可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　�。场Ⅲw會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　�。�、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么？

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　１、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　�、胚呑x邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

　�、平柚�拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　�、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的.字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

　�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

　�、抛x一讀課文中的生字。

　�、普页鱿嗤�結(jié)構(gòu)的字。

　　⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　�、日n文共有多少個(gè)自然段？（１７）

　�、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

　�。薄⒗首x課文，想一想課文講了一件什么事？

　�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　２、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　�。�、板書課題：可貴的沉默

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。

　　３、齊讀課題，質(zhì)疑。

　�。础⒚鞔_探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　�。�、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？

　�。�、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

　�。�、學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

　�、艂�(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？

　�、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。

　�、菐缀跛�有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢？

　�、衫首x指導(dǎo)。

　�、蔬^(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。

　�。�、學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

　　⑴老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？

　�、普页雒枋龃藭r(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

　�、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想些什么？

　�、嚷�(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　３、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：

　�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

　　⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。

　�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？

　�。�、朗讀１５～１７自然段：

　�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　�、普�?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來(lái)快樂。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2、過(guò)程與方法：

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 收集問(wèn)題

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。

　　1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。

　　1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。

　　2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。

　　二、探究體驗(yàn)

　　過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。

　　老師作以下引導(dǎo)：

　　1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？

　　2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。

　　3、（我們來(lái)體會(huì)老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢？

　�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。

　　理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）

　　4、師：這是沉默當(dāng)時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

　�。�1）課件出示插圖（沉默之前）

　　師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

　　從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

　�。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

　�。�2）課件出示句子：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�…

　　這段話怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來(lái)。（把孩子們快樂，自豪的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來(lái)）

　�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？

　　（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

　　一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）

　�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。

　　小結(jié)：因?yàn)槌聊�，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！

　　齊讀老師的建議的句子．

　　師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀）自由讀、齊讀．

　　（6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？

　　“我”指誰(shuí)？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的'愛．

　　三、學(xué)習(xí)升華

　　師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

　　師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢？打開本子寫在上面吧！

　　師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫的讀一讀？指名讀．

　　小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日，主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！

　　最后，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！

　　四、拓展延伸（作業(yè)超市）

　　1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情

　　2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報(bào)

　　教學(xué)反思：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

　　2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字

　　（1）指名認(rèn)并組詞

　�。�2）教師教讀一遍

　　2、課件出示詞語(yǔ)

　　（1）開火車讀

　�。�2）自己讀詞語(yǔ)

　　二、提示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？

　�。�1）讀中正音

　�。�2）你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？

　�。�2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來(lái)

　�。�3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好

　　3、出示圖1

　�。�1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子

　�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

　　a：指名讀

　　b：自由讀

　　c：指名讀（讀出快樂的'語(yǔ)氣，感受到父母的愛）

　　小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了

　　板書：感受，父母的愛

　�。�2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。

　　4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子

　�。�1）指導(dǎo)朗讀

　　（2）課件出示

　�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書：回報(bào) 父母的愛

　　5、對(duì)了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說(shuō)這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎�，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）

　　7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（指名讀15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂？

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。

　　請(qǐng)寫下來(lái)

　　六、課件展示

　　親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書育人的目的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報(bào)父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我通過(guò)情景導(dǎo)入，朗讀感悟來(lái)拔動(dòng)學(xué)生愛的心弦。同時(shí)文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀讀、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　4、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，提出疑問(wèn)。

　　1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

　　a、讀的時(shí)候圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

　　b、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚”

　　c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

　　三、探究體驗(yàn)，讀中感悟。

　　（一）情境中感受愛。

　　1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點(diǎn)數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請(qǐng)舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛的熱情,為下文的`學(xué)習(xí)做鋪墊。】

　　2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問(wèn)題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

　　翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

　　3、你從哪些詞語(yǔ)看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）

　　讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會(huì)人物的心情】

　　5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

　　（二）、思考中懂得愛。

　　師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

　　1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語(yǔ)。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子�！驹O(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考。】

　　2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　指名讀，你從哪些詞語(yǔ)看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

　　3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指名讀，評(píng)議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無(wú)聲”）男女生比賽讀。

　　4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　a、“犯了錯(cuò)誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛”呢？

　　b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

　　c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯(cuò)在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛）

　　讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)沉默的可貴。】

　　5、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，課堂上的氣氛怎么樣？

　　自由讀第14自然段。

　　6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？

　　7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……教室里又熱鬧起來(lái)了。后來(lái)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>

