幼兒園大班《節(jié)奏棒敲起來》藝術活動

　　活動來源

　　聲音是音樂的基本要素，各種各樣的聲音每天都會伴隨在孩子們的左右。我班幼兒對新事物有著較強的探究意識，喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想。如，歡快跳躍的聲音是小兔子在蹦蹦跳跳，沉重緩慢的聲音是笨拙的大熊在散步，溫柔舒緩的聲音是蝴蝶在起舞，急促的聲音表示著急的心情，低沉的聲音表示憂傷的心情……他們在尋找聲音、模仿聲音、制造聲音的過程中興致濃厚，特別是對敲擊節(jié)奏棒尤為感興趣，由此我們生成了主題活動“奇妙的聲音”，在觀察、對比、探索、實踐中引導幼兒感受聲音音量的大小、速度、節(jié)奏快慢等奇妙的變化，并結合他們的興趣設計了此次藝術活動，引導幼兒在合作探究中進一步感知聲音要素的奇妙，體驗合作探究學習的樂趣。

　　活動目標

　　1．探索嘗試立體節(jié)奏，鞏固穩(wěn)定的節(jié)奏感。

　　2．能夠模仿、記憶、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏短句，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1．經(jīng)驗準備：已掌握歌曲《節(jié)奏歌》。

　　2．物質準備：音響設備、伴奏樂曲、節(jié)奏棒若干。

　　活動過程

　　1．節(jié)奏律動，引發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　幼兒站成兩路縱隊，兩人一組，伴隨歡快的音樂，腳下做左右踵步，手持節(jié)奏棒伴隨樂曲的節(jié)奏敲打教師提供的固定節(jié)奏型，同伴配合做行進律動入場落座。

　　指導語：請小朋友仔細聽音樂，隨樂曲做左右踵步，同時敲打XX |××X這個節(jié)奏，看看哪對舞伴的動作最優(yōu)美，節(jié)奏棒敲得與音樂合拍，配合得最默契。

　　分析

　　做好節(jié)奏律動的關鍵是需要孩子們具有穩(wěn)定的節(jié)奏感，在律動前教師為幼兒提供固定節(jié)奏型，目的是讓幼兒伴隨音樂敲打固定節(jié)奏型，從而培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感。而律動前的指導語提示，再次提示幼兒在合作行進的律動過程中要保持穩(wěn)定的節(jié)奏感。

　　2．節(jié)奏歌曲，探索嘗試立體節(jié)奏

　　(1)復習歌曲

　　幼兒隨伴奏一邊演唱歌曲《節(jié)奏歌》，一邊敲打節(jié)奏棒。

　　指導語1：孩子們，今天咱們班來了這么多的客人朋友，讓我們用好聽的歌聲來歡迎他們的到來吧!演唱的時候請大家按照《節(jié)奏歌》中的節(jié)奏，敲起手中的節(jié)奏棒。

　　分析

　　利用歌聲歡迎客人的方式把幼兒帶入到歌曲復習的環(huán)節(jié)，能夠引發(fā)幼兒的自豪感，調動他們演唱的積極性，引發(fā)歌唱是積極的情緒情感。第一遍歌曲演唱的重點是引導幼兒能夠咬字清晰，自然、親切地演唱歌曲，在掌握正確歌唱方法的同時，把握歌曲的穩(wěn)定節(jié)奏。

　　指導語2：唱得真好聽，但是駿馬飛奔時唱的和敲的節(jié)奏有點不穩(wěn)，怎樣就能好聽呢?讓我們一起試一試。

　　分析

　　及時抓住幼兒第一遍演唱中個別樂句節(jié)奏不穩(wěn)的問題引發(fā)幼兒思考，降低難度，把唱改為說歌詞，減少旋律的干擾，一邊敲打節(jié)奏一邊說歌詞，引導幼兒在實踐探索中解決問題，掌握唱、拍一致，加強幼兒的節(jié)奏感。

　　(2)示范欣賞

　　主班教師與配班教師配合，伴隨童謠《節(jié)奏歌》一個敲節(jié)奏，一個敲節(jié)拍，幼兒帶著問題安靜欣賞。

　　指導語：你們剛才敲得真好聽，我和郭老師也想試一試，請你們仔細聽，聽聽我們敲的和你們敲的有什么不一樣?

