語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)
在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，相信大家一定都接觸過(guò)知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編收集整理的語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 1
的、地、得的用法：
（壯 麗）的景觀（奔騰）的江水（美麗）的畫面
�。ǚ� 騰）的溫泉（皚皚）的雪山（關(guān)注）的熱點(diǎn)
（漫 長(zhǎng)）的嚴(yán)冬（歡樂）的笑聲（刺骨）的寒風(fēng)
�。ㄅ� 和）的地方（輕微）的響動(dòng) （古 怪）的'性格
�。� 麗）的公園（有名）的長(zhǎng)廊（金碧輝煌）的宮殿
�。ㄊ[ 郁）的樹叢（高大）的城樓 （長(zhǎng)長(zhǎng)）的堤岸
�。� 好）的情感（標(biāo)準(zhǔn)）的答案（輕快）的音樂
�。ǚ� 華）的城市（嚴(yán)重）的疾�。ㄏＭ┑幕鸱N
�。� 切）的愿望（熱鬧）的市場(chǎng)（熱烈）的掌聲
�。崆椋┑慕哟� （尊敬）的領(lǐng)導(dǎo)（親愛）的同學(xué)
（敬 愛）的老師特殊的（乘 客）旅行的（快 樂）
有趣的（旅 行）優(yōu)良的（品種）浩瀚的（太空）
神奇的（用 途）驚人地（吻合）急速地（奔跑）
�。� 心）地等待仔細(xì)地（端詳）盡職地（守衛(wèi)）
（不斷）地?fù)u晃輕易地（放棄）痛苦地（叫喊）
�。▊� 心）地哭泣
的、地、得的用法概括：
的，一般用來(lái)修飾名詞
得，一般用來(lái)修飾形容詞
地，一般用來(lái)修飾動(dòng)詞
以上幾種用法，可以寫成下面的公式：
修飾限制+的+名詞
修飾限制+地+動(dòng)詞
動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充說(shuō)明
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 2
蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺醒)
媚(嫵媚)──眉(眉毛)鋤(鋤頭)──助(幫助)氈(氈帽)──沾(沾染)
卸(裝卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨礙)──訪(訪問(wèn))
漠(沙漠)──寞(寂寞)襖(夾襖)──妖(妖嬈)袍(長(zhǎng)袍)──泡(燈泡)
禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(淘氣)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)
愧(愧疚)──槐(槐樹)瓢(瓢蟲)──飄(飄動(dòng))篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 3
第一招：知識(shí)點(diǎn)
其中，知識(shí)點(diǎn)的考核包括五個(gè)方面，分別為文章材料、文章結(jié)構(gòu)、文章語(yǔ)言、文章表達(dá)方式和文章主題。語(yǔ)文閱讀上所有涉及到知識(shí)點(diǎn)的題，都是以此為根源產(chǎn)生的，同樣，語(yǔ)文閱讀中大量的分析判定題、賞析題都是以上述五大方面作為出題的基礎(chǔ)，進(jìn)行試題設(shè)計(jì)的。
因此，我們要解決語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，就是從上面五個(gè)方面出發(fā)，層層分解到每個(gè)枝葉末角，不會(huì)遺漏，但可惜的是，很多人備考，都是從枝葉末角著手，被各種表面化的題型迷惑，越學(xué)越多，越學(xué)越亂。
黃老師將這張包含所有中學(xué)要考的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，制成了一張圖表，附在了《語(yǔ)文得高分策略與技巧》（初中版）的書后，供學(xué)生掌握。
第二招：考卷上的“踩分點(diǎn)”
在中學(xué)語(yǔ)文閱讀閱卷中，重點(diǎn)不是看你寫了多少內(nèi)容，而是看有沒有答出考試“要點(diǎn)”或者說(shuō)是“知識(shí)點(diǎn)”，我們將這些在考試中答上了便會(huì)贏得分?jǐn)?shù)的“知識(shí)點(diǎn)”，稱為“踩分詞”，總為你只要“踩“到它，就會(huì)得到分?jǐn)?shù)。
我們將這些“踩分詞”，都通過(guò)一張圖表，展現(xiàn)了出來(lái)，在《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》（初中版）后面附有知識(shí)地圖，并且書中有對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)介紹，可以通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握，建議將整張圖上的所有知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，當(dāng)然，能在理解的基礎(chǔ)上背下來(lái)，才是更好的效果。
其實(shí)這點(diǎn)兩來(lái)說(shuō)并不困難，背英語(yǔ)單詞幾千個(gè)，上萬(wàn)個(gè)都背下來(lái)，這個(gè)總共才幾百個(gè)詞。而且他們還是層層遞進(jìn)，還是關(guān)聯(lián)的。
比如說(shuō)每年中考、高考考得特別多，學(xué)生特別容易丟分的材料關(guān)系類考題，很多學(xué)生是來(lái)回反復(fù)丟分，覺得特別復(fù)雜，其實(shí)，只要是考文章材料間關(guān)系的'題，都可以從四個(gè)方面八個(gè)字解決，分別為照應(yīng)、對(duì)比、鋪墊、襯托，他們下面所屬的知識(shí)點(diǎn)也少得可憐，然而就是這些少得可憐的知識(shí)點(diǎn)，卻因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并不知道或沒有清晰掌握的緣故，在中考閱讀題和高考中屢次丟分。
每一年中考，命題思路或許會(huì)發(fā)生變化，但語(yǔ)文閱讀寫作規(guī)律作為一門科學(xué)，能考到哪些知識(shí)點(diǎn)，都是固定的，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要擺脫以研究命題思路為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)策略，而明白它包含了哪些考核點(diǎn)，進(jìn)而系統(tǒng)地掌握它。此后不管是考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們都可以從容應(yīng)對(duì)。
第三招：答題結(jié)構(gòu)與閱讀四種能力考核
說(shuō)到答題結(jié)構(gòu)，理解起來(lái)比較抽象，我們將語(yǔ)文閱讀中的答題結(jié)構(gòu)與方向的考核，稱為四種能力考核，它們分別是概括能力、判定分析能力、表述與中考閱讀理解能力和賞析能力。
