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《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)內(nèi)容]
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用。能夠準(zhǔn)確填寫完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并分析表中所說(shuō)明的問(wèn)題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[教學(xué)過(guò)程]
1．講授新課。
前面我們學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表，為了便于分析和比較，有時(shí)需要把幾個(gè)有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
例3 下面是興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)學(xué)小組
生物小組
航模小組
美術(shù)小組
（1）觀察與思考。
�、�?gòu)囊陨纤膫�(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些內(nèi)容？
�、谌绻肓私饣蛘弑容^各個(gè)小組的人數(shù)情況，能不能把這4個(gè)小組的人數(shù)情況整理成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表？
為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
�。�2）分組討論。
想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？
出示表頭：
表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線隔成三格�！�1”說(shuō)明橫向類別，“2”說(shuō)明豎向類別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。
�。�3）指導(dǎo)填表。
�、儆蓪W(xué)生獨(dú)立填表，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
年 月
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和驗(yàn)算的習(xí)慣。
�。�4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
�、龠@四個(gè)小組共有學(xué)生__人，其中男生有__人，女生__人；
�、谌藬�(shù)最多的是__小組；
�、勰猩藬�(shù)最多的是__小組；
�、芘藬�(shù)最少的是__小組。
2．鞏固練習(xí)。
1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：
1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸
1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸
1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸
根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表
年 月 日
提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？
說(shuō)明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。
（2）一個(gè)書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表。
一月份售出：文藝書1620冊(cè)，科技書20xx冊(cè)，工具書153冊(cè)；
二月份售出：文藝書4763冊(cè)，科技書4262冊(cè)，工具書425冊(cè)；
三月份售出：文藝書2835冊(cè)，科技書2247冊(cè)，工具書363冊(cè)。
19××年第一季度售出圖書統(tǒng)計(jì)表
年 月 日
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表并提問(wèn)：豎欄標(biāo)明的是什么？橫欄標(biāo)明的是什么？
②由學(xué)生獨(dú)立填好統(tǒng)計(jì)表。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)，提問(wèn)：怎樣才能保證填寫的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤？
3．供學(xué)有余力的同學(xué)思考解答。
公交汽車公司有三個(gè)車隊(duì)，各隊(duì)男、女職工人數(shù)如下：
一隊(duì)有男職工38人，女職工42人；
二隊(duì)有男職工41人，女職工45人；
三隊(duì)有男職工39人，女職工43人。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊(duì)人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表。
�。ㄓ喺汗黄嚬韭毠と藬�(shù)統(tǒng)計(jì)表
××××年×月×日
個(gè)案部分
一、合作探究
分組討論。
想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？
出示表頭：
表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線隔成三格�！�1”說(shuō)明橫向類別，“2”說(shuō)明豎向類別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）
二、精要點(diǎn)撥
想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？
三、拓展延伸
鞏固練習(xí)。
1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：
1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸
1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸
1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸
根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表
年 月 日
提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？
四、課后反思
第一，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。
第二，還應(yīng)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在“組織比賽”“飲料購(gòu)買”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出統(tǒng)計(jì)意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3．通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～XX年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、自主探究，合作交流
1．制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2．自主探究。
教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？
另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
3．合作交流。
�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
（3）全班匯報(bào)、交流。
通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。
�。�4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第101頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。
2．完成練習(xí)十九第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。
請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)有何打算？
（2）實(shí)踐活動(dòng)。
�、僬�(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。
②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么信息？
④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)
個(gè)案部分
一、合作探究
1．制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2．自主探究。
教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？
二、精要點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的'數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
三、拓展延伸
實(shí)踐活動(dòng)。
�、僬�(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。
�、诟鶕�(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課后反思
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的自我生長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，知識(shí)僅是一個(gè)載體，學(xué)生收獲的，除了知識(shí)，更重要的是探究過(guò)程中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生自我生長(zhǎng)的過(guò)程，那么，教學(xué)必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教學(xué)的生成性，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對(duì)原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？”，再問(wèn)學(xué)生“能一眼看出每一個(gè)項(xiàng)目有多少人想?yún)⒓訂幔俊薄坝惺裁崔k法能讓我們一眼看出呢？”從而讓學(xué)生自主產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集整理，預(yù)設(shè)了一個(gè)“陷阱”：讓學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，收集整理動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自主探尋、生成合適的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動(dòng)態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對(duì)于課前未曾預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，教師在課堂中要隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)過(guò)程，提供必要的情境，通過(guò)遞進(jìn)生成的過(guò)程性目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒(méi)有想到以本班學(xué)生為樣本去收集數(shù)據(jù)，會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，使得收集的數(shù)據(jù)無(wú)法準(zhǔn)確。其實(shí)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)的。因此，教學(xué)中，我沒(méi)有催趕，沒(méi)有采用明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去思考，通過(guò)三次統(tǒng)計(jì)，最終讓學(xué)生自己尋找到比較合適的方法，統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，自我生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂，既需要教師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要教師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)的。