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黔之驢讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編精心整理的黔之驢讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
黔之驢讀后感1
前日我們學(xué)習(xí)了一篇課文《黔之驢》，講的是：一只驢被運(yùn)到黔去了，但因黔虎從未見過驢，很懼怕。因往日觀察，漸漸識驢。了解到驢的全部本領(lǐng)后，虎最終吃掉了驢。這篇寓言告訴人們，做人不能虛張聲勢，外強(qiáng)中干，要有真才實學(xué)，才不致被人打倒。
細(xì)讀整篇課文，發(fā)現(xiàn)驢在虎的眼中曾是那么強(qiáng)大。是啊，一直以來，虎是把它當(dāng)作神的。在這一段時間內(nèi)，他已經(jīng)驕傲得忘乎所以，認(rèn)為自己是最強(qiáng)的.，以至于一下子就露出了自己全部的本領(lǐng)。驢是那么想要強(qiáng)大，但他應(yīng)該清楚，雖然他是敵人眼中的龐然大物，但他完全沒有實力。
于是驢決定去欺瞞，在虎面前的一度使虎甚恐，但同時，他也蒙住了自己那雙本可以明察是非的眼睛，最終逃不過被吃掉的噩運(yùn)。
其實在現(xiàn)實社會中，也有許多像驢這樣虛有其表，無真才實學(xué)卻到處招搖的人。許多大學(xué)教授的論文曾獲過學(xué)術(shù)界的大獎，但多年后人們得知，那所謂的高水平的論文，竟是一片片借來的。
相信他們在人們面前無限風(fēng)光的時候，心里一定不是心安理得的。那一片空虛讓他們恐懼，也許可以掩飾，但終究逃不過被人揭穿的噩運(yùn)。
這些人正和驢子一樣。他們太想強(qiáng)大了。于是想到了假這個字。但假是永遠(yuǎn)不能代替真的。反之，如果一個人是像虎那樣擁有不俗實力的，也許強(qiáng)大二字也會隨之而來。
強(qiáng)大不是一種追求而是一種表現(xiàn)。所以如果選擇了強(qiáng)大，又怎是一個假字了得？
黔之驢讀后感2
《黔之驢》可以說是一篇眾所周知的寓言，對我們來說是耳熟能詳?shù)�。成語“黔驢技盡”就出典于此：有一個喜歡多事的`人，將一頭驢用船運(yùn)進(jìn)了貴州，后來發(fā)現(xiàn)驢沒有什么用，就將驢放在了山下。老虎沒有見過驢，十分地害怕，于是就在一旁窺視驢。突然，驢一聲長鳴，就把在草叢中窺視驢的老虎嚇著了。再后來，老虎漸漸熟悉了驢的叫聲，便不太怕驢了，開始進(jìn)一步試探驢還有什么技能，結(jié)果發(fā)現(xiàn)驢只會踢這一個動作。于是，老虎便毫不客氣地?fù)渖先グ洋H的喉嚨咬斷，然后吃了驢的肉。
在這個故事中，老虎是十分機(jī)智的，它善于觀察、善于思考、善于總結(jié)——我十分佩服它。如果是我，遇見一個外表看起來比我強(qiáng)大、厲害的，可能我完全不能與之抗衡的動物或人，我早就跑得不知哪去了。而老虎卻沒跑，而是耐心地去觀察、去思考、去總結(jié)。我佩服�。�
在生活中，像老虎一樣善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的大有人在，比如牛頓。自從腦袋被蘋果砸了以后，牛頓便開始鉆研、思考：“為什么蘋果只向地上落，而不向天上飛呢？堅持不懈的決心和非凡的耐力，最終使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，為現(xiàn)代科學(xué)作出了巨大、杰出的貢獻(xiàn)。
只要善于觀察、善于思考、善于總結(jié)，注意每一個細(xì)節(jié)，有耐心去發(fā)現(xiàn)和探索未知的事物，勝利就會屬于我們每一個人。
黔之驢讀后感3
我不得不感嘆《黔之驢》真是一篇有趣的文章啊，這篇文章講述在貴州一個地方?jīng)]有驢�？墒瞧袀�多事的人要運(yùn)送驢進(jìn)去，結(jié)果運(yùn)到以后發(fā)現(xiàn)驢沒有什么能耐，于是就把驢擱置在那里。結(jié)果當(dāng)?shù)乩匣⒖吹襟H，老虎從來沒有見過這個東西，開始就害怕，后來就慢慢習(xí)慣了驢的存在，最后老虎吃了驢。