每一種能力考核，都代表著不同的答題結(jié)構(gòu)和方向，它們會(huì)隨著題型和分值的變化而變化。這也是同學(xué)們?nèi)菀住耙馔狻皝G分的原因。其實(shí)，前面講的知識(shí)點(diǎn)，是教我 們?cè)陂喿x中如何得分，而答題結(jié)構(gòu)與方向，是教我們?nèi)绾畏乐乖陂喿x考試中丟分。而”語(yǔ)文知識(shí)地圖“，就是從這兩個(gè)方面，防止學(xué)生在閱讀中丟分。
因此，語(yǔ)文閱讀，就是要讓普通水平的學(xué)生，重點(diǎn)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，得到更高分?jǐn)?shù)；讓高水平的學(xué)生，重點(diǎn)通過(guò)四種能力的學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的梳理，減少丟分。但真實(shí)情況是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這二者是合二為一的。
如果閱讀考試中有道題問(wèn)你，這段話運(yùn)用了什么修辭手法，你沒答上來(lái)，沒有得到分?jǐn)?shù)，這是知識(shí)點(diǎn)沒掌握好的緣故；如果你知道它是運(yùn)用了排比的修辭手法，也知道排比的所有作用，仍然丟分，這是你在答題時(shí)的答題結(jié)構(gòu)和與方向有問(wèn)題。
那么，我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)答題結(jié)構(gòu)與思路的學(xué)習(xí)，解決語(yǔ)文閱讀丟分的問(wèn)題？答案是按照語(yǔ)文閱讀考試的四種能力為出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 4
1、 單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據(jù)應(yīng)用分為四種：
陳述句(敘述說(shuō)明);
疑問(wèn)句(詢問(wèn)、提問(wèn));
祈使句(要求、希望或命令別人做什么);
感嘆句：表達(dá)某種強(qiáng)烈感情)
2、 復(fù)句：
(1) 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
(2) 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3) 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4) 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5) 假設(shè)關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6) 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
(7) 因果關(guān)系：因?yàn)椤浴�，……因此……，之所以……是因�(yàn)椤�，既然……就…�?/p>
3、 理解句意的方法：
(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
(2)聯(lián)系上下文理解
4、擴(kuò)句、縮句和合并句
擴(kuò)句：加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
擴(kuò)句的原則：
(1)不改變?cè)涞闹饕煞?/p>
(2)擴(kuò)充的附加成分必須合理
(3)如有例句按照例句擴(kuò)充。
擴(kuò)句的方法：
(1)找句子的主干成分
(2)在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ)(3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：
(1)分辨句式，提出問(wèn)題誰(shuí)干什么
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來(lái)。
合并句：省略重復(fù)的部分，將多句合成一句。
合并句的方法
(1)用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句
(2)同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
(3)一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。
5、語(yǔ)序(4種排列方式)
(1)事情發(fā)展順序
(2)時(shí)間先后順序
(3)先總述后分述順序
(4)空間推移順序
6、句式轉(zhuǎn)換
(1)把字句(主動(dòng)句)和被字句(被動(dòng)句)，動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相互轉(zhuǎn)換，更換主語(yǔ)。
(2)主說(shuō)和轉(zhuǎn)述：三個(gè)改變
第一，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：→，。
第二，改變?nèi)朔Q。
第三，根據(jù)需要?jiǎng)h減個(gè)別字，保持句子通順。
7、修改病句
(1)成分殘缺。 例句我們要從小養(yǎng)成講文明
(2)用詞不當(dāng)。 例句媽媽非常關(guān)愛我
(3)搭配不當(dāng)。 例句她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子
(4)語(yǔ)意重復(fù)或啰嗦。 例句他總是首先第一個(gè)發(fā)言
(5)詞序顛倒。 例句語(yǔ)文對(duì)我最感興趣
(6)前后矛盾。 例句五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)
(7)指代不明。 例句王宇和某某是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習(xí)。
(8)不合事理。 例句盲姑娘見有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座。
u修改病句技巧：(1)了解病句常見類型 (2)保留愿意 (3)從語(yǔ)法角度入手，抓句子主干
(4)從詞法角度入手看詞語(yǔ)搭配 (5)從邏輯事理入手
8、修辭(6種常見修辭)
(1)比喻：打比方，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的`事物比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的事物。 本體+比喻詞(像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是)+喻體
(2)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫。例如古老的威尼斯沉沉地睡了
(3)排比：結(jié)構(gòu)相似、證據(jù)一致，意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上短語(yǔ)。
(4)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，目的在于加強(qiáng)語(yǔ)氣。例句這比山還高的情誼，我們?cè)跄芡鼞?
(5)設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考。狼的本性會(huì)突然改變嗎?不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)!
