《中秋節(jié)》教學反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《中秋節(jié)》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《中秋節(jié)》教學反思1

　　本課是學生入學以來接觸的第一篇短文，和以往不同，本課重點是隨文識字。而且要對文章要初步認知。

　　1．對自然段的認識

　　其實從學生開始學習閱讀時，接觸最多的就是段落，由于本課是新單元的第一課，與第五單元的.詩歌教學相比，識字的載體換成了文字更多，內容更具體豐富的文章，所以有必要讓學生從明確文章段落的結構和組成入手，先學會從整體上把握全文或全段內容。運用標點（。？！：""）認識一句完整的話，能正確分辨一段中有幾句話組成。

　　2．抓住文章第一句話進行說話訓練。

　　"中秋節(jié)的晚上，我們一家人在花園里看月亮。"時間：中秋節(jié)的晚上，地點：在花園，人物：我們一家人。在做什么：看月亮。這是一句典型的句式，抓住這個句子，讓學生進行說話訓練。對學生進行初步的習作訓練。起到了作用。

　　3．初步認識"比喻"，并學會運用

　　本課中有兩處比喻出現(xiàn)："月餅就像天上的月亮"、"天上的月亮也是個大月餅"。讓學生通過實踐來感受，乃至學回運用，達到訓練的目的。例如：學生有的說，天上的月亮就像一個香蕉。天上的云朵就像綿羊。等等。

　　4、又又結構詞語的積累運用

　　開學初，我們學習了AABB式的詞語，本課出現(xiàn)了"又大又圓、又香又甜"，引導學生認識這種新結。

《中秋節(jié)》教學反思2

　　目標：

　　1、讓幼兒簡單了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)人們的活動。

　　2、通過各種活動體驗過節(jié)的快樂。

　　準備：

　　故事圖片：嫦娥奔月、我給月亮姑娘做衣裳

　　幼兒每人帶一個月餅、一個水果來幼兒園

　　過程：

　　上午

　　活動一：故事《嫦娥奔月》

　　1、談話：你們知道再過幾天是什么節(jié)日嗎？中秋節(jié)你們都會做些什么呢？你們知道人們?yōu)槭裁匆�過中秋節(jié)嗎？請你們聽一個故事就知道了。

　　2、欣賞故事：嫦娥奔月（兩遍）

　　提問：故事里有誰？嫦娥為什么會飛上天呢？后羿知道后是怎么做的？（幼兒帶著問題再次欣賞故事，通過故事讓幼兒知道后羿和嫦娥期盼團員的心情，從而明白中秋節(jié)也是團圓節(jié)，懂得中秋節(jié)的來歷）

　　活動二：歌曲《爺爺為我打月餅》

　　1、練聲：小手爬

　　2、復習歌曲：國旗多美麗

　　3、故事引入（將歌詞編成故事講給幼兒聽）

　　4、欣賞歌曲，老師有感情的演唱歌曲。

　　提問：歌曲名稱是什么？歌曲里唱了些什么？

　　5、在歌曲旋律伴奏下，學念歌詞。初步學唱歌曲，邊唱邊做動作增強學習的趣味性。

　　中午：

　　睡前故事《我給月亮姑娘做衣裳》

　　活動延伸：為什么月亮的身材總是在變化呢？激發(fā)幼兒觀察月亮的欲望，開展科常活動和創(chuàng)設墻飾《月亮為什么總是在變》

　　下午：

　　活動一：月餅、水果分享活動

　　以組為單位請幼兒先簡單介紹自己帶來的月餅和水果，再由老師把月餅和水果切成小塊與同伴一起分享交流，感受節(jié)日的喜悅。

　　活動延伸：將分享活動的照片呈現(xiàn)在主題墻《快樂慶中秋》上，讓幼兒與家長一起感受節(jié)日的快樂。

　　活動二：手工《做月餅》

　　1、出示實物：月餅。觀察月餅的形狀、花紋。

　　2、教師示范橡皮泥如何制作成月餅。

　　3、鼓勵幼兒自己動手制作月餅，并在月餅上印出多種不同的'造型。

　　4、作品欣賞，向同伴介紹自己的月餅。

　　中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡單了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)人們的活動，我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學習和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過節(jié)的快樂，感受中國傳統(tǒng)的文化習俗。

　　在活動開展前我先請家長配合，給每個孩子準備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。

　　在這個《快樂慶中秋》的一日活動中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷，結合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會到中秋節(jié)也是團圓節(jié)的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身材產生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望；在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節(jié)日的祝福。

