《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。）
2、板書(shū)課題：江南春
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想）
二、看圖入境 ，揭示課題。
1、今天，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。
2、看江南美景。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。）
3、交流觀后感。（江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和贊美之情的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫(huà)中初步感知江南的美景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。）
三、品詞析句，體會(huì)景美。
1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （課件出示古詩(shī)，并范讀。）
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)）
3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)。
啼鶯 綠樹(shù) 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨
4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨
5、（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。）
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文本已提供了古詩(shī)的注釋?zhuān)寣W(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。）
四 、理解詩(shī)意，感悟情美。
1、你了解杜牧嗎？整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？
(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)
2、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總�(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著
怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的'呢？
2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。
3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富，學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。） 五、 拓展誦讀，體會(huì)韻美。
1、自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。
2、播放抒情的輕音樂(lè)，老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。
3、配樂(lè)，男女生分別誦讀
4、配樂(lè)，師生共同誦讀
5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的詩(shī)詞和描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。）
六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。
1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。（課件播放歌曲）
2、欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）
3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫(huà)、寫(xiě)話等方式來(lái)表達(dá)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）
七、課外作業(yè)，積累運(yùn)用。（搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，試著背誦并運(yùn)用。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
江南春
寫(xiě)今 懷古
贊美{ } 感慨 晴天 雨天
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片初步理解古詩(shī)所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、敢于大膽提出自己的問(wèn)題，并愿意幫助別人解決問(wèn)題。
3、通過(guò)朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
1、老師今天帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上畫(huà)有什么呢？（教師注意鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）
你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？你知道畫(huà)里描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？
2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫(xiě)的是江南的景色，當(dāng)你們看到這幅畫(huà)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受古詩(shī)表現(xiàn)的江南景色之美。）
3、今天老師帶來(lái)一首古詩(shī)，說(shuō)的就是這幅畫(huà)里的事情，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)里是怎么說(shuō)的。
二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩(shī)兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的'名字，初步感受古詩(shī)中的語(yǔ)句。
現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、這首古詩(shī)叫什么名字？古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
故事念完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師故事的名字叫什么？請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的名字叫什么？古詩(shī)《江南好》說(shuō)了些什么呢？
3、教師再次完整地朗誦古詩(shī)，幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
古詩(shī)里說(shuō)了什么？你聽(tīng)懂了哪一句？它說(shuō)的是什么意思？
江南好，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。
你們還聽(tīng)到了哪一句不太懂？或者是有疑問(wèn)？日出江花紅勝火說(shuō)的是日出時(shí)，江邊的紅花顏色鮮艷勝過(guò)火焰。春來(lái)江水綠如藍(lán)是指春天來(lái)了，江水綠如藍(lán)草。
4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師完整朗誦古詩(shī)。
5、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)自己認(rèn)真讀一讀兒歌。
6、請(qǐng)幼兒集體朗誦古詩(shī)。
三、通過(guò)討論解說(shuō)，幫助幼兒進(jìn)一步拓展關(guān)于這首詩(shī)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
剛才，你在讀這首古詩(shī)的時(shí)候有什么感受？（引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)中的江南景色之美和古詩(shī)中詩(shī)人對(duì)江南的思念之情。）
這首古詩(shī)描寫(xiě)的是江南的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的思念之情。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影錄音 小黑板
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
我的修改：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南(教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎?
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的.認(rèn)讀情況。出示：江南 何田田 (小)魚(yú) (游)戲
3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉
(1)“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))
(2)“南”是上下兩部分，上面上個(gè)十。
(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)
(4)“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?
2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?
6、看圖：魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀，齊讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來(lái)讀課文。
三、背誦練習(xí)、
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2、齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示：西、可、北
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)
(2)“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。(組詞)
(3)“北”左右不一樣。(組詞)
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
每個(gè)生字按正確的筆順寫(xiě)三遍。
教后記：今天利用了多媒體，帶同學(xué)們學(xué)習(xí)了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩(shī)，因此我以培養(yǎng)孩子的興趣為主，這一課最大的特點(diǎn)就是重復(fù)，因此我用個(gè)各小組分開(kāi)讀的方法，讓孩子們反復(fù)讀。這樣一節(jié)課下來(lái)孩子們已經(jīng)基本可以背下來(lái)了。由于生字越來(lái)越難，因此在上課的時(shí)候我更多的強(qiáng)調(diào)注意看老師怎么寫(xiě)的。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌,積累古詩(shī)文。
2、 理解詩(shī)文大意,體會(huì)作者的思想感情。
2新設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
小學(xué)時(shí)候,同學(xué)們學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)作,能回憶起來(lái)嗎?(學(xué)生回憶,自由回答)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳
1、作者簡(jiǎn)介
杜甫(712~770) 字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱(chēng)“杜工部”、“ 杜拾遺”,盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫(xiě)詩(shī)1400多首,藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”(用詩(shī)歌寫(xiě)成的歷史)。
2、岐王與崔九
李龜年,唐時(shí)樂(lè)工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長(zhǎng)于作曲等。為開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識(shí)。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽(tīng)者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風(fēng)明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來(lái)時(shí)數(shù)附書(shū)。"表達(dá)了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過(guò)來(lái),最終郁郁而死。
岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李隆范,以好學(xué)愛(ài)才著稱(chēng),雅善音律 ,被封為岐王。
崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書(shū)令崔湜的弟弟。玄宗時(shí),曾任殿中監(jiān),出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當(dāng)時(shí)一家大姓。
三、創(chuàng)作背景
這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié),在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長(zhǎng)沙),與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí),唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開(kāi)元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交,杜甫百感交集,寫(xiě)下了這首極具情韻的七言絕句,抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸,暗寓著對(duì)往昔的無(wú)限眷戀,對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆,以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導(dǎo)誦讀
1、播放視頻朗讀。I:教學(xué)資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫_標(biāo)清.mp4
2、朗讀指導(dǎo)。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音)
岐王∕宅里∕尋常見(jiàn),
崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風(fēng)景,
落花∕時(shí)節(jié)∕又逢君。
3、學(xué)生自由讀,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。
5、學(xué)生齊讀。
五、疏通詩(shī)句
1、重點(diǎn)字詞解釋。
逢:遇見(jiàn)、碰見(jiàn); 尋常:經(jīng)常、常常; 幾度:多次。
聞:聽(tīng)見(jiàn)你(指李龜年)的歌聲。
2、翻譯全詩(shī)。
當(dāng)年,在岐王府邸里常常見(jiàn)到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光,沒(méi)有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。
六、情感探究
1、引入思考
此詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。語(yǔ)言極平易,含意極深遠(yuǎn),包含著非常豐富的社會(huì)生活內(nèi)容,凝結(jié)著四十多年的時(shí)代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰,構(gòu)成了尖銳的對(duì)比,使人感到詩(shī)情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩(shī)說(shuō)》說(shuō):“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕。見(jiàn)風(fēng)韻于行間,寓感慨于字里�！�
2、思考:
(1)詩(shī)人和李龜年相逢在什么季節(jié)?什么地方?你從詩(shī)中哪里讀出的?