　�。ㄈ�）行動(dòng)上回報(bào)愛。

　　齊讀15——17自然段。指名回答。

　　1、過(guò)渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

　　2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？

　　3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

　　4、過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個(gè)自然段，問(wèn)：什么是“享受”？（用“享受”說(shuō)句子）

　　5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們?cè)诔聊�中懂得了……這給父母帶來(lái)了……給老師帶來(lái)了……老師看到了…所以說(shuō)沉默是……

　　【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)主題，加深理解�！�

　　三、總結(jié)延伸，感情升華。

　　1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：____________

　　3、除了爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)為他們祝賀之外，你們平時(shí)還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

　　爸爸媽媽下班了，我________________________________。

　　過(guò)節(jié)時(shí)，我給爸爸媽媽送上_________________________。

　　平時(shí)在家里_______________________________。

　　【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語(yǔ)文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶；同時(shí)使學(xué)生的說(shuō)寫能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。】

　　五、布置作業(yè)：

　　1、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2、了解父母關(guān)心、愛護(hù)自己的事情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 可貴的沉默

　　感受愛 可貴 表達(dá)愛

　　熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

　�。�驕傲神氣十足） （七嘴八舌）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　主題：

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　　1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的.愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課堂教學(xué)。

　　一）、自學(xué)匯報(bào)

　　1、匯報(bào)朗讀情況。

　　2、文章講了怎樣的故事？

　　3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。

　　4、從文章中你體會(huì)到什么？

　　5、質(zhì)疑。

　　二）、精講重點(diǎn)部分。

　　1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

　　2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊�中懂得了要回�?bào)父母對(duì)自己的愛。

　　3、體會(huì)“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”的原因。

　　三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。

　　1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？

　　2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？

　　四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳�日�?/p>

　　2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。

　　5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

　　6、將自己的感受寫一篇日記。

　　7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛。

　　過(guò)程與方法

　　1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：導(dǎo)讀法。

　　學(xué)法：讀悟、交流、探究法。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、談話揭題：

　　1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說(shuō)個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？

　　2. 揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

　　二、初讀感知：

　　1. 初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）

　　2. 檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套�。�

　　△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）

　　●（出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們�！奔泳�）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)猓�稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎？

　　3. 整感：請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說(shuō)。（板書：熱鬧）

　　三、品讀感悟（1--9自然段）：

　　1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請(qǐng)大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）

　　2. 交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　●對(duì)話：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧！我來(lái)當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！

　　△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！

　　△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回答�。�--齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們?cè)賮?lái)一次吧！連起來(lái)再對(duì)話一次。

　　●舉手： 剛才我們讀了對(duì)話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）

　　△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

　　"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）

　　△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！看你把手舉得那么直，多得意�。∥野l(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱�？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。�

　　△ 連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來(lái)對(duì)話，讀到這一句再做動(dòng)作。

　　●點(diǎn)數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)?-快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

　　△ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

　　△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。

　　△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的`課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！

　　△ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書：感受愛）

　　●我們一起來(lái)讀讀這段話吧！

　　四、鞏固拓展；

　　1. 寫字：多熱鬧的課堂��！接下來(lái)的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)寫寫字吧！

　　顧、煩：我聽辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯(cuò)，（出示"顧"）你會(huì)寫錯(cuò)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。

　　2. 練習(xí)：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的"魔術(shù)師"！

　　寫一寫生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。

　　五、課堂小結(jié)。

　　學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

　　課后練習(xí)：

　　1、我來(lái)選一選（寫序號(hào)）

　　①轉(zhuǎn)過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的 ④照料

　�。�1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。 （ ）

　�。�2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）

　　（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 （ ）

　　（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。 （ ）

　　2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　神氣十足：

　　左顧右盼：

　　3、理解課文內(nèi)容填空。

　�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。

　�。�2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（ ），越點(diǎn)越（ ），聲音越來(lái)越（ ），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（ ）站了起來(lái)，我也不阻止他們。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧 （感受愛)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　(一)以文開課 引出新課

　　1.師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)

　　生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來(lái)不要求回報(bào)。

　　生：母愛是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛……

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中�！�

　　2.師：是呀!只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

　　3.板書課題： 可貴的沉默

　　(二)默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑

　　1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫在卡片上。

　　2.各組匯報(bào)本組的討論成果：

　　預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A.為什么沒有人舉手，沒有人說(shuō)話?

　　B.為什么大家都沉默了?

　　C.為什么說(shuō)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢?

　　D.“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢?

　　E.為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的?

　　……

　　(部分問(wèn)題可以隨機(jī)解決)

　　3.各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上�！究隙▽W(xué)生大膽提問(wèn)的精神，并對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)鼓勵(lì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生�！�

　　(三)合作探討 指導(dǎo)解疑

　　解疑一、二

　　為什么沒有人舉手?

