六年級英語第三單元教師隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的六年級英語第三單元教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

六年級英語第三單元教師隨筆1

　　我這節(jié)課的設(shè)計是遵循了“以人為本”的理念，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中讓活動貫穿整個英語課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從課堂“小天地”走向社會的“大天地”，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考和主動實(shí)踐。

　　注重合作學(xué)習(xí)，將課堂的知識與生活中的小知識相互結(jié)合。

　　我在上課前就把全班學(xué)生分開了4小組，先讓他們在自己小組里說說家里的成員有哪些，接著讓他們分別說說家人上個周末分別做了些什么，在小組里展開交流，然后讓一個學(xué)生上講臺講，其他學(xué)生聽，并有任務(wù)要完成：回答我的問題，我就這一個學(xué)生所說的情況，對全班學(xué)生進(jìn)行提問，這樣一來，既讓全班學(xué)生集中精神，也可以當(dāng)作是一個聽力的練習(xí)，真是一舉兩得。

　　學(xué)生充分自由展示自己的勞動成果與分享別人的成果。

　　幾個學(xué)生分別講完后，我讓全班學(xué)生寫一寫自己家人上個周末的.活動，以小作文的形式完成，寫完后，四人小組互相交流，并互相修改，把最好的作文評出來后，在全班展示。

　　這樣的教學(xué)方式，效果很好，學(xué)生都很喜歡，因?yàn)樗麄冊谡n堂上完全是主人，他們可以很自由地交流，很自由地學(xué)習(xí)。

　　我最深刻的體會是：課本上面的任何內(nèi)容都是可以不斷地轉(zhuǎn)化的，一篇閱讀小短文，我可以把它換成是聽力的練習(xí)，只要學(xué)生能認(rèn)真聽的話，肯定有所收獲;另外，我還可以把它變成小作文的改寫，這樣，真是“一舉三得”，學(xué)習(xí)同一篇文章，但可以有三種不同的學(xué)法。

六年級英語第三單元教師隨筆2

　　內(nèi)容分析：本課是PEP人教版第三單元第二課時。要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并會運(yùn)用句子：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too? No，my birthday is in…能夠使用句型：How many birthdays are there in February? There are…進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。通過以上句型詢問身邊的人的生日，記下來，尤其是父母的生日，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母。

　　本教材注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法，知道數(shù)詞的兩種形式，即基數(shù)詞和序數(shù)詞。

　　反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學(xué)。

(Let’s talk Pair work Group work)

　　成功之處：

　　一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺

　　通過問句When is your birthday?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答，再到我進(jìn)一步的引導(dǎo)，無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

　　二、創(chuàng)建"生生交流，互相促進(jìn)"的Pairwork活動能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。

　　三、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識。最后一個任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對話表演出來。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。

　　本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對話的展示，通過同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的'教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是一個技能的展示和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)的活動也多樣，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對較少。

　　總之，本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會，同時，由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予及時的肯定和鼓勵，使每一個孩子都能樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，充分調(diào)動他們的積極性，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。

六年級英語第三單元教師隨筆3

　　本單元是六年級下冊第三單元，是過去時態(tài)。過去時態(tài)在第二單元，學(xué)生已經(jīng)接觸，學(xué)生對過去時的用法已經(jīng)已有初步的了解，學(xué)生知道在過去的時間發(fā)生的事就應(yīng)當(dāng)用過去時態(tài)，而過去時態(tài)體現(xiàn)在謂語動詞上，而且學(xué)生也了解了動詞過去式的變化規(guī)則，學(xué)生已經(jīng)會用句型相互詢問上個周末過得怎么樣?上個周末做了什么?本單元，在第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)接觸不規(guī)則的動詞過去式，及詢問上個假期去了哪兒?是怎樣去那兒?以及與誰去的?我這一節(jié)課是第三單元第一個課時內(nèi)容，五個不規(guī)則的動詞短語和一個新句型，詢問上個周末去了哪兒?

