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中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料（通用5篇）
在各個(gè)領(lǐng)域，需要用到匯報(bào)的地方越來(lái)越多，匯報(bào)通常是對(duì)工作的總結(jié)報(bào)告，看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，那么，優(yōu)秀的匯報(bào)內(nèi)容都是怎么寫(xiě)的？下面是小編收集整理的中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 1
科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的有力保證；教研能力的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。只有實(shí)施有效的教學(xué)管理，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)的目的。項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校”的工作目標(biāo)，以實(shí)施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)特色，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作。我們的具體做法主要有以下幾點(diǎn):
一、強(qiáng)化常規(guī)管理，注重管理過(guò)程。
1、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)制度化。
學(xué)校由教務(wù)處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度，作業(yè)、教案檢查細(xì)則等，用制度去引領(lǐng)和規(guī)范教師行為。開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各備課組，由各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，使每個(gè)教師都做到心中有數(shù)。然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作都在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
2、教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。
一是嚴(yán)把備課關(guān)。教師備課要備好課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法；吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、能力點(diǎn)；注重備課質(zhì)量，對(duì)教師的教案，學(xué)校實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的制度。
二是嚴(yán)把課堂關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，有效課堂必須做到教學(xué)三維目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)流程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，突出學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。我校利用周六時(shí)間已成功組織了三批約140位教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師都能獨(dú)立制作課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué).
三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。要求老師作業(yè)批改要精細(xì)，評(píng)講要及時(shí)準(zhǔn)確、到位，堅(jiān)持“有練必收、有收必改、有改必評(píng)，有評(píng)必懂”的十六字方針。
四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。鼓勵(lì)教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)與幫困并重。
五是嚴(yán)把作業(yè)教案關(guān)。學(xué)校對(duì)老師的作業(yè)教案采取動(dòng)態(tài)抽查與定期檢查相結(jié)合的管理辦法。每學(xué)期由級(jí)段組織進(jìn)行兩到三次的作業(yè)教案抽查，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促落后，查缺補(bǔ)漏；檢查結(jié)果立即開(kāi)會(huì)通報(bào)；學(xué)校每期定期檢查兩次，并張榜公布檢查結(jié)果。
二、開(kāi)展“上三課”、“三堅(jiān)持”活動(dòng)。
“三課”是指?jìng)湔n組公開(kāi)課、教研組示范課、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，教務(wù)處就把《學(xué)期任課教師說(shuō)課、公開(kāi)課、觀看教學(xué)錄像一覽表》分發(fā)到各個(gè)備課組。各備課組按照學(xué)校要求有條不紊的展開(kāi)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教師每人每期上一節(jié)備課組公開(kāi)課；優(yōu)秀者由備課組推薦上教研組示范課，由教務(wù)處統(tǒng)一組織；期末進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的驗(yàn)收。從教研組示范課中選拔優(yōu)秀者參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有獲得校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的老師不得推薦為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。獲市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課或外出學(xué)習(xí)參觀的教師回來(lái)上一節(jié)示范課，每一節(jié)課在教研組都要進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課。
“三堅(jiān)持”是指堅(jiān)持集體備課、堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課、堅(jiān)持每周四的業(yè)務(wù)活動(dòng)。
