考試議論文

　　在學(xué)習(xí)和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的考試議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

考試議論文1

　　今天我到外校去考試，我很希望自己帶著自信去！可不知道怎么啦！走到考場(chǎng)門口被一股同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)的溫情所膽卻。

　　我不知道怎么啦！心情突然緊張起來，難道我是被同學(xué)的成就所害怕啦！因?yàn)殚L時(shí)間沒有看書，所以我還真有點(diǎn)擔(dān)心勒！我用自己的話老扶平我的心：切！這有什么了不起的，要是小小的考試我也害怕！那高考我起不要吐血生亡！

　　卷子發(fā)到我手上啦！哎！我先覺得那些題很難，但我還是全會(huì)做！只是麻煩了點(diǎn)。

　　我想一些題，想的頭都蒸發(fā)出冷汗啦！我真的'舍不得白白的送掉幾分。那實(shí)在太可惜啦！我要慢慢地想，可時(shí)間優(yōu)不得我控制�。�嗚嗚！還才只有15分鐘！我在很想哭，但我知道哭是沒有用的，必須要堅(jiān)強(qiáng)。 一次小小的失敗并沒有帶走我的人生，在我面前的大道一樣的寬敞！一樣的光明！我相信我的媽媽能體諒我！我也想告訴我親愛的媽媽，我再會(huì)去用心的學(xué)！我不會(huì)讓你失望，媽媽我對(duì)不起你！你對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由于陽光，雨露對(duì)小草一樣的關(guān)心碑志

　　！嘿嘿！媽媽我真的會(huì)去用心的去學(xué)！我會(huì)幫你做家務(wù)！幫你解悶！幫你開胃！

考試議論文2

　　一、直接引論法

　　提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天空……”開篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng)。

　　例：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》

　　紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

　　真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領(lǐng)下文，過渡自然)

　　黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

　　二、設(shè)問引用法

　　提示語：“你會(huì)因喜愛被過的皚皚白雪而對(duì)南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A’的美嗎?你會(huì)因介意林黛玉‘使性子’二不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?”以設(shè)問開篇引題，能夠激發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。

　　例：《穩(wěn)中求勝》

　　梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻已宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?

　　宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點(diǎn))

　　三、抒情議論入題

　　議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。

　　例：《捕捉理性的靈光》

　　求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn))

　　四、解題引論

　　一開篇即詮釋題目內(nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

　　例：《防民之口，甚于防川》

　　“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。

　　五、名言引論

　　提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命�！边@是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態(tài)度，也可以使用名言作為論點(diǎn)論據(jù)，好處是加強(qiáng)論述的性，為文章的展開埋下伏筆。

　　例：《感時(shí)花濺淚》

　　我國詩人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”其實(shí)，這句詩正說明了景隨情牽的.道理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大的關(guān)系。(引用詩句，提出問題)

　　對(duì)于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界。一粒水珠在詩人眼里便可折射出整個(gè)世界。因?yàn)樵娙烁挥诟星�，�?duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人�！耙磺�個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的。

　　六、比喻引題

　　以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。

　　例：《天平和七弦琴》

　　理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關(guān)。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)

　　七、類比引論

　　提示語：“燕子追求溫暖而長途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險(xiǎn)……”

　　類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。

　　例：《學(xué)然后知不足》

　　雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小;小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道;同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來愈多時(shí)，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。

　　八、材料入題

　　材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言，以傳神的比喻來明確觀點(diǎn)，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)，可謂一舉兩得。

　　例：《杯中窺人生》

　　一棵蘆葦并不會(huì)快樂，當(dāng)她快樂了，是因?yàn)樗�開始了思考。——題記

　　在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎?安于現(xiàn)狀的人說滿了;裝進(jìn)了沙子后滿了嗎?聰明的人說滿了;善于思考的人說還可以加水。

　　這就是思維，這也就是人生!

考試議論文3

　　從小學(xué)開始，我們就在不斷地考試。直至今日，我們或許已經(jīng)考了上百回了。但是，考試的目的和最終要達(dá)到的結(jié)果是什么呢？這個(gè)問題可能并不是所有人都可以答上的……

　　有的人認(rèn)為考試是為了給同學(xué)們分出名次；有的人認(rèn)為考試是為了了解近期的學(xué)習(xí)狀況；有的人認(rèn)為考試是為了選拔出好學(xué)生；有的人認(rèn)為考試是為了讓老師了解你近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)；還有的人認(rèn)為考試是為了查漏補(bǔ)缺，從而得到新的進(jìn)步與提升……

　　并不是所有的考試都是為了選拔而設(shè)定的，比如老師在講課之后的小測(cè)驗(yàn)，就是為了了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在聽完課之后哪里有不會(huì)的地方，以便及時(shí)的幫助我們學(xué)會(huì)知識(shí)，冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。通過平時(shí)的小考，我們可以及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這大概是小考的真諦吧。

