《金色的魚鉤》評課稿

　　今天，我聆聽了潘老師的《金色的魚鉤》一課，感受頗深，下面我就簡要談?wù)勛约旱拇譁\看法。

　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻�！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

　　在教學(xué)中，潘老師注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深切感悟的做法讓我印象特別深刻！

　　在教學(xué)活動中，在學(xué)生讀的過程中潘教師不時發(fā)表自己的意見。當(dāng)讀到“老班長，你吃啊我們抬也要把你抬出草地去”時，教師說：老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！教師哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去�！苯淌依锔裢獬领o，只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。這時，教師接著說：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？學(xué)生個個情不自禁：老班長！老班長！呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。

　　深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此，我感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。這堂課成功做法有三：

　　第一，問題設(shè)計(jì)的針對性強(qiáng)

　　《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導(dǎo)表情朗讀。整堂課教師只設(shè)計(jì)了兩個問題：

　　一、自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

　　二、把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：

　　這兩個問題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會選擇自己感受最深的內(nèi)容來表達(dá)。這樣，讓學(xué)生自主讀書，自主表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。

　　第二，充分地給學(xué)生以自由

　　整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　總之，課堂上出彩的地方還有很多，我一下子也說不完！但最后我要說的是如果潘老師在課堂上能把時間把握得更好一些，那課堂效果會更加明顯！

【《金色的魚鉤》評課稿】相關(guān)文章：

金色的魚鉤評課稿06-01

《金色的魚鉤》的評課稿10-18

(經(jīng)典)金色的草地評課稿08-25

【經(jīng)典】金色的草地的評課稿08-20

金色的草地評課稿[經(jīng)典]08-20

【精選】金色的草地評課稿09-15

(精選)金色的草地的評課稿09-17

[經(jīng)典]金色的草地評課稿09-12

經(jīng)典金色的草地評課稿09-25

金色的草地的評課稿（精選）09-25