　　1.師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒有人舉手?為什么沒有人舉手?(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過(guò))。

　　為什么沒有人說(shuō)話?

　�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙�個(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思?(預(yù)設(shè)：不說(shuō)話 �！俺聊�”就是沒有人說(shuō)話。)

　�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉嬅�。

　　幻燈片出示“熱鬧圖”。

　　師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題?教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)?(指名說(shuō))

　　用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(幻燈片字幕)

　　師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂、高興……)

　　讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。

　　過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧 感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　師：當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢?

　　A.指名說(shuō)。幻燈片隨機(jī)出示“沉默圖”。

　　B.師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺?找出具體的詞語(yǔ)。“靜”到什么程度，形容形容。(預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動(dòng)聲;)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o能力。】

　　C.師讀一段、生讀一段。

　　過(guò)渡：(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁?(板書：沉默)

　　師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X得自己做的不夠好，很慚愧。

　　過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報(bào)父母，還說(shuō)他們的可愛，這是為什么?

　　解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。

　　A.讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。)

　　指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

　　B.師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好?鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。

　　過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?

　　指名說(shuō)

　　師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛了。相機(jī)板書(熱鬧 回報(bào)愛)

　　解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè)：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚

　　A.小組推薦代表說(shuō)。

　　B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　過(guò)渡：他們做到了嗎?

　　師：全班齊讀16自然段。

　　過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對(duì)父母的愛的'回報(bào)。

　　解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的?

　　A.先說(shuō)“可貴”的意思。

　　B.幻燈片演示練習(xí)題。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。

　　C.師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的?”

　　(四)配樂朗讀，升華情感。

　　(師生配合朗讀，升華情感)

　　(五)課外拓展。

　　1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話�！驹O(shè)計(jì)意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】

　　過(guò)渡：

　　讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛是小愛，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛更是大愛更。

　　視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助�！驹O(shè)計(jì)意圖：升華情感，讓學(xué)生明白親人對(duì)我們付出了愛，我們要懂得回報(bào);社會(huì)上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛�！�

　　師小結(jié)：

　　同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無(wú)處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

　　4.作業(yè)設(shè)計(jì)

　　① 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)。

　�、� 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、談話：關(guān)于“沉默”

　　示例

　　師：什么是“沉默”？一般什么情況下會(huì)“沉默”？

　　生：……

　　2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。

　　就課題提問(wèn)：

　　示例

　　生：誰(shuí)沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、把課文讀通、讀順。

　　3、帶著問(wèn)題讀，做批注。

　　三、檢查初讀情況

　　1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的`句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。

　　示例

　　生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免

　　寂然無(wú)聲 的意思 / 意識(shí)的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　“稚拙”的 讀音和字形，意思。

　　生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的筆順

　　“亨”與“享”比較

　　……

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議

　　3、交流自己初讀解決了什么問(wèn)題。整體感知課文。

　　四、研讀課文：

　　思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？

　　一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。

　　第二幅圖：圖中的.孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜?lái)的？

　　4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語(yǔ)句在下面畫

　　2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

　�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁�？指�?dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。

　　②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：

　　你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，你能不能仿照這段話，用上越越、越來(lái)越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？

　　這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛��！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓返慕徽勚�，臉上洋溢著幸福。可是老師又�?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問(wèn)了

　　又問(wèn)了

　　這樣問(wèn)是為了尋找什么？

　　蘊(yùn)藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊(cè)第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。

　　課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。

　　【學(xué)情分析】

　　中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對(duì)表象的分析。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要讓孩子們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

　　2。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。

　　3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中，體會(huì)沉默的"可貴"之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師——課件；學(xué)生——親情故事

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，通過(guò)多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過(guò)生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說(shuō)個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來(lái)，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——（板書課題）讀課題。（強(qiáng)調(diào)“默”字的寫法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：

　　a、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么？

　　b、借助字典理解生字、新詞。

　　c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語(yǔ)，互相解答。

　　d、根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過(guò)程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。

　　2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：

　　神氣十足 左顧右盼 寂然無(wú)聲

　　祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪

　　沉靜 緩和外婆 建議

　　驚喜 表達(dá) 煩惱享受

　　霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速

　　抽生讀。師評(píng)：真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對(duì)"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來(lái)，把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。

　　生領(lǐng)讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。

　　3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來(lái)寫一下。

　　指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫法

　　三、精讀課文

　　課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）

　　1、剛才，你們都說(shuō)第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一幅圖？（1——9自然段）請(qǐng)大家讀讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）