我校專門(mén)成立了由教研組組長(zhǎng)為主要成員的教科研中心，負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作。同學(xué)科教師分年級(jí)成立備課組，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極研究教學(xué)中存在的問(wèn)題。語(yǔ)數(shù)英老師上午上課，下午集體備課；政史地理化生下午上課，上午集體辦公。領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員負(fù)責(zé)檢查、點(diǎn)名，并將點(diǎn)名結(jié)果及時(shí)公布，并與年終績(jī)效考核直接掛鉤。各教研組定時(shí)聽(tīng)課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成立教學(xué)督導(dǎo)組實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，隨時(shí)評(píng)課。講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子。學(xué)校規(guī)定：未擔(dān)課領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于5節(jié)，擔(dān)課領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于2節(jié)。每次聽(tīng)課做到聽(tīng)后即評(píng)，進(jìn)行綜合評(píng)議，內(nèi)容包括該位教師平常教學(xué)情況，本節(jié)課課型及結(jié)構(gòu)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)、組織教學(xué)能力、習(xí)題配置難易、課堂提問(wèn)密度乃至板書(shū)設(shè)計(jì)、教態(tài)等逐一進(jìn)行分析研究，及時(shí)向授課人反饋評(píng)價(jià)情況，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)推門(mén)聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正并提出改進(jìn)的合理化建議，幫助教師探究最佳教學(xué)方案，以提高教師的教學(xué)水平。我們認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵(lì)先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來(lái)，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的.課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見(jiàn)、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽(tīng)評(píng)課促集體備課的目的。堅(jiān)持每周四的備課組業(yè)務(wù)活動(dòng)。按照學(xué)校《行政歷》和《任課教師說(shuō)課、公開(kāi)課、觀看教學(xué)錄像活動(dòng)一覽表》安排，進(jìn)行時(shí)間不少于一小時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的效果和質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員下派到各備課組指導(dǎo)監(jiān)督活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)了我校的教學(xué)研究，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平和課堂效率。
三、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，評(píng)選教學(xué)新秀。
管理就是不斷的改進(jìn)工作。時(shí)代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時(shí)代的腳步，管理方法要因時(shí)、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺(jué)到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿，積極努力。在組織教師聽(tīng)、評(píng)研究示范課的過(guò)程中，一方面進(jìn)行理論講座，武裝教師的頭腦；另一方面抓住好的典型，進(jìn)行示范引領(lǐng)，讓學(xué)校的人力資源發(fā)揮最大的潛能。我們先后進(jìn)行了校內(nèi)優(yōu)秀教師參加的公開(kāi)課教學(xué)大賽，聘請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)分，當(dāng)場(chǎng)亮分，學(xué)校對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公示通報(bào)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；開(kāi)展由全體教師參加的項(xiàng)城二中教學(xué)新秀的評(píng)選工作，使一批青年教師脫穎而出本著公開(kāi)、公正、客觀的原則，從考績(jī)、獲獎(jiǎng)、作業(yè)、教案、知名度幾個(gè)方面對(duì)申報(bào)的67位老師進(jìn)行綜合考評(píng)，產(chǎn)生了李宗莉、石留營(yíng)、馮海珍、朱玉華、田宵、楊梅、程長(zhǎng)江等七位教學(xué)新秀，由學(xué)校公開(kāi)表彰，并把照片張榜展示。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展極大的促進(jìn)了教師積極學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)的熱情，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作也起到了推進(jìn)作用。
四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，突出教育科研
教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。因此，學(xué)校在落實(shí)好備、教、改、導(dǎo)、批、輔、考常規(guī)管理環(huán)節(jié)的同時(shí)，加大了教研工作的力度。以教育科研為抓手，提出了教科研工作的新思路，作到以研促教，科研興校。
