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小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期教情學(xué)情的分析記錄
存在的問(wèn)題：
第一關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)有一部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，審題不清。
第二關(guān)于積累運(yùn)用
總體上看，這部分考題失分率較低。關(guān)鍵學(xué)生對(duì)知識(shí)的回生現(xiàn)象嚴(yán)重。
第三關(guān)于閱讀理解
學(xué)生理解和概括能力參差不齊，整體上文字組織能力不高。
第四是關(guān)于作文
《***的自述》這一習(xí)作話(huà)題貼近學(xué)生生活，不管是學(xué)優(yōu)生，還是學(xué)困生，都能找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}材，訴說(shuō)自己想說(shuō)的所見(jiàn)、所感，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，并能表達(dá)真情實(shí)感。
答卷情況——從整體上來(lái)看 ，這次作文幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象，大部分學(xué)生都能根據(jù)題目的要求，進(jìn)行習(xí)作，總體上，學(xué)生的習(xí)作言之有物，讓人看得懂，看得明白，文中能流露出真情實(shí)感。
1、學(xué)生思路不寬，基本上局限在試卷所提供的“森林的自述、小河的自述、電腦的自述”
2、小部分考生還停留在三年級(jí)的水平上，只是簡(jiǎn)略地平鋪直敘，而不能靈活地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言文字及所學(xué)的寫(xiě)作技巧，把印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體。
個(gè)別考生沒(méi)有認(rèn)真讀題、審題而造成了不應(yīng)該的失分。如，第四題中要求不定期出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句，有的同學(xué)卻是寫(xiě)其他的；由于沒(méi)有一定的語(yǔ)境，加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，小部分考生不能很好地用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)通順的句子。
改進(jìn)的措施：
一、老師平時(shí)教學(xué)一定要嚴(yán)格培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、準(zhǔn)確作答的考試習(xí)慣；閱讀教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行造句訓(xùn)練。
二、以上問(wèn)題的根源是平常學(xué)生對(duì)閱讀材料自讀感悟的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少了。在閱讀教學(xué)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見(jiàn)解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。要保障學(xué)生練習(xí)時(shí)間，多讀、多看、多說(shuō)、多寫(xiě)始終是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本。要指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文、套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類(lèi)事不發(fā)生或少發(fā)生。同時(shí)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)、多讀書(shū)、多積累語(yǔ)言。
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