　　當(dāng)然，讓我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒有課后小考的一個(gè)情境：老師上課講完所有的知識(shí)點(diǎn)，留完作業(yè)，就離開了教室。但是有一些同學(xué)還對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解的不是很清楚，這里就落下了。很有可能之后的知識(shí)與這一知識(shí)點(diǎn)有很大的聯(lián)系、那么，就可能造成不會(huì)的越來越多，上課越來越聽不懂，越聽不懂就越不想聽，越不想聽就越不愿意學(xué)習(xí)，越不愿意學(xué)習(xí)就會(huì)討厭學(xué)校……總之，考試是非常重要的。

　　那些大型的.考試，類似期中期末考試，這些考試的目的大概是在于幫助我們了解我們半學(xué)期學(xué)過的東西是否掌握扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)理解的是否透徹，從而幫助我們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

　　總之呢，我們要在考試的時(shí)候做到臨陣不亂，做好我們會(huì)做的就好，但是每一個(gè)考試都是非常重要的，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真面對(duì)。

考試議論文4

　　考試分?jǐn)?shù)到底重不重要呢?也許很多的家長學(xué)生都認(rèn)為十分的重要,可我卻認(rèn)為考試結(jié)果并不是很重要，我認(rèn)為考試的分?jǐn)?shù)不重要，可考試的過程是十分重要的。

　　考試的過程是十分重要的，我覺得一場(chǎng)考試關(guān)鍵的是你在過程中是否用心，是否認(rèn)真，用盡了自己最大的努力，如果你做到了著幾點(diǎn)還是考得不理想，那也沒有什么傷心和遺憾了，因?yàn)槟阋呀?jīng)盡力的去考了。我們和家長也不可以太重視考試的成績，因?yàn)橛行�學(xué)生的自尊心強(qiáng)了，太重視分?jǐn)?shù)了，如果有一次他考不好，就回失去了自信心，在被家長批評(píng)之后，就對(duì)考試產(chǎn)生了恐懼的心理，在考試之前總想著考?jí)牧藭?huì)有什么結(jié)果，所以，希望大家不要對(duì)考試過于的重視。

　　另外，我認(rèn)為平時(shí)的用功還積累也是十分重要的，如果平時(shí)不用功，不注意課外與課內(nèi)的積累的話，我想考得不理想也是理所當(dāng)然的。打個(gè)比方，如果一座高樓大廈，地基不大好的話，怎么可能在繼續(xù)一層一層的蓋上去呢？這就跟考試是一樣的道理，平時(shí)不用功不刻苦，考試的時(shí)候能取得理想滿意的成績嗎？

　　在這里我還要向一些家長說明一下，考試分?jǐn)?shù)不好，不要責(zé)備責(zé)備孩子，因?yàn)榭嫉貌缓貌⒉淮�表以后的考試都考不好，家長們應(yīng)該坐下來耐心地看看孩子的考卷，然后給予教導(dǎo)幫助，讓孩子領(lǐng)會(huì)題目的意思，這樣就等于把分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來，在下一次的考試中就在遇到著一類型的題目，孩子就會(huì)懂得做了。

　　雖然對(duì)考試的分?jǐn)?shù)不要太重視，但也不可以對(duì)考試太過于放松了，如果你對(duì)考試成績過于放松的`話，你就會(huì)考試形成了無所謂的思想，那樣，你就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步的！

　　總之考試分?jǐn)?shù)不是很重要，我認(rèn)為最重要的還是考試的過程與平時(shí)的用功，大家如果做到了這兩樣，大家的考試成績一定會(huì)好的，你們說不是嗎？

考試議論文5

　　“才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃若日久不磨，也會(huì)生銹，成為廢物!”今天，我又一次情不自禁地讀起了這句老舍的名言。是它讓我在即將退縮的那一刻，鼓起了勇氣，去面對(duì)困難;是它讓我在困難面前充滿自信。雖然時(shí)間在流逝，但它在我腦海中卻像金子般閃閃發(fā)光。

　　沒錯(cuò)，在生活中，的確有很多充滿潛力的人才，他們就是一把把鋒利的刀刃，他們都有基礎(chǔ)和條件成為“天才”，但為什么真正的`天才卻那么寥寥無幾呢?關(guān)鍵在于吃苦。雖然他們知識(shí)淵博，頭腦精明，但人生的道路不是一帆風(fēng)順的，總有很多挫折與坎坷在等著他們，在它們面前，只有經(jīng)得起磨練的勇者，真正鋒利的刀刃，才能披荊斬棘，到達(dá)勝利的頂峰。而那些經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，虛有才華的人，只能被困難淘汰。

　　鐵與鋼就能說明這個(gè)問題。鐵和鋼是同一材料制作的，而兩者卻截然不同，這是為什么?在火爐中，鐵錘下，處處都有鐵的身影。經(jīng)過不斷千錘百煉，烈火焚燒，它成了無堅(jiān)不摧的鋼。而那些怕吃苦的鐵，永遠(yuǎn)只能成為一塊無人問津的廢鐵，在陰暗的角落中，寂寞，無助。鐵變鋼是經(jīng)過了多少痛苦的折磨?付出了多少艱苦的汗水?