(6)夸張：為了表達(dá)需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象。飛流直下三千尺
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 5
1，《藤野先生》的作者 ，原名 ，本文選自 集 ，已經(jīng)學(xué)過(guò)的出自這部集的文章有： ，他的代表小說(shuō)集 雜文集有
2，《藤野先生》贊揚(yáng)了藤野先生 ，抒發(fā)了作者對(duì)他 的懷念，并追述了自己當(dāng)年為國(guó)為民而 的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。
3，《我的'母親》作者 ，選自 ，作者早年提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做出過(guò)很大的貢獻(xiàn)，他的詩(shī)集 是我國(guó)第一部白話文詩(shī)集。
4，列夫托爾斯泰是19世紀(jì) 國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被 譽(yù)為俄國(guó)革命的鏡子，他的自傳體三部曲是 ，長(zhǎng)篇小說(shuō)代表
5，《再塑生命》選自 ，作者 是 國(guó)女作家。
6，屈原是我國(guó)最早的 ，他是 時(shí)期 國(guó)人，他創(chuàng)作的 是楚辭的代表作品，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 就與屈原有關(guān);
7，《雷電頌》節(jié)選自歷史劇 ，作者 ，本劇寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期震驚中外之后，起到了借古諷今，古為今用的作用，課文所節(jié)選的是全劇的 部分。
9，《短文兩篇》作者是 ，選自散文隨筆集 ，他的 合稱為激流三部曲。通過(guò)對(duì)太陽(yáng)和月亮的詠嘆，表達(dá)了作者思索 ，抒發(fā)了的思想情感。
10，《海燕》的文體屬于 ，這種文體兼有 的特點(diǎn)，這篇作品選自 國(guó)偉大的文學(xué)家 1901年3月寫的幻想曲 的結(jié)尾部分，原題是，列寧稱該文作者是 ，他的代表長(zhǎng)篇小說(shuō) ，自傳體三部曲，劇本 等。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 6
三年級(jí)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)
拼音:
一、多音字
1、課文中:發(fā)相似當(dāng)扇悶幾看磨倒作爪乘參舍溜量處盡調(diào)給落似應(yīng)
2、語(yǔ)文園地:P15晃朝假好
二、易錯(cuò)的字音
1、鼻音與邊音:弄內(nèi)納難惱怒
2、前鼻音與后鼻音:勁峰誠(chéng)震逢精緊醒境形欣瓶
3、平舍音與翹舌音:粗者促阻楚初
4、方言音:夢(mèng)括浸藥鞋吞繩倆階咱遍些
漢字:
一、會(huì)認(rèn)200個(gè)字(P158-160),會(huì)寫300個(gè)字(P161164)
二、易混淆的字:
1、耍要 些此 釣鉤 峰逢 紀(jì)記 倍培 訪坊 嬌驕 內(nèi)納 境鏡 堅(jiān)豎 爪瓜 藍(lán)籃 撿揀 狀壯 魚漁 退腿 搶創(chuàng) 倆兩 予矛
2、語(yǔ)文園地:P32形近字P16形聲字去偏旁識(shí)字P64同音字、形近字和音近字P82加偏旁識(shí)字
3、帶"月(肉)"旁的字P65形旁表義"扌女氵讠木忄竹衤"P114
三、查字典:
1、音序查字法
2、部首查字法
詞語(yǔ):
一、每課詞語(yǔ)P165170,會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解運(yùn)用,其中2字詞語(yǔ)307個(gè),3字詞語(yǔ)13個(gè),四字詞語(yǔ)38個(gè)
二、特色詞語(yǔ)
1、意思相反或相近的詞:P114P71
2、AABBABACP99ABBP131
3、四字成語(yǔ)P132八字成語(yǔ)P114帶反義詞的成語(yǔ)P81
4、表顏色的詞P49
5、P50匆匆地()()的()得ABB式P131
AABB又A又B不A不BP99
三、組詞:減一減P16P32加一加P82同音形近音近字P64
句子:
一、日積月累
1、名人名言(學(xué)習(xí)類)P32P69
2、諺語(yǔ)(祖國(guó)風(fēng)光)P90
3、古詩(shī)名句(寫景)P98
二、特殊句
被字句把字句反問(wèn)句設(shè)問(wèn)句比喻句(P45)擬人句(P54)
三、標(biāo)點(diǎn)
1、逗號(hào)句號(hào)冒號(hào)引號(hào)感嘆號(hào)頓號(hào)
2、引用人物語(yǔ)言的三種形式P31
四、在句子中理解詞的意思
1、一詞多義P98
2、理解古詩(shī)中重點(diǎn)詞句的意思P35P84
3、理解詞語(yǔ)的方法(查字典、聯(lián)系上下文......)P38P105P107P121
閱讀:
一、主要內(nèi)容
二、受到的啟發(fā)、懂得的.道理、體會(huì)P54P67P68P118P125P41BP106
三、過(guò)渡句P75中心句P85
四、1、根據(jù)提示回答問(wèn)題P7P10P19P21P26P55P75P109P117(文中小泡泡)
2、每課課后問(wèn)題
3、提有價(jià)值的問(wèn)題
五、背誦
1、P15古詩(shī)《小兒垂釣》2、農(nóng)諺歌謠(瓜果蔬菜)P64
3、對(duì)子(描寫秋天)P494、三字經(jīng)P131
5、全背:9課《古詩(shī)兩首》21課《古詩(shī)兩首》P37
選背:1課《我們的民族小學(xué)》》P411課《秋天的雨》13課《花鐘》
19課《趙州橋》22課《富饒的西沙群島》23課《美麗的小興安嶺》
六、文中"小泡泡"
1、理解詞語(yǔ)方法:P38P43P105P107P121
2、理解句子意思體會(huì)含義:P10P41P54P68P106P118P125
3、讀文章想畫面:P2P73P92
4讀句子想問(wèn)題:P7P19P55P75P88P44P117P123
5發(fā)現(xiàn)、搜集:P15P16P20P21P26P31P45P53P48P54P59P63P64P71P82P89P98P102P131P132
七、選讀課文(8篇)
1、《不懂就要問(wèn)》2、《做風(fēng)車的故事》3、《五花山》4、《六個(gè)矮兒子》
5、神筆馬良》6、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》7、《喜愛音樂的白鯨》8、《信箱》
八、趣味語(yǔ)文(2次)
1、繞口令P502、編字謎P132
九、成語(yǔ)故事(2次)
1、《刻舟求劍》P1152、《聞雞起舞》P33
十、資料袋(9個(gè))
1、民族資料P52、李四光P273、宋慶齡P304、風(fēng)箏P415、蜜蜂P57
6、微生物P607、孔子P698、香港P969、圣誕節(jié)P126
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 7
《牧童》
唐呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
意思：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的`笛聲。
《舟過(guò)安仁》
宋楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
《清平樂·村居》
宋辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。
《楊氏之子》
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅�？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果�！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥�！�
折花逢驛使，寄與隴頭人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 8
多音字
奔 bēn 難 nàn 彈 tán 好 hào
bèn nàn dàn hǎo
朝 cháo 寧 nínɡ 樂 yuè 釘 dīnɡ
zhāo nìnɡ lè dìnɡ
差 chà 曲 qū 撒 sā 空 kōnɡ
chāi qǔ sǎ kònɡ
場(chǎng) chǎnɡ 少 shǎo 鉆 zuān 盛 shènɡ
chánɡ shào zuàn chénɡ
稱 chèn 調(diào) tiáo 骨 ɡū 降 jiànɡ
chēnɡ diào ɡǔ xiánɡ
澄 chènɡ 挑 tiāo 數(shù) shǔ 更 ɡēnɡ
dènɡ tiǎo shù ɡènɡ
都 dōu 為 wéi 縫 fènɡ 哄 hǒnɡ
dū wèi fénɡ hònɡ
種 zhǒnɡ 相 xiānɡ 背 bēi 喝 hē
zhònɡ xiànɡ bèi hè
分 fēn 興 xīnɡ 結(jié) jiē 行 xínɡ
fèn xìnɡ jié hánɡ
將 jiānɡ 著 zháo 應(yīng) yīnɡ 量 liànɡ
jiànɡ zhuó yìnɡ liánɡ
角 jiǎo 正 zhēnɡ 待 dāi 稱 chēnɡ
jué zhènɡ dài chèn
看 kān 中 zhōnɡ 答 dá 轉(zhuǎn) zhuǎn
kàn zhònɡ dā zhuàn
了 liǎo 幾 jī 間 jiān 纖 xiān
le jǐ jiàn qiàn
模 mó 盡 jìn 倒 dǎo 藏 zànɡ
mú jǐn dào cánɡ
沒 méi 處 chǔ 省 shěnɡ
mò chù xǐnɡ
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 9
句式轉(zhuǎn)換
1、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(仿寫：猶如……)
改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。
2、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(仿寫：……似乎……)
改寫：鳳凰花開時(shí)，每一朵就像一團(tuán)小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。
3、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫：……像……)
改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。
4、利用大地震暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……(仿寫：……終于……)
仿寫：經(jīng)過(guò)中國(guó)政府毫不松懈地努力，香港終于在1997年回歸到祖國(guó)的懷抱。
5、誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的`洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。(仿寫：……不但不……反而……)
仿寫：春天來(lái)到了，巨人的花園不但不花紅柳綠，反而更加風(fēng)雪怒吼。
6、緊走搭石慢過(guò)橋。(仿寫俗語(yǔ))
仿寫：低頭不見抬頭見。
