小學體育教師反思

小學體育教師反思1

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)同學興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使同學從物質上、從心理上作好充沛準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。 在教學過程中，教師、同學、教材三者通過復雜的相互作用，使同學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　一、根據(jù)高中體育課的特點組織教學

　　在高中體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以和室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必需嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的安排與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使同學變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個局部組成的。由于四局部教學內容和同學情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充沛調動同學的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織同學安排好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，同學大局部在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班同學的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本局部是體育中的重點局部，教師應力求做精講多練，語言生動，并不時改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高同學興趣。結束局部，同學情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，堅持同學興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束局部對課堂進行小結。

　　二、根據(jù)教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學投擲方法。第二次則要求同學初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使同學進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，假如每次都采用同樣的組織教學方法，同學自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變保守中單一的千篇一律的組織教學形式，使同學被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而充沛發(fā)揮每個同學的'主動性和發(fā)明性，努力提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充沛利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學

　　根據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表示為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛表示自身等。同時，一節(jié)課中，同學的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充沛利用同學生理和心理特點進行組織教學。合理布置教學內容。由于同學注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材布置在課的前半局部。有利于同學對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半局部則應布置一些游戲性較強的內容，激發(fā)同學興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表示自身的特點，在課上多組織教學競賽，在結束局部可讓動作做的好的同學進行扮演，讓他們充沛在同學中展示自身的才氣，從而實現(xiàn)教學目的。

　　總之，作為一名體育教師我應在教學實施的過程中，著眼同學，抓住教學的契機，以啟智激勵同學主動思維的積極性，讓同學在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。

小學體育教師反思2

　　一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

　　本學期我擔任學前班的手指操和活動課。在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

　　二、教學工作

　　我的教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。本學期學生的課堂行為習慣大有進步。 在教學工作中，還存在這樣或那樣的不足，我會在以后的教學工作中揚長避短，盡量做得盡善盡美。

　　三、小專題研究

　　本學期，我們體育組申報的課題是“在體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣”。針對這一課題，我制定了行之有效的'工作計劃，和實施方案。采用多種形式的'教學方法，以及不同情境的教學。吸引小學生學習的興趣。

　　四、教研活動和個人成長

　　本學期，我們組的老師每人都上了一節(jié)研討課，全體老師都積極參加聽課。課備好后，全組的體育老師都要互相進行議課、修改，指出不足，加以指導。上完課后，全體老師集體進行評課。大家暢所欲言，共同進步。

　　我上的研討課是一年級的《立定跳遠》。愛玩、愛活動是孩子的天性，根據(jù)小學生小心思維較弱，直觀模仿能力較強的特點，本課我采用游戲主導，使教材游戲化，既能著學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，滿足學生好玩、好動的心理和生理要求，使學生在充滿歡樂而熱烈的氣氛中，學會了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動作。另外再以游戲為主的同時，我還引進了音樂和舞蹈，來提高學生學習體育的興趣。

　　五、學生活動為促進陽光體育活動的發(fā)展。

　　根據(jù)學生年齡段的特征，認真組織、積極實施、開展了豐富多彩的校園陽光體育活動。本學期，我們開展了體育活動：一、二年級的跳繩比賽，三、四年級是跳大繩比賽，五年級是乒乓球比賽，六年級是小籃球比賽。

　　本學期，我申請的校本課《模擬飛行》。每周二下午第七節(jié)，我和學生們一起進行飛行練習，學生有當時的不會起飛、降落，到現(xiàn)在的平穩(wěn)起飛、鉆過障礙、降落。能熟練操控遙控器，和在不同的模擬飛行環(huán)境，都能飛的有模有樣。

　　 六、重視場地器材建設，當好領導參謀。

　　根據(jù)教育部XX年印發(fā)的《中小學體育器材設施配備目錄》，切實做好學校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學期，為貫徹落實《學生體質健康標準》測試要求，學校投入資金購買了肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計等儀器。并于今年五月對學生進行了體質健康的測試工作和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并作出了全面認真的分析，為今后體育工作的開展提供了有效數(shù)據(jù)。