1、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“校本教研”的理論，深刻理解與領(lǐng)會(huì)校本教研的目的、意義，以及校本教研的內(nèi)涵，了解和掌握教育行動(dòng)研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推進(jìn)教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實(shí)際的校本教研有效機(jī)制和模式，以學(xué)科教研組為單位，組織教師圍繞專題，通過(guò)看錄像、聽(tīng)講座、課堂觀摩、評(píng)課談體會(huì)、寫(xiě)論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。撰寫(xiě)不少于10000字的讀書(shū)心得，與作業(yè)教案一起檢查。
2、學(xué)校鼓勵(lì)支持各教研組開(kāi)展課題研究，為課題研究積極創(chuàng)造條件，對(duì)有課題研究的教研組以及承擔(dān)課題研究的主要成員的外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課培訓(xùn)給予優(yōu)先考慮。xx年我校語(yǔ)文組承擔(dān)了“十一五”國(guó)家重點(diǎn)科研課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題《寫(xiě)作興趣的激發(fā)與寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)》，圍繞這一課題，我們組織了“寫(xiě)作興趣的激發(fā)與寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)”主題報(bào)告會(huì)，組織了“寫(xiě)作興趣的激發(fā)與寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)”師生同題作文大賽，21位教師榮獲“十一五”取得了科研課題國(guó)家級(jí)科研論文，四位同志獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。課題組主要成員石留營(yíng)老師主講的《敞開(kāi)心扉出佳作》作文指導(dǎo)課代表河南省參加20xx年“創(chuàng)新杯”中青年教師課堂教學(xué)大賽榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；20xx年7月，我校課題組參加在浙江寧波召開(kāi)的“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”第三屆年會(huì)，年會(huì)上我校上報(bào)的課題研究報(bào)告、科研成果報(bào)告、研究課教學(xué)實(shí)錄、各種活動(dòng)的音像資料得到了專家評(píng)審團(tuán)的一致好評(píng)，并順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，成功結(jié)題。這一課題填補(bǔ)了我市國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的空白，極大地鼓舞了我校中青年教師教育科研的信心和決心。20xx年8月我校申報(bào)的數(shù)學(xué)、生物、物理三學(xué)科省級(jí)科研項(xiàng)目也已獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，正在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。我們將以科研課題為依托，以科研促教研，以科研帶教研，推動(dòng)新課程改革進(jìn)一步深入，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上所述，只是我們?cè)诮虒W(xué)管理和教育科研工作中的一些具體做法。雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著不少缺點(diǎn)。今后我們一定多向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，為項(xiàng)城教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)！
中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 2
一、文明勤奮的大連西崗中學(xué)
大連西崗中學(xué)是一所公辦民助的學(xué)校，成立于1999年9月，現(xiàn)有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區(qū)教學(xué)能手54人，高級(jí)教師31人 ，學(xué)科帶頭人3人，名師2人。全國(guó)優(yōu)秀班主任1人。學(xué)校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學(xué)樓，33個(gè)教室，（其中功能齊備的專用教室14個(gè)）。 學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和辦公自動(dòng)化，有美術(shù)和外語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)特色。
四年來(lái)該校榮獲了“遼寧省綠色學(xué)�！�、“大連市校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)�！薄ⅰ按筮B市大課間操示范學(xué)�！薄� “大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)�！�、“大連市文明單位”等稱號(hào)，是國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校、“國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”實(shí)驗(yàn)基地、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
目前，該校的師資力量、教育教學(xué)水平，生源的綜合素質(zhì)以及現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備的配置和手段的運(yùn)用，均居于大連市西崗區(qū)各中學(xué)之首。已成為社會(huì)仰慕、學(xué)生向往的熱點(diǎn)學(xué)校，成為培養(yǎng)重點(diǎn)高中學(xué)子的搖籃。
這里有兩組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：一是該校在去年的初升高考試中，分別以重點(diǎn)入圍率達(dá)62%及62.08%的成績(jī)雄居全市前列。二是在今年初升高市模考試中，該校又有96人突破600分大關(guān)；575分入圍率達(dá)到62.9%；在區(qū)二摸考試中，該校有100人突破600分大關(guān)。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生進(jìn)一步深造打下了基礎(chǔ)。為學(xué)校贏得了很高的社會(huì)聲望。