7、霎時(shí)，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。(將句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，不改變句子的原意。)
改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊浪吼。
8、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗(改為陳述句)
改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。
9、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(改為陳述句)
改句：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，它會(huì)一天一夜不回家。
10、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(改為陳述句)
改句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，直到把老鼠等出來(lái)。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 10
�。ㄒ唬┍磉_(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明
�。ǘ┬揶o手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比
�。ㄈ┏Ｒ姷谋憩F(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑
�。ㄋ模┱f(shuō)明文分類：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）
�。ㄎ澹┱f(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
（六）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
�。ㄆ撸﹥纱笳f(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明
�。ò耍┱f(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）
�。ň牛┯洈⒌捻樞颍喉様�、倒敘、插敘（追敘）
�。ㄊ┥⑽牡姆诸悾菏闱樯⑽暮蛿⑹律⑽�
�。ㄊ唬┥⑽牡奶攸c(diǎn)：形散而神不散
�。ㄊ┬≌f(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境
�。ㄊ┬≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十四）描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫
2、肖像（外貌）描寫、行為動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫
3、正面描寫與側(cè)面烘托
4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
�。ㄊ澹┳h論文分類：立論、駁論
�。ㄊ┳h論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明”
3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”
�。ㄊ撸┳h論文結(jié)構(gòu)：
1、引論：提出問(wèn)題
2、本論：分析問(wèn)題
3、結(jié)論：解決問(wèn)題
�。ㄊ耍┱摀�(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)
（十九）常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)）
�。ǘ┱Z(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
�。ǘ唬┱Z(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
�。ǘ┱Z(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
�。ǘ┱莆粘Ｒ姴【漕愋停瑢�(duì)應(yīng)解決：
�。�1）結(jié)構(gòu)是否完整
缺乏主語(yǔ)：通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。（刪去“通過(guò)”或“使”）
缺乏謂語(yǔ)：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（刪去“為”或句尾加上“而奮斗”）
缺乏賓語(yǔ)：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。（句尾加上“方法”）
�。�2）成分搭配是否妥當(dāng)
主謂不當(dāng)：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。
動(dòng)賓不當(dāng)：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
主賓不當(dāng)：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。
定中不當(dāng)：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
�。�3）語(yǔ)序是否合理
例：每個(gè)有理想的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。（應(yīng)該是“都希望將來(lái)”）
（4）句式是否雜糅
例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。（刪去“有沒有”和“否”）
�。�5）前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。（刪去“五彩繽紛”或“白”）
�。�6）語(yǔ)意是否重復(fù)
例：關(guān)于這件事的具體詳（刪去“具體”）情，以后再告訴你。
�。�7）是否產(chǎn)生歧義
例：小王見到小李，他告訴他，他（改為“自己”）在廠里評(píng)上了生產(chǎn)標(biāo)兵。
�。�8）用詞是否得當(dāng)
例：大家都說(shuō)他的批評(píng)又正確又尖刻。（“尖刻”改為“尖銳”）
�。ǘ模┚涫阶儞Q：
�、僦鲃�(dòng)句和被動(dòng)句互換
例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。（主動(dòng)句）
例：敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰(zhàn)士們擊退了。（被動(dòng)句）
A、主動(dòng)句變換為被動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調(diào)作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調(diào)作為主語(yǔ)，之間加介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置后不變。
B、被動(dòng)句變換為主動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調(diào)作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調(diào)作為主語(yǔ)，之間刪去介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)后不變。
②肯定句和否定句的變換
例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。（肯定句）
例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。（否定句）
A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄔ~（加上“不”“沒有”等否定詞）原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ㄔ~（刪去“不”“沒有”等否定詞）原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
�、劭隙ň渑c雙重否定句轉(zhuǎn)換
例：他勤勞。（肯定句）
例：他并非不勤勞。（雙重否定句）
方法：主語(yǔ)不變，原謂語(yǔ)（動(dòng)詞）前加上（或刪去）雙重否定詞（“不是不”“非不”等），賓語(yǔ)不變。
④陳述句與反問(wèn)句的變換
例1：這成什么話？（反問(wèn)句）
這不成話。（陳述句）
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？（反問(wèn)句）
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。（陳述句）
例3：難道我們不對(duì)嗎？（反問(wèn)句）
我們是對(duì)的。（陳述句）
A、反問(wèn)句變陳述句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
B、陳述句變反問(wèn)句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。
（二十五）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
�。�1）分號(hào)與頓號(hào)的區(qū)別
分號(hào)表示一句話中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個(gè)人都能像松樹一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì)；我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
頓號(hào)表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！
�。�2）問(wèn)號(hào)的用法
�、俦硪话阋蓡�(wèn)
例：你知道小玫為什么不來(lái)上課嗎？
②表設(shè)問(wèn)
例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)人民。
�、郾矸磫�(wèn)
例：難道你真的不明白這件事情的嗎？
�。�3）雙引號(hào)的用法
�、俦硪�
例：同志在《八股》里說(shuō)：“為什么語(yǔ)言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢？因?yàn)檎Z(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！�
②表特定稱謂或強(qiáng)調(diào)
例：黨委書記要善于當(dāng)“班長(zhǎng)”。黨的委員會(huì)有一二十個(gè)人，像軍隊(duì)的一個(gè)班，書記好比是“班長(zhǎng)”。
�、郾矸凑Z(yǔ)（諷刺）或否定
例：這樣的“理論家”，實(shí)在還是少一點(diǎn)好。
�。�4）省略號(hào)的用法
�、俦韮�(nèi)容的省略