(2)這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?后兩句寫(xiě)什么?全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
(3)作者是怎樣表達(dá)這種情感的?
(4) “落花時(shí)節(jié)”有哪些深層意蘊(yùn)?
3、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo)。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結(jié)
(1)詩(shī)人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)(或春末夏初)的江南;詩(shī)中“落花時(shí)
節(jié)”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風(fēng)景”,交代了相逢在江南。
(2)詩(shī)人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫(xiě)詩(shī)人在江南與李龜年的重逢;全詩(shī)撫今追昔,流露出詩(shī)人對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
(3)詩(shī)人通過(guò)“今昔”對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開(kāi)頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對(duì)開(kāi)元全盛日的深情懷念。下語(yǔ)似乎很輕,含蘊(yùn)的情感卻很重�！搬酢�,唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學(xué)愛(ài)才著稱(chēng),雅善音律�！按蘧拧�,名滌,是中書(shū)令崔湜的弟弟,經(jīng)常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書(shū)監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱(chēng)崔九�！搬跽�、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在當(dāng)事者心目中,這兩個(gè)開(kāi)元鼎盛時(shí)期文藝名流經(jīng)常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶。當(dāng)年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星,是很尋常的`,可是現(xiàn)在回想起來(lái),卻已是可望而不可及的夢(mèng)境了。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間似的。這里蘊(yùn)含的天上人間之感,需要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)。
后兩句對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的滄桑巨變。風(fēng)景秀麗的江南,在和平時(shí)代,原是詩(shī)人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間,面對(duì)的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人�！奥浠〞r(shí)節(jié)”,既是即景書(shū)事,也是有意無(wú)意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者,定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊,而絲毫不覺(jué)得詩(shī)人在刻意設(shè)喻。詩(shī)人寫(xiě)到“落花時(shí)節(jié)又逢君”,卻黯然而收,在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說(shuō),真是顯得蘊(yùn)藉之極。沈德潛評(píng)此詩(shī):“含意未申,有案未斷”。這“未申”之意對(duì)于有著類(lèi)似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年,自不難領(lǐng)會(huì);對(duì)于后世善于知人論世的讀者,也不難把握�！罢恰焙汀坝帧边@兩個(gè)虛詞,一轉(zhuǎn)一跌,更在字里行間,寓藏著無(wú)限感慨。
這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調(diào)。全詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評(píng)眾多,如清代邵長(zhǎng)蘅評(píng)價(jià)說(shuō):“子美七絕,此為壓卷�！薄短扑卧�(shī)醇》也說(shuō),這首詩(shī)“言情在筆墨之外,悄然數(shù)語(yǔ),可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調(diào)也�！�
(4)“落花時(shí)節(jié)”四字的深層意蘊(yùn):
第一、是指自然界百花凋零的季節(jié);
第二、暗指詩(shī)人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時(shí)光流逝;
第三、暗示李唐王朝國(guó)事凋零,盛世繁華不再。
七、總結(jié)
四句詩(shī),從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世,但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大動(dòng)亂的陰影,以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實(shí)可以說(shuō)“世運(yùn)之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評(píng))。這首詩(shī)的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗(yàn)的大詩(shī)人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時(shí),又能達(dá)到怎樣一種舉重若輕、渾然無(wú)跡的藝術(shù)境界。
八、布置作業(yè)
1 、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料,給這首詩(shī)寫(xiě)一段三百左右的欣賞短文。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》（教師板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文：
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、朗讀課文：
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是��！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
�。�4）這句是贊美蓮葉的`，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀！小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀？
6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）
8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí)：
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、指名背誦。齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
五、總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。 教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。
1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫(xiě)景方面的詩(shī)）
2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書(shū)課題：江南春
�。◣煟┙现傅氖情L(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過(guò)江南的美景？
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。
3、（師） “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢？
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)春景的詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)） 我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。
二、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。
1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)，聽(tīng)朗讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂(lè)朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。）
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫(xiě)正確。然后抽讀，齊讀。
3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)。 啼鶯 綠樹(shù) 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨
4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的.意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨
5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。）
三、理解詩(shī)意，感悟情
1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總�(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？
2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。
3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗誦兩首詞。
2、掌握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞。
3、體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握幾種表達(dá)感情的方法：借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞，體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。
教具：多媒體課件
教學(xué)方法：生疑發(fā)問(wèn)，自主合作探究
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣，營(yíng)造氛圍。
二、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、導(dǎo)入課題。
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解，教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。
2、指導(dǎo)朗讀。
�、沤處煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)讀，評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。
�、泼鞔_字音、節(jié)奏，學(xué)生自讀，小組推薦成員朗讀。
3、理解詞句。
先請(qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的理解，然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、感悟感情。
用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來(lái)交流。
在學(xué)生交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞的作用，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。
5、體驗(yàn)意境。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像，鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詞中的意境，進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。
三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的'方法來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
1、導(dǎo)入課題。
簡(jiǎn)要介紹作者、作品。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴聽(tīng)錄音朗讀。
⑵學(xué)生自由讀，點(diǎn)名讀，評(píng)讀，正字音、明節(jié)奏。
�、侨帻R讀。
3、理解詞句。
�、艑W(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自己理解詞的意思。
⑵檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解，適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。
4、感悟感情。
學(xué)生自讀課文，根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)品味語(yǔ)言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進(jìn)行交流。
在學(xué)生交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥“過(guò)盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
5、體驗(yàn)意境。
�、耪故灸芨爬ū憩F(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。
⑵多媒體展示畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像，鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述特定場(chǎng)景下思婦的思想變化過(guò)程。
四、比讀兩詞。
靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問(wèn)題：
1、兩首詞中都寫(xiě)到船這個(gè)載體（“千帆”“輕舟”），表達(dá)的心情是不是相同的呢?
