有關信息技術說課稿模板錦集八篇
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的信息技術說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
信息技術說課稿 篇1
說教材
本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎。
說教學目標
基于對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。
說教學策略
為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學準備
根據(jù)我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：
1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。
說教學環(huán)節(jié)
為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設計了如下教學流程。
(一)創(chuàng)設情景揭示課題
(二)范例分析點撥技巧
(三)嘗試設計交流成果
(四)歸納總結深化提高
下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。
第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然后調節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。
最后調整好圖片與周圍文字的.位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19-P20頁的內容。
在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。
學生完成任務后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。
說教學反思
在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。
其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。
信息技術說課稿 篇2
信息技術基礎說課稿
課程名稱：第四章信息的管理 4.2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（第一課時） 教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析 1. 課表要求
《課程標準》對本課教學內容的要求是：通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。 2. 教學重難點
重點：能感性認識數(shù)據(jù)庫的四個相關概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。 難點：對數(shù)據(jù)庫相關概念的理解以及對數(shù)據(jù)表記錄操作的落實與評價。 3. 教學內容分析與選擇 該課時內容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)第一課時的內容，包括數(shù)據(jù)庫概念、字段類型及Access簡介。
本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫基本概念、認識數(shù)據(jù)庫基本結構為主，整體上學生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內容也稍顯過多。通過對簡單數(shù)據(jù)庫的剖析，可以使學生了解數(shù)據(jù)庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)庫基本操作，為將來學習選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術”作知識和技能的準備。學生在學習本課內容時可能會碰到兩個問題：一是對數(shù)據(jù)庫四個基本概念（數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對于從未真正接觸過數(shù)據(jù)庫的學生來說，要在短時間內理解這幾個非常陌生的專業(yè)術語確實存在較大的困難，教師盡可能通過通俗的語言以及學生容易聯(lián)想的生活例子進行解釋和類比，以幫助學生理解這幾個概念之間的關系。）；二是如果學生對Excel的學習不夠深入或是遺忘較多，那么在認識數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對記錄進行操作時也會碰到一些理解上的困難（通過對電子表格和數(shù)據(jù)表進行對比教學以及讓學生憑借以往對Excel的操作經驗自行嘗試Access操作的方法使學生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。
二、學情分析
本課對學生學習基礎的要求是：已經較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗過網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強大優(yōu)勢。由于學生已經掌握Excel的'基本操作，因此，可以通過與Excel進行對比自然地過渡到Access，此外，憑借以前對Excel的學習經驗，學生對以表格形式來組織和管理數(shù)據(jù)已經有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫的基本結構方面應該不存在什么困難。學習該節(jié)內容的前提是學生已經初步感受過利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢，但學生只知道是數(shù)據(jù)庫在起著關鍵的作用，而真正的數(shù)據(jù)庫卻并沒有接觸過，因此，對于“數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過本課內容的學習得以解決。綜上所述，學生對Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗經歷將對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)能否順利開展產生較大的影響。
由于本課的教學內容理論性較強，因此在教學中要積極引導學生通過多種方法進行學習，如小組討論互助、對比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學生的學習興趣與成就動機。
三、教學目標 1、知識技能目標
了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念；簡單認識數(shù)據(jù)表的結構，并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。 2、過程方法目標
引導學生有意識地培養(yǎng)觸類旁通、總結歸納的學習能力，并靈活運用自學、探究、討論、交流、對比、互助等多種學習方法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生合理使用信息和保護信息的習慣與意識。
四、主要教學方法
自主學習、討論交流、對比演示、體驗探究、任務驅動、小組互助
簡述設計創(chuàng)新之處及特色（300）
1、源于生活、用于生活；2、觸類旁通、學會學習；3、互幫互助、共同進步。
信息技術說課稿 篇3
尊敬的評委老師：
大家好！我是xx，今天我說課的題目是河南大學出版社出版的《信息技術》五年級下冊第九課——為“世界地球日”宣傳。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法及學法、教學過程五個方面進行說明。
一、教材分析
本課是七年級信息技術下冊第一單元《編輯高手---word》第三課的內容。本節(jié)課主要學習頁面設置、邊框和底紋，表格的插入及修改，藝術字，這些都是word的基礎功能，所以這節(jié)課是基礎性章節(jié)，學生對它的效果直接影響到以后的學習。同時，這節(jié)課與生活緊密相連，易激發(fā)學生學習興趣，提高其應用計算機解決實際問題的能力。
二、學情分析
經過之前兩課的學習，學生已經對Word20xx的界面有所認識，能夠使用Word 20xx中完成一定的任務。大部分同學具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。同時，學生感性思維豐富。根據(jù)本課的內容和學生知識基礎及思維特征，創(chuàng)設良好情景，采用任務驅動法激發(fā)學生學習的積極性。
三、學習目標及重難點
（一）學習目標
1.知識與技能：
�。�1）了解設置頁面和邊框的方法。
�。�2）掌握表格的插入、合并、設置。
�。�3）掌握填充表格的方法，設置藝術字的方法。
2.過程與方法
通過閱讀、觀察、思考、討論、操作，采用范例教學法及任務驅動法，學會制作課程表，培養(yǎng)學習興趣和操作能力，及利用計算機解決問題的'能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過體驗WORD的神奇作用，在實踐操作中體會信息技術的應用價值和美學情趣，激發(fā)學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