例：這個(gè)校辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機(jī)、變壓器、水泵、電線？上百種產(chǎn)品。
�、诒硭季S的跳躍
例：（孔乙己）說(shuō)：“偷？讀書人竊書不算偷。”
�、郾肀粨尠锥挍]有說(shuō)完
例：（孔乙己）說(shuō)：“不？不要取笑？”
“取笑？昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打�！保ň瓶停�
�、鼙碚f(shuō)話吞吐
例：“我？我？我坦白�！泵鎸�(duì)鐵證，犯人只能老實(shí)交代自己的犯罪事實(shí)。
�。�5）破折號(hào)的.用法
�、俦斫忉屨f(shuō)明
例：知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度。
�、诒磉f進(jìn)
例：團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)。
�、郾磙D(zhuǎn)折
例：很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現(xiàn)在不見了。
�、鼙砺曇舻难永m(xù)
例：周——總——理，你在哪里？
（二十六）修辭手法：
�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、對(duì)偶、借代等常用修辭。
�。�2）避免混淆。
�、俦扔髋c比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項(xiàng)。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對(duì)比或類比。
例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。（比喻）
例：他比他爸爸還高。（比較）
②比喻有明喻（比喻詞通常如“像”等）、暗喻（比喻詞通常如“成了”、“是”等）借喻（比喻詞通常不出現(xiàn)）之分。
�、郾扔髋c借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項(xiàng)。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。（比喻）
例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。（借代）
�、芤话阋蓡�(wèn)、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)
一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。
反問(wèn)質(zhì)問(wèn)他人，答案卻在問(wèn)題中。
設(shè)問(wèn)通常是自問(wèn)自答。
�、菖疟扰c反復(fù)
排比通常由三句或以上的意義相近的語(yǔ)句組成。
反復(fù)通常由兩句或以上字同義同的語(yǔ)句組成。
例：無(wú)恥啊，無(wú)恥，這是特務(wù)們的無(wú)恥，恰是我們的光榮。（反復(fù)）
�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分
例：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
例：閏土的見識(shí)廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 11
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識(shí)。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種的方法。
5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的'速度。
二、知識(shí)平臺(tái)
1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右，掌握常用漢字2500個(gè)，每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。
�、僭趯憹h字的時(shí)候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn)(、)，橫(—)，豎(|)，撇(丿)，捺(丶)，提( )，鉤( )，折( )。
②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。
A、在上面，如：等( )部 B、在下面，如：熟( )部C、在左邊，如：陪( )部 D、在右邊，如：都( )部E、在外邊，如：困( )部 F、在中間，如：巫( )部G、在四角，如：栽(戈)部H、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨(|)部，承(乙)部
③熟記下列三表，為正確書寫漢字打好基礎(chǔ)。
(表一)漢字筆畫名稱表
筆 畫
名 稱
例 字
筆 畫
名 稱
例 字
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 12
1、ABB：慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫
AABB：高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細(xì)細(xì)、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、零零星星、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長(zhǎng)長(zhǎng)短短、粗粗細(xì)細(xì)、日日夜夜、來(lái)來(lái)往往
AABC：栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕
ABAC：人山人海、誠(chéng)心誠(chéng)意、惟妙惟肖、自言自語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)法無(wú)天、無(wú)邊無(wú)際、各種各樣
2、又( )又( )：又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆
( )來(lái)( )去：游來(lái)游去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去、跳來(lái)跳去、走來(lái)走去
不( )不( )：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問(wèn)
3、帶反義詞的成語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、頭重腳輕、積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大驚小怪、南轅北轍
帶數(shù)字的成語(yǔ)：一本正經(jīng)、二話不說(shuō)、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無(wú)主、七嘴八舌、八仙過(guò)海、九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計(jì)、萬(wàn)紫千紅
八字成語(yǔ)：
千里之行，始于足下。
耳聽為虛，眼見為實(shí)。
人無(wú)完人，金無(wú)足赤
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
一葉障目，不見泰山。
歷史故事的成語(yǔ)：聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(更羸)、畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、胸有成竹(文與可)、杏林春滿(董奉)、紙上談兵(趙括)
神話故事的成語(yǔ)：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海
寓言故事的成語(yǔ)：刻舟求劍、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天
4、反義詞：
高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—閑、新—舊、熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進(jìn)—出、升—降、香—臭、是—非、長(zhǎng)—短、老—少、慢—快、寬—窄、強(qiáng)—弱、窮—富、勝—敗、貴—賤、內(nèi)—外、惡—善、加—減、清—濁、廉——貪、功—罪、正—偏、獎(jiǎng)—罰、優(yōu)—劣、
勤—懶、進(jìn)—退、買—賣、正—反、愛—恨、貧—富、饑寒—溫飽、
索取—奉獻(xiàn)、真誠(chéng)—虛假、冷漠—熱忱、安全—危險(xiǎn)、復(fù)雜—簡(jiǎn)單、
虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽、傲慢—謙虛、懦弱—勇敢、
丑陋—美麗、愚蠢—聰明
5、關(guān)于春天的詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、春暖花開、春風(fēng)拂面
關(guān)于夏天的詞語(yǔ)：赤日炎炎、烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、揮汗如雨、大汗淋漓、鳥語(yǔ)蟬鳴、萬(wàn)木蔥蘢、枝繁葉茂、蓮葉滿池
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)、層林盡染、疊翠流金、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏
關(guān)于冬天的詞語(yǔ)：天寒地凍、北風(fēng)呼嘯、滴水成冰、寒冬臘月、瑞雪紛飛、冰天雪地、冰封雪蓋、漫天飛雪、白雪皚皚、冰封大地
6.關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)：同心協(xié)力、眾志成城、萬(wàn)眾一心、戰(zhàn)無(wú)不勝
7.關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的詞語(yǔ)：人外有人、天外有天、博采眾長(zhǎng)、多多益善
8.關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)：勤學(xué)好問(wèn)、好學(xué)不倦、讀書百遍、其義自見、博覽群書、孜孜不倦、學(xué)而不厭、堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地
9.其他成語(yǔ)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語(yǔ)、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有
10、顏色：
黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃
紅：火紅、粉紅、橘紅
綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠
藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)
11、交換位置含義不同的詞語(yǔ)：
奶�！Ｄ獭D畫——畫圖、蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙、