　　七、反思與不足。

　　教育教學中，有時自己的教學方法、工作方法還不是很成熟，教學工作經(jīng)驗積累匱乏。所以今后更要積極參與每次的教研活動，吸取前輩的指導和教訓，及時總結自己、完善自己，提升自己，不斷的再學習。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　以上是我本學期的教育教學工作總結。

小學體育教師反思3

　　在課堂教學中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說運動負荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的`，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩碚f，課的節(jié)奏應該緊張些，以充分利用時間，提高課的容量，激發(fā)學生的學習興趣。如果可的節(jié)奏松散，學生的紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學生的心理、心理特點出發(fā)，因人而異。例如：在小學四年級跨越式跳高教學中，學生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節(jié)奏分明。在此基礎上，為了使學生更好的掌握正確的過桿技術，可以把橫桿固定在一個適當?shù)母叨�，要求學生在這一高度上反復練習過桿技術。在鉛球教學中，為了使學生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫桿，要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明，正確的把握運動節(jié)奏進行課堂教學，對提高課堂教學的質量，解決課堂教學的重點和難點是十分有益的。

　　少年兒童精力充沛，活潑好動，興奮性強，樂于接受練習，他們不喜歡機械式的重復，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學中要根據(jù)這些特點，在實際教學中做到具體問題具體分析，爭取靈活多樣的教學方法，這樣才能培養(yǎng)學生體育學習興趣，調動學生的學習情緒提高教學質量。

小學體育教師反思4

　　體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發(fā)展。

　　以學生發(fā)展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的.學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

　　靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。

　　目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

小學體育教師反思5

　　來上寮學校工作不知不覺已有兩年多月了，這學年我擔任一年級體育教學，開始了自己全新的工作-小學一年級體育課教學。

　　我認為上好小學一年級體育課，趣味教學，游戲教學，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實現(xiàn)教學目標，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

　　愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。

　　把體育教材的內容，根據(jù)具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。

　　有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的'圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了

小學體育教師反思6

　　體育課對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的“玩” 但課堂上總有幾個學生會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以 上課時很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的`分散。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)， 不可能在40分鐘內強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲結合主教材進行教學。

小學體育教師反思7

　　如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進行 練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的.兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學 生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳 的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再 進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。

　　如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進 行便步走，走成圓圈，再進行一個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結束部分的整理運 動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

　　因此，在體育 課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心 理”，更是提高教學質量的方法。

小學體育教師反思8

　　現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,才能不斷適應新的變革。

　　在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現(xiàn)老師的"教"和學生的"學"的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

　　作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談"繩趣"這一教學活動。

　　一、"以繩練跳"

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過"以繩連跳"使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到"練跳"的目的,既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的發(fā)展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調性等,另外,"以繩練跳"就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的'前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性,培育學生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。

　　二、"以繩代桿"

　　跳繩,不單是用于跳,教師應注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:"以繩代桿"。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣"繩桿"既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學者在練習時,因害怕"橫桿"而引起的心理負擔。

　　三、"以繩代線"

　　體育課的教學經(jīng)常需要畫線,有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外,教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,實踐證明,教學時有時適當采用"以繩代線"的方法,反而更加引起學生的學習興趣。

　　四、"以繩開展游戲"

　　采用跳繩進行游戲,既可由器材,又可使學生興趣,這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征,安排相應的游戲方法。如:"跳繩接力"、"攻關"、"快快跳起來"等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:"斗智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的游戲教學。

　　五、"以繩做操"

　　體育教學中,教師可在徒手操的基礎上,根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物,再配上音樂,學生學習興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡能力也起著重要的作用。

　　總之,在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮"一繩多用"的功能。繩課的基本部分除了安排教學計劃中所定的跳繩內容外,還可以適當增加如"繩投擲"、"繩游戲"等內容,以利用進一步協(xié)調上、下肢的活動。在"繩課"的開始準備部分,可以安排與繩子有關的律動和繩操,在課的結束部分還可以安排繩子有關的音樂舞蹈進行放松。實踐證明:學生在"繩課"中不必變換多種器材,只需使用手中的跳繩就可以進行各種各樣的練習

小學體育教師反思9

　　一堂體育課，要求教師精心準備，有著自己一定的教學模式，但在教學過程中，教學設計往往設計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學理念、自身素質、教學經(jīng)驗和教學機智有著很大的關系，當出現(xiàn)問題的時候，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉化教育的材料，有利于教育和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，可能會影響教師的威信和師生關系。