2、兩首詞都寫(xiě)到情感的變化，二者有什么不同？
五、聆聽(tīng)心曲，感悟情愁。
六、布置作業(yè)
運(yùn)用修辭手法寫(xiě)自己內(nèi)心的一種情感，如“思念”“興奮”“沮喪”等。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
詞兩首
反復(fù)朗讀 理解詞句
感悟感情 體驗(yàn)意境
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。
本課以傳統(tǒng)的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評(píng)價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導(dǎo)練習(xí)，書(shū)空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識(shí)生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的.美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
（完成目標(biāo)二）
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)一
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評(píng)價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
活動(dòng)一
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一．素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解《桃花扇》的劇情梗概及其寫(xiě)作主旨。
2．與《閨塾》的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步了解傳奇曲詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
3．了解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種抒情方式的區(qū)別與聯(lián)系。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．誦讀、賞析曲詞，體會(huì)其中表達(dá)的真摯、強(qiáng)烈的思想感情。
2．分析、理解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種不同表現(xiàn)手法在課文中的具體運(yùn)用及相互聯(lián)系。
（三）德育滲透點(diǎn)
了解劇中人蘇昆生、柳敬亭等反對(duì)權(quán)奸、關(guān)心國(guó)事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、民族的思想感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
1．鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法，了解課文先鋪寫(xiě)景物后直抒胸臆的寫(xiě)法及其表達(dá)效果。
2．鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，了解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。
二．學(xué)法引導(dǎo)
首先是對(duì)照注釋?zhuān)檎易值�，疏通文字，然后反�?fù)誦讀七支曲詞，在熟讀的基礎(chǔ)上概括七支曲詞的內(nèi)容。七支曲子可依次概括為：戰(zhàn)后郊外的凄涼景象、吊明孝陵、吊明故宮、吊秦淮河、吊長(zhǎng)橋、吊舊院、總吊南京并點(diǎn)明主旨。第三步，精讀中間的五支曲子，依據(jù)作者的描述，概括五處景物現(xiàn)在和以前的特點(diǎn)，如“吊秦淮河”一節(jié)�，F(xiàn)在秦淮河是黯淡、蕭條，以前是華艷、熱鬧。“吊舊院”一節(jié)，現(xiàn)在舊院是荒蕪粗俗，以前是清靜優(yōu)雅。第四步，畫(huà)出各曲詞中的形容詞、動(dòng)詞，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確與生動(dòng)。如“鴿翎蝠糞滿堂拋�？葜∪~當(dāng)階罩”，一個(gè)“拋”字，寫(xiě)出隨意與凌亂：一個(gè)“罩”字，使人想見(jiàn)枯枝敗葉的密集程度。
三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
賞讀曲詞，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感，分析抒情的表現(xiàn)手法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后一支曲子[離亭宴帶歇拍煞]的賞讀分析是教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．反復(fù)誦讀
2．師生合作，揣摩研討。如：
�、佟栋Ы稀愤@套曲子是如何借景抒情的？分析《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開(kāi)篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫(xiě)南明滅亡后南京各處和凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫(xiě)景，一氣貫穿，層層蓄勢(shì)，使第七支曲子的'抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動(dòng)人心魄。
②《哀江南》這套曲子，語(yǔ)言有什么特色？分析：《哀江南》這套曲子，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如“舞丹墀燕雀常朝”，一個(gè)“舞”字，寫(xiě)出燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情形；一個(gè)“朝”字，又把這種情形與臣子拜見(jiàn)天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來(lái)，給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想，表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象�！笆Ｒ粯�(shù)柳彎腰”的“�！弊�，意味深長(zhǎng)：表明柳樹(shù)不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。
尾聲一曲，多用對(duì)偶、排比，兼用三個(gè)散句，既句式整齊又駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀起來(lái)一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。
四．課時(shí)安排
1課時(shí)
五．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．組織學(xué)生在課內(nèi)與課外反復(fù)誦讀課文，并結(jié)合重點(diǎn)曲子、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行課堂討論。
2．有條件的學(xué)生可課外閱讀《桃花扇》全劇，或觀看影片《桃花扇》。
六．教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
《桃花扇》是明清傳奇的優(yōu)秀劇目，被列入“中國(guó)十大古典悲劇”�！栋Ы稀愤x自該劇最后一出《余韻》。這一套北曲，可以當(dāng)做獨(dú)立的詩(shī)歌作品來(lái)賞讀，因此，誦讀曲詞，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)情感，分析其表現(xiàn)修辭特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知
《桃花扇》是孔尚任經(jīng)十余年長(zhǎng)期醞釀寫(xiě)成的傳奇劇杰作。作者意在“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”，即通過(guò)明末復(fù)社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲歡離合的愛(ài)情故事，借與此事相關(guān)聯(lián)的一些重大歷史事件，來(lái)提示南明王朝覆滅的原因。他是第一個(gè)用戲劇形式藝術(shù)地總結(jié)南明亡國(guó)歷史教訓(xùn)的人。劇作寫(xiě)至《余韻》一出，主人公的故事已經(jīng)完結(jié)（前出《入道》寫(xiě)到侯方域、李香君二人因國(guó)破家亡、山河淪喪，均各自入山修道），但正如王季思教授評(píng)點(diǎn)所說(shuō)：“前出故事已完，意趣未盡，續(xù)此余韻，為增加悲劇氣氛，將興亡舊事付之風(fēng)月閑談，正是痛定思痛、銘骨鏤心之意�！痹谌珓騽_突已完成之后，再續(xù)此一出，正體現(xiàn)了我國(guó)古典戲曲“不很重視沖突”，�！爸苯拥厥銓�(xiě)人物的心理、感情、情緒”（汪曾祺語(yǔ)）的特點(diǎn)。
《哀江南》是劇中民間藝人蘇昆生一套北曲的總題目，共有七支曲子。其中，【北新水令】是“頭”（總起），中間的【駐馬聽(tīng)】等五支曲子是“腹”（展開(kāi)），最后一支曲子是“尾”（收束）。賞讀曲詞，是本課最學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入：賞讀唐代詩(shī)人的劉禹錫的《烏及巷》（見(jiàn)課本習(xí)題四）。
�。ā稙跫跋铩芬辉�(shī)與《哀江南》套曲，都以六朝故都南京為吟詠對(duì)象，都抒寫(xiě)了江山興廢、王朝更迭的感喟。相比較而言，劉詩(shī)以小見(jiàn)大，寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、含蓄；而孔曲則作了全景式的描寫(xiě)，情感更激越，對(duì)比更鮮明，筆墨更酣暢。賞讀這套曲子，體會(huì)情感，賞析語(yǔ)言，是這節(jié)課的主要任務(wù)。）
2．簡(jiǎn)介作者：
�。ǹ咨腥�，清初戲曲作家、詩(shī)人、孔子64代孫。有文名，精樂(lè)律，擅詞曲�！短一ㄉ取肥撬檬陼r(shí)間三易其稿，于1699年完成的傳奇劇本。這出戲的創(chuàng)作成功，使他譽(yù)滿文壇，與《長(zhǎng)生殿》作者洪昇齊名，稱(chēng)“南洪北孔”。）
3具體賞讀曲詞：
�。�1）提示生字，學(xué)生朗讀課文（只讀七支曲子）
蒿（hāo）菜秣（mō）陵長(zhǎng)楸（qiū）阿監(jiān)（jiàn）丹氣墀（chí）餓莩（piǎo）哰哰（liáoliáo）