�。ǘ┲仉y點
1.重點：掌握表格的插入及修改和藝術字的設置。
2.難點：正確合并單元格。
四、教法及學法
�。ㄒ唬┙谭�
創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究，教學中主要采用范例教學法，注重對基礎知識的講解，啟發(fā)學生積極思考。
�。ǘ⿲W法
學生學習中，重視自主探究及合作學習，采用任務驅動法讓學生完成學習任務。
五、教學過程
1.創(chuàng)設情境，導入新課
首先，展示三個優(yōu)秀的課程表，引起學生注意。其次，說明我們的學習中離不開課程表，這一節(jié)課我們一起學習用計算機制作課程表。
2.范例演示
按照課本上課程表樣式用word制作一個課程表。
�。�1）設置頁面及邊框
�。�2）插入表格
（3）填充表格
3.自主探究，合作學習
通過學習老師的演示，讓同學們自學課本活動一、活動二和活動三知識點，嘗試制作自己喜歡的課程表。然后，在小組內展示自己的作品，分享自己的經驗和感受。
4.匯報交流，總結提高
讓學生說出自己做課程表時的收獲，談談自己在制作過程中的感受。
5.作業(yè)
參考自我檢測，自制一張中學生學籍卡。
信息技術說課稿 篇4
教學目標：
1、會在演示文稿中添加新幻燈片;會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
2、在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果;能修改項目符號。
3、激發(fā)學生學習信息技術的興趣。
教學重點：
為每一張幻燈片設置一種切換效果。
教學難點：
在設置切換效果之前要先選中幻燈片。
課前準備：
1、制作好演示文稿范例——“動物之愛”。
2、提供動物圖片(光盤里的“圖片動物”文件夾里)。
教學過程：
一、任務驅動
制作一個作品通常需要幾張幻燈片。今天，我們就來制作一組介紹動物的幻燈片。
二、新課教學
1、制作封面(師演示)
�、艈覲owerpoint。
�、七x擇“簡潔型模板”、“文本與剪貼畫”自動版式。
⑶介紹封面的制作方法。
�、冉榻B項目符號的修改方法。
2、新建幻燈片(師示范)
選擇空白版式進入幻燈片視圖，依次選擇[插入]、[圖片]、[來自文件]，插入一張有關猴子的圖片，拖出文本框輸入“可愛的猴子為這張幻燈片加上標題，依次選擇繪畫工具欄上的[自選圖形]、[標注]、白云，拖出一個標注框輸入“玩累了，休息休息!”，修改字體格式，調整對象的.位置。
3、學生操練(師巡回指導)
4、增加幻燈片切換效果
�、胚x擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽]，切換到幻燈片瀏覽視圖，這時，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了。
�、七x中第一張幻燈片，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對話框。單擊下拉按鈕，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應用]按鈕。
�、窃凇盎脽羝瑸g覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開“幻燈片切換”對話框。
�、仍O置好所有幻燈片的切換效果后，不要忘記及時保存文件。我們給文件取名為“動物的家”。
三、展示學生作品
1、觀看學生作品
2、學生對所觀看的作品發(fā)表議論。
四、教師總結本節(jié)課內容
我們這節(jié)課學習了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片之間的切換效果
信息技術說課稿 篇5
說課內容：
我說課的內容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據(jù)構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。
一、教學內容分析：
本課是在第三課《藝術字大師》之后進行教學的，安排了給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的學習內容，是設置藝術字效果的重要課程。對培養(yǎng)學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
二、學生分析：
小學五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術字方法的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術字的操作。在本節(jié)課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現(xiàn)學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學目標：
根據(jù)本節(jié)信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：
知識目標：學會在PowerPoint中給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標：養(yǎng)成良好的微機操作習慣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：靈活掌握給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學難點：使藝術字效果恰到好處。
四、教學方式:：
根據(jù)本節(jié)課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：
�。�1）任務驅動法：
現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。采用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�2）演示操作法：
教學法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創(chuàng)造條件。
五、學習方式：
�。�1）自主學習法：
接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的'理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。
�。�2）分組討論法：
通過小組形式組織學生進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。
六、教學流程：
�。ㄒ唬土晫耄�
首先復習上節(jié)課的學習內容，接著出示幾組藝術字，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，從而引出本節(jié)課的學習內容。
�。ǘ�、探索新知：
1、進一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術字添加輪廓的方法。（學生嘗試其他方法）
2、任務一：學生嘗試給藝術字添加陰影的操作方法。
3、任務二：學生自學給藝術字添加三維效果，體會“深度”的含義。
（三）實踐應用：
通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學到的新知識。
�。ㄋ模┓此夹〗Y：由學生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。
七、教學效果預測：
學生能夠獨立地完成給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養(yǎng)了學生的審美情趣，完成本課教學目標。
信息技術說課稿 篇6
我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據(jù)詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。
學生在前兩課的學習中，已經了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。
基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；并能根據(jù)詞的字數(shù)，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經驗交流，總結得出詞語輸入速度快；通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發(fā)式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。
圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。
接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習，學生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習，學生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發(fā)學生思考、嘗試用混拼和全拼的'方法。最后學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。
