學生參與課堂教學活動方式的異同分析

　　學生在課堂上學會什么，學得怎樣，不僅與他的學習能力有關，而且還與他參與課堂教學活動的方式有關�；卮饐栴}，與他人交流、合作等外顯行為是衡量學生參與課堂教學活動程度的重要指標。從學生參與的行為方式來看，大致可分為三種類型：

　　（1）敏捷型：積極主動參與各項教學活動（包括動手操作），思維敏捷，十分自信，性格較外向。

　�。�2）慎思型：主動參與各項教學活動，做事細心，思考問題較嚴謹、周密，回答問題較慎重，性格較內(nèi)向。

　�。�3）接受型：習慣于聽老師講和同學講，很少主動參與教學活動和提出自己的想法，注意力往往不容易持續(xù)地集中。

　　需要指出的是，對敏捷型和慎思型這兩種參與課堂教學活動的個體方式，很難區(qū)分孰優(yōu)孰劣。有些敏捷型學生雖反應快，能迅速找到問題的切入點并積極主動回答問題，但往往僅停留在初步感知水平上，因為缺少深入、周密的思考，不得不中斷話語，表現(xiàn)為一個不成熟的問題回答者和解決者。而慎思型學生雖然不及敏捷型學生先發(fā)表意見，但卻往往在他人回答問題的時空中，澄清了思路，胸有成竹地發(fā)表了自己的看法，表現(xiàn)為一個較成熟的思考者和問題解決者。事實上，這兩種參與類型的相互補充對推進課堂教學進程起了十分有益的作用。

【學生參與課堂教學活動方式的異同分析】相關文章：

寶寶對愛的表達方式分析03-31

學生參與軍訓心得體會04-08

學生概括能力的分析03-26

學生自我分析報告07-21

學生體檢分析報告12-01

學生情況分析03-13

如何調(diào)動家長積極性參與學生教育03-13

托班活動案例分析03-14

學生知識現(xiàn)狀分析02-22

大學生自我分析02-09