　　說到這兒，我又不禁想起了自己。從前的我是多么地糟糕，在寫作上我總是怕吃苦，怕練習(xí)。所以寫每篇作文我都是不經(jīng)過大腦的思考就脫口而出，編、抄、造都是我的招。但自從學(xué)會(huì)吃苦與思考后，我的作文就突飛猛進(jìn)，成為了我最得意的一門絕技。從厭煩到癡迷，這就像沙子變珍珠一樣，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見到絢麗的彩虹。

　　所謂“一分耕耘，一分收獲”，只有經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，在困難與磨練中成長，才能獲得成功。

　　再回想這句話，它仿佛一位名人時(shí)時(shí)催促著我，又如同一盞明燈，照亮我前進(jìn)的路程，更似一堆牛糞，讓我這顆種子盡情地吸收精華……

　　這句話真讓我受益非淺。

考試議論文6

　　上大學(xué)之后我信誓旦旦地決定再也不要參加任何大型考試了，尤其是類似高考這種，耗費(fèi)漫長時(shí)間與精力去準(zhǔn)備的，結(jié)果可能會(huì)影響你一生的考試。它帶給我的陰影實(shí)在是太大�？傄菜�不醒的早晨，眼睛幾乎睜不開，早讀時(shí)要喝下一杯濃濃的咖啡才能讓自己不要睡著，以至于后來很長時(shí)間我一聞到速溶咖啡的味道就想吐。還有頻繁更換的中性筆芯，手上洗不掉的'墨跡，教室里彌漫著的油墨味道，做不完的數(shù)學(xué)題，背不完的歷史政治。最可怕的是那種對(duì)未來的懷疑和自我的崩塌。

　　這一切都太可怕了，我給我高中的老師寫信∶“我再也不會(huì)參加這種考試了。”但是過去并沒有多久，這種想法就改變了。一方面固然是沒有選擇，我渴望有更好的發(fā)展，能看到更遠(yuǎn)的世界，無可避免的要考一些考試與成績來證明自己與追求未來。另一方面，慢慢冷靜下來之后，對(duì)于考試這種形式，我也有了新的思考。每個(gè)人都有惰性，這是肯定的。我們都傾向于選擇更輕松的生活方式，這并不是一件值得羞恥的事情，是每個(gè)人的自然天性。但是，除了輕松的生活方式之外，我們還有著更高級(jí)的追求，諸如夢(mèng)想與自由，以及在自己喜愛的事業(yè)上的更大的成就。為了這些追求，我們可以選擇放棄那種相對(duì)輕松的生活而選擇一條更加艱難的路。

　　對(duì)于我們平凡人來說，考試給了我們這種機(jī)會(huì)，去改變一些先天的，不能由我們自己來決定的劣勢(shì)，使我們可以和大多數(shù)人站在一個(gè)相對(duì)公平公正的平臺(tái)上競爭，給我們提供了一個(gè)可以靠自己努力爭取自己想要的東西的機(jī)會(huì)。近來很多人在質(zhì)疑考試這種形式的公平性與平等性，它當(dāng)然不是十全十美完全公平的。但在當(dāng)下，它確實(shí)是對(duì)于絕大多數(shù)人來說最好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

　　如果說高考是被動(dòng)選擇了考試，那么這一次，就是主動(dòng)選擇。心中仍有夢(mèng)想，也慶幸仍有追逐夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待與準(zhǔn)備今后遇到的考試。

考試議論文7

　　一個(gè)小小的聲音在訴說著命運(yùn)的不公，一次次的暴雨擊打著理想的翅膀，為了理想，只能說;‘折斷翅膀，才能更完美的飛翔。

　　——題記

　　為甚麼小小的豆芽能頂起千斤巨石!為什么有偉大成就的人總是經(jīng)歷不平凡的磨難?為什么雛鷹要折斷翅膀，推下山崖?這一切的一切只能說明——逆境出人才!