　　教學(xué)流程：

　　我在教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生學(xué)唱第三單元的歌曲，讓學(xué)生對本單元有一個初步感知。上課前給學(xué)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)生學(xué)過的語言知識進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對過去時用法的鞏固。用已經(jīng)學(xué)過的句型What did you do?來引出新的短語went fishing，went camping，rode a bike，rode a horse，hurt my foot.新的短語引出后，我讓學(xué)生跟讀，齊讀，Chant，Do actions and guess game，在句型中進(jìn)行操練。在學(xué)生掌握了新的短語后，我再引出新句型Where did you go? I went to …引出句型后，我通過大量的圖片對學(xué)生進(jìn)行句型操練，通過學(xué)生傳話的游戲鞏固句型。然后我把新句型新短語揉到一起進(jìn)行對話練習(xí)，進(jìn)一步鞏固。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對新知識上口之后，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練，繼而把第二單元學(xué)的句型與本節(jié)課的句型結(jié)合在一起編對話表演，即用How was your weekend? Where did you go? What did you do?培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。然后讓學(xué)生做調(diào)查，進(jìn)一步鞏固句型，短語，最后做了當(dāng)堂練習(xí)，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，最后給學(xué)生留下寫一份調(diào)查報告的家庭作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生寫的`能力。

　　反思：本節(jié)課，我設(shè)計時遵循了詞不離句，句不離篇的教學(xué)原則，我的教學(xué)流程很清晰，重難點(diǎn)突出，課堂活動豐富，知識導(dǎo)入，操練，鞏固，知識以滾雪球似的積累訓(xùn)練，師生關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高，互助學(xué)習(xí)好。

　　不足之處：1、平時，課堂上英語口語交流較少，用英語給學(xué)生下指示時，學(xué)生不懂;

　　2、對學(xué)生估計過高，滾雪球的方式運(yùn)用四個句型編對話表演，對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，有一點(diǎn)難，學(xué)生舉手表演的學(xué)生不多;

　　3、家庭作業(yè)的難度有一點(diǎn)大，這個寫作任務(wù)應(yīng)該放在本單元最后一課時。

六年級英語第三單元教師隨筆4

　　第三單元以“My Weekend Plan”為題，能夠用be going to結(jié)構(gòu)描述自己的安排計劃。聽說讀寫Visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket等動詞短語及dictionary，comic book，word book，postcard等四個四會單詞。會聽懂，會說，會讀，會寫以下句型：

　　1、詢問對方打算做什么以及回答：What are you going to do +時間? I am going to +動詞原形+其他。

　　2、詢問對方打算去哪里及回答：Where are you going ? To the bookstore. 在教學(xué)過程中首先讓所有學(xué)生必須單詞過關(guān)。教單詞時詞不離句，句不離話題的原則學(xué)單詞的同時學(xué)習(xí)句型。學(xué)習(xí)句型時首先告訴學(xué)生本單元的句型是描述自己的安排計劃要用將來時態(tài)，所以先教學(xué)生句型的結(jié)構(gòu)，會說句子的基礎(chǔ)上會實(shí)際中運(yùn)用，理解短文，對話然后會回答問題，填空等等。在課堂教學(xué)中老師起的.是指導(dǎo)作用，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流等方法來學(xué)習(xí)。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)有一半的學(xué)生能根據(jù)自己的情況寫一段話，能完整地表達(dá)自己的意見，可是對學(xué)困生來說是一件難事，所以我給他們單獨(dú)輔導(dǎo)。先給他們寫出一些英語提示，根據(jù)提示寫句子，背誦句子，慢慢讓這些句子變成了自己的知識�，F(xiàn)在差生也最起碼能寫三四句話了。我感覺只要努力就有回報。以后的教學(xué)中繼續(xù)努力。

六年級英語第三單元教師隨筆5

　　今天我講的是人教版六年級下冊第三單元第一課時，本節(jié)課的重點(diǎn)是動詞過去式，我對本節(jié)課的反思如下：

　　需要發(fā)揚(yáng)的`地方：

　　1、整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏較連貫，教學(xué)方式方法較多。我在教單詞的過程中和學(xué)生玩各種各樣的游戲，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

　　2、對過去式的掌握和理解較扎實(shí)，練習(xí)形式較多樣。如：我采用了學(xué)生讀，男生女生讀，小組比賽讀，學(xué)生自由讀和小老師領(lǐng)讀等方式。在練習(xí)形式上我運(yùn)用了選擇題，填空題，group work，pair work和連詞成句等題目。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、剛上課，課件連接就產(chǎn)生了問題，聲音出不來，這是課前沒有重新連接查看所致，今后每節(jié)課我都會做到檢查課件。

　　2、學(xué)生容易混淆What do you usually do on the weekend?和“What did you do last weekend?”，即對一般現(xiàn)在時和一般過去時兩種時態(tài)容易混淆，特別是這兩個句型的答句。因此在設(shè)置練習(xí)題應(yīng)該多區(qū)分，多鑒別。

　　3、在四班，我對整節(jié)課的時間分配比較合理，在三班講課時，后小半部分有些倉促，需要加強(qiáng)。

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