幼兒教師打擊樂音樂活動(dòng)教育隨筆

幼兒教師打擊樂音樂活動(dòng)教育隨筆1

　　在打擊樂《汽車火車一起開》活動(dòng)中，首先通過圖片欣賞并引導(dǎo)幼兒討論的方法導(dǎo)入活動(dòng)，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之后分別播放汽車和火車的音樂感受兩段音樂的不同，引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)，模仿汽車和火車發(fā)出的聲音，再次感受兩者節(jié)奏的不同。最后利用節(jié)奏圖譜帶領(lǐng)孩子們完成打擊樂活動(dòng)。

　　孩子們通過觀察圖片進(jìn)行討論，在討論過程中，大家各抒己見，紛紛表達(dá)自己的想法。利用音樂讓孩子們?cè)俅胃惺艿搅似�車和火車兩者�?jié)奏的不同，并且能跟著音樂嘗試去模仿汽車和火車的聲音。在孩子們感受到了兩者節(jié)奏的不同之后，引導(dǎo)孩子們用動(dòng)作模仿和表現(xiàn)，孩子們很感興趣，并能積極大膽的表現(xiàn)汽車司機(jī)和火車司機(jī)開車的動(dòng)作，在正式打擊樂開始之前，我先讓孩子們用動(dòng)作來表示節(jié)奏的不同，等到完全掌握了不同的節(jié)奏之后，孩子們選擇用樂器來進(jìn)行演奏，效果非常的`好。

　　火車和汽車與我們的生活密切相關(guān)，也是孩子們喜歡探討的話題之一，活動(dòng)本身在選材上就很受孩子們喜愛，因此在活動(dòng)過程中，孩子們都能跟著老師積極探討，大膽想象。特別是在用動(dòng)作去表現(xiàn)節(jié)奏的時(shí)候，孩子們都能積極參與，表現(xiàn)的異常興奮，在對(duì)節(jié)奏熟練的基礎(chǔ)上改用打擊樂器，能更好的進(jìn)行打擊樂演奏，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的打擊樂習(xí)慣。

幼兒教師打擊樂音樂活動(dòng)教育隨筆2

　　打擊樂是幼兒園音樂教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是孩子們非常喜愛的活動(dòng)之一，它不僅可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)他們的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。

　　但組織一節(jié)打擊樂活動(dòng)并不是一件容易的事，好在中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的.基礎(chǔ)，一些常用的樂器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常會(huì)有這方面的鍛煉，節(jié)奏感還是較強(qiáng)的，所以《小紅帽》打擊樂活動(dòng)對(duì)我們班孩子來說并不難，幾個(gè)節(jié)奏一學(xué)就會(huì)了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂與音樂的配合是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進(jìn)一步的努力，多給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，只有通過不斷地嘗試、練習(xí)，孩子們?cè)诖驌魳愤@個(gè)技能上才會(huì)不斷進(jìn)步。

幼兒教師打擊樂音樂活動(dòng)教育隨筆3

　　國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。雖說當(dāng)初對(duì)這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有些許埋怨，到后來卻很樂意。

　　一、改變觀念

　　敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種寄生蟲思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。

　　二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

　　參加了這次國(guó)培，在教授及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的'努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

　　三、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

　　這次培訓(xùn)，我找到了適用于小學(xué)音樂教學(xué)的一種方法用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語言、動(dòng)作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

　　總之，這次培訓(xùn)僅說收獲大是不夠的，我會(huì)把這次提高專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(zhǎng)起來。

　　很高興能參加三個(gè)月國(guó)培計(jì)劃小學(xué)音樂教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很漫長(zhǎng)，但是每次的感覺是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳淮味际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心。

　　這三個(gè)月的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

　　運(yùn)用了理論結(jié)合實(shí)際的方式，讓我們這些新教師能夠很直觀的認(rèn)識(shí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，例如以前在看音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候只是在讀基本理念是：1。以音樂審美為核心、2。以興趣愛好為動(dòng)力等等，但是究竟從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過什么方式來培養(yǎng)，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，自己從來就沒有深入的想過，所以對(duì)于這些理論性，概念性的課程標(biāo)準(zhǔn)，自己確實(shí)也是一知半解，感覺很抽象，但是聽了老師的講座，我明白了可以通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等不同的方面來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教學(xué)內(nèi)容上要善于挖掘教材的審美因素，例如立意美、情景美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等等，曲調(diào)美又可以通過線條來表現(xiàn)等。

　　曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這7年似乎把我的熱情撲滅了，自己對(duì)自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報(bào)復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，聽了教授的課才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個(gè)謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個(gè)職業(yè)，但是工作后對(duì)于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對(duì)自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，真的就像老師說的，我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的音樂素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì)努力做好一名音樂老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話實(shí)說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時(shí)間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動(dòng)出擊，來支配我的時(shí)間。培訓(xùn)臨近結(jié)束時(shí)，奚老師給我們定了一個(gè)規(guī)劃，我沒有信心自己能夠做到，但是我想我會(huì)向著那個(gè)方向一直努力，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)上徜徉！

　　曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯(cuò)的離譜，教師每天面對(duì)著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個(gè)不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。

幼兒教師打擊樂音樂活動(dòng)教育隨筆4

　　打擊樂活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。我認(rèn)為，打擊樂的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂器的特點(diǎn)及樂器與音樂之間的關(guān)聯(lián)。

　　首先，要選擇適合的樂曲。

　　剛開始練習(xí)打擊樂時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4|4拍的樂曲。另外，許多民族風(fēng)格的樂曲節(jié)奏都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風(fēng)情。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂的樂曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂的積極性。