　　愛因斯坦讀中學(xué)的成績并不好，考了兩次大學(xué)才考上，學(xué)習(xí)也不出眾，畢業(yè)后相當(dāng)一段時(shí)間找不到工作，后來在瑞士伯爾尼專利局當(dāng)了七年的職員。就是在這七年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)工作著，利用業(yè)余時(shí)間勾畫出了相對(duì)論的基礎(chǔ)。發(fā)明家愛迪生家境貧苦，只上了三個(gè)月的.學(xué)，在班上成績很差。但是他努力自學(xué)，對(duì)于自己不懂得問題，總是以無比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力刻苦鉆研由于他一天工作幾個(gè)小時(shí)，比一般人工作時(shí)間長的多，相當(dāng)于延長了生命在他97歲的時(shí)候，卻聲稱自己125歲了。

　　‘故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。所以，動(dòng)心忍性，增益其所不能�！�不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹!上帝為你關(guān)閉了一扇門，一定會(huì)為你打開一扇窗戶。雖身處逆境，但是我們只要努力，只要拼搏，絕望就會(huì)變成希望�？啵�可以折磨人，也可以段煉人;蜜可以養(yǎng)人，也可以害人。要記住吃苦是一種資本，逆境是一種鍛煉。為了理想;我們拖著折斷的翅膀;努力飛，努力飛;飛過命運(yùn)的手掌心;去尋找那個(gè)美麗的夢(mèng)!朋友們，舞起你的翅膀，去挑戰(zhàn)命運(yùn)吧!!

考試議論文8

　　令人緊張的期中考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎，可是，當(dāng)考完最后一門功課時(shí)，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了!

　　今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會(huì)錯(cuò)題連篇�！币虼�，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認(rèn)為：“這么簡單的考試題，一定不會(huì)錯(cuò)誤百出”有了這個(gè)念頭，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯(cuò)題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會(huì)去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。

　　正當(dāng)我們覺得可以放松一下的.時(shí)候，老師來到教室里劈頭蓋臉的告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫錯(cuò)字，而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì)，平時(shí)還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補(bǔ)的失誤!

　　唉!考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補(bǔ)了，只能今后注意、并改正。以后，我還會(huì)多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯(cuò)題，分析錯(cuò)題原因，對(duì)比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)，活學(xué)活用。

　　考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運(yùn)用，這樣我們才能對(duì)考試題應(yīng)對(duì)自如。

考試議論文9

　　在眾多詩，詞人中，我特別喜歡蘇軾，喜歡他的豪爽，喜歡他的癡情，喜歡他的豁達(dá)，喜歡他苦中作樂的精神，我欣賞他，欣賞他的才情，欣賞他的無與倫比，欣賞他的可愛，他的.多情。

　　初識(shí)得他，便是在承天寺的庭院中，那時(shí)的他，看起來看是那樣的悠閑，我卻又感到了一絲凄涼，是“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的凄涼。再識(shí)得他，便是他游清泉寺，是“誰道人生無再少?門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的積極，再看見他便是對(duì)親友“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。然后，我便看見了他微微醉酒的樣子酒隨著衣襟流了下來，然后你拿著酒壺，豪氣沖天的說：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！彼�又怎么知道這時(shí)的他是如何的讓人揪心，就因你的祖國，你愛著的宋朝啊!

　　舒適，我喜歡你“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”意興瀟灑的豪情。喜歡你“人生看得幾清明”的傷情。喜歡你“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的癡情。喜歡你“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼”的曠達(dá)。喜歡你“我思君處君思我”的多情。我心疼你“相顧無言，唯有淚千行”的痛苦。心疼你“萬事到頭都是夢(mèng)，休!休!明日黃花蝶也愁”的悲涼。

　　想問，這是晚間的宋朝，是否也在下雨，是否你又在作詩?

考試議論文10

　　今年的全國高考作文是一篇材料作文。材料的大意是，有一位登山者，途中遇到了暴風(fēng)雪，正當(dāng)他尋求自救之時(shí)，卻碰到了一個(gè)凍僵的人，他的心靈經(jīng)過“翻江倒海的思量之后”，選擇將這個(gè)凍僵的人救醒，最后兩人雙雙脫險(xiǎn)。作文提示中說，“也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)作這樣的選擇？請(qǐng)以‘心靈的選擇’為話題寫一篇作文”。

　　我不知道，如果考生在作文中說趨利避害是人的本性，遇到這種情況他會(huì)選擇保全自我，或者考生講述現(xiàn)實(shí)生活中“觸動(dòng)心靈”的選擇時(shí)，并沒有表達(dá)出舍己為人的高尚情操，這樣的作文會(huì)不會(huì)被判為“跑題”或中心思想錯(cuò)誤？

　　估計(jì)沒有多少考生敢這樣寫，實(shí)際上他們別無選擇，不管內(nèi)心是怎樣想的，他們都只能乖乖地就范于命題者預(yù)設(shè)的主題和思路，用崇高、正義、勇敢、無私等冠冕堂皇的辭藻去抒寫“毫不利己、專門利人”的動(dòng)人篇章。