山上——上山、水池——池水、領(lǐng)帶——帶領(lǐng)、到達(dá)——達(dá)到、
展開——開展、喜歡——?dú)g喜、算盤——盤算、喜報(bào)——報(bào)喜
仔細(xì)閱讀材料
所謂“讀材料”，就是語(yǔ)文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住語(yǔ)文閱讀理解的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
語(yǔ)文閱讀理解題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的.難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
語(yǔ)文積累摘抄優(yōu)美句子
1、耐力，是一種不顯山石露水的執(zhí)著;是一種不懼風(fēng)不畏雨的堅(jiān)忍;是一種不圖名不圖利的忠誠(chéng)。
2、溫暖是飄飄灑灑的春雨;溫暖是寫在臉上的笑影;溫暖是義無(wú)反顧的響應(yīng);溫暖是一絲不茍的配合。
3、成功像水，是對(duì)所耕耘土地盼滋潤(rùn)而不是永久的收獲;失敗如風(fēng)，是對(duì)理想雙翼的測(cè)驗(yàn)，而不是無(wú)底的深淵。
4、生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實(shí)實(shí)在在的謀求自己的生存，同時(shí)也幫助別人生存中。
5、失敗，我曾嘗過(guò)它苦澀的滋味，嘗得多了竟也品味出甜在其中。它曾為心靈帶來(lái)創(chuàng)傷，卻也給信念播撒希望的火種。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 13
1、挑出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
無(wú)精打彩（采） 留光溢彩（流） 精兵簡(jiǎn)正（政） 困或不解（惑）
服荊請(qǐng)罪（負(fù)） 初出矛廬（茅） 湛測(cè)路線（勘） 理志氣狀（壯）
神彩奕奕（采） 濃裝淡抹（妝） 汗流夾背（浹） 顧名思意（義）
2、“多”的成語(yǔ)：
觀眾多（座無(wú)虛席）貴賓多（高朋滿座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才濟(jì)濟(jì)）兵馬多（千軍萬(wàn)馬）事物多（林林總總）色彩多（五彩繽紛）類別多（千差萬(wàn)別）困難多（千辛萬(wàn)苦）話兒多（滔滔不絕）讀書多（博覽群書）見識(shí)多（見多識(shí)廣）變化多（千變?nèi)f化）走得多（走南闖北）顏色多（五顏六色）花樣多（五花八門）
3、表示“天氣晴朗”的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗、天高云淡、萬(wàn)里無(wú)云、秋高氣爽、艷陽(yáng)高照
4、表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優(yōu)柔寡斷、狐疑不決
5、形容“氣勢(shì)雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、氣勢(shì)非凡
6、描寫課堂上“討論場(chǎng)面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭(zhēng)論不休
7、表示“聲音極響”的詞語(yǔ)：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、震天動(dòng)地、響徹云霄
8、表示“團(tuán)結(jié)一致”的.四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬(wàn)眾一心
【文學(xué)常識(shí)積累】：
1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 《賦得古原草送別》
2、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 《憶江南》
3、可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。 《賣炭翁》
4、文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。 《與元九書》
5、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。 《長(zhǎng)恨歌》
6、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。 《長(zhǎng)恨歌》
7、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此情綿綿無(wú)絕期。 《長(zhǎng)恨歌》
8、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 《放言五首（其三）》
9、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 《錢塘湖春行》
10、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 《錢塘湖春行》
11、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。 李紳《憫農(nóng)》
12、�？智锕�(jié)至，煜黃華葉衰。《漢樂府 長(zhǎng)歌行》
13、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫《絕句》
14、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。劉禹鍋《望洞庭》
15、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫《秋詞》
16、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧《秋夕》
17、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。李煜《虞美人》
18、欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。辛棄疾《丑奴兒 書博山遭中》
19、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜.。元稹《菊花》
20、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜《相見歡》
21、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 蘇軾《贈(zèng)劉景文》
22、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 王維《山居秋暝》
23、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 《暮江吟》
24、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。 《與夢(mèng)得沽酒閑飲且約后期》
25、一叢深色花，十戶中人賦。 《買花》
26、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 《琵琶行》
27、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 《琵琶行》
28、別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。 《琵琶行》
29、同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 《琵琶行》
30、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 曹操《觀滄�！�
31、解落三秋葉，能開二月花。 李嶠《風(fēng)》
【詞語(yǔ)部分】：
1、寫出含有“手”的詞語(yǔ)。
�、傩稳葆t(yī)術(shù)高明。（妙手回春）②形容重歸于好。（握手言和）
�、坌稳菔窒矏�。（愛不釋手）④形容情誼深于兄弟。（手足情深）
2、數(shù)字開頭的詞語(yǔ)：
一鳴驚人、三心二意 三頭六臂、四面八方、五光十色、六神無(wú)主、七上八下、八面威風(fēng)、九牛一毛、十全十美、百花齊放、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)眾一心
3、
表示激動(dòng)的：激動(dòng)不已、激動(dòng)人心、百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分、感慨萬(wàn)分
表示舒暢的：舒舒服服、高枕無(wú)憂、無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、心曠神怡
表示著急的：迫不及待、急急忙忙、亟不可待、操之過(guò)急、焦急萬(wàn)分
表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內(nèi)疚、羞愧難言
表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無(wú)希望、黯然神傷
表示害怕的：驚弓之鳥、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬(wàn)狀、惶惶不安
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 14
知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)音
重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、區(qū)別讀音容易混淆的聲母韻母等，主要是平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音等。
常見題型：判斷讀音是否正確，選擇正確的讀音等。
2、要識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)(作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，不拼讀的)
3、記住漢語(yǔ)拼音字母表
常見題型：按字母表的順序排列下列字母，按順序，把大小寫字母補(bǔ)充完整，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。
知識(shí)點(diǎn)漢字
考點(diǎn)：同音字、多音字、音近字、形近字等
重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、要讀準(zhǔn)字的`讀音
常見題型：多音字組詞，選擇多音字的正確讀音，給一個(gè)音節(jié)寫出三個(gè)或以上的漢字。
2、認(rèn)清漢字，掌握漢字的筆順，筆畫，偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)等
常見題型：寫出漢字的筆畫、按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字、加換偏旁組字再組詞、找出錯(cuò)別字并改正。
3、理解字義，會(huì)：要學(xué)會(huì)運(yùn)用音序查字法、部首查字法，數(shù)筆畫查字法來(lái)熟練的。