　　2。交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼�！保▊�(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對(duì)生1評(píng)價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲�。�對(duì)生2評(píng)價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱�？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——?jiǎng)e人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。（出示對(duì)話）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對(duì)生1評(píng)價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對(duì)生2評(píng)價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。�

　　b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”……父母祝�！保▊�(gè)別讀）

　　點(diǎn)數(shù)和交談："把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了——省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)凇�—快樂地交談。（出示�?段）你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

　　傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過(guò)頭看這還不夠更有的甚至索性站起來(lái)了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的'課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！

　　“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。

　　我們一起來(lái)讀讀這段話吧！

　　多么幸福啊！爸爸媽媽對(duì)孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。

　　是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無(wú)私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書（感受愛）

　　第二幅圖

　　1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福�。】墒�，只會(huì)感受愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們?cè)趺炊汲聊�了呢？（出�?2段課文）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說(shuō)話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰(shuí)能再來(lái)讀一下？

　　2、當(dāng)老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說(shuō)話了，整個(gè)教室沒有一點(diǎn)聲音，誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜��！通過(guò)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)？靜到什么程度？誰(shuí)來(lái)試？

　　3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。

　�。ǔ鍪菊n文長(zhǎng)句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——————他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長(zhǎng)句子時(shí)，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)�，稍微停一停。自由讀——指名讀——（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。

　　4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。

　　5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識(shí)到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報(bào)愛）他們?cè)诔聊�中思索，在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識(shí)，在沉默中懂得回報(bào)父母的愛。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)．

　　小結(jié)：因?yàn)槌聊�，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！

　　第三幅圖

　　1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。

　　2、說(shuō)得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的。）

　　師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀）自由讀、齊讀．

　　3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？

　　出示句子，如果你是家長(zhǎng)你怎樣夸夸這些孩子？

　　“我那小家伙懂事了呢！”

　　“他祝我生日快樂！”

　　“他送了我禮物！”

　　“他給我寫信叫我不要煩惱！”

　　“他會(huì)體貼人了！”

　　無(wú)論用什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比�！�

　　小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。　�

　　老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．

　　所以說(shuō)，這次的沉默是多么可貴！（指名填空）

　　在沉默中，孩子們享受到了

　　在沉默中，父母享受到了

　　在沉默中，我享受到了

　　四、抒發(fā)情感

　　1、同學(xué)們你們知道嗎？在過(guò)去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說(shuō)一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過(guò)今天的課文你想對(duì)他們說(shuō)些什么？生交流。

　　2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無(wú)論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富�。�齊讀）

　　五、布置作業(yè)

　　1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。

　　2、從今天起每天至少要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句“謝謝您，您辛苦了！”

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．板書課題，導(dǎo)入新課。

　　板書《可貴的沉默》

　　今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

　　2、學(xué)生自由課文。

　　3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬�、課件出示第一幅畫。

　　1、你看到了什么？

　　2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）

　　從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?

　　學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？

　　異口同聲：沒有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。

　　驕傲：換一個(gè)詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作

　　越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀

　　索性站了起來(lái)

　　快樂地交談：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板書： 感受 愛

　　4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　師生分角色朗讀。

　�。ǘ�）課件出示第二幅畫。

　　1、在感受父母對(duì)自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

　　2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。

　　“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？

　　3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？此刻他們�(cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　學(xué)生回答。

　　4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

　　都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　板書： 回報(bào) 愛

　　5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？

　　6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？

　　從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　�。ㄈ�）回報(bào)愛。

　　1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）

　　他們此刻的心情如何？

　　2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”

　�。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其實(shí)回報(bào)父母的'愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。

　　2、教師配樂詩(shī)朗誦《紙船》

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬(wàn)水千山，求它載著她的愛

　　3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比�！�

　　你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

　　五、板書設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默

　　感受愛

　　回報(bào)愛

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；

　�。�、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　�。础⒍�得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）

　�。病⒘私獍嗬飳W(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題

　�。�、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請(qǐng)小壽星。

　�。�、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

　�。�、親愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？

　�。ǜ吲d、激動(dòng)）

　　小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請(qǐng)介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。

　�。�、提起過(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？

　　課件出示第一幅圖。

　　５、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們?cè)谕�一�?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。�、請(qǐng)讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊�了�?/p>

　�。病⒎肿匀欢卫首x課文，評(píng)議、正音。

　�。场⒃僮x課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫？哪幾個(gè)是講第二幅的？

　　父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　三、自主探究，品讀體會(huì)

