《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)圖中畫(huà)了些什么？
2．展開(kāi)想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè)。
3．生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生觀察并練寫(xiě)。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開(kāi)口度的.不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開(kāi)火車”，進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！备鶕�(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車讀)
[設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
① 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準(zhǔn)ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標(biāo)在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開(kāi)火車讀。
你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹(shù))
師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_(kāi)心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的.現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節(jié)。
1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫(xiě)音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的.音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油�。�
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
�。�、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
�。础i和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的.好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。薄⑿∨笥�，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
�。�、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
�。�、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
�。�、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？
�。�、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
�。丁ⅰ癳i娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。�、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
�。场⒛銈兛烧姘�！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）
�。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
�。薄⒛懵�(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：
教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作�！�
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“妹、奶”；讀會(huì)背會(huì)兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
本著語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則，。
3、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語(yǔ)言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂(lè)。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對(duì)，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？大哥是誰(shuí)？對(duì)，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話，師指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的'話里，就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對(duì)比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書(shū)）師教讀名稱。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會(huì)讀會(huì)用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰(shuí)知道調(diào)號(hào)要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰(shuí)的頭上而爭(zhēng)吵�？矗@就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì)。
所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書(shū)：
�。ū拥谋�，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書(shū)寫(xiě)：ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
（圍巾的圍，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)復(fù)韻母寫(xiě)得好？
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：復(fù)韻母在四線三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢(shì)的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機(jī)評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們?cè)谀膬耗�？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們?cè)趺醋x嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰(shuí)交的音節(jié)朋友多？
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)6
ai ei ui第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開(kāi)了盛大的舞會(huì)，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè)表演6個(gè)單韻母發(fā)音的`順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
（二）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對(duì)了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們?cè)谀哪�？就在你的�?shū)里，打開(kāi)書(shū)26頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書(shū)齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準(zhǔn)確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個(gè)體認(rèn)讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會(huì)進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請(qǐng)出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書(shū)上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號(hào)的音節(jié)，我們以開(kāi)火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生：以開(kāi)火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結(jié)拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時(shí)候，一定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來(lái)學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家?guī)兔�，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買(mǎi)什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫(xiě)韻音和音節(jié)
師：先范寫(xiě)。
生：跟寫(xiě)。
師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)音節(jié)的方法，要著重指出：
�。�1）、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱；
�。�2）、按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
�。�3）、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書(shū)：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復(fù)韻母。
2．看圖讀文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫(huà)了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節(jié)中，引出ai ei ui。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，掌握讀記方法。
1．學(xué)習(xí)ai。
�、儆^察ai的組成。
②介紹復(fù)韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
�、厶崾緩�(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
�、萁處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)ei。
①觀察ei的組成。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練讀ei。
3．學(xué)習(xí)ui。
按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
�、儆懻搖i怎樣讀。
�、趨R報(bào)自學(xué)情況。
③教師小結(jié)自學(xué)情況。
4．練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后。
�、诰氉x標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。
1．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
�、儆^察音節(jié)問(wèn)：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）
②復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。
�、軐W(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)拼讀方法。
②引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。
③采用多種形式練讀。
3．學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
�、賹W(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
�、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
�、劢處熆偨Y(jié)自學(xué)情況。
�。ㄋ模﹨⑴c游戲，鞏固復(fù)習(xí)。
1．《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快》
教師讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺(tái)大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
（四）作業(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1．復(fù)習(xí)ai ei ui及帶聲調(diào)的`ai ei ui。
2．復(fù)習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)。
可設(shè)計(jì)有趣的游戲復(fù)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）朗讀課文，認(rèn)讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開(kāi)火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在
5．在文中找出要認(rèn)的字，記住讀音。（穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫(xiě)法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個(gè)字母在四線格中要挨緊，寫(xiě)得瘦一些。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
2．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導(dǎo)。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油��！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫�？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋�？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的'第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè)園，要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)新朋友吧！
拼音王國(guó)的'小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧�。A(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因?yàn)閲?guó)王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的命令吧！大家要記清楚國(guó)王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯(cuò)，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認(rèn)真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
⑴接下來(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快�！_(kāi)火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里�；疖嚕疖�，哪里開(kāi)？火車，火車，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
�、盼視�(huì)寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
①演示課件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁�？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
二. 讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶�“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
�。�、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到咱們?cè)诔杼�，它們�?也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè)園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的'呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。 4．播放錄音，仔細(xì)聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽(tīng)，電話鈴響了，小朋友，快接電話��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們?cè)谀牧耍看蠹铱齑蜷_(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻�(gè)為了讓大家讀得更好，請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來(lái)） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國(guó)。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開(kāi)火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫(huà)上的小朋友在干什么？（砍樹(shù)），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師板書(shū)，生書(shū)空。
2、生練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書(shū)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽(tīng)了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的`是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！
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