�。�2）討論題一：這一套曲子，有“頭”有“腹”有“尾”，應(yīng)當(dāng)如何劃分？三部分主要內(nèi)容各是什么？
�。ǖ谝恢印颈毙滤睢渴恰邦^”，總寫(xiě)蘇昆生所見(jiàn)戰(zhàn)后南京郊外的凄涼景象，定下全篇今非昔比、懷舊傷今的寫(xiě)景抒情基調(diào)。中間五支曲了是“腹”，寫(xiě)昔日國(guó)都各處的殘敗與冷落，寄托悼亡傷懷的哀思。最后一支曲子是“尾”，直抒胸臆，慷慨悲歌，慨嘆南京城的今非昔比，表達(dá)強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。）
�。�3）討論題二：【北新水令】中，“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”二名構(gòu)成對(duì)仗工整的一聯(lián)。試分析名中四個(gè)形容詞的修飾作用。
�。ㄋ膫�(gè)形容詞是“殘”、“廢”、“瘦”、“空”，分別修飾“軍”、“壘”、“馬”、“壕”四字，可看作曲詞煉字的范例。戰(zhàn)事已成過(guò)去，眼前只剩下“廢壘”、“空壕”和臥于空壕中的“瘦馬”，使人聯(lián)想到南明王朝軍敗如崩、四散潰逃的情景。上下聯(lián)不過(guò)寥寥十字，就真實(shí)地重現(xiàn)了經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)活動(dòng)的城池傷痕累累的凄涼景象。）
�。�4）討論題三：從【駐馬聽(tīng)】到【太平令】五支曲子分別寫(xiě)了金陵古城的哪些景物？怎樣凸現(xiàn)其殘破、冷落的景象？
�。ń獯鸫祟}，可將五支曲子的曲詞與曲詞前三人的賓白作比較。賓白與曲詞，都是按蘇昆生故地重游的蹤跡為線索、由遠(yuǎn)而近作描述的。從城郊始，依次寫(xiě)了孝陵、故宮、秦淮、板橋和舊院。孝陵乃皇家陵園，故宮乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁華之地，當(dāng)年玉柱紅墻，琉璃瓦，翡翠窗，何等威嚴(yán)；長(zhǎng)橋舊院，粉黛成群，處處笙蕭。兩相對(duì)比，更顯出江山淪亡、時(shí)過(guò)境遷的悲傷。這些曲子都以寫(xiě)景為主，但寓于景，不言情自在景中。）哀江南教案《哀江南》說(shuō)課稿教案《哀江南》教案
（5）討論題四：最后一支曲子【離亭宴帶歇拍煞】是畫(huà)龍點(diǎn)晴之筆。這支曲子與前六支曲子關(guān)系如何？在語(yǔ)言和抒情方式上的何特點(diǎn)？
�。ㄇ傲蛹泄P墨寫(xiě)景，一氣貫穿，層層鋪敘描述，層層蓄勢(shì)，最后則水到渠成，激情迸發(fā)，激越動(dòng)人。前六支曲子主要是寓情于景，末一支曲子則直抒胸臆。從語(yǔ)言上說(shuō)，末尾一曲多用對(duì)偶、排比，又兼用三個(gè)散句，既句式整齊又駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀來(lái)氣韻酣暢，令人慷慨擊節(jié)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
明清傳奇采用南曲，但《桃花扇》卻將《哀江南》這一套北曲收入劇中，就是因?yàn)楸鼻肋~雄壯，便于傳達(dá)沉郁、悲愴的情感。末一支曲子“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難揮。不信這輿圖換稿。謅一套哀度南，放悲聲唱到老”，點(diǎn)明了全篇主旨。南明滅亡、江山易主是不爭(zhēng)的事實(shí)。唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見(jiàn)亡國(guó)之情的痛切。
此篇讀罷，可將本單元四篇課文的主要曲詞（或選每篇最典型的表彩段子）逐一吟誦，作比較性的賞析，體會(huì)其抒情與語(yǔ)言特色。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1．背誦文中曲詞。
2．整理與本單元四位作家有關(guān)的作家作品常識(shí)，記住最生要的內(nèi)容。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1. 指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
�。�1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1. 學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
�。�1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
�。�3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
�。�1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
�。�2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
《江南》教案6
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)構(gòu)想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1．教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！�(教師貼掛圖。)
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)
3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4．揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱(chēng)，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。) 一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2．指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2．自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1．字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1．教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。(能自豪地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮
2．教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。) 指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田
3．教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚(yú)戲／蓮葉間：魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2．自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子'，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5．謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江南
江 南 可 葉 魚(yú) 西 北
課后反思：
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念:
《江南》（蘇教版第一冊(cè)）是《樂(lè)府詩(shī)集》中一首古詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動(dòng)人場(chǎng)景�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一、二年級(jí)學(xué)生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受古詩(shī)的意境美。并通過(guò)各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、以歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們聽(tīng)，老師今天給大家?guī)?lái)了一首歌《江南》
2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣
江 南呀 可 采 蓮 呀，
魚(yú) 戲 蓮 葉 西 呀，
2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣
蓮 葉呀 何 田 田 呀，
魚(yú) 戲 蓮 葉 南 呀，
6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣
魚(yú)戲 蓮葉 間 魚(yú)戲 蓮 葉 間，
魚(yú) 戲 蓮 葉 北 呀，
2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖
魚(yú)戲 蓮葉 東 魚(yú) 戲 蓮葉 東 呀。
江南 可采 蓮 呀 江 南可 采蓮 呀。
這首歌好聽(tīng)嗎？大家想不想學(xué)呢？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
2. 這是什么時(shí)候、在什么地方？人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（課件展示江南采蓮圖）
課件出示：
jiāng nán
江 南
指導(dǎo)讀音nán。
南
教師講解：江南自古以來(lái)就是個(gè)美麗、富饒的地方。
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀古詩(shī)
1、自讀課文。
提出要求：注意字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě
蓮 葉 田 田 可
yú xì liɑn yè jiān
魚(yú) 戲 蓮 葉 間
3、再讀課文。
要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。
�、僮杂勺x。
�、谥该c(diǎn)讀。
�、劢處煼蹲x。
剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？
�。ㄗx完后，學(xué)生評(píng)價(jià)）老師為什么能讀好呢？因?yàn)槔蠋熤烂烤湓?shī)的意思，知道它應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀，因此能夠讀好。下面我們就來(lái)了解這首詩(shī)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩(shī)。
�。ㄒ唬├斫獾谝痪洹�
1、第二行：蓮葉何田田！
�。�1）小朋友們，你們看荷葉長(zhǎng)得怎么樣？[課件出示采蓮]