走進(jìn)西崗中學(xué)，我所見(jiàn)到的是學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美，教學(xué)樓內(nèi)的安靜，課堂活動(dòng)的愉悅，學(xué)生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺(jué)自始至終伴隨著我，令人不得不欽佩該校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)。
該校成立時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但教育教學(xué)成績(jī)突出，究其原因；是因?yàn)樗陌l(fā)展傾注了師生的感情，并逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作中求真務(wù)實(shí)，密切關(guān)注教師的發(fā)展，注重培養(yǎng)教師的科研意識(shí)
1、關(guān)于對(duì)求真務(wù)實(shí)的理解。西崗中學(xué)教導(dǎo)處主任曾宏志曾這樣認(rèn)為：“真”乃客觀規(guī)律以及客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的發(fā)展，必須要正視學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)和規(guī)律，不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學(xué)校的管理要以“德”為先，工作重心要圍繞教育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問(wèn)題，要善于找出問(wèn)題的解決辦法，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理問(wèn)題，還是教師的引導(dǎo)問(wèn)題，亦或是學(xué)生的問(wèn)題，這就要講“務(wù)實(shí)”，要有調(diào)查、要有研究、要有總結(jié)、要有反思。就要提高全體教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，群策群力，共同發(fā)展。
眾所周知，班主任工作事無(wú)巨細(xì)，瑣事繁多。西崗中學(xué)的班主任在“細(xì)”字上很會(huì)下功夫：該校實(shí)行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對(duì)班級(jí)的大事小事實(shí)行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規(guī)定；每位班主任要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)專長(zhǎng)、思想動(dòng)態(tài)、近期表現(xiàn)都做到了全面了解，如數(shù)家珍。并制定了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行案例分析，調(diào)查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時(shí)的、不遮掩的、不浮夸的如實(shí)上報(bào)級(jí)部，級(jí)部召開(kāi)班主任會(huì)議就某班級(jí)、某學(xué)生的某一問(wèn)題展開(kāi)交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動(dòng)。能從教研的角度進(jìn)行研究與探討。一位班主任談到這件事情時(shí)說(shuō)：“班級(jí)就是提高教師教研意識(shí)的場(chǎng)所，對(duì)班級(jí)大小事務(wù)靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問(wèn)題的解決對(duì)每位教師都是一種極大的提高�！闭嬲w現(xiàn)了工作中求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。
再舉一例：5月31日，在西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校觀摩了一堂主題為“學(xué)困生研究”的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，出課者為八一路小學(xué)高年紀(jì)組。給我的印象很深。參加研究的人員有區(qū)小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀(jì)教研組長(zhǎng)等八人組成。圍繞五年級(jí)一班的一名男生展開(kāi)�；顒�(dòng)中涉及到該生的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好、性格特點(diǎn)、對(duì)任課教師的態(tài)度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數(shù)、并展示了該生在學(xué)校的各種表現(xiàn)等等，資料具體詳實(shí)。參加活動(dòng)的人員人人發(fā)言，最后得出會(huì)診結(jié)果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語(yǔ)文老師作為主要的幫扶對(duì)象，還得抓亮點(diǎn)，讓他主持下周班級(jí)的板報(bào)宣傳活動(dòng)，觀察期一個(gè)月，一個(gè)月后再分析和研究。在這次研討會(huì)上還一并提出了“關(guān)于如何解決學(xué)困生問(wèn)題”的具體方案。
這是一次扎實(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，活動(dòng)自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學(xué)生的角度，提出了切實(shí)可行的解決辦法，不做秀�？梢哉f(shuō)，參加活動(dòng)的人員得到是實(shí)踐的鍛煉與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。
2、關(guān)于對(duì)教育教學(xué)研究中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)的培養(yǎng)。這幾種意識(shí)在西崗中學(xué)很是濃厚。西崗中學(xué)有一塊輿論陣地“金點(diǎn)子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以后，抽簽決定演講人。沙龍主題涉及到“班級(jí)德育”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“家庭教育”“學(xué)科教學(xué)”、“課題研究”、“課改理念”、“學(xué)習(xí)困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就某一問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)。以此來(lái)作為評(píng)價(jià)考評(píng)教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐理念。對(duì)“沙龍”有價(jià)值的新觀點(diǎn)大力提倡，遇到的新問(wèn)題會(huì)上解決不了的，會(huì)下探討。論壇實(shí)際上為教師的自我發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。交流中有競(jìng)爭(zhēng)，有思辯的火花，有思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的是西崗中學(xué)每學(xué)期一次的“學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)”，其評(píng)選的程序組織嚴(yán)密，選拔的要求很高。
