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平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

時間：2022-08-01 05:46:44 設(shè)計我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　2.能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

　　3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4.通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的?我們比比誰的眼睛最敏銳。

　　(課件演示：①師解說“瞧!汽車開進(jìn)了大門”;②傳送帶“就是傳送帶上的

　　這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”;③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止)

　　[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

　　二、新授

　　1、模仿

　　師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。(同時師出示5張圖片課件)

　　(生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動的。

　　師：剛才我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。(師生一起比劃，比劃即可不要多說話)

　　2、分類

　　師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

　　(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo))

　　師：誰來說說你們組討論的結(jié)果?(指名回答)

　　生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿);(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的(表演);升降機(jī)自己為一類，因為它是上下移動的。

　　師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的(指黑板的分類板貼)，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧?有沒有不同意見?(指名，分2類的)

　　生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿)把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

　　師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運動為一類，是嗎?那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理?(學(xué)生自由說)

　　師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎?我認(rèn)為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運動方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎?(明白)

　　師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。(板書：平移)而像換氣扇的運動是——

　　生：轉(zhuǎn)的。

　　師：怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)

　　生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)

　　生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。

　　生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

　　師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

　　生1：汽車?yán)锓较虮P的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]

　　三、感悟體驗

　　1、尋找生活中的例子

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動作表示出來。(學(xué)生舉例子)

　　生1：拉窗簾的動作。(動作表示)

　　生2：電梯運行時是平移的。(動作表示)

　　生3：拉抽屜是平移。

　　生4：滑梯是平移。

　　師：什么在平移?

　　生4：滑梯上的人。……

　　(教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時訂正。時間最多為1分鐘) 師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?

　　(學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。) 師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

　　生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。

　　生2：旋轉(zhuǎn)門。

　　生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)�！�

　　[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。]

　　2.自主練習(xí)

　　師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?

　　3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

　　師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎?

　　(生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈)。

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

　　師：能具體說說嗎?

　　生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

　　生：不對，老師是平移了3步。

　　師：平移2步與3步有區(qū)別嗎?

　　生：她到的位置就改變了。