　　（1）讓學生象鳥一樣自由的飛翔

　　學生真的喜歡上體育課嗎？這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學模式，木偶式的教學方法，誰都會厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個載體，一個能讓學生自由飛翔的載體。此時的學生不會介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。

　　（2）讓思維的火花永不熄滅

　　學生真的沒有創(chuàng)造力嗎？看看學生的表現(xiàn)，想想自己的`做法，確實感慨萬千。老師自己習慣于某種定式，學生也會習慣。在習慣的過程中，學生的思維能力在老師的“教導”下萎縮了，原來活潑的學生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產品�！墩n程標準》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復練習和訓練成為主要教學手段的現(xiàn)象，提出要提高教學活動的有效性，強調幫助學生自學、自練和學會合作學習和探究式學習，提高學生的體育學習能力。在這游戲課里，自己的稍一放權力，學生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動過程中提高學生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學模式。學生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個空間，他們思維的火花便會噴涌而出！

　　（3）不要輕易放過機會

　　體育老師首先是老師，肩負者培養(yǎng)學生的任務，很多老師都知道如何提高學生的運動技術水平，激發(fā)學生運動興趣，往往卻忽視了對學生的教育，即使有也只是說教或是拿勢壓人，學生表面服，心理面一百個不服。當出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力。其實，在我們的教學中，有很多這樣的機會，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當，是大好的機會白白浪費，甚至出現(xiàn)了相反的結果。

小學體育教師反思10

　　時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學有八年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態(tài)迎接新的'挑戰(zhàn)。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。

　　三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與交際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

　　四、采用“運動處方”教學方式

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。 五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

　　創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

小學體育教師反思11

　　本學期在“2+2”實驗的推動下，繼續(xù)深入新課程標準的理念教學，以全面發(fā)展學生的素質和“健康第一”的教學思想為指導，認真落實了體育課中“教與學”的相互關系，提高了學生在身心鍛煉、愉悅活動和技術技能上的提高。

　　本學期的體育課教學得到了優(yōu)化，例如“直觀式”教學法，以前老師的教學是示范講解為主，而這學期老師卻讓學生與學生的相互學習，老師進行誘導和糾正，加快了學生對知識學習的進展，學生通過自己的體會，加深了對所學運動項目的印象，很快就掌握了正確的運動姿勢，并且節(jié)約了學習時間，學生的學習既隨和又輕松，身心又得到了鍛煉，素質也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，例如在跳短繩的教學過程中，老師只是進行了巡回指導和個別糾正，節(jié)約了示范講解所占用的時間，增加學生自我學習和探究的時間，有意識的給予學生互相學習的機會，讓孩子自己去領會技術動作，認識跳繩的過程，掌握跳繩的要領，一節(jié)課中只看到學生在展示、交流、對比、討論，充分體現(xiàn)了學生的自主學習和以學為本的思想。雖然在認真研究“教與學”的問題上得到了改進，學生的學習有很大的提高，但是也存在著一定的問題，在的教法上還缺少“畫龍點睛”的手段，如學生在跳繩過程中，雖然學會了跳短繩的基本技巧，但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好，很多學生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩，而不是用手腕，這樣增加了搖繩的臂距，必然速度就很受影響，這是老師在巡回過程中忽視的`問題，也就是對影響教材學習的外界因素觀察不夠，使得學生對技術的升華產生誤區(qū)。針對這個問題，我進一步深入地鉆研教材的重、難點，從多方面去考慮影響教材學習的諸多因素，從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導和糾正過程時，認真仔細地觀察學生的學習和鍛煉，優(yōu)化對學生學習知識的方法，努力探究新課程教學下的“指導糾正”教法的新思路，最終解決了這個問題。

　　看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了！

【小學體育教師反思】相關文章：

小學體育教師反思05-26

小學體育教師教學反思06-11

小學體育教師工作反思05-16

小學體育教師反思12篇05-26

小學體育教師反思(12篇)05-26

小學體育教師教學反思10篇06-11

小學體育教師教學反思(10篇)06-11

小學體育教師教學反思11篇05-12

小學體育教師教學反思(11篇)05-13

小學體育教師教學反思精選11篇05-13