�。ㄒ唬� 評(píng)選的程序
1、筆試：（新課程理論占40%、學(xué)科課標(biāo)占40% 、教育教學(xué)法規(guī)占20%。）
2、師德評(píng)價(jià)：學(xué)校評(píng)價(jià)、老師互評(píng)成績(jī)、學(xué)生打分成績(jī)。
3、公開(kāi)課：抽取課題，說(shuō)課、上課。
4、兩年的教學(xué)成績(jī)綜合實(shí)力的情況。
5、運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的'能力測(cè)試。
6、業(yè)績(jī)綜述。
�。ǘ� 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
筆試35分，師德10分，授課30分，成績(jī)10分，業(yè)績(jī)綜述10分，微機(jī)測(cè)試5分，共計(jì)100分。
從程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們不難看出它組織的嚴(yán)密、要求的高度和對(duì)參加者的難度。如果教師平日的教學(xué)基本功不扎實(shí)、理論素養(yǎng)缺乏、業(yè)績(jī)不突出、評(píng)價(jià)成績(jī)不過(guò)關(guān)是很難參加的�？蛇@項(xiàng)活動(dòng)很受教師的歡迎。為什么？原因有二：教師的自律意識(shí)強(qiáng)，平日注重專業(yè)技能的鍛煉，善于自我加壓。對(duì)新課程理論、學(xué)科課標(biāo)、教育教學(xué)法規(guī)這些理論的學(xué)習(xí)常常是集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合；（領(lǐng)導(dǎo)對(duì)理論學(xué)習(xí)情況的檢查和抽查已經(jīng)顯得不怎么重要了，筆試成績(jī)已說(shuō)明了一切）第二是基于每一位教師對(duì)自我價(jià)值的肯定，對(duì)三尺講臺(tái)的自信，對(duì)評(píng)選過(guò)程中公開(kāi)公平的信任。敢于接受挑戰(zhàn)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，不墨守陳規(guī)，有創(chuàng)新的膽量和勇氣。
六項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是對(duì)教師綜合素質(zhì)的一種考驗(yàn)，是對(duì)全程參與的教師的一個(gè)鍛煉。被評(píng)選上的將再接再厲，履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)。（每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)教學(xué)研究課或公開(kāi)課，對(duì)本學(xué)科教學(xué)起示范帶頭作用。承擔(dān)省市級(jí)科研課題。承擔(dān)班主任工作或其他教育管理工作。
接受學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的考評(píng)：學(xué)校實(shí)行多元評(píng)價(jià)（個(gè)人總結(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)）評(píng)出勝任、基本勝任和“不勝任”3 個(gè)等級(jí)，評(píng)為不勝任的人淘汰。兩次被評(píng)為“基本勝任”也將被淘汰。
在交流中有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中圖發(fā)展，是西崗中學(xué)每一位教師達(dá)成的共識(shí)。走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)教師們的講課，感受到的是集體智慧的閃現(xiàn)：數(shù)學(xué)開(kāi)講前的“問(wèn)題式”、語(yǔ)文開(kāi)講前的“演講式”、英語(yǔ)開(kāi)課前的“作文式”。都是學(xué)科組和教研組在集體備課中、在課題的研究中，對(duì)教學(xué)的總結(jié)反思中嘗試成功的好方法�！皢�(wèn)題式”導(dǎo)入應(yīng)于理科課堂，向課外拓展延伸，對(duì)教師留的題目學(xué)生提出解決方案，共同研討；“演講式” 導(dǎo)入應(yīng)于語(yǔ)文課堂，學(xué)生背誦自薦美文一篇，推薦好句，解釋自薦的原因，并要求寫(xiě)出自己對(duì)所選篇目的內(nèi)心感悟，然后摘抄在筆記本上。目的是為作文服務(wù)�！白魑氖健� 導(dǎo)入應(yīng)于英語(yǔ)課堂，教師事先留下題目，比如：“談?wù)劥筮B的環(huán)境”，學(xué)生抄在黑板上，師生評(píng)改。后謄寫(xiě)在一日一練作文本上。這三種課前導(dǎo)入式發(fā)言的學(xué)生都是課前進(jìn)行抽簽決定的，與“金點(diǎn)子沙龍”中確定演講教師是一致的。目的就是人人參與，人人都有提高，公平競(jìng)爭(zhēng)。
該校的滕佩君校長(zhǎng)在一次全校教職工大會(huì)上講過(guò)這樣的話：每一位教師都應(yīng)該樹(shù)立一種“橋牌”的思想，就是團(tuán)隊(duì)合作的思想，要屏棄“麻將”的思想，就是要丟棄個(gè)人單干的思想。要事事講合作，事事做扎實(shí)，事事講科研。要求真務(wù)實(shí)。
三、人性化的德育管理，喚起學(xué)生自主意識(shí)的回歸
關(guān)于西崗中學(xué)“學(xué)生自主會(huì)”的具體做法。該校在學(xué)生德育管理方面倡導(dǎo)人性、民主、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人。在此背景下成立“學(xué)生自主會(huì)”�！皩W(xué)生自主會(huì)”下設(shè)體育部、學(xué)習(xí)部、科技部、文藝部、組織部、宣傳部、校報(bào)編輯部共七個(gè)部門(mén)。隸屬于學(xué)校團(tuán)委。
