班集體建設(shè)計(jì)劃

班集體建設(shè)計(jì)劃1

　　一、班級簡介：

　　九(二)班學(xué)生總數(shù)40人，男16人，女24人。學(xué)生參差不齊，尖子生和學(xué)困生成績差距大。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也有很大差別：三分之一狀態(tài)良好，三分之一一般，剩下的三分之以得過且過。這會影響中考成績的很好發(fā)揮。

　　二、班集體建設(shè)時間期限：

　　20xx年11月——20xx年6月

　　三、班級建設(shè)目標(biāo)：

　　1，調(diào)動起每一個成員的學(xué)習(xí)積極性，中考達(dá)到最佳水平。

　　2，每個成員都有一個適合自己的短期目標(biāo)。達(dá)到畢業(yè)后人人有學(xué)上，人人不掉隊(duì)。

　　3，提高團(tuán)隊(duì)精神，做到生教生，好帶差，成績整體提高。

　　4、搞好協(xié)調(diào)工作，使各科均衡發(fā)展。

　　四、班級建設(shè)方案：

　　1、目標(biāo)的導(dǎo)向作用

　　一位教育專家說：“確立切合實(shí)際、經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，是吸引學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的凝聚力量。每一個具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都會使班級在前進(jìn)的道路上發(fā)生小的質(zhì)變，集若干小的質(zhì)變就會引起班級發(fā)生根本性的變化，實(shí)現(xiàn)形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體的總目標(biāo)�！薄吨袑W(xué)班主任工作100例》。

　　當(dāng)班集體的目標(biāo)同學(xué)生個體的目標(biāo)一致時班級體的目標(biāo)期望效應(yīng)便能激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標(biāo)的導(dǎo)向激勵。

　　班主任可和同學(xué)們先制定出班級總目標(biāo)：即人人有學(xué)上，人人不掉隊(duì)。再引導(dǎo)學(xué)生為自己建立一個適合自己的.短期目標(biāo)：重點(diǎn)高中考上最好。如果考不上，二中的特色班，職教中心的職高班，依然可以圓你的大學(xué)夢。想較早投身社會還有各種各樣適合你興趣的中專，中技。只要你努力，總會有收獲。不要在生命即將逝去時，才后悔自己蹉跎了青春歲月。

　　2.活動的發(fā)展激勵

　　班主任要結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，充分調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感。要讓學(xué)生有這樣的意識：九(二)班是舊城中學(xué)最優(yōu)秀的班集體，我是九(二)班的一員，我不能讓我們班丟臉。以此增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，自信心。

　　例：可憑借我們在越野賽、拔河比賽中以弱勝強(qiáng)的例子，教育學(xué)生認(rèn)識自信心和團(tuán)隊(duì)精神的重要作用。還可激勵自卑感強(qiáng)的學(xué)生，不是你不行，你只是沒有認(rèn)識到自己有多強(qiáng)大。

　　3、榜樣的感染力量

　　英國人說：“優(yōu)良的示范是最好的說服”;

　　塞·約翰遜說：“榜樣具有良好的感染力”。

　　在一個班集體中，榜樣的力量是無窮的。因此，我會強(qiáng)化以下幾類人的偶像效應(yīng)：

　　第一類尖子生，他們普遍成績好。要強(qiáng)化他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人的意識。引導(dǎo)他們有意識的去幫助成績較差的同學(xué)。班主任也要同時和他們進(jìn)行溝通，教會他們與人相處的態(tài)度。

　　第二類成績一般但積極肯學(xué)的學(xué)生。平時多肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。不管大小測驗(yàn)都要適時給予進(jìn)步獎，以此肯定和激勵他們的上進(jìn)心，同時帶動消極怠惰學(xué)生。

　　第三類成績雖差但遵守紀(jì)律，具有團(tuán)隊(duì)精神且熱愛勞動的學(xué)生。班會課即使給予表揚(yáng)，讓他們建立自信，提高學(xué)習(xí)成績。同時他們的被肯定可以鼓勵有自暴自棄思想學(xué)生，使他們也認(rèn)識到：天生我材必有用。讓他們重新找回學(xué)習(xí)的動力。

班集體建設(shè)計(jì)劃2

　　1.目標(biāo)的期望效應(yīng)

　　當(dāng)班集體的目標(biāo)同學(xué)生個體的目標(biāo)一致時班級體的目標(biāo)期望效應(yīng)便能激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標(biāo)的導(dǎo)向激勵。班主任如果能充分發(fā)動學(xué)生共同參與到目標(biāo)制定,計(jì)劃實(shí)施過程中，不但能集思廣益，使目標(biāo)更切合實(shí)際、使計(jì)劃更周密,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和執(zhí)行的自覺性大家討論確定學(xué)期工作目標(biāo)或階段活動目標(biāo)時,班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于啟發(fā)，適時點(diǎn)撥，巧妙歸納，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見。要在討論中讓學(xué)生明白，目標(biāo)一要具體明確，二要適當(dāng)，既要在班級原有的基礎(chǔ)上有新的`提高，使目標(biāo)具有較強(qiáng)的激勵性，又要是大家經(jīng)過努力能夠達(dá)到的，使目標(biāo)具有可行性。在班級中，建立近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并適時小結(jié)、修正。

　　2.活動的發(fā)展激勵

　　在落實(shí)學(xué)校常規(guī)活動的前提下,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主活動的廣度和力度.改變由上級或班主任定內(nèi)容、定形式定人員的被動性，打破班級活動缺乏個性的狀態(tài)，放手讓學(xué)生自己組織活動，增加趣味性、凝聚力。