　　分析

　　把教師的示范作為一種欣賞，淡化師教幼學的痕跡。讓幼兒帶著問題來欣賞，這樣會讓他們的欣賞更有目的性，減少盲目看熱鬧的現(xiàn)象，從而提高學習的有效性。幼兒在欣賞、對比中感知立體節(jié)奏，教師將幼兒的發(fā)現(xiàn)進行及時梳理，在幼兒需要的時候再給予具體的幫助，滲透敲打立體節(jié)奏的方法，引發(fā)幼兒嘗試立體節(jié)奏的學習興趣。

　　(3)分組嘗試

　　幼兒兩人一組進行立體節(jié)奏合作嘗試。

　　重點

　�、匐S歌謠嘗試立體節(jié)奏

　　指導語1：請你和身邊的小伙伴按照我們的方法合作試一試。

　　指導語2：嘗試過程中遇到了什么問題?應該如何解決?

　　分析

　　通過與同伴的自由嘗試解決共性問題，目的是讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)問題，通過集體交流，初步掌握敲打立體節(jié)奏的方法，鞏固穩(wěn)定的節(jié)奏感。

　�、诎殡S歌曲嘗試立體節(jié)奏

　　指導語：讓我們一邊唱歌一邊用立體節(jié)奏來為歌曲伴奏。

　　分析

　　在與同伴的合作嘗試中，進一步掌握立體節(jié)奏的方法，鼓勵幼兒大膽地運用立體節(jié)奏進行合作表現(xiàn)。

　�、郯殡S內(nèi)心節(jié)奏嘗試立體節(jié)奏

　　指導語1：請你再和小伙伴一個敲節(jié)奏，一個敲節(jié)拍，再來試一試，這回我們可要加大難度啦，兩個人嘴里不能出聲，只能在心里說歌詞或者唱歌詞，看看哪組配合得默契。

　　指導語2：兩個人在合作時應該注意什么，節(jié)拍和節(jié)奏就能敲整齊?

　　分析

　　在幼兒掌握合作敲擊立體節(jié)奏方法的基礎上加大難度，為幼兒提供更大的挑戰(zhàn)空間。通過同伴探索、同伴分享、師幼互動等方式，引導幼兒嘗試立體節(jié)奏，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，體驗合作伴奏的樂趣。

　　3．節(jié)奏游戲——節(jié)奏棒敲起來

　　幼兒手持節(jié)奏棒敲打《節(jié)奏歌》的節(jié)奏，嘴里說著《節(jié)奏歌》的童謠，腳下四分節(jié)奏行進走成兩個圓圈，伴隨歡快的音樂進行節(jié)奏游戲。

　　指導語：請你們敲起手中的節(jié)奏棒，伴隨游戲音樂編出好聽的節(jié)奏與大家分享吧!

　　分析

　　在這個節(jié)奏游戲環(huán)節(jié)過程中給予幼兒的挑戰(zhàn)點非常多，首先幼兒要注意觀察同伴的敲打動作，記住同伴敲打的節(jié)奏，然后隨樂曲的旋律隨同伴將這個節(jié)奏呈現(xiàn)出來。在學習同伴節(jié)奏的同時，自己還要創(chuàng)編新的節(jié)奏型與同伴分享，這是一個觀察一記憶一模仿一再現(xiàn)一創(chuàng)造的互動學習過程。重點是要求幼兒能夠模仿、記憶、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏短句，培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感仍然是核心。同時，為幼兒提供了一個充分展現(xiàn)自我及與同伴分享學習的機會，進一步體驗到合作學習的快樂。

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