　　實(shí)際上，即使是成年人面對(duì)這樣生與死、為己與為人的'非此即彼的道德考險(xiǎn)，也很難作出果敢的選擇，何況是18歲上下的高中畢業(yè)生？他們中間有多少人切身體驗(yàn)過“觸動(dòng)心靈”的選擇？又有多少考生能寫出真情實(shí)感來？我真的很同情考生們，本來高考的壓力就非常大，現(xiàn)在又要他們?cè)趷灍岬目紙?chǎng)里，在短短的時(shí)間里化解道德難題，消除道德焦慮，作出“心靈的選擇”，這簡直是一種近乎殘忍的苛求。

　　在這種情況下，考生們惟一可選擇的，就是編造虛假的道德故事，抒發(fā)虛泛的道德情感，表達(dá)虛夸的道德理想。我不能說考生們選擇舍身取義是錯(cuò)誤的，更不能說所有考生說的都是假話，但至少大多數(shù)考生是不敢寫出自己真實(shí)想法的。

　　回憶一下，近兩年的高考作文(全國卷)試題，都和倫理道德有關(guān)，無論是今年的“心靈的選擇”還是去年的選擇“誠信”，都是極其艱難的選擇，都象是在借高考作文“考驗(yàn)”學(xué)生的道德水準(zhǔn)，讓考生陷入虛擬的道德困境之中。實(shí)際上，作文考試就是作文考試，它首要的任務(wù)是考察考生的文字組織能力，作文考試不是政治考試，更不是道德測(cè)驗(yàn)。即使政治考試和道德考試，也只能考察一名考生對(duì)于書本上的政治知識(shí)和道德知識(shí)掌握得如何，沒有任何一種考試能準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)人實(shí)際道德水準(zhǔn)的高低。

　　明明知道考生們的真實(shí)想法及實(shí)際道德水準(zhǔn)與預(yù)設(shè)的作文主題有差距，卻為何硬要“拔苗助長”地設(shè)置一些連成年人都回答不了的道德試題？但愿今后的高考作文能回復(fù)“言為心聲”的本來面目，讓考生們真正有話可說，讓他們的心靈真正能夠自由地選擇。

考試議論文11

　　上帝，很公平，他不會(huì)給你太多。當(dāng)他為你打開一扇窗戶的時(shí)候，必定會(huì)為你關(guān)上一扇窗戶。

　　在這個(gè)世界上，沒有一勞永逸，十全十美的選擇。你不能同時(shí)得到鮮花和碩果;不能同時(shí)擁有太陽和月亮;不能同時(shí)獲得冬梅和夏荷……你不可能把所有的好處都占光，為什么呢?因?yàn)樯系凼枪�平的，你既然想擁有就必須先學(xué)會(huì)放棄!如果你埋怨上帝給得太少或認(rèn)為上帝不公平的話，那，只是你沒能成功的借口。

　　譬如，有個(gè)人落水了，一個(gè)路人見了連忙拿出竹竿向落水人伸去，可沒想到卻被落水人推了回來。此時(shí)，落水人想：上帝一定會(huì)給我一個(gè)泳圈的`!可是在他僅存一線生機(jī)時(shí)，都沒有期待到上帝的泳圈。待他靈魂升到天堂后，問上帝：“您為什么不給我一個(gè)泳圈?就算不給也要去救救我啊�！薄澳莻�(gè)路人就是我派去的天使變的。”上帝是公平的，抱怨上帝一種無能或者軟弱的表現(xiàn)。上帝給的不少，關(guān)鍵在你把握多少。

　　上帝給了牛頓一個(gè)蘋果，牛頓就發(fā)現(xiàn)了地球引力，上帝給了迪斯尼一只老鼠，迪斯尼就創(chuàng)造了人見人愛的米老鼠……

　　我也向上帝索要過。

　　我想要得到春天的鮮花，但必須經(jīng)過一個(gè)嚴(yán)冬。

　　我想要得到絢麗多彩的彩虹，但必須要經(jīng)過狂風(fēng)暴雨。

　　我想讓上帝把時(shí)間永遠(yuǎn)停留在美好中，上帝給了我美好的回憶。

　　……

　　我得到了。我失去了。我發(fā)現(xiàn)，上帝不會(huì)給得太多，但我們得到的卻比失去的要多得多。

考試議論文12

　　帶著自身的潛能;懷著不言放棄的堅(jiān)持;有著團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。我們走進(jìn)了《開學(xué)第一課》。

　　在觀看的過程中，我們懂得了很多道理，自身也頗有體會(huì)。

　　潛能的訴說，讓我們對(duì)自己更加有信心，剛開學(xué)的悲傷、失落都化作白云飄走了，露出蔚藍(lán)的天空，顯出嶄新的一面。也就是在這一剎那，我知道了潛能的涵義：潛能是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的刻苦;潛能是“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅(jiān)持;潛能是“眾人拾柴火焰高”的合作。

