ao ou iu教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的ao ou iu教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼�？矗l來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的.對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)
其實，在生活當中，我們經(jīng)常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據(jù)學(xué)生的特點，以故事引入的形式展開教學(xué)，使課堂充滿生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達能力。
教學(xué)重點：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。
教學(xué)準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
（或者是奧運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的`音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習(xí)ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu
a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調(diào)標在哪兒，區(qū)分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節(jié)。
�。�3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準音節(jié)，擴詞、造句。
�。�4）匯報學(xué)習(xí)成果
師強調(diào)：you與iu wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao ou iu的四聲，轉(zhuǎn)動外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結(jié)評價
你對這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說些什么？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學(xué)重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的'合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習(xí)時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�、普f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。
�、日f說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引導(dǎo)自由拼讀。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習(xí)
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。病⒎纸庖艄�(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
１、練習(xí)讀拼音句。
�。病⒊瓕懹嘘P(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
ao ou iu教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個復(fù)韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。
插件：深藍色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的'海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯�，F(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調(diào)”。
�。ㄐ〗Y(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
1、讀準音。第三個復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個復(fù)韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
2、讀四聲。現(xiàn)在，我們來給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰搶到后面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過河游戲
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油啊！
（小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認一認。
插件：深藍色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫�。繉α�，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母
請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個復(fù)韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫。
播放寫字歌。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計5
一、【教學(xué)目標】
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。
二、【教學(xué)重點】：
學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)的拼讀。
四、【教學(xué)準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過程】：
�。ㄒ唬�、課前律動 輕松愉悅
同學(xué)們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導(dǎo)入，引發(fā)競爭，創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發(fā)音的？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習(xí)ao ou iu的.四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
�。ㄋ模�、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
⒈認讀聲母。
2、打開書拼讀音節(jié)。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）
4、練讀帶調(diào)號的音節(jié)。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF(xiàn)在為了獎勵大家學(xué)的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節(jié)，做動作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
1、購物超市。
（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰當售貨員？同學(xué)們要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結(jié)全文
1、小結(jié)板書。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
ao ou iu教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
正確認讀復(fù)韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。
教學(xué)重點：
復(fù)韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節(jié)的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥�。（設(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。）
二、進入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。
1.情境導(dǎo)入。
導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。）
(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調(diào)認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復(fù)習(xí)標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。
(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。（預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的`這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。）
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音。
(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調(diào)認讀(學(xué)生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習(xí)聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。（預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習(xí)。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復(fù)習(xí)標調(diào)歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。
�。A(yù)設(shè)：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運動。)
�。ㄔO(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
四、快樂游戲，練習(xí)鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。
設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
�。ㄔO(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。）
ao ou iu教學(xué)設(shè)計7
情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。
認知目標：
學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：
能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砩衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�3）說說ao 的'聲調(diào)該怎么標？練習(xí)讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個復(fù)韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
�。�2）練習(xí)讀它的四聲。
4、練習(xí)讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應(yīng)位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
�。�2）iu的聲調(diào)該怎么標？
�。�3）練習(xí)讀四聲。
5、書寫ao ou iu
�。�1）引導(dǎo)觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
�。�2）請學(xué)生先上臺書寫，再評價。
�。�3）描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復(fù)韻母標聲調(diào)。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節(jié)，會準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復(fù)韻母卡片認讀：aieiui。
3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，回答問題，老師總結(jié)圖意。
聽語境歌。并學(xué)會語境歌，揭示新課內(nèi)容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的'“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。）
四聲。復(fù)習(xí)標調(diào)兒歌。標好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學(xué)生書空。然后在書上描紅。
2、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節(jié)piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節(jié)的組成。
復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdào
看圖，出示音節(jié)，
引導(dǎo)逐個拼音分析，
練習(xí)拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
5、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說說圖上畫的是內(nèi)容。（課文情境圖引出音節(jié)：秋收）
（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉(xiāng)山和水。
（3）引導(dǎo)自由拼讀。
（4）討論難拼讀的音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個復(fù)韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容
1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。
教學(xué)目標
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
3．根據(jù)情境會讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動物的常識。
3．培養(yǎng)學(xué)生在情境中的口語表達能力。
4．學(xué)會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點
學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
教學(xué)難點
學(xué)會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識。
教具準備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤、小博士帽、實物玩具和拼音標簽。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui
師：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
（出示“藍貓?zhí)漳摇�。�?/p>
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。
�。▽W(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
�。墼O(shè)計意圖：特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。］
師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）音節(jié)中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報名的同學(xué)請把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F(xiàn)在請看第一小組運動員的入場儀式。
�。ㄆ聊伙@示運動會開幕式。）
�。ò焉钊雽W(xué)生心中的動畫形象展示出來時，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動物詞語。）
［設(shè)計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，為下邊教學(xué)起到了穿針引線的作用。］
2．猜猜競賽項目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個單韻母組成？發(fā)音時嘴形從（ ）向（ ）滑動？
（請學(xué)生當小老師，小組拉火車競讀、指名讀。）
�。▽W(xué)生自由選擇支架法或直呼法來練習(xí)。）
�。墼O(shè)計意圖：突破重點。由常用詞向韻母發(fā)音過渡。采用自由選擇式的方法來練習(xí)。］
4．請學(xué)生上黑板書寫，其余學(xué)生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。
�。墼O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞觀、評價觀。］
（教師引導(dǎo)學(xué)生正確評價。）
5．師：我們這組競賽，大家表現(xiàn)都很出色，目前難分高下，小動物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎時，藍貓裁判給它一張領(lǐng)獎單，它不會讀很著急。這時我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調(diào)口訣》，并把領(lǐng)獎單上的音節(jié)讀出來，好讓小�？梢匀ヮI(lǐng)獎。
屏幕顯示
�。╥u和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習(xí)課的重點。）
比一比，誰的'反應(yīng)快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂！
［設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點撥，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，同時設(shè)計“幫助小�！杯h(huán)節(jié)，意在讓大家有使命感，爭先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
（節(jié)奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）
四、拼讀訓(xùn)練
1．師：經(jīng)過激烈的比賽，動物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發(fā)食物，表達謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
�。ǹ磮D說句、口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生用不同的形式表達。）
（課件展示，把相關(guān)音節(jié)顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛吃魚（māo）
小狗愛吃肉（gǒu ròu）
小牛愛吃草（niú cǎo）
師：你會拼，你真棒，請你來領(lǐng)讀。
�。墼O(shè)計意圖：了解有關(guān)動物的常識，培養(yǎng)學(xué)生在情境中的語言表達能力，探究學(xué)習(xí)拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂大轉(zhuǎn)盤（見下圖，配樂）。
（1）“拼音小博士”的競賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤，讓其他同學(xué)讀一讀，說一說你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
�。�2）探究學(xué)習(xí)。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會正確評價，正確欣賞。
D．教師引導(dǎo)評出最佳合作獎，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評出最佳“評價星”。
E．小組競讀，女生競讀，拉火車讀。
（學(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）
�。墼O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學(xué)新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學(xué)難點。］
五、趣味游戲
（趣味奧運賽結(jié)束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）
師：現(xiàn)在我邀請大家作為趣味奧運會的頒獎嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎品。
師：看我這里有這么多的禮物，請你選擇一個為它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來，再說說為什么選擇它作為獎品？
�。ǹ谡Z表達訓(xùn)練。）
出示實物玩具和對應(yīng)的拼音標簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
�。墼O(shè)計意圖：這個練習(xí)宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實際，活學(xué)活用，加深印象，同時創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結(jié)
師：今天我們參加了一場有趣的趣味奧運賽，并且認識了三個朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績！
ao ou iu教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學(xué)難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�.3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
ao ou iu教學(xué)設(shè)計11
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的'第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環(huán)旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。场⒄埑鲰嵞笇殞歩u，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發(fā)音特點。.標調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)�？矗虻诫娔X里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
�。�、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。病熒钆淠铐樋诹�。
３、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
ao ou iu教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
１、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
２、師問你有什么方法記住這些字母的.讀音？
�。场⒄J清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢讀。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
１、放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
２、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經(jīng)出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個是復(fù)韻母的小屋，看看誰出來了？出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的.本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認識他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
（六）你來做，我來猜。課件出示很多音節(jié)，學(xué)生來讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作，教師來猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說說超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設(shè)計14
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識字
�。�、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認讀。
�。病⒆x句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
�。场⒔套x兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
４、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學(xué)生回憶平時對動物進食的.印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。�、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
�。� )愛吃魚。
�。� ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
ao ou iu教學(xué)設(shè)計15
教材簡解：
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。
目標預(yù)設(shè)：
1、認識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學(xué)會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。
設(shè)計理念：
本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。
設(shè)計思路：
復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀ao ou iu。教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲時可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標下ao ou iu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學(xué)生運用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學(xué)生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請學(xué)生給a ie iui標聲調(diào)，齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。
二、看情境圖，學(xué)語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
�。ㄖ该f圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學(xué)習(xí)語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復(fù)韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
�。�2）師范讀ou，生自由練讀。
�。�3）指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）
（2）師出示復(fù)韻母iu，師范讀，生觀察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
（1）請小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。
�。�2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
（1）在學(xué)習(xí)a ie iui的時候我們了解了復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則，誰來說一說?
�。ㄓ衋就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據(jù)這個標調(diào)規(guī)則來給ao ou iu標聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標調(diào)）
�。�3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）
6、鞏固練習(xí)
做游戲找朋友。
師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個學(xué)生。師說漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個？（ao）
白色的`“白”的韻母是哪個?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）
�。ㄒ部梢哉垖W(xué)生說漢字，生拿卡片）
四、教學(xué)ao ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
�。�3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。
�。�4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。
�。�5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）
2、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習(xí)
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說漢字，請學(xué)生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習(xí)
復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
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漢語拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計04-01