常見的題型：按要求填空，根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 15
語(yǔ)文知識(shí)：
⑴安徒生《皇帝的新裝》、《詩(shī)二首(郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽(yáng)船》)》、袁珂《女媧造人》《寓言四則(伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者);散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體知識(shí);
�、粕裨挼钠鹪�
⑶寓言的特點(diǎn)
�、人僮x的方法
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
【皇帝的新裝】欽差大臣爵士笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智
呈報(bào)滑稽圈定狡猾陛下頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽聞隨聲附和
【詩(shī)二首】縹緲焚濺鍍金閃爍港灣
【女媧造人】莽莽榛榛摶劇務(wù)力不暇供揉荒涼寂寞蓬勃澄澈摻和非凡氣概靈敏泥潭綿延神通廣大靈機(jī)一動(dòng)眉開眼笑
【寓言四則】添頭(出自《赫爾墨斯和雕像者》)溉汲及國(guó)人道聞對(duì)
得一人之使亡曉積氣若行止奈何只使中傷積塊四虛躇步跐蹈舍然(分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法)
雕像庇護(hù)愛慕虛榮較量凱歌杞人憂天
寫作：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》：⑴什么是聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。
�、坡�(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。
�、巧朴寐�(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。
�、冗\(yùn)用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是聯(lián)想和想象要有新意。
�、扇绾渭ぐl(fā)自己的想象力：仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心。
綜合性學(xué)習(xí)：
�、攀裁词俏膶W(xué)：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。
�、婆c優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話的作用：豐富人生經(jīng)驗(yàn)，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。
⑶在正式場(chǎng)合發(fā)言的要求：
�、俪浞譁�(zhǔn)備，滿懷自信，克服膽怯心理;
�、诼曇艉榱�，發(fā)音清晰，盡量說(shuō)普通話;
③注意用語(yǔ)規(guī)范。
名著導(dǎo)讀：《〈西游記〉：精讀和跳讀》
�、盼饔斡浭且槐臼裁礃拥臅�?(簡(jiǎn)要介紹)
�、剖裁词蔷x與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想;跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過(guò)程中是可以交替使用的。
�、蔷x就是細(xì)讀、精思、鑒賞。
⑷跳讀到底要跳過(guò)哪些內(nèi)容：與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的'內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。
�、删x與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無(wú)關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀的效率。
�、收n外古詩(shī)詞背誦：劉禹錫《秋詞(其一)》、李商隱《夜雨寄北》、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作(其二)》、譚嗣同《潼關(guān)》，基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(《夜雨寄北》為課標(biāo)規(guī)定必備篇目)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情�？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò)，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
把全冊(cè)的所有的詩(shī)句都背會(huì)寫會(huì)。保證在詩(shī)句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊(cè)的詩(shī)都默寫一遍。如果時(shí)間太緊的話，也要默寫一半的詩(shī)，另一半的詩(shī)都第二天默寫。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 16
�？汲烧Z(yǔ)
1.潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。
2.白駒過(guò)隙：形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。駒，少壯的馬。
3.談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。風(fēng)，風(fēng)趣。生：生動(dòng)。
4.茅塞頓開：原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。比喻閉塞的`思路，由于得到啟發(fā)，忽然開通了。
5.出謀劃策：謀，計(jì)謀;劃，籌劃。指為人出主意，制定計(jì)謀策略。
6.賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。
7.海納百川：大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛，數(shù)量巨大。
8.無(wú)欲則剛：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因?yàn)樗鼪]有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望，才能達(dá)到大義凜然的境界。
9.物華天寶：物有光華，天有珍寶，指各種珍美的寶物。《晉書?張華傳》記載了這樣的傳說(shuō)：晉武帝時(shí)，牛、斗兩宿之間常有紫氣照射，張華請(qǐng)南昌人雷煥來(lái)看，雷煥說(shuō)那是寶劍的光芒上通于天。后來(lái)雷煥做豫章鳳城縣令，掘監(jiān)獄地基，得到兩把寶劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，兩宿間的紫氣也消失了。后來(lái)兩劍沒入水中，化為雙龍。
10.人杰地靈：人有俊杰，地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時(shí)南昌名士徐稚(字孺子)，家貧，常親自耕種。他品行高潔，為人所景仰。
文學(xué)常識(shí)。
1.重點(diǎn)作家：魯迅、沈從文、朱自清、老舍、安徒生;蘇軾、泰戈?duì)枴㈨n愈、孔子、蒲松齡。
2.重點(diǎn)作品：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《社戲》、《聊齋志異》、《論語(yǔ)》、《水經(jīng)注》、《安徒生童話選集》。
古詩(shī)文默寫篇目。
1.王灣《次北固山下》(唐)
2.韓愈《早春呈水部張十八員外》(唐)
3.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(唐)
4.劉禹錫《秋詞》(唐)
5.杜牧《赤壁》(唐)
6.蘇軾《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》(宋)
7.蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》(宋)
8.辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》(宋)
9.《古詩(shī)十九首迢迢牽牛星》(南朝梁)
10.《論語(yǔ)》八則
11.酈道元《三峽》
文言文閱讀。
重點(diǎn)篇目：《三峽》、《以蟲治蟲》、《梵天寺木塔》。
記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn) 17
小說(shuō)分析寫作技巧的技法
(1)從語(yǔ)言運(yùn)用角度：運(yùn)用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。
(2)從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。線索，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)，鋪墊，暗示，節(jié)奏，突轉(zhuǎn)，巧合，串聯(lián)，并聯(lián)……
(3)從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
修辭手法：
①.比喻：化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體
A.使深?yuàn)W的、抽象的事理變得淺顯易懂
B.化平淡為生動(dòng)、形象
C.重要的審美作用，使人產(chǎn)生美感
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
②.排比：能增加文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力
A.排比句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，音律鏗鏘，使語(yǔ)言具有節(jié)奏感和音樂美
B.在議論、說(shuō)明文中，可以使論點(diǎn)闡發(fā)得更嚴(yán)密、更透徹，使條理更清楚
C.可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)或感染力
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
�、�.夸張
A.可以突出事物的某個(gè)特征，或者揭示事物的本質(zhì)，給讀者留下鮮明、深刻的印象
B.表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，用以諷刺或歌頌、感染讀者
C.可以引起讀者的聯(lián)想、深思和共鳴
�、�.比擬：生動(dòng)形象
A.運(yùn)用比擬，能托物言志
B.寓情于物，表達(dá)作者的強(qiáng)烈的愛憎感情
C.增強(qiáng)諷刺幽默，增強(qiáng)文章的戰(zhàn)斗力
D.把無(wú)形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞
E.使敘述生動(dòng)形象