　　今年的中考我失敗了，但我不甘心。我不信今年我的失敗會(huì)代表什么，我相信明年我會(huì)顯出亮點(diǎn)，這可能就是內(nèi)在的潛能。

　　堅(jiān)持創(chuàng)造了生命的奇跡，堅(jiān)持讓我重踏求學(xué)之路。今年我的堅(jiān)持可能仍會(huì)失敗，但我會(huì)接受這一考驗(yàn)，因?yàn)閳?jiān)持能打開人生的'生命的錦囊，能鍛煉個(gè)人的意志品質(zhì)，我相信堅(jiān)持就能勝利。

　　每個(gè)人都不能脫離團(tuán)隊(duì)而獨(dú)立生存，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)是勝利的保障，是合作的源泉。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量，李圣豪老人得以解救;姚明顯得球藝高超。真可謂“人心齊，泰山移”!

　　“知識(shí)守護(hù)生命”是本課的主題。它教會(huì)我們要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并不言放棄的堅(jiān)持，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)中更好的表現(xiàn)自己。

　　這一課給了我們一個(gè)好的開始，讓我們向成功更近一步，讓我們?yōu)橐院蟠蚝没�礎(chǔ)。這一課真是“別有一番滋味在心頭”!

考試議論文13

　　一、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量現(xiàn)狀分析。

　　電子職業(yè)技能鑒定方式的很多方式在現(xiàn)實(shí)生活中很難得到落實(shí)和實(shí)施，目前使用最多也是最廣泛的職業(yè)技能鑒定方式是社會(huì)化考核，國家規(guī)定在校學(xué)生、電子企業(yè)從業(yè)者以及社會(huì)人員都可以報(bào)名參加電子職業(yè)技能鑒定考試，但是通過這種方式進(jìn)行的職業(yè)技能鑒定考試很難達(dá)到國家要求的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，主要是因?yàn)橥ㄟ^這種方式進(jìn)行的職業(yè)技能鑒定考試試題沒有與國家的同步更新，致使通過這種方式進(jìn)行的鑒定考試只是一種考試形式，不能夠真正達(dá)到鑒定電子行業(yè)從業(yè)者職業(yè)技能的目的。

　　二、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試存在的問題。

　�。ㄒ唬┛己藰�(biāo)準(zhǔn)滯后于科技的發(fā)展。以電子企業(yè)生產(chǎn)力的提高、技術(shù)的進(jìn)步作為基礎(chǔ)，電子企業(yè)的分工越來越細(xì)，電子企業(yè)的各種崗位對(duì)崗位工作者的職業(yè)技能要求越來越高，相比電子企業(yè)對(duì)崗位工作職業(yè)技能要求，國家電子職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)有些滯后。國家制定的考核標(biāo)準(zhǔn)不能夠與電子企業(yè)的崗位需求結(jié)合在一起，導(dǎo)致了國家制定的電子職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與電子企業(yè)崗位實(shí)際需要發(fā)生脫節(jié)。

　�。ǘ�）考核方式不達(dá)標(biāo)。電子職業(yè)技能鑒定考試是國家對(duì)電子行業(yè)從業(yè)者一種技能評(píng)價(jià)方式，電子職業(yè)鑒定考試的基本要求就是要公平、公正。目前國家對(duì)電子行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)技能鑒定方式主要有四種：社會(huì)化考核、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核、直接認(rèn)定和轉(zhuǎn)系列認(rèn)證。對(duì)于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考核這種鑒定方式出于多種原因一直沒有得到切實(shí)落實(shí)和實(shí)施，鑒定成本以及電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境都影響到了社會(huì)化考評(píng)的正常實(shí)施；對(duì)于轉(zhuǎn)系列認(rèn)證職業(yè)技能鑒定方式，能夠滿足這種條件的人很少，但是相比直接認(rèn)定職業(yè)技能鑒定方式人數(shù)會(huì)多些，因?yàn)榉�合直接認(rèn)定職業(yè)技能鑒定方式的從業(yè)者真是少之又少。

　�。ㄈ�）考核的內(nèi)容陳舊。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試試題從國家題庫或者省級(jí)題庫中進(jìn)行隨機(jī)抽取。但是現(xiàn)階段國家題庫以及省級(jí)題庫存在著一些問題，職業(yè)技能鑒定命題者在命題時(shí)操作不規(guī)范，國家題庫或者省級(jí)題庫的更新周期較長，國家對(duì)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的職業(yè)題庫開發(fā)進(jìn)度很慢，題庫的開發(fā)遠(yuǎn)落后于人力資源保障廳發(fā)布一些新型職業(yè)的速度。