　　最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節(jié)。我們將活動的照片及時呈現(xiàn)在班級的主題墻飾和班級的QQ空間里一時間成為了我班幼兒和家長關注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好，甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節(jié)有了初步的認識，感受到了節(jié)日的快樂。

《中秋節(jié)》教學反思3

　　雖然接觸宣傳畫課程已經(jīng)有一個多學期了，但是以往都只局限于聽課，自己執(zhí)教今天是第一次，雖然前期準備很充分，也借鑒了很多同事的經(jīng)驗，但在實施過程當中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題，存在很多困惑。

　　本次活動，我事先尋找了很多關于中秋節(jié)的宣傳圖片，還找了一些全家團圓過節(jié)、買月餅、吃月餅的圖片先讓幼兒進行欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節(jié)，了解一些中秋節(jié)的習俗。在欣賞過后，孩子們對于“團圓”這個詞有了初步的了解，但是印象卻不深刻，他們對于中秋節(jié)的概念還是停留在吃月餅，因為這就是他們的經(jīng)驗，對于團圓，由于全家人一直以來都在一起吃飯，本地人沒有特別的慶祝儀式，也沒有整個家族的人一起吃飯的習慣，所以孩子們還是很難理解，因此后面的宣傳畫制作環(huán)節(jié)也被局限了起來，內容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅。

　　在幼兒自制宣傳畫之前，我先讓他們觀看了我尋找的一些關于中秋節(jié)的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮，結果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引，話題轉到了嫦娥的身上，雖然在我的`引導下回歸正題，但是還是有孩子對嫦娥念念不忘，影響了后面的創(chuàng)作活動。為了讓孩子們能夠把自己講的內容畫出來，我揣測了孩子的心理，事先準備了一些人物簡筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家。考慮到時間比較緊張，這個環(huán)節(jié)我只是出示了這些簡筆畫，并沒有進行示范、講解，當然有一部分原因也是怕示范后，孩子會畫得和我一摸一樣。雖然我還進行了語言的提示，讓他們也可以根據(jù)自己所說的內容進行宣傳畫的創(chuàng)作，但在孩子們作畫的過程當中我發(fā)現(xiàn)，他們基本上都畫了我所示范的這三種類型，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認知上，抬頭、吃、坐的動態(tài)基本上都沒有表現(xiàn)出來，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫不僅沒有發(fā)揮作用，而且還框住了孩子的思維。

　　這使我非常迷茫，到底應不應該出示范畫？在出示范畫后需不需要仔細地講解？思考再三后，我覺得范畫還是應該出示，對于孩子們現(xiàn)場所說的其他內容，最好也能夠用簡筆畫的形式畫出來，這樣一來，孩子們才能夠將自己腦中的形象以繪畫的形式表現(xiàn)出來。出示范畫后，我覺得教師可以進行簡單的講解，并且提出作畫的要求，到底可不可行，要在下次活動中進行實踐。

《中秋節(jié)》教學反思4

　　我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開課課題上反復猶豫。高一年級每周一節(jié)課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉的概述部分，但我認為這部分內容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎上，對月相知識進行鞏固和拓展，并結合“民族精神”教育，開一節(jié)地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結合上海過中秋地域文化，關注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學生才藝的表演，符合高中學科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學們過了一個生動活潑而又富有地理特色的'“節(jié)日”，關注了促進學生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡資源和生動形象的Flash動畫吸引住學生的注意力，也營造出課堂上節(jié)日的氛圍，關注了與信息技術相結合的地理。

　　在教學設計方面，以節(jié)日文化切入，由韓國端午節(jié)申遺成功導入我國的中秋節(jié)，然后由四個活動板塊漸次展開主題，最后以學生個人作品展示結束教學，將課堂學習氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學過程中，注重學生的主體性發(fā)揮，注重學生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學于活動之中，體現(xiàn)學生地理學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學不多，主要集中在個別幾個學生身上，也反映學生地理學習積極性差異較大，導致在課堂互動不夠全面。還有由于事先沒有去了解小組合作分配的任務落實情況，導致一學生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以后進行教學設計和開課準備時需要多加考慮的地方。

　　學生繪畫作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開闊，設計也非常獨特，我臨時決定留下學生作品，并把它拍成照片放入學生成長手冊中的檔案袋中，同時我還后悔為什么一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學生繪畫創(chuàng)作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學生成功搭建各種舞臺。

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