這個故事告訴我們一個道理，就是生活當(dāng)中真正有本領(lǐng)的人往往顯得很膽小很怕事，而那些外形龐大，德行很好的人很有可能就是沒有什么能耐的。而當(dāng)這類沒有能耐、外形卻很有派頭的人遭人全然看穿的時候，這個人也就到了要覆滅的`時候了。
通過閱讀《黔之驢》這個故事，我也想到了，其實文章當(dāng)中講述的那只老虎不恰恰像是三國演義當(dāng)中的曹操嗎？曹操一生陰險狡詐，在外人看來曹操不過就是一個艱險小人，可是曹操最終還是完成了大業(yè)，建立了魏國，這不恰恰反映出曹操的實力嗎？反觀袁紹、公孫瓚、袁術(shù)之輩，外表看起來實力雄厚、品行端正，可是未必真是如此。
總之，這篇文章不錯，我才學(xué)拙劣不能夠領(lǐng)取其中所涵蓋的更深意思。
黔之驢讀后感4
今天，我非常有幸地通過網(wǎng)絡(luò)視頻觀看了四節(jié)課信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課，受益非淺，感觸頗豐。下面結(jié)合濰城實驗中學(xué)里李靜靜老師的《黔之驢》的課堂實錄，談?wù)勛约旱目捶ǎf來與大家共評。
我主要從以下三個方面體壇自己的感受：
第一點(diǎn)：常言說的好：良好的開端等于成功的一半。李老師在課堂開始那激情而又開放式的導(dǎo)入利用關(guān)于動物的成語導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)本文開了一個好頭！
第二點(diǎn)：整堂課圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥適時到位，挖掘教材、駕馭課堂得心應(yīng)手，處理問題靈活多變，目標(biāo)達(dá)成好。
第三點(diǎn)：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重了文學(xué)常識的把握；又培養(yǎng)學(xué)生動嘴、動手、動腦的能力。
教師利用多媒體展示和學(xué)生自我識記的多種方式，加強(qiáng)學(xué)生對作者這類文學(xué)常識的識記和把握，很好的夯實了學(xué)生的`基礎(chǔ)，為自主學(xué)習(xí)奠定堅實的基石。
讓學(xué)生講述黔之驢的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了學(xué)生求異思維和口語表達(dá)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體，便捷、生動的展示一些圖片，收到良好的效果。
沒有最好，只有更好。 這節(jié)課本人覺得似乎缺少了誦讀的聲音，語文的課堂，是否應(yīng)該多一些朗讀的美妙聲音，讓朗朗的讀書聲充斥課堂的每一個角落讀中品，讀中悟，讀中求知，在朗讀中提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從中得以進(jìn)步。
黔之驢讀后感5
剛發(fā)下新語文書，我就迫不及待的翻開它，看看有什么新鮮文章。當(dāng)我翻到《黔之驢》這一課時，它就如磁鐵般似的深深把我吸引住，是我感慨萬分。
文章講的是一頭驢子被一個商人遠(yuǎn)到了貴州的一個深山里。由于貴州沒有驢子，而且山里的老虎從來沒有見過驢子，被這個龐然大物嚇壞了。后來老虎通過一次又一次的觀察和試探，最終發(fā)現(xiàn)驢子并不是很厲害的動物。可想而知，驢子最終成為老虎的美餐。
當(dāng)我讀到“虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之”，我知分認(rèn)同老虎的做法。遇到自己不認(rèn)識的事物，要善于利用自己那珍貴的好奇心小心翼翼的探個究竟，這也是一種學(xué)習(xí)。同時我們要避免一切的傷害，不要傷害到自己，更不能傷害到他人。當(dāng)讀到“他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐，然往來視之，覺無異能者”。我想虎并沒有被嚇倒它那強(qiáng)烈的好奇心。其實世界上許多貌似強(qiáng)大的事物，實際上往往是最虛弱的，他們終究逃脫不了滅亡的命運(yùn)。世上真正有實力的`人不在乎他人對他的看法，他只在乎自己所做的一切。相反，世上最虛弱的人最在乎他人對他的評價，別人言語上的抨擊就足以把他打垮。