　�。ㄋ模┤狈�對(duì)考評(píng)員的培養(yǎng)和監(jiān)督機(jī)制。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量受到考評(píng)員的影響，考評(píng)員作為職業(yè)技能鑒定考試過程中的評(píng)判員對(duì)職業(yè)技能鑒定考試的質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用�，F(xiàn)在國家或者是省級(jí)制定了相關(guān)的制度對(duì)考評(píng)員進(jìn)行管理，雖然說制定了管理考評(píng)員的制度，但是現(xiàn)階段還是存在很多問題。

　　三、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定發(fā)展對(duì)策。

　�。ㄒ唬┛己藰�(biāo)準(zhǔn)要考慮電子行業(yè)技術(shù)更新周期。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的考核標(biāo)準(zhǔn)要能夠考慮到電子行業(yè)技術(shù)的更新周期，對(duì)于一些過時(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和完善，必要的時(shí)候要予以摒除。當(dāng)前很多技術(shù)更新周期很短，以電子產(chǎn)品手機(jī)為例，各種品牌的手機(jī)不斷升級(jí)換代，這樣在對(duì)手機(jī)電子企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定時(shí)就要以最新的手機(jī)產(chǎn)品作為最新的命題點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員的鑒定標(biāo)準(zhǔn)要以對(duì)新產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)程度作為標(biāo)準(zhǔn)，而不能以對(duì)過時(shí)產(chǎn)品的認(rèn)知作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ǘ�）拓展考評(píng)方式。對(duì)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的考評(píng)方式要進(jìn)行及時(shí)拓展，國家要根據(jù)不同的考試人群制定不同的鑒定方式不能夠一概而論，對(duì)于考核學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)如果用到有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子企業(yè)一線工作人員身上難度就會(huì)大幅度降低，反之對(duì)于學(xué)生來說難度就會(huì)增加。

　�。ㄈ�）高校要加強(qiáng)自身管理和教學(xué)工作。高校要做到在電子專業(yè)教學(xué)方面要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課本中落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容要一概而過，讓學(xué)生做一下了解就行。高校電子專業(yè)教師要在教學(xué)中講一些比較新的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠了解到最新的電子產(chǎn)品和電子知識(shí)，需要高校教師不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。高校電子專業(yè)教師要結(jié)合職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)職業(yè)技能鑒定考試的能力。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)政府職能機(jī)關(guān)的監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作。政府職能機(jī)關(guān)應(yīng)該對(duì)電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)，保證電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的實(shí)施質(zhì)量。政府應(yīng)該監(jiān)督職業(yè)技能鑒定中心的鑒定操作流程，協(xié)調(diào)技能鑒定中心完善鑒定管理制度，建立對(duì)技能鑒定中心的.質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改善技能鑒定中心的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。國家應(yīng)該根據(jù)電子行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)更新電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試題庫，嚴(yán)格要求命題者的命題要符合電子行業(yè)職業(yè)技能發(fā)展要求。政府還要加大在高校電子專業(yè)建設(shè)方面的投資，幫助高校電子專業(yè)建立一些能夠提高電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠基本掌握所必備的基礎(chǔ)電子職業(yè)技能，提高學(xué)生快速適應(yīng)電子企業(yè)工作崗位的能力，加快了學(xué)生崗位職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。

　　結(jié)語。

　　通過上文分析我們清楚了電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的質(zhì)量現(xiàn)狀，明白了在電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試中存在的問題，提出了電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的發(fā)展對(duì)策。時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，電子行業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試考核標(biāo)準(zhǔn)也要不斷改進(jìn)和完善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。電子企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求越來越高，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試的完善發(fā)展勢(shì)在必行。電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試質(zhì)量的提升需要國家、社會(huì)、高校以及職業(yè)技能鑒定中心的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定考試質(zhì)量的提升需要經(jīng)歷一個(gè)很長的過程，不是短期時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須持之以恒才能夠受到成效。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 竇顯娜 . 基于全面質(zhì)量管理理論的陜西省職業(yè)技能鑒定體系的構(gòu)建 [D]. 西北大學(xué) ,20xx.

　　[2] 郭永善 . 高技能人才培養(yǎng)瓶頸剖析及模式研究 [J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 ,20xx（6）：126-129.