小朋友們剛才說(shuō)了這么多，其實(shí)已經(jīng)說(shuō)出了“蓮葉何田田”的意思。誰(shuí)再來(lái)試試看。
這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。
�。�2）荷葉長(zhǎng)得茂盛，荷花開(kāi)得怎么樣？采蓮姑娘們?cè)诟墒裁�？她們�?huì)說(shuō)些什么呢？她們的心情怎樣？
�。�3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說(shuō)笑著多熱鬧呀！
�。�4）江南真是個(gè)可以采蓮的好地方！
齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！
2、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄅ錁�(lè)，邊讀邊做動(dòng)作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來(lái)讀讀第一句。
�。ǘ├斫獾诙�。
1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚(yú)也來(lái)了，它們?cè)谏徣~間
游來(lái)游去，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)游到北。
出示：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？
（引導(dǎo)：只有人才會(huì)游戲，這里說(shuō)小魚(yú)也在游戲，就是把魚(yú)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。你們覺(jué)得是魚(yú)游蓮葉間有趣，還是魚(yú)戲蓮葉間有趣呢？）
2．指導(dǎo)朗讀。
小魚(yú)們?cè)诤商林型娴枚嗝锤吲d啊，誰(shuí)來(lái)把第二句讀一讀。
指名讀，男女分組讀，師生配合讀。
四、再入情境，背誦古詩(shī)。
1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
�。ㄅ錁�(lè)），小朋友們，請(qǐng)大家把眼睛閉上，這時(shí)你劃著一葉小舟來(lái)到了一望無(wú)際的荷塘中，荷葉長(zhǎng)得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開(kāi)了，有粉白的，有粉紅的，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來(lái)采摘蓮蓬了，她們說(shuō)著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚(yú)也來(lái)趕熱鬧了，它們?cè)诤扇~間游來(lái)游去，玩得多高興��！
小朋友們，剛才老師說(shuō)的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這首古詩(shī)讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時(shí)那種歡快的場(chǎng)面給讀出來(lái)。
指名讀，點(diǎn)評(píng)。
配樂(lè)朗讀。
五、學(xué)習(xí)采蓮歌。
小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？
�。ń處熀蛯W(xué)生一起唱江南，邊唱邊做動(dòng)作。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、背誦江南。
2、認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的字。
liɑn xì jiān
蓮戲間
3、在詩(shī)中找出生字
jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi
江 南 可 葉 田 魚(yú) 西 北
二、學(xué)習(xí)新字。
1、學(xué)寫(xiě)“江”“南”“西”
①這幾個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)，你是怎么記住它們的？
�、谀隳芙o這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）
�、劢處煼秾�(xiě)。
�、軐W(xué)生描紅。
⑤評(píng)點(diǎn)。
2、自學(xué)余字“葉”“北”“可”“田”“魚(yú)”
�、傩〗M內(nèi)討論怎樣寫(xiě)這些字，組詞。
�、诿杓t。
③評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，組內(nèi)欣賞。
三、趣味練習(xí)：找朋友。
1、師生配合，示范玩法。
師：這是什么？出示“江”
生：這是江南的江。
2、全員參與，游戲自主。
同位同學(xué)做“找朋友”游戲。
《江南》說(shuō)課稿
《江南》說(shuō)課
一、說(shuō)教材
《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句，描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤(pán)，蓮花綻放，景色秀美，魚(yú)兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，能正確流利地讀古詩(shī)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍荒昙�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、播放江南美景圖片
一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
2、贊美江南，過(guò)渡新課
�。ㄔ谟^看了圖片后，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）
（二） 趣味識(shí)字
1、游戲——摘荷葉
出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
2、鞏固生字
課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。
�。ㄈ� 朗讀訓(xùn)練
1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。
�。�2）同桌讀（通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音）
�。�3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）
（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）
2、再讀課文，讀出節(jié)奏
�。�1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）
�。�2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性）
�。�3）指名讀、檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正）
�。�4）齊讀（集體讀古詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）
3、師生對(duì)讀、賽讀
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）
�。�1）A、教師與學(xué)生對(duì)讀；B、男、女生對(duì)讀（通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）
�。�2）快慢賽讀
（教師與學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）
�。�3）輕重賽讀
�。ㄍㄟ^(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）
�。�4）快樂(lè)讀
讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，融入到情景中，快樂(lè)的朗讀。
4、背讀課文，演背古詩(shī)
�。�1） 試背古詩(shī)
讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)。
�。�2） 貼背
讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。
�。�3） 讀背
讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。
五、拓展、結(jié)課
1、 播放更多的江南美景圖片
帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。
2、 學(xué)生學(xué)著魚(yú)兒游出教室
再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，充當(dāng)魚(yú)兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。
《江南》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4（語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“江、南、可、采、田、間、東、北”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“田、東、西、北、魚(yú)”5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎鉤”、“豎彎”。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確流利地朗讀、背誦課文，在讀書(shū)的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“蓮葉何田田”的意思。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚(yú)圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖揭題
1.課件出示江南風(fēng)光組圖。
教師介紹：看，綠樹(shù)紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹(shù)、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開(kāi)的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國(guó)有名的水鄉(xiāng)——江南。
2.板書(shū)：江南,學(xué)生仿寫(xiě)，記住筆順。
指名拼讀，提醒注意點(diǎn)，齊讀。
