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五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試分析
試卷分析：
本次測(cè)試試卷根據(jù)各班進(jìn)度情況，統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容，在原有試卷題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正、增減。試卷包括六道大題：第一題填一填，第二題判斷，第三題選擇，第四題算一算，第五題我會(huì)看地圖，第六題解決問題。試卷主要考察前五個(gè)單元的知識(shí)和學(xué)生的靈活解決問題能力。
從學(xué)生的卷面來看：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，能夠較正確的進(jìn)行計(jì)算，解題的靈活性不夠，不能靈活的解題。個(gè)別孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱，比如說：解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題，對(duì)單位“1”的量理解不清，不能全面的考慮問題，數(shù)量關(guān)系理解不好。
如：從3/4噸水泥中運(yùn)走2/5，還剩下（ ）噸；從3/4噸水泥中運(yùn)走/2/5噸，還剩下（ ）噸。
個(gè)別孩子在解題時(shí)，對(duì)量和分率沒有理解清楚，在解題時(shí)出現(xiàn)把量看成分率進(jìn)行計(jì)算的情況。需要注意的是平時(shí)要讓孩子多讀題，說說每個(gè)信息表示的含義，準(zhǔn)確區(qū)分量與分率，理解題目中的數(shù)量關(guān)系。
再如：簡(jiǎn)便計(jì)算16/17-（5/8-1/17），部分孩子在去掉小括號(hào)之后，沒有把括號(hào)中的減法變成加法，致使簡(jiǎn)便計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。這是由于孩子對(duì)簡(jiǎn)算的算理理解不清，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
解決問題，有個(gè)別孩子對(duì)數(shù)量關(guān)系理解不清，不能較好的根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解題，出現(xiàn)解題方法上的錯(cuò)誤。對(duì)這些孩子，需要在平時(shí)的課上進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，借助生活中的問題，引導(dǎo)分析數(shù)量關(guān)系，或者進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高解題的正確性。有個(gè)別孩子在計(jì)算上出錯(cuò)。如7/8+5/8+2/3，有部分孩子列式正確，計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。主要是有的孩子在計(jì)算時(shí)不演算而出錯(cuò)。在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)口算和計(jì)算的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握計(jì)算方法的同時(shí)，提高孩子解題的正確性和靈活性。
學(xué)情分析：
五年級(jí)上冊(cè)前五個(gè)單元的內(nèi)容，在計(jì)算上多是分?jǐn)?shù)的加減和乘法，學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)通分錯(cuò)誤而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，或者是不約分的情況。進(jìn)入五年級(jí)學(xué)習(xí)以來，有個(gè)別孩子因?yàn)槲冯y情緒，出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的情況，也有極個(gè)別孩子因?yàn)榍懊娴闹R(shí)掌握不好，出現(xiàn)了新知識(shí)接受不了的現(xiàn)象，因此個(gè)別孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直難以提高上去。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算，有些孩子僅限于能夠正確計(jì)算，而對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系卻不能較好的理解、掌握。
根據(jù)孩子的這些情況，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力；2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓孩子掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)；3、針對(duì)錯(cuò)誤較多的點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，正確讓學(xué)生熟練掌握；4、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，對(duì)個(gè)別遺忘較多的進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)，溫故而知新。
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