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生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計1
[教材分析]
本節(jié)是初中《生物學(xué)》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細胞、認識細胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時裝片，顯微鏡觀察植物細胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實驗動手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，安排2課時。
[學(xué)情分析]
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認識了科學(xué)探究的基本思想和一般過程，這為本節(jié)實驗教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。但由于七年級學(xué)生才步入初中，剛剛涉及探究和實驗，在實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維等方面的訓(xùn)練有限，因此，本節(jié)課如何在實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的實驗規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維二者之間達成統(tǒng)一，將是本節(jié)的重點和難點。
[教學(xué)目標]
知識目標
1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。
2、使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。
3、認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
4、初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標
1、通過練習(xí)制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力。
情感目標
1、養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度；
2、鍛煉創(chuàng)新思維，初步具有勇于質(zhì)疑和嘗試改革的精神；
3、體驗與人交流和合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣
[教學(xué)重點]
1、制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。
2、歸納植物細胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用。
[教學(xué)難點]
成功地制作臨時裝片；以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖
[教學(xué)方法]
觀察法、實驗法。
[設(shè)計思路]
本節(jié)的實驗教學(xué)，采用探究性學(xué)習(xí)的模式，突顯實驗的“探究”功能，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，變個人獨立學(xué)習(xí)為多方合作學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)流程如下：
復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用→創(chuàng)設(shè)情境引入實驗教學(xué)→自學(xué)了解常用的玻片標本種類→教師示范制作臨時裝片→學(xué)生動手練習(xí)制作臨時裝片→顯微投影展示→交流得失，體會總結(jié)制作技巧→評價→再制作→討論總結(jié)植物細胞的一般結(jié)構(gòu)及功能→課堂總結(jié)→布置作業(yè)→整理儀器
第1課時：探究臨時裝片制作的基本方法，初步認識植物細胞。
第2課時：觀察多種植物細胞，繪制細胞簡圖，探究植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)過程]（第一課時）
教學(xué)步驟
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
i、復(fù)習(xí)鞏固
ii、教學(xué)引入
iii、實驗教學(xué)
1、介紹玻片標本
2、實驗?zāi)康囊?/p>
3、演示臨時裝片的制作方法
4、制作臨時裝片標本
5、實驗反饋，
表達交流
6、觀察植物細胞
7、認識植物細胞的一般結(jié)構(gòu)及功能
iv、課堂總結(jié)
vi、布置作業(yè)
vii、儀器整理
引導(dǎo)學(xué)生動手
創(chuàng)設(shè)情境： 樹葉，頭發(fā)直接放到顯微鏡下，能看到細胞嗎？大家不妨試試。
簡介：裝片、切片、涂片。
說明本節(jié)實驗的目的和要求，鼓勵探究和合作。
啟發(fā)學(xué)生觀察，要求學(xué)生思考每個步驟的作用，并用一個字加以歸納。
老師巡視，引導(dǎo)、幫助，重點發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的創(chuàng)新點，給予鼓勵，并提供指導(dǎo)性意見。
同學(xué)們的臨時裝片；引導(dǎo)同學(xué)對實驗結(jié)果進行合理分析；并作辯證評價。
啟發(fā)學(xué)生用一個字歸納臨時裝片的制作方法中的每個步驟。
指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所觀察到的細胞；
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材植物細胞的結(jié)構(gòu)
傾聽學(xué)生自我總結(jié)。
布置課后和下節(jié)課的'課前任務(wù)。
學(xué)生操作，復(fù)習(xí)
得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明。要先制成玻片標本。
自學(xué)、觀察了解不同玻片標本的差異。
學(xué)生傾聽，明確實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>
觀察思考臨時裝片的制作過程。針對老師演示展開討論，對各個步驟的作用及操作方法提出問題。
小組合作進行制作臨時裝片標本
表達交流實驗的結(jié)果，并分析其原因。
用一個字歸納每一步驟：
擦→滴→取→展→蓋→染→吸
反饋洋蔥鱗片葉表皮細胞的觀察結(jié)果，描述細胞形態(tài)；
自學(xué)教材植物細胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細胞進行結(jié)構(gòu)辨認
明確玻片標本制作的基本步驟�？偨Y(jié)植物細胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。
明確課后和下節(jié)課的課前任務(wù)。
整理實驗儀器，組長檢查。
復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用。
激發(fā)學(xué)生探究欲望。
培養(yǎng)自學(xué)能力
培養(yǎng)觀察、能力。引導(dǎo)質(zhì)疑。
體驗探究過程。鼓勵創(chuàng)新思維。
展示并達成正確認識。
培養(yǎng)歸納能力
培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)自學(xué)能力