　�。薄⒔涣�，指導(dǎo)朗讀：

　�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內(nèi)容）

　　⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：

　　理解異口同聲，體會(huì)孩子們的心情。

　�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　�、� 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福：

　　對(duì)“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

　�。病⒁�讀：

　　“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多��！”老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結(jié)：

　　多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

　�。ò鍟�：感受父母的愛。）

　�。�、交流、指導(dǎo)朗讀：

　�。ǖ诙�幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的'他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　⑴ 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀：

　�。�你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

　　“霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）

　　“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來(lái)。）

　　⑵ 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

　　“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”

　　看圖說(shuō)話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　�。�可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們 。）

　　⑶ 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

　　出示句子：

　　在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

　　板書：回報(bào)。

　　（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

　�。�、現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　感受

　　父母的愛

　　回報(bào)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

　　2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

　　3．能力訓(xùn)練：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。

　　4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．板書《可貴的沉默》

　　1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）

　　2．看到題目你有哪些問(wèn)題？

　�。�為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二．自由讀文，解決疑惑。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　“瞥”應(yīng)讀“pi5”

　　“拙”應(yīng)讀“zhu#”.

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默讀課文，邊讀邊想。

　　1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。

　　2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。

　　四．小組合作學(xué)習(xí)。

　　五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

　　1．“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

　　2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�

　�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

　　3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�

　�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的.目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”

　�。ā拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）

　　六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

　　七．小結(jié)：

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

　�。ǔ聊�是因?yàn)楹⒆觽冎�道他們錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）

　　八．談體會(huì)：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏�活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。

　　如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏�活中得到了�?lái)自父母、親人太多的愛�？墒牵�他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。

　　《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的`教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮

　　同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

　　[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]

　　二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

　　1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。

　　3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話部分，生讀答話部分.

　　4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.

　　師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的.

　　師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈�。（板書：感受�?

　　[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]

　　師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無(wú)私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

　　師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.

　　[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]

　　師：（過(guò)渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

　　[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]

　　師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

　　師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

　　師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號(hào)。

　　1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：

　　“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”

　　1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”

　　2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。

　　“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”

　　1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。

　　2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來(lái)。

　　3)看圖，展開想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]

　　師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊�中認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.

　　師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母.

　　[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛之情]

　　師：（過(guò)渡.那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

　�。ㄖ该�說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧.

　　師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？（快樂、幸福.

　　師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.

　　師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

　　[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

　　[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。]

　　師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說(shuō).

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。

　　獻(xiàn)給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節(jié)里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山 母愛似海

　　兒行千里母擔(dān)憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　感受 回報(bào)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　�。�、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。薄⒗斫夂⒆觽兊那榫w變化，懂得關(guān)心別人。

　　２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　板書課題：理解沉默、可貴

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　　1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

　�。ǘ�）匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

　　1、讀一讀課文中的生字。

　　2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　3、課文共有多少個(gè)自然段？（１７）

　　四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

　　朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　五、寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　1、明白這次沉默為什么是可貴的。

　　2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛父母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。

　　師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

　　師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。

　�。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福��！

　　師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）

　　課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文１～９自然段：

　　1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。

　　學(xué)生回答課件出示

　　2、師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽。

　　全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句

　　抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

　　3、朗讀指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：

　　1、過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。

　　（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。

　　（利用孩子好奇好勝的`心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）

　　2、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

　　預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出心里話）

　　3、師：圖上的小朋友聽到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察

　�。ㄈ�）自讀11到13自然段

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況

　�。ò鍟�：沉默）

　　哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？

　�。ò察o、依然安靜、沉靜）

　　教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指導(dǎo)朗讀：沒有人舉手，沒有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　　學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

　　（生自由說(shuō)）

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊�中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第14自然段

　　師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀

　　課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”

　　點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛？（知錯(cuò)就改）

　　課件出示重點(diǎn)句

　　師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免

　　師：教室里又開始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀

　　思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

　　師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯(cuò)誤，開始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母）

　　師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？

　�。ㄎ澹┛焖贋g覽１５～１７自然段：

　�。ㄖ该�說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？

　�。�快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　�。ㄉ鷦澇觯�

　　師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！

　　（板書：回報(bào)愛）

　　這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。

　�。�六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

　　過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　“享受”是什么意思？

　　你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受�。∥襙___________________。

　　學(xué)生試說(shuō)答案。

　�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)明主題：

　　這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　齊讀課題，升華情感。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：出示地震感人圖片

　　師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話，寫在書上

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　17、可貴的沉默

　　不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)

　　回報(bào)父母

　　關(guān)愛父母

　　可貴的

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