F.制造氣氛，借以傳情達(dá)意
⑦.設(shè)問(wèn)：吸引讀者
A.引人注意，發(fā)人思考，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，加深印象
B.承上啟下，過(guò)渡銜接
C.波瀾起伏，避免呆滯
D.提掣全篇，帶動(dòng)全文
E.用于篇末，余音不絕
⑧.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣
A.加強(qiáng)語(yǔ)氣以利論辯
B.加強(qiáng)語(yǔ)氣抒發(fā)強(qiáng)烈的感情
C.引起思考以求共鳴
9.托物言志(象征)、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)中更形象生動(dòng)，富有感染力。
對(duì)比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：用字簡(jiǎn)煉，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。以小見大、側(cè)面烘托等。
場(chǎng)面描寫：使人物情貌一覽無(wú)余。通過(guò)場(chǎng)面中環(huán)境和人物活動(dòng)的描寫，來(lái)渲染氣氛，刻畫人物思想性格。
虛實(shí)(正側(cè)面)：引發(fā)作者聯(lián)想，使人物形象特點(diǎn)更突出、更豐滿。
對(duì)比描寫：突出了人物的某一性格或情感。
人稱運(yùn)用
第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫;
第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
一、識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音
(一)多音字
多音字是指一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。
1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂”，作名詞時(shí)讀“yuè”，如“樂隊(duì)”，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”，如“樂意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí)，讀“ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關(guān)時(shí)，則讀“ɡònɡ”。
這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。
2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無(wú)明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀“dài”;二是在個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同，如“癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的讀音不同，如“血”在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中就分別讀作“xiě”和“xuè”。
(二)形聲字
形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語(yǔ)音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn)。
形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系，大致有三種情況。
1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁“單”與“殫”讀音都是“dān”。
2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀“高考語(yǔ)文考試�？贾R(shí)點(diǎn)iào”，不讀“xiào”。
3.聲旁讀音與本字讀音相近：
(1)聲母相同，韻母不同，如“馬廄”的“廄”讀“高考語(yǔ)文考試常考知識(shí)點(diǎn)iù”，不讀“高考語(yǔ)文考試�？贾R(shí)點(diǎn)ì”;
(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”;
(3)聲母、韻母相同，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。
(三)形近字
形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會(huì)誤讀。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。
1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”，“扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。
2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“高考語(yǔ)文考試�？贾R(shí)點(diǎn)ùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。
(四)同音字及常見的易讀錯(cuò)的字
1.同音字
有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨。
例如，“翌日”“對(duì)弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí)，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對(duì)識(shí)別能力的考查。
2.習(xí)慣性誤讀字
習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：
(1)方言字：我國(guó)疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調(diào)誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。
(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因，也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習(xí)慣讀“ɡēnɡ”，而普通話讀“高考語(yǔ)文考試�？贾R(shí)點(diǎn)īnɡ”，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀“zhǐ”，而普通話讀“zhī”。
二、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的.3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。重在“識(shí)記”和“正確書寫”，“識(shí)記”對(duì)象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”(如網(wǎng)絡(luò)字、簡(jiǎn)化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內(nèi)。“正確書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文中考查，是作文評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。
本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。
1.同音字
同音字，就是讀音相同(相近)的字。可以分為三種類型。
(1)音同形異字
漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫別字的'現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
如：“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號(hào)內(nèi)為正確寫法)。
音同或音近而字形不同的詞語(yǔ)在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對(duì)這類詞，結(jié)合字、詞的意義來(lái)記憶特別重要。
如：“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”，因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝狻！岸Y尚往來(lái)”的意思是“在禮節(jié)上講究有來(lái)有往”。
(2)音同形似字
漢語(yǔ)中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。
(3)音同義近字
這類字的數(shù)量不是很多，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2.形近字
形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。
(1)形似音異字
如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。
(2)形似音同字
如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競(jìng)”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。
盡管字形錯(cuò)誤的原因很多，情況多樣，但辨析、識(shí)記字形，我們還是有“法”可依的。
�、僖粤x為本，依義辨形：即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時(shí)弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”，
②依據(jù)形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān)�！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z(yǔ)有關(guān)�！昂选钡摹瓣选备�(yáng)有關(guān)�！把刍ǹ潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。
�、垡罁�(jù)結(jié)構(gòu)，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種辦法來(lái)確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)，而“事”與“非”是不對(duì)應(yīng)的。
�、芤缆暵�(lián)想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫成“爍”。
�、萁w互析，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫為“盲”。
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