比聰明”:
第一輪“與司馬光比聰明”:司馬光小時候曾經砸缸救人如果你在場，除了砸缸，還有沒有更好的辦法，把小孩救出來?
第一個發(fā)言的是慧慧，他張開嘴說:“我在場，我就叫伙伴們一起用力把缸推倒，讓水流出去!”“不行，不行當時只有三個人，連你也只有四個孩子，無論如何不能推倒盛滿水的大缸!”慧慧的辦法被大家否定了。
“我有辦法，叫大家用石塊填缸，讓水升高流出去?琳琳第二個搶著發(fā)言。“不行，也不行!用石塊填缸要好多時間，小孩會淹死的!”“再說，石塊會把小孩砸傷的呀大家七嘴八舌地指出:這也不是最聰明的辦法。
“還是我的辦法好。我用一根繩子放進缸里；套住小孩喊一、二、三’，大家一起拉他出缸�！甭斅斶呎f邊 用手比劃看。“不行!用繩子套不上!”愛動腦筋的胖胖說，“萬一套在脖子上，還容易把人勒死呢!”
“我有一個辦法!”華華說，“我叫人抬一架抽水機，現(xiàn)代化的，用它既救了人，又不壞缸……”“古時候有抽水機嗎?”方方提出了異議。
“古時候沒有抽水機，但有梯子。我背來梯子爬上去，拉他從梯子上下來。”佳佳經過一番沉思后發(fā)了言�！暗饶惆烟葑颖硜�，人已淹死了!”大家笑著說。
“我還有……”
經過十多分鐘爭論，再也沒有人發(fā)言參加比了。主持人作了以下總結:在當時當?shù)氐那闆r下，只有司馬光砸缸的辦法，才是唯一的辦法。司馬光愛動腦筋，最聰明!”“對，對!司馬光比我們聰明!”大家對司馬光贊嘆不已。
“我們比不上司馬光聰明，我們甘愿落后嗎?”“不，我們誰也不甘落后!”幾乎是異口同聲。“那么，請參加第二輪比!”同學們個個振作精神，顯得躍躍欲試了。
第二輪:“與曹沖比聰明�！辈軟_小時候想出稱象的辦法，大家都稱贊他是個聰明的孩子。如果當時你也在旁，你有沒有比曹沖稱象更好的辦法呢?
班長宣布完畢，全班同學沉思起來。
“我用泥土代替石頭，把泥土挑進去，等到船沉到畫線的地方，然后稱一稱泥土，不就是象的重量嗎?”這是小施的意見。大家認為取泥土比取石塊方便，小施比得上曹沖的聰明。
“我用水。因為船是停泊在水邊的，只要取幾個舀水的東西，大家把船外的水舀進船里，等到……”“對，對，這個 辦法比用石頭、泥土都省力。這個辦法比曹沖的好!”大家又三三四四地作了評價。
“我如果在旁，就建議用人。因為人聽指揮，喊上就上，喊下就下，既不費力，還可節(jié)約很多時間。你們說對嗎?”這是小超的發(fā)言。不等他說完，全班同學立即進出個“妙，妙!”
“這回我們聰明了!”班長宣布了結果，“現(xiàn)在我們進入第三輪比，看誰得冠軍!”
第三輪“與同學們比聰明”。主持人說出要求，同學們根據(jù)要求，在兩分鐘內說出合符要求的漢字，看誰說得多。誰就最聰明。
主持人:“用‘木’當偏旁的字有哪幾個?”
方一:“枯、林、樹、楊、桃……”一口氣說了十五個張二:“還有，樸、杜、柚、株、棉……”也接連說出了三五十五個。
李三、王四也說出了同樣多。
主持人:“用‘木’做基本字的有哪些?”
多多:“休、床、困、禾……”一下子說了十個。
眾眾:“雜、朵、查、榮……”也一連說了五對。
主持人“部分結構帶‘木’的漢字有哪些?”
小明:“想、保、蜥、晰……”說出六個。
小生:“還有滌、樊、栽、禿……”也說出六個。
主持人:“隱含著‘木’的字有哪些?
小剛:“隱含‘術’的字有求、來、番、辣……”說出了五個。
小強:“還有棗、朱、末、果……”他說出與小剛一樣 多。
“還有‘半、生’”小剛又補充了兩個，“還有‘傘、座’”小強也補充了兩個。
“我認為‘米’字是隱含著正‘木’和倒‘木’的。小剛又補充了一個�？墒切娫僖蚕氩怀隽恕�
主持人宣布:“這次“與同學們比聰明”，大家都開動腦筋，顯得十分聰明。這證明只要我們勤奮學習，掌握知識，善于思考，我們人人都能聰明起來。不過特別要表揚小剛，他想到“米”字是隱含著正“木”和倒“木”的，這是一個創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)!
“對，我們都應該做個聰明的孩子!”同學們振臂高呼。
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