進一步鞏固知識。
激發(fā)繼續(xù)探究的熱情，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
板書設(shè)計：
第二節(jié) 觀察植物細胞
一、玻片標本
切片、涂片、裝片
二、實驗：觀察植物細胞
制作臨時裝片，觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞
步驟： 擦 滴 取 蓋 染 吸
三、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
細胞壁——保護和支持細胞；
板書設(shè)計：
第二節(jié) 觀察植物細胞
一、玻片標本
切片、涂片、裝片
二、實驗：觀察植物細胞
制作臨時裝片，觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞
步驟： 擦 滴 取 蓋 染 吸
三、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能
細胞壁——保護和支持細胞；
細胞膜——保護并控制物質(zhì)進出；
細胞核——含有遺傳物質(zhì)；
細胞質(zhì)——緩緩流動，可以加速細胞內(nèi)外的物質(zhì)交換；
液 泡——內(nèi)含細胞液
葉綠體——光合作用的場所
教學(xué)反思：
本節(jié)課較好地貫徹了新課程理念，突出了學(xué)生的主體地位，課前培訓(xùn)保證了各組成員能在小組內(nèi)互幫互促，較好地完成實驗要求，通過合作小組的評價，有力地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了合作小組的學(xué)習(xí)效率，部分學(xué)生顯微鏡的操作能力有待進一步的訓(xùn)練、提高，多媒體的應(yīng)用提高了教學(xué)的直觀性和教學(xué)效率。但是內(nèi)容較多，有的同學(xué)對臨時裝片的制作還存在一些錯誤的做法，這些就要求我們在今后的學(xué)習(xí)中要加以訓(xùn)練。
生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。
教學(xué)重點和難點
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？
2．學(xué)生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？
3．談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
4．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造
1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的.觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
2．教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。
3．使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào)以下幾點：
�。�1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；
（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；
�。�3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。
三、組織學(xué)生觀察、實驗
1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。
2．學(xué)生分組觀察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）
�。▍R報時教師用多媒體實物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進行描述）
3．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計3
檢查自學(xué)效果：
師：上一節(jié)課我們發(fā)了張05、06、07、08這4年的表格練習(xí)題，下面我們檢查大家的自學(xué)效果。師：先請吳海潮講講你統(tǒng)計出來的這個4年高考題中，表格題所占的分值。
吳海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共15分
師：很好！請坐。下面請梁梓強講講表格題是如何考查知識點的。
梁梓強：表格題一半都是新情景，通過新情景來考察知識的掌握情況。
師：不錯！請坐。還有沒有補充？
生：（搖頭）
師：其實，梁梓強已經(jīng)點出了其中一個方面。但是講得不夠具體，我們來看看（投影課件）
含表格的生物題統(tǒng)稱生物表格題，其特點是：
1.新材料、新情景：通過表格提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情景。
2.重基礎(chǔ)、重能力：生物表格題既有利于對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力的`考查，如識表能力，知識遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。
生物表格題主要有：數(shù)據(jù)表格題、知識原理表格題、實驗表格題、設(shè)計表格題、表格綜合題等。
今天這節(jié)課，我們就通過具體實例，首先解決數(shù)據(jù)表格題、知識原理表格題、實驗表格題這三大表格題。
進入正課：
一、投影課件，教師向?qū)W生分析數(shù)據(jù)表格題的解題關(guān)鍵。
1.數(shù)據(jù)表格題：用表格提供各種數(shù)據(jù)的題。
解題關(guān)鍵：
一是要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，如上升還是下降？
二是要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均、總和等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別小心，想清道理。
三是要認真分析表格數(shù)據(jù)：要進行縱橫格比較，找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律；注重分析引起數(shù)據(jù)變化規(guī)律的原因；注意分析表格中兩格之間數(shù)據(jù)的差值或總和及變化規(guī)律，分析原因。
播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量
大麥燕麥大麥燕麥
0.20.842133
0.40.68156
0.60.49832
0.80.210513
2.習(xí)題反饋
�。�03廣東）在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表。如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)是 （ ）
A.大麥和燕麥各占一半 B.大麥遠遠多于燕麥
C.燕麥遠遠多于大麥 D.大麥和燕麥均減少
3.學(xué)生做題并回答
師：何宏杰你來分析一下這道題
何宏杰：這是一道數(shù)據(jù)表格題。表格含有的信息：①隨著播種量的增大，大麥、燕麥各自的產(chǎn)量提高。② 當(dāng)大麥與燕麥比是0.2∶0.8時，產(chǎn)量比接近1∶3，而當(dāng)大麥與燕麥比是0.4∶0.6時，產(chǎn)量比接近1.6∶1，可見，大麥的適應(yīng)性強于燕麥，所以大麥的競爭力遠大于燕麥，在數(shù)量上越來越占優(yōu)勢。所以選B。