3.師：江南的空氣溫暖、濕潤(rùn)，江南的土地美麗、富饒。瞧，清清的小河從每家每戶的房前前屋后緩緩流過(guò)，多么溫柔，多么嫻靜！夏天，池塘里、湖水里開(kāi)滿了亭亭玉立的荷花，別提多美了。夏天快要過(guò)去的時(shí)候，荷花謝了，可是蓮蓬長(zhǎng)大了，蓮子也成熟了，這時(shí)候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。
這不，漢代有一位詩(shī)人，在游覽江南后，非常喜歡這個(gè)地方，就寫(xiě)下一首詩(shī)，題目叫——江南。（課件出示題目）
今天我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)，齊讀課題。
二、初讀課文
1.詩(shī)人寫(xiě)了什么呢？
師：讀古詩(shī)很講究韻味，老師讀詩(shī)的水平可是很高的，大家拿好書(shū)、仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)��！教師配樂(lè)朗讀。（課件出示古詩(shī)、配樂(lè)）
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字卡片。
師：大家讀詩(shī)讀得那么流暢，值得贊揚(yáng)。就是不知道把詩(shī)句中的生字寶寶單拿出來(lái)你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。敢挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔浚⿲W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，說(shuō)識(shí)記方法。
4.指名朗讀課文，相機(jī)正音。
5.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)意。
1.第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（1）第一行
[導(dǎo)入：江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見(jiàn)碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！
（課件出示荷花、荷葉）問(wèn)：你看到了什么？]
師：美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花瓣謝了的時(shí)候，蓮蓬長(zhǎng)大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時(shí)候，水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來(lái)采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）
江南，可真是一個(gè)采蓮的好地方�。ㄕn件出示：江南可采蓮，）
[指名朗讀，正音，指導(dǎo)朗讀。]
�。�2）第二行
師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）
看看，池塘里的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？（大、綠、多、美……）
[師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開(kāi)的小傘，你挨著我，我挨著你，誰(shuí)也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，那一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽(yáng)光的照射下，還閃閃發(fā)亮呢！誰(shuí)能找到寫(xiě)蓮葉的句子？
（課件出示：蓮葉何田田。）聽(tīng)老師讀這句話。]
指名讀，評(píng)議。
（3）指導(dǎo)朗讀第一句。
蓮葉長(zhǎng)得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開(kāi)蓮葉，采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬，這時(shí)她們的心情會(huì)怎么樣？
[我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。
指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫(huà)面。]
2.第二句：魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�。�1）第三行
[看到采蓮姑娘這么開(kāi)心，小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了！（課件出示小魚(yú)）看那一條條可愛(ài)的小魚(yú)在蓮葉間游來(lái)游去，如果你是其中的一條小魚(yú)，在這美麗的池塘中，你最想做什么？（課件出示：魚(yú)戲蓮葉間：）指名讀。]
你從哪個(gè)詞看出小魚(yú)在做游戲？認(rèn)讀：戲
�。�2）第四~七行
小魚(yú)兒是怎么做游戲的呢？（課件出示：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。）
[教師引讀句子。
（貼小魚(yú)）邊演示邊講述：小魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒躥到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒溜到北面，它們?cè)趤?lái)蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺(jué)得這時(shí)候小魚(yú)兒怎么樣？]
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句。
同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。
3.朗讀全文。
�。�1）導(dǎo)入：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看吧！
欣賞動(dòng)畫(huà)。
（2）你覺(jué)得江南是個(gè)怎樣的地方？
（3）風(fēng)景秀麗的'江南水鄉(xiāng)可真美�。。ò鍟�(shū)：美）
（4）齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。
4．嘗試背誦。
5．抽生背誦，說(shuō)說(shuō)自己所用的背誦方法。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“西、北”兩個(gè)字
1.學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀集體讀。
2、通過(guò)學(xué)生自由組詞了解字義。
3、記憶字形。
�。�1）師：怎樣分別記住這兩個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看它們的筆順，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方嗎？師：“西”的第五筆是個(gè)新筆畫(huà)，叫“豎彎”�？ㄆ鍪編б艄�(jié)的新筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)后伸出手指一起寫(xiě)一寫(xiě)。“北”的第五筆多了個(gè)小“鉤”，叫“豎彎鉤”。學(xué)生一起寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己記憶“西”、“北”的字形。同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
4、書(shū)寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它三個(gè)字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)談話
我們的祖國(guó)不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng)，還有許多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，因此，我們學(xué)校把山水作為我們學(xué)校的校園文化，大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩(shī)與畫(huà)，在班上交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、江南
（貼圖）
美
【教學(xué)反思】
在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我選擇了“情境教學(xué)法”，引導(dǎo)他們?cè)谧x中感悟，豐富想象，充分表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，一步步將他們帶入到古詩(shī)的意境中，使其始終保持盎然的興趣，讓詩(shī)句自然而然地爛熟于心，讓詩(shī)句中描繪的美景幻化成美麗的圖畫(huà)鮮活于學(xué)生的頭腦中。生字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以游戲方式提出，更激起了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，加深記憶。
《江南》教學(xué)反思
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。全詩(shī)共7行兩句話，前兩行介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，后5句寫(xiě)了魚(yú)兒在荷葉下嬉戲。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷。江南水鄉(xiāng)的美景被一一展現(xiàn)了！
為了使我們的孩子體會(huì)到這種美，教學(xué)第一句時(shí)，我抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。學(xué)生讀課文后提問(wèn)：什么叫“何田田”？學(xué)生一下子無(wú)法回答，于是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，荷葉的美，荷葉的綠，荷葉的大，荷葉的多，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我，我挨著你，眼前我們看到的就是一幅何田田的美景。在學(xué)生交流后，引導(dǎo)朗讀，想象我們劃著小船，到了湖面上，把你看到的蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。學(xué)生入情入境的表情，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。
教學(xué)第二句時(shí)，我主要抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎？”出示圖后，讓學(xué)生想象，用一兩句話把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)！”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)！”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰兀 苯處煾鶕?jù)回答板書(shū)“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒滑到北面，他們?cè)谒惺悄菢拥淖杂膳c快樂(lè)！讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。
本課可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合詞句的推敲在朗讀中陶冶兒童美的情操。
蘇教版一年級(jí)上《江南》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句，描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤(pán)，蓮花綻放，景色秀美，魚(yú)兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、 說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，能正確流利地讀古詩(shī)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍荒昙�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、播放江南美景圖片
一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
2、贊美江南，過(guò)渡新課
�。ㄔ谟^看了圖片后，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）
（二） 趣味識(shí)字
1、游戲——摘荷葉
出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
2、鞏固生字
課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。
�。ㄈ� 朗讀訓(xùn)練
1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。
�。�2）同桌讀（通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音）
（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）
�。�4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）
2、再讀課文，讀出節(jié)奏
�。�1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）
�。�2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性）
�。�3）指名讀、檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正）
�。�4）齊讀（集體讀古詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）
3、師生對(duì)讀、賽讀
（通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）
（1）A、教師與學(xué)生對(duì)讀；B、男、女生對(duì)讀（通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）
�。�2）快慢賽讀
�。ń處熍c學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）
�。�3）輕重賽讀
（通過(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）
�。�4）快樂(lè)讀
讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，融入到情景中，快樂(lè)的朗讀。
4、背讀課文，演背古詩(shī)
�。�1） 試背古詩(shī)
讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)。
�。�2） 貼背
讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。
�。�3） 讀背
讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。
五、拓展、結(jié)課
1、 播放更多的江南美景圖片
帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。
2、 學(xué)生學(xué)著魚(yú)兒游出教室
再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，充當(dāng)魚(yú)兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作者對(duì)江南的喜愛(ài)之情
2.品味作者詩(shī)化的語(yǔ)言
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品味作者詩(shī)化的語(yǔ)言
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
以白居易的《憶江南》激趣導(dǎo)入。
走近江南，初窺其貌
1.學(xué)生自由朗讀文本，思考作者所寫(xiě)的的江南給你的感覺(jué)是什么，并用一兩個(gè)詞概括。
美的或充滿詩(shī)意的
2.作者對(duì)這樣一個(gè)江南持有一種什么情感？
課文第一段第一句：太喜歡我的江南。
3.這種直白的表達(dá)方式叫做什么？
直抒胸臆。
4.這樣一種表達(dá)方式有什么好處呢？
先聲奪人，直接抒發(fā)作者的.思想情感。
齊聲朗讀第一段感受喜愛(ài)之情
走進(jìn)江南，尋美訪美
走進(jìn)江南，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)江南是那樣的美麗，那樣的充滿詩(shī)意，請(qǐng)?jiān)谖谋局姓页瞿鼙憩F(xiàn)江南美的具體形象。并說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。
江南的雨 淙淙 顫顫 綿長(zhǎng)
江南的女子 水靈靈弱弱的卻充滿力量
江南的水 活潑而清麗
江南的村莊 炊煙裊裊
江南的荷塘 色彩斑斕
江南的秋月 含情的寫(xiě)滿了相思
……
徜徉江南，欣賞佳句
作者筆下的江南是溫柔的，是活潑的，是色彩斑斕的，是含情脈脈的，讓我們徜徉其中，不忍離去。這一切要?dú)w功于作者優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)俅伍喿x文本劃出你所欣賞的語(yǔ)句，并對(duì)它進(jìn)行賞析。句子有：
1.我的江南在我的心里太重太重，怕說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)反而輕了它。
2.只是，我的江南不去唱它，亦是在年輕里如夢(mèng)如詩(shī)地睡著，像個(gè)女孩子，永遠(yuǎn)有散不開(kāi)的17歲的情懷，17歲的溫柔。
3.淅淅瀝瀝的像一千多年前唐朝女子撥弄的絲弦，有淙淙的音還有顫顫的形。
……
再見(jiàn)江南，訪古思今
關(guān)于江南，正如作者所言，它在唐詩(shī)宋詞里被吟唱了好多章，被文人墨客描繪了太多次。江南應(yīng)是一首首優(yōu)美的詩(shī)句，一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠。再見(jiàn)江南，讓我們?cè)诠湃说脑?shī)作中和它道別。
江南好——唐·白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
泊船瓜洲——王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
菩薩蠻——韋莊
人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
漁歌子——唐·張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
江南——漢無(wú)名氏
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
再見(jiàn)江南，你是那么柔美動(dòng)人，你又是那樣清瘦冷峻。如今，我們回到了家鄉(xiāng)，相比鄧皓筆下的江南，我想我們的家鄉(xiāng)也是一樣美麗動(dòng)人。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的生花妙筆抓住家鄉(xiāng)特有的一兩處景致描繪出自己對(duì)家鄉(xiāng)所思所感。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
四、教學(xué)生字詞語(yǔ)
1、練習(xí)書(shū)空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
教學(xué)反思
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，本詩(shī)寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。
本詩(shī)共七行兩句，前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美，介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方；后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)可初步體驗(yàn)到詩(shī)中精彩的語(yǔ)言，受到古詩(shī)文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級(jí)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，就有一定的難度。這就必須由我們教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看圖突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、揭題激趣，感受美。
新課一開(kāi)始，我從課題引入江南是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)，然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)江南是個(gè)什么樣的地方?
二、讀誦詩(shī)句，感悟美。
請(qǐng)小朋友們讀讀詩(shī)歌。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。我讓學(xué)生讀課文理解什么叫“何田田”？看圖，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老
師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的.美讀出來(lái)�！惫膭�(lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音， “何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對(duì)于這個(gè)學(xué)生很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，收到了良好的效果。
三、讀中想畫(huà)，欣賞美。
接下來(lái)我請(qǐng)小朋友們看畫(huà)面，猜一猜“蓮葉何田田”是寫(xiě)蓮葉怎么樣的?以圖解詩(shī)，以讀代講，用想象把詩(shī)句還原成畫(huà)面，把學(xué)生帶入夢(mèng)中的江南，自然地讀出了贊嘆之請(qǐng)。還沒(méi)讀到“魚(yú)戲蓮葉間”時(shí)，學(xué)生顯得有點(diǎn)坐不住了，一年級(jí)的小孩子自控能力差，很難把一節(jié)四十分鐘的課堅(jiān)持到底，于是，我靈機(jī)一動(dòng)，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：小朋友們，愿意跟著老師劃著小船到“蓮葉田田”的湖里去采摘蓮子嗎?這么一說(shuō)，小朋友們的精神頓時(shí)又來(lái)了，我因勢(shì)利導(dǎo)——“那就讓我們劃起槳兒，去欣賞蓮葉田田吧!”話畢，輕輕地劃了起來(lái)，小朋友們也都學(xué)著他的樣子，進(jìn)入了情境，有的小朋友動(dòng)作太大了，影響到了同桌的小朋友劃槳，于是我說(shuō)：“我們可要輕輕地劃小船哦，別碰疼了蓮葉，碰傷了荷花哦!”小朋友們都是善良的，聽(tīng)我這么一說(shuō)，趕緊放慢了速度，劃得很輕很輕，好象真的是泛舟湖上一樣，入情入境，就
在小朋友們開(kāi)心劃著小船的時(shí)候，我突然叫起來(lái)：哎呀，快看一小魚(yú)，我接著吟誦：魚(yú)戲蓮葉間——故意拖長(zhǎng)了聲調(diào)，小朋友們沒(méi)跟著接，于是我又接著說(shuō)：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西——小朋友們明白了，有的說(shuō)：魚(yú)戲蓮葉南。有的說(shuō)：魚(yú)戲蓮葉北。就這樣，由發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的驚喜而發(fā)出的叫聲不絕于耳，當(dāng)時(shí)那場(chǎng)面的熱鬧和劃船的歡快溢于言表。這五句幾乎相同的詩(shī)句，本來(lái)學(xué)生是很難讀出層次感的，讀這五句詩(shī)時(shí)，大部分學(xué)生不解其味，只知道有魚(yú)，與上句斷開(kāi)理解，抓的是“魚(yú)戲”。卻不知道此處是“互文見(jiàn)義”的手法，經(jīng)這么一劃槳，一發(fā)現(xiàn)，一驚喜，一叫喊，小朋友們茅塞頓開(kāi)，立即領(lǐng)悟到了這五句詩(shī)是采蓮人的驚喊，再指導(dǎo)朗讀自然也就輕松得多了。
這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口，故無(wú)須在背誦上花較多時(shí)間，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感悟及生字的臨寫(xiě)。在指導(dǎo)朗讀詩(shī)的第二句時(shí)，因?yàn)檫@一句中很多部分相同，所以學(xué)生讀起來(lái)會(huì)沒(méi)有精神，設(shè)計(jì)教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”的環(huán)節(jié)，學(xué)生很活躍，達(dá)到預(yù)先的目的。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)13
〔教學(xué)目標(biāo)〕
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字。
2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、看圖導(dǎo)入
1．師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)
3．教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。
二、讀通詞句，感受節(jié)奏
1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節(jié)奏。
2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：
江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚(yú)戲／蓮葉間。
魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。
3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。
4.師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫(xiě)的`生字和會(huì)認(rèn)的生字畫(huà)出來(lái)。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽(tīng)音找字。（出示：可東西）
3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、東、西”。
�。�1）“可”先寫(xiě)橫，再寫(xiě)里面的“口”，末筆是豎鉤（）
（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫(xiě)一橫。
5.讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、快樂(lè)朗讀，談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
3.提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
4.師：你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)了些什么？說(shuō)說(shuō)看。
三、入境入情，感悟詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
�。�1）指名讀第一、二行詩(shī)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣？
（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮。）
2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。
�。�1）指名朗讀后五行詩(shī)。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）
�。�2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
（3）指導(dǎo)朗讀“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北”。
�、僬n件出示課文第59頁(yè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的自由自在和快樂(lè)。
�、诶斫夥轿辉~：東、南、西、北，引導(dǎo)畫(huà)出方位圖。
（4）師小結(jié)：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的自在與快樂(lè)。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚(yú)兒的自在與快樂(lè)，注意重音和停頓。
四、自由朗讀，嘗試背誦
1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩(shī)。
2.給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。）
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。
2.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。。
3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.感悟民歌內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。
教具、學(xué)具
教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課件展示，暢談所知，引入課題
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1.生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4.自由讀。
5.小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1.師寫(xiě)“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1.小組合作，識(shí)記生字。
2.全班交流方法，識(shí)記生字。
3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
(二)提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)
其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚(yú)兒，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。)
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
(三)假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!
四、感情誦讀，體味其情。
(一)依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)
(二)指名配樂(lè)感情誦讀。
(三)全班配樂(lè)感情誦讀。
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
五、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)小組合作，書(shū)空交流“江、南、可、葉、魚(yú)、西、北”幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
(二)全班交流。
(三)討論：每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看?
(四)自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(五)小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
教學(xué)反思：
這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的.表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。
在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚(yú)在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以我接著讓孩子從書(shū)中找出小魚(yú)游戲的詩(shī)句并劃出來(lái)，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚(yú)兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，在讓學(xué)生帶上小魚(yú)頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫(xiě)江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2．有感情朗讀，熟讀成誦。
3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。
2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫(xiě)下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指３至５名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。
2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。
（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！
�。�3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻�(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩(shī)意，以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
�。ㄒ唬⿷浘�
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]
�。�2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）
[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
�。�3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
�。�4）“風(fēng)景舊曾諳”
理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；
江南好——日出江花紅勝火；
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；
江南好——能不憶江南?
（二）憶人
1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”
2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩(shī)人曾在江南
憶江南的教學(xué)設(shè)計(jì)
做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌�。后�?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。
憶的還是什么？（江南的人）
帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的'愛(ài)戴，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？
�。ㄈ鉂獾慕锨�
一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
1、自由讀
2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？
師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞） 師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）
四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。
師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——
1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。
五、欣賞歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫(huà)性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不獨(dú)在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)：１、播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
憶江南詞牌名 人情 珍惜 景
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