考試議論文14

　　今天上學(xué)的路上，腳步有些沉重，因?yàn)榍安痪每荚嚨某煽兘裉炀鸵�公布了�?/p>

　　剛踏進(jìn)教室，就聽見“成績出來了，快去看……”幾位同學(xué)興奮地在喊著，我似乎一點(diǎn)兒也不感興趣，在前兩天一門門學(xué)科都較對(duì)過答案后，我的心也一再地被打擊，跌落入谷底了，每一道錯(cuò)誤的題目就猶如一把把鋒利的劍，刺入我的心房，一個(gè)個(gè)傷口被反復(fù)不斷地傷，一顆血跡斑斑、傷痕累累的心還在身體里用最后一點(diǎn)余力跳動(dòng)，“撲通……撲通……”是那樣的微弱無力。

　　回過頭去看了看那些錯(cuò)誤的題目，錯(cuò)得多離譜，多不應(yīng)該，我反反復(fù)復(fù)地問自己：“你到底在干些什么?”我很慚愧，自己為什么會(huì)變得這樣，與其現(xiàn)在在教室里看著分?jǐn)?shù)傷心，當(dāng)初為何不在考場(chǎng)中細(xì)心點(diǎn)呢?當(dāng)初為什么不好好珍惜在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間?多學(xué)一分鐘就是為試卷多掙一分，這句話說得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在的我，沒有了一絲傲氣，我甚至覺得自己已經(jīng)沒什么東西值得驕傲了，像一只斗敗的公雞，我似乎領(lǐng)會(huì)到了“虎落平陽被犬欺”時(shí)虎內(nèi)心的悲傷�，F(xiàn)在的我，已經(jīng)感覺自己對(duì)不起他們，有負(fù)他們的重望。

　　我在內(nèi)心深處歇斯底里的吶喊：為什么會(huì)是這樣!在聲嘶力竭之后，雖然外表并沒表現(xiàn)特別傷悲，但在內(nèi)心，早已被失望、無助灌滿了。就這樣，我連著消極了三天，最后，一語驚醒夢(mèng)中人。“你這樣一直下去有什么用么?下次考試后將又會(huì)是同樣的結(jié)局，何必呢?”我聽完后，陷入深思。

　　是啊，我這么一直消極下去，到頭來不依然是萬分后悔嗎?還不如化悲傷為動(dòng)力，化淚水為汗水，化失敗為成功。失敗不可怕，失敗后不能重新振作起來才是危險(xiǎn)的。我要將失敗時(shí)的.悲傷阻擋在這一刻，從下一分下一秒開始，我將會(huì)做一個(gè)全新的自己，開創(chuàng)一條嶄新的道路。

　　考試失利后，不能永遠(yuǎn)沉浸在從前的悲傷中，要重新振作，為了下一次。這一次的失利，讓我懂得了很多，讓我又長大了一點(diǎn)，作為一個(gè)想要成功的人，是要能經(jīng)受得住打擊的。

　　就像歌詞里唱的那樣“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功�！笔�敗不可怕，戰(zhàn)勝它迎接新的黎明。

考試議論文15

　　考試，具有豐富的底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，早在隋朝時(shí)，考試規(guī)模就初具雛形，在唐朝時(shí)得到了飛速發(fā)展，并且一直流傳至今�？荚囀前l(fā)現(xiàn)人才，選拔人才最有效的方法之一，具有非常大的進(jìn)步意義�？扇缃�，考試似乎成了一塊巨石，壓得許多學(xué)生喘不過氣來。

　　考試多，無論是小學(xué)，還是中學(xué)，總要面臨幾天一次的測(cè)驗(yàn)，一月一次的月考，還有期中，期末等多次重大考試。這可謂是讓學(xué)生們手忙腳亂，苦不堪言。考試之后帶來的結(jié)果備受光注，考試考好了，得到別人的表揚(yáng)，心中自然歡喜。若是考砸了，便無精打采，撲面而來的是老師和家長的批評(píng)，同學(xué)的質(zhì)疑，心中該是一番怎樣的`滋味？而今，考試越來越和命運(yùn)相連，似乎考好了的就是好學(xué)生，反之就是壞學(xué)生。前者高高興興地進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，后者只能聽天由命，隨波浮沉。在我看來，這的確是一種悲哀。也許考試成功者也不盡然欣喜，因?yàn)樗麄冞�將面臨無數(shù)次考試，誰知道何時(shí)他們也會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚁嗨土饲巴荆?/p>

　　據(jù)資料顯示，所謂的中考、高考狀元，其能在所從事的領(lǐng)域中充當(dāng)領(lǐng)軍人物的不足百分之五，這不禁引人深思，他們真的是秀的嗎？同時(shí)，隨著作弊現(xiàn)象也越來越普遍發(fā)生，我又要提出疑問：這種考試制度真的適合我們嗎？我認(rèn)為，考試應(yīng)該是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和收獲，對(duì)做得不好的，引導(dǎo)其及時(shí)改正。也應(yīng)該適當(dāng)減少一些考試，這樣能讓同學(xué)們有更多的娛樂時(shí)間和學(xué)習(xí)課外事物的時(shí)間，就不必為了考試焦頭爛額。錄取學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高低來做評(píng)判，而應(yīng)該綜合起來看學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　考試是把雙刃劍，愿考試成為我們學(xué)習(xí)、成長的好幫手。我心目中的考試就是如此，如果無力改變考試制度，唯有積極應(yīng)對(duì)了。

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