面對是勇敢的表現(xiàn)，逃避是懦弱的表現(xiàn)。只要我們勇敢的面對，總會有成功的一天！
黔之驢讀后感6
在空閑的時候翻開了《文言文全解》，閱讀了《黔之驢》。
它是柳宗元在永州時期寫的一組寓言《三戒》中的一則，作者在文中諷刺了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而無才無德，外強(qiáng)中干的某些上層人物。
當(dāng)我讀到“虎見之，龐然大物也，以為神，避林間窺之”，我本人十分認(rèn)同它的做法。遇到自己不認(rèn)識的事物，要善于利用自己那珍貴的好奇心小心翼翼地探個究竟，這也是一種學(xué)習(xí)。同時我們要避免一切的傷害，不要傷害到自己，更不能傷害到他人。
當(dāng)讀到“他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐，然往來視之，覺無異能者”，我想虎并沒有被驢嚇倒它那強(qiáng)烈的好奇心，繼續(xù)勇敢得探討，最終也會看到真正的事實。
其實世上許多貌似強(qiáng)大的事物，實際上往往是最虛弱的，它們終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。世上真正有實力的人不在乎他人對他的看法，他只在乎自己所做的一切。相反，世上最虛弱的人最在乎他人對他的評價，別人言語上的抨擊就足以把他打垮。
我更欣賞虎的做法。在貌似強(qiáng)大的'事物面前，強(qiáng)烈的好奇心促使它敢于了解強(qiáng)者的一切，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”啊。從虎吃掉驢的角度理解，可以理解成對貌似強(qiáng)大的東西，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
面對是勇敢的表現(xiàn)，逃避是懦弱的表現(xiàn)。只要我們勇敢地面對，總會有成功的一天！
黔之驢讀后感7
今天收拾舊書時，翻開《文言文譯注》一書黔之驢，龐然大物也，然，不勝怒，踢之，而黔驢技窮，終被老虎食之。讀罷，我一方面為黔之驢的悲慘命運(yùn)而惋惜，另一方面也為大自然優(yōu)勝劣汰的法則所啟示。掩卷凝神：現(xiàn)在的我不就是黔之驢嗎？
我所面對是一批自我意識越來越強(qiáng)，個性越來越張揚(yáng)的青年教師，他們有文化，懂專業(yè)，各方面素質(zhì)都比較高，管理和指導(dǎo)是越來越力不從心，真的有那么一天，我也黔驢技窮時，想必下場和黔之驢沒有什么兩樣。于是我情不自禁的汗流浹背。黔之驢的下場使我警覺，決不能夠?qū)W黔之驢。怎樣才不會犯黔之驢的錯誤哪？那就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。多讀書，善總結(jié)，勤反思，使自己有淵博的知識，高尚的情操，崇高的人格，堅定的信念，這些就是我們的'本錢，是我們龐然大物的優(yōu)勢，以我們的學(xué)識，我們的人格去感染，去教化，去塑造，也就會有我們的期望。
毛主席說過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上。這么一想，我們是黔之驢，也不必害怕，這是大自然的規(guī)律呀。給他們一個舞臺吧！讓青年教師在我們搭建的舞臺上盡情的舞蹈吧，讓青年教師自己自由的發(fā)揮、自主的發(fā)展，自編，自導(dǎo)，自演吧！
凝視著黔之驢，心情久久不能夠平息：讓老虎表演！這就是黔之驢告訴我的。
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