品才網>設計>《我知我家》教學設計

《我知我家》教學設計

時間：2022-08-06 06:29:52 設計我要投稿

《我知我家》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《我知我家》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我知我家》教學設計

《我知我家》教學設計1

　　課前預習題：

　　1、家庭的特點、含義、主要類型

　　2、家庭關系的確立

　　3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇?

　　【教學目標】

　　知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質。

　　能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　【教學重點】對“家”的理解。

　　【教學難點】引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現(xiàn)實。

　　【教學方法】活動、討論與講授相結合

　　【教學過程】

　　一、家庭關系的確立

　　教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

　　指導學生回答，家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……

　　請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生展開想象。

　　學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

　　家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!

　　師提問家庭關系的確立有幾種情形?

　　家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的.家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

　　我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

　　學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。

　　家庭有哪些功能呢?指導學生找出家庭的功能有物質生產功能、人口生產功能、消費功能、撫育贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能

　　過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

　　兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”

　　父親：“我不曉得。”

　　兒子：“什么?你不曉得什么?”

　　父親：“我不曉得生下的會是你!”

　　指導學生得出結論：

　　二、父母子女的關系不可選擇(板書)

　　師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇?指導學生從課本中找出

　　與父母的血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。

　　師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸�！闭埻瑢W們體會下面的故事：

　　一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”

　　年輕人：“不愿意�！�

　　智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”

　　年輕人：“不愿意�！�

　　智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”

　　年輕人：“不愿意�！�

　　智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富�！�

　　結論：學會感恩父母

　　我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　請同學介紹我家的好品質、好家風。

　　作業(yè)：繪制“我的家庭樹�！�

　　板書：

　　我知我家

　　一、家庭關系的建立

　　1、家庭的含義

　　2、家庭關系確立的幾種情形

　　3、家庭結構的類型

　　二、與父母的關系不可選擇

　　1、與父母的關系不可選擇

　　2、與父母的感情是最自然的一種親情

　　3、要了解父母,了解家人的好品質,了解好的家風

《我知我家》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。

　　2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受有關發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標。培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　二、教學重點、難點

　　本節(jié)課的教學重點是對“家”的理解；難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現(xiàn)實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學過程

　　1、導入。放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需課前準備）

　　2、談“家”

　　師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

　　看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據(jù)你的理解，你認為究竟什么是家？

　　小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。沒錯，家是一個地理位置，是我們的.生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，這與我們平常所說的“家庭”有關。

　　3、說“家”

　　老師首先展示事先準備好的照片，向學生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。

　　學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）

　　從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。

　　家庭關系（板書）

　　家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書）

　　小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

　　4、析“家”

　　師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事……

　　聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

　�、龠@個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

　�、谌绻o你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

　　與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）

　　5、知識拓展——我“知”我家

　　師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們也同樣很優(yōu)秀。

　　板書：——家庭的良好傳統(tǒng)，如……

　　——家人的優(yōu)秀品質，如……

　　6、小結

　　今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現(xiàn)在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系不可選擇。對于良好的家風和父母優(yōu)秀的品質，我們應該學習并繼承。

《我知我家》教學設計3

　　[教學內容]

　　本教案根據(jù)人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。

　　[教學目標]

　　1.情感、態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學習家人的優(yōu)良品質、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。

　　2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。

　　3.知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。

　　[教學重難點]

　　1.教學重點：家庭關系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學習家人的優(yōu)秀品質。

　　2.教學難點：子女與父母的關系不可選擇。

　　[教學過程]

　　導入新課：

　　多媒體播放歌曲《我想有個家》。

　　教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。

　　多媒體顯示：我知我家。

　　合作探究：

　　多媒體顯示：我眼中的家：(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

　　學生回答，老師點評。

　　多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關系確立的情形有哪幾種?

　　學生閱讀課本后回答。

　　多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。

　　家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。

　　教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?

　　多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?

　　學生閱讀課本后一回答。

　　多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。

　　教師：家庭的功能有哪些呢?

　　多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?

　　學生閱讀課本后回答。

　　(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。

　　教師：下面，我們對一個情景進行分析。

　　(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。

　　議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。

　　學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。

　　多媒體顯示：我們的生命是父母給的�；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)

　　我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)

　　教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。

　　(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”

　　年輕人：“不愿意�！�

　　智者：“假如有人用1 000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”

　　年輕人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”

　　年輕人：“不愿意。”

　　智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

　　說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?

　　學生回答上述問題，老師點評。

　　教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。

　　多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。

　　想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?

　　學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。

　　教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。

　　多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。

　　對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的`感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。

　　多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統(tǒng)?你的家人有什么優(yōu)秀品質?你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻?

　　學生回答，教師點評。

　　多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺�，F(xiàn)在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。

　　多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

　　課堂小結