“學(xué)生自主會(huì)”成員的選拔是全員發(fā)動(dòng)，層層遴選。由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校擇優(yōu)錄用。其選拔錄用程序非常嚴(yán)格。程序分為：筆試題（試題內(nèi)容為綜合百科50分）、辯論賽（由參賽選手抽簽組成20分）、競(jìng)選演講（30分）。由學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師組成評(píng)委，三輪成績(jī)疊加作為選手的總成績(jī)。
下面是該校“學(xué)生自主會(huì)”主席的提交的一份工作分配細(xì)則。（現(xiàn)摘錄一部分。）
1、主席、副主席：負(fù)責(zé)日常以及學(xué)校大型活動(dòng)的組織、策劃、督促，對(duì)事事要跟緊，時(shí)時(shí)要抓緊。有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
2、組織部：主要負(fù)責(zé)升旗儀式以及訓(xùn)練升旗手，檢查講話稿，填寫(xiě)記錄，檢查班會(huì)和德育月計(jì)劃。還主要承擔(dān)輔助主席和副主席的工作。
在工作的開(kāi)展中各部門(mén)協(xié)調(diào)的很好。除了自己本部門(mén)的工作外，還一起幫助其他部門(mén)出謀劃策�；顒�(dòng)的計(jì)劃，過(guò)程，體會(huì)，都要求留有文字、影象資料的匯總保存。
本學(xué)期“學(xué)生自主會(huì)”自主參與策劃大型的學(xué)�；顒�(dòng)有：校園文化藝術(shù)節(jié)日、排球比賽、“金點(diǎn)子”、“飛揚(yáng)的青春”綜合類打比武，“校園集體舞蹈”、“快樂(lè)英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)故事演講”、“肯談會(huì)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“科技藝術(shù)節(jié)”等中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目。
該校的“學(xué)生自主會(huì)”真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，鍛煉了一大批學(xué)生干部，為學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的舞臺(tái)。叫學(xué)生們一句“部長(zhǎng)”那真是名副其實(shí)。是一種真正意義上的學(xué)生自主意識(shí)的回歸。目的是就是為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)型”的人才做準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的組織能力，表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
四、立足學(xué)校實(shí)際，注重專業(yè)的引領(lǐng)，走科研一體化的道路
關(guān)于對(duì)國(guó)家級(jí)課題的研究工作的具體做法。（“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”、“國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”）的研究，其引入的原則是立足本校實(shí)際，搞好調(diào)研，全程關(guān)注研究過(guò)程，大力推廣研究成果。杜絕盲目性。
“國(guó)家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法”、“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)”的研究工作結(jié)題以近�，F(xiàn)以英語(yǔ)學(xué)科為例子簡(jiǎn)要介紹其研究成果。
1、英語(yǔ)教學(xué)是該校的特色。該校在原有教材的基礎(chǔ)上，增加了新概念英語(yǔ)、牛津英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展了各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)課程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、舉辦外語(yǔ)角活動(dòng)、報(bào)刊選讀等。在今年的楓葉杯大獎(jiǎng)賽中，英語(yǔ)劇在大連市課本劇比賽中獲一等獎(jiǎng)。
2、初步較為全面的形成了多元評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的主體多元化。評(píng)價(jià)時(shí)段的多元化。
形成了評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的主體多元化。學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，決定了評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)主體的多元化。
中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 3
微課在中學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流
一、運(yùn)用緣起
新授課在思想品德學(xué)科常規(guī)教學(xué)中有重要的地位，學(xué)生們從中接觸新知識(shí)、理解新知識(shí)。在新課改的背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要通過(guò)課堂的教學(xué)，理解知識(shí)、掌握方法、提高能力，培育學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
二、微課程教學(xué)法的理念
課前，教師提供配套的學(xué)習(xí)資源（微課），指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的任務(wù)。在課堂內(nèi)則要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，師生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，解決疑難問(wèn)題，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。在我國(guó)，教師的指導(dǎo)是基于國(guó)家的教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)的，這種模式，被亞倫和伯格曼稱為“課堂翻轉(zhuǎn)的掌握模式”。這種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略可以表現(xiàn)為：“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的先學(xué)后教的教學(xué)模式。它在初中思想品德教學(xué)中的操作流程可以歸納為：“課前：設(shè)計(jì)任務(wù)單、自學(xué)微課；課內(nèi)：知識(shí)梳理、釋疑解惑、鞏固內(nèi)