　　其次，要認(rèn)真分析音樂作品的特點(diǎn)。

　　教師在組織打擊樂活動(dòng)之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)。比如：選擇的'音樂作品是什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂節(jié)奏是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌��?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同，2|4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，3|4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，4|4拍的節(jié)奏是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；在次基礎(chǔ)上確定音樂作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。

　　第三，根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)合理配器。

　　打擊樂器通常分位數(shù)三種：金屬樂器、木質(zhì)樂器、散響樂器。金屬樂器屬于高音樂器，聲音高亢、明亮；木質(zhì)樂器屬于中音樂器，聲音清脆；散響樂器特點(diǎn)是音量小、聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。

　　打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術(shù)，以好聽為前提，由教師根據(jù)音樂本身的性質(zhì)來確定如何配器。另外，所用樂器的多少要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。同時(shí)，不是所有樂器同時(shí)敲擊同一種節(jié)奏，要根據(jù)音樂的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂器的特點(diǎn)才會(huì)使打擊樂好聽。

　　第四，巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。

　　由于打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂的效果。樂器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有，要鼓勵(lì)幼兒用正確的持樂器方法，正確的敲擊方法來表現(xiàn)。

　　這里，特別強(qiáng)調(diào)以下幾種樂器的敲擊方法：

　　雙響筒應(yīng)該是純五度的關(guān)系即1~5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標(biāo)記，這樣，幼兒能后統(tǒng)一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。

　　沙錘是需要抖動(dòng)手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。

　　三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來的聲音才會(huì)有顫音。

　　鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。

　　在組織中，樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起，木質(zhì)樂器在一起，散響樂器在一起。由于同一種樂器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。打擊樂的隊(duì)形是金屬樂器在左邊、木質(zhì)樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、打鼓、镲在后邊。

　　教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型，然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，在練習(xí)用樂器敲擊節(jié)奏，接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏（這樣便于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正），最后聽音樂進(jìn)行打擊樂伴奏。最后，還要讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮。

　　第五，要牢牢把握節(jié)奏樂的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

　　作為一名幼兒教師應(yīng)該清楚地了解節(jié)奏樂的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、核心目標(biāo)：

　　1、喜歡參加節(jié)奏樂活動(dòng)，體驗(yàn)集體演奏的快樂。

　　2、知道常見的打擊樂器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等）的名稱、演奏方法、發(fā)現(xiàn)其音色的不同。

　　3、演奏的聲音和諧好聽，有初步你的協(xié)調(diào)配合的能力，能集中注意看指揮，反應(yīng)敏捷，愿意嘗試當(dāng)指揮。

　　4、嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案。

　　5、培養(yǎng)正確使用樂器、愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣。

　　音樂領(lǐng)域的教育目標(biāo)是需要通過這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)落實(shí)的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)并能通過具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展是很重要的。

　　第六，重視延伸活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

　　發(fā)揮幼兒主體性不僅要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)，而且要注意引導(dǎo)延伸到各種游戲活動(dòng)中。如區(qū)域活動(dòng)及時(shí)地提供音樂，啟迪幼兒自發(fā)的組成“某某樂隊(duì)”；幼兒可根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自己的意愿來商量角色可分配。同伴間的協(xié)調(diào)配合和改編、創(chuàng)編演奏方式。教師可以抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心與表現(xiàn)欲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒由新的探索、新的合作效果時(shí)，教師應(yīng)積極幫助推廣肯定。強(qiáng)化幼兒的探索行為，以促進(jìn)全體幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

幼兒教師打擊樂音樂活動(dòng)教育隨筆5

　　聽音樂編身體動(dòng)作好像成了我們打擊樂教學(xué)的模式，幾乎每次欣賞過音樂后，大家就來創(chuàng)編身體動(dòng)作。時(shí)間一長(zhǎng)，我覺得自己在教學(xué)上沒有創(chuàng)新，教學(xué)比較枯糙。這次，有一首簡(jiǎn)單的樂曲“加油干”，全曲只有四個(gè)樂句，表現(xiàn)了勞動(dòng)的場(chǎng)面，較適合改變?cè)�有的教學(xué)模式。于是，我便進(jìn)行了探索，嘗試了新的教學(xué)方法：

　　1、幼兒欣賞、感受樂曲，聽老師唱唱，和老師一起唱唱，讓幼兒理解這是表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面的'樂曲。然后，我請(qǐng)幼兒隨著樂曲的節(jié)奏，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做自己覺得合適的動(dòng)作。

　　2、當(dāng)孩子們做出各種勞動(dòng)動(dòng)作后，我用提議的方法，請(qǐng)大家一起來抬桌子。于是，聽音樂有節(jié)奏地抬桌子的動(dòng)作便生成了。再運(yùn)用秩序漸進(jìn)的方法，在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導(dǎo)幼兒邊說邊按節(jié)奏拍手，又在幼兒勞動(dòng)后加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動(dòng)作表演更加形象。

　　3、在會(huì)聽音樂有節(jié)奏地表演后，我便引導(dǎo)幼兒進(jìn)入改編階段，有的孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹”、“扛大炮”等，孩子們說說、想想、做做，在原有表演的基礎(chǔ)上進(jìn)行變通，達(dá)到了靈活學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、原意學(xué)習(xí)的目的。

　　4、最后，我又請(qǐng)幼兒離開座位，進(jìn)行動(dòng)作表演，在表演“翻泥土”時(shí)，有的孩子做出了扛鐵鍬的動(dòng)作，在“嗬、嗨”時(shí)有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動(dòng)作，突破了原有打擊樂教學(xué)方式，一直坐在座位上的模式，同時(shí)還能起到提高幼兒節(jié)奏的效果。

　　通過這個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)中千萬不要用已有的教學(xué)模式框住自己，要善于思考，勤于嘗試，這樣，一定能收到意想不到的效果。

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