　　3.學(xué)生的自我期望

　　在一個班集體中，“規(guī)矩”是極其重要的。<<班級公約>>的制定不容忽視.既然它是班級的共同行為準(zhǔn)則,就應(yīng)該是全體學(xué)生參與制定,而不能班主任搞“一言堂”.在廣泛征集意見,全體投票表決后的公約才具民主性,權(quán)威性。“規(guī)矩”有了后,就要認(rèn)真落實(shí).堅(jiān)持督促檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。檢查形式可以多樣：

　　A.學(xué)生自檢。讓學(xué)生自我反省，如在自檢中以現(xiàn)有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種或者另想他法。

　　a、做一件好事，將功補(bǔ)過;

　　b、在自評表上對“違法”行為作小結(jié)，自己保存，以觀后效。

　　B.學(xué)生互檢：互檢方式有要好同學(xué)自由組合互檢，“先進(jìn)”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的作用。

　　C.干部檢查：由班干部檢查班內(nèi)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后，作記載，一周一“通報(bào)”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風(fēng)中有一股正氣。

　　D.集體檢查：配合校優(yōu)勝班評選工作，既檢查同學(xué)，也檢查班主任的工作、言行，評出優(yōu)秀榜樣，激勵先進(jìn)，爭創(chuàng)先進(jìn)集體。

　　E.班主任抽檢：一旦四種檢查落實(shí)到位后，班主任抽檢工作就會很輕松。班級管理的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，學(xué)生如果學(xué)會了自我管理，自我教育，這個班集體就會是老師“在”與“不在”一個樣，甚至老師“不在”比“在”還好。

　　4.組織的調(diào)控激勵

　　讓每一個學(xué)生在班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，為此，可采取兩種策略：

　　豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。爭取人人有崗位。

　　實(shí)行角色動態(tài)分配。全面發(fā)展，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。

　　5.人際關(guān)系的驅(qū)動激勵

　　班集體的人際關(guān)系集中體現(xiàn)在師-生和生-生之間，以師生關(guān)系為例:良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動，完成教育任務(wù)的必要條件。班主任最好準(zhǔn)備堅(jiān)持“一天一談”(每天抽二十分鐘時間找一名同學(xué)談話。)這種談話是平等的交流，班主任以朋友，師長的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來談話，找有進(jìn)步的同學(xué)談，及時肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學(xué)談，及時分析失誤，亡羊補(bǔ)牢，防止氣餒。

　　6.學(xué)科的反饋激勵

　　學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，結(jié)合道德、審美教育，在班級文化建設(shè)中，體現(xiàn)學(xué)科的信息反饋，及時激勵進(jìn)步、優(yōu)秀的學(xué)生，形成良好的、積極上進(jìn)。

班集體建設(shè)計(jì)劃3

　　任何一臺機(jī)車在正常使用的都要按一定的運(yùn)行速度、在一定的時間內(nèi)進(jìn)行磨合，？使機(jī)車的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入最佳狀態(tài)。否則，機(jī)車就容易出問題。任何一支球隊(duì)在組建后，隊(duì)員與隊(duì)員之間也要按照一定的方式方法進(jìn)行一段時間的訓(xùn)練磨合，使隊(duì)員之間相互了解、默契配合，從而使球隊(duì)在比賽中發(fā)揮出最高水平，取得最佳成績。否則，即使球員個個身懷絕技，打不出好的配合，成績也不會理想。

　　同樣，對于任何一個新組建的班集體來說，也有一個“磨合期”的問題，它同樣也需要在一定時間內(nèi)，按一定的方式方法去磨合，從而使班級學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，相互了解、相互配合，最終能形成一個文明、勤奮、上進(jìn)的'優(yōu)良班風(fēng)。

　　那么，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，該如何去做好這一磨合期的工作呢？

　　首先，必須熟悉班集體這臺機(jī)車的性能——全面了解學(xué)生。了解學(xué)生的年齡特征、心理變化規(guī)律、特長等，從而整體地把握其發(fā)展趨勢，深入開展家訪，積極與家長配合，掌握每位學(xué)生的心理狀況、興趣愛好，注意因人施教，充分發(fā)揮每位學(xué)生在班集體的積極性。在條件允許下選用現(xiàn)代科技手段對學(xué)生的智力、心理等進(jìn)行測試。

　　其次，嚴(yán)格按操作程序——教學(xué)規(guī)律去操作。根據(jù)國家的教育計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際水平，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定既不能太高，也不能太低，能使學(xué)生產(chǎn)生跳一跳即可摘到果子的感覺為最佳。結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，明確學(xué)習(xí)目的，從整體出發(fā)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)展。

　　對于不同的年級、不同班集體，磨合期有長有短。一般來說。學(xué)生年齡孝自控力弱，需要的時間可能長些，反之則短。（班主任

　�。┝硗�，教育引導(dǎo)的方法得當(dāng)，思路對頭，所需時間短些，反之則長。

　　對于任何班集體的磨合期，作為全班領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，都必須引起足夠的重視。如果磨合得好，則對今后工作可收到事半功倍的效果。倘若順其自然，輕則使磨合延期，重則使班級這臺機(jī)器報(bào)廢，導(dǎo)致亂班、差班的出現(xiàn)。

　　良好的開端僅僅是成功的一半。班級磨合得好并不是說班主任以后的工作就可放手不管，班主任還必須像機(jī)車定期檢測維修一樣，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地提出新的要求，這樣才能使班級這部機(jī)車永遠(yuǎn)保持良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

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