為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優(yōu)勢。
縱觀本課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。
信息技術說課稿 篇7
一、教材分析：
《認識Excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節(jié)，從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)Word之后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學習，基于這種重要性，我著重在本節(jié)中激發(fā)學生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設學生以后的學習。
二、教學目標
知識與技能方面：
（1）、了解Excel的功能和特點
（2）、掌握Excel的啟動和退出
（3）、通過實例學會Excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
�。�4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
�。�1）、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣；
（2）、培養(yǎng)學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：
（1）、培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
�。�2）、有意識地培養(yǎng)學生學習知識的積極情感，并進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
三、教學重難點：
重點：了解Excel的功能和特點
難點：通過實例學會Excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
四、說學生：
本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現(xiàn)狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。
五、說教學方案：
1、自學法
本節(jié)課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
2、范例教學法
此法主張精選素材、創(chuàng)新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統(tǒng)連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
六、說學法
1、嘗試操作法
信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術教學中，學生的程度差異是很普遍的現(xiàn)象，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，我利用水平好這部分學生的剩余時間，讓他們幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽
感和成就感，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
七、說教學過程
1、創(chuàng)設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表
利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學生學習新知識的'欲望，也為順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。
接下來我讓學生打開課本12頁,從課本中找出答案,并告訴老 師這個軟件的名稱。一般情況下學生都不會讀出Excel這個單詞，所以我讓學生拼讀出來，學生邊拼讀我邊板書：Excel。目的是讓學生節(jié)下來能根據(jù)這個單詞結合Word的方法來啟動Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動Word的方法來啟動Excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生打開Excel的基礎上，我出示W(wǎng)ord和Excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據(jù)字面意思可以得出Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出Excel更側重于數(shù)據(jù)處理后，為了讓學生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉Excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學會了如何在Excel中輸入內容，下節(jié)課我們再來學習如何處理這些數(shù)據(jù)�？傊谡谜n中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在思考中發(fā)展自我。
信息技術說課稿 篇8
一、教材簡析
《美化課程表》是安徽省小學信息技術教材第三冊第二單元第五課的內容，教學對象是小學四年級的學生。
本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學生基礎技能操作，激發(fā)學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對后面的內容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷制作表格的基礎，也是形成學生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。
《美化課程表》一課內容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關鍵，是對表格創(chuàng)建之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的課，通過對該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。所以如何引領學生去了解和掌握WPS表格的設置，如何激發(fā)起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學習打下基礎將是本課的主要任務。
二、學生知識狀況分析
四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強�！睹阑n程表》一課，是在學生較為熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎之上的深入學習。
三、教學目標
認知目標：了解并掌握美化表格的基本設置方法。
能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養(yǎng)學生自我探索、自主學習、團結協(xié)作的能力；培養(yǎng)學生的審美情趣。
情感目標：使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。
四、教學重難點
重點 （1）設置表格單元格中的文字格式；
�。�2）設置表格邊框的顏色、線型；
�。�3）填充底紋效果。
難點 （1）根據(jù)需要，選中并設置不同單元格的邊框顏色和線型；
（2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。
五、教法闡述與學法指導
本課我采用“任務驅動法”和“激趣探究法”引導教學。
表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便于調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。
對于本節(jié)課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現(xiàn)有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范講解和輔導作用。這將會充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。
六、教學資源
1. 一生一臺計算機；準備好相關表格以便拓展練習；
2. 教師機安裝有廣播教學控制軟件，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設想
【本節(jié)課我設計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應用” →“歸納總結，完成建構”四個環(huán)節(jié)�！�
�。ㄒ唬┣榫掣兄�，揭示課題。
1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導學生回憶上節(jié)課學習的內容，復習相關知識點。〖意圖：因為本單元內容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎，所以先進行復習，為學習新知識“預熱”。
2. 教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。
在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？
教師由此引出課題《美化課程表》�！家鈭D：通過強烈的對比，來激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
【本環(huán)節(jié)設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生探索美化課程表知識的興趣并轉化為動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學�！�
（二）合作交流，探究方法。
1. 修飾文字
�、� 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區(qū)別在哪里？
通過仔細觀察，學生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化�！家鈭D：通過引導，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生的'觀察能力和收集信息、分析問題的能力。
教師根據(jù)學生回答，分別板書：文字格式 →
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統(tǒng)化。
�、� 教師引導學生回憶在上一單元“制作課余計劃”的學習中，關于文字處理的內容，并結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導學生看書P57）
根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過引導，使學生結合前一單元學習內容，在不知不覺中完成知識遷移。
�、� 教師要求學生根據(jù)書上P57～58內容，自主探究如何設置文字格式，并提出要求：
A. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
〖意圖：培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，鍛煉學生的語言表達能力。
B. 有問題無法解決，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。
�、� 學生基本完成后，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。
〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作為本節(jié)課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短。
2. 設置邊框
�、� 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書P59）
根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線型、寬度、顏色
填充底紋 →
�、� 教師要求學生根據(jù)書上P59～60內容，自主探究如何設置表格邊框，并提出要求：
A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格邊框；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
�、� 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格邊框的，然后請其他學生評價，教師適時評價。
〖意圖：通過學生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學生的語言表達能力。
〖預設：學生會有二種不同的設置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性。
�、� 學生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。
3. 填充底紋
⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？
根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線型、寬度、顏色
填充底紋 → 顏色、圖案樣式
〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，并激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之后學生的自主探究中，一定會有學生會發(fā)現(xiàn)并設置，那時教師再引導并板書即可。
�、� 教師要求學生根據(jù)書上P61～62內容，自主探究如何設置底紋效果，并提出要求：
A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
�、� 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格底紋效果的，然后請其他學生評價，教師適時評價。
〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設置成圖片作為底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，并注意學生的方法演示。
⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。
【本環(huán)節(jié)把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協(xié)作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構。】
�。ㄈ╈柟绦轮卣箲�。
1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統(tǒng)計表、班級學生信息表、計算機零配件價格表、水電費統(tǒng)計表），并提出要求。
2. 學生完成后，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。
〖預設：學生作品應該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，并注意評價。
〖意圖：把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高信息素養(yǎng)。并通過展示學生優(yōu)秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展。
【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，并加強了勤儉節(jié)約的品德教育，進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗。】
�。ㄋ模w納總結，完成建構。
教師要求學生總結本節(jié)課學習成果及體會，并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好。
【本環(huán)節(jié)使學生交流心得、互評總結，幫助學生自己梳理知識。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構�！�
八、設計理念
根據(jù)課程改革的精神，信息技術課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設計中按照學生的年齡和認知規(guī)律，由淺入深、循序漸進地設計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領域與操作領域相結合，分清不同學習階段的主次，激發(fā)學生興趣，并加強操作練習內容上的合理編排組合，充分發(fā)揮及時反饋、評價、調控在信息技術教學中的積極作用。同時，本課設計還注意了學科整合，以及信息技術內部知識的整合問題，并且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權交給學生，多給學生思考和表現(xiàn)的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務，實現(xiàn)知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。
【信息技術說課稿】相關文章：
信息技術說課稿06-20
《信息技術》說課稿08-10
初中說課稿《信息技術》05-31
信息、信息技術說課稿05-31
《信息與信息技術》說課稿06-20
小學信息技術說課稿07-28
信息技術說課稿集合03-30
信息技術制作說課稿02-16
有關信息技術說課稿05-09
信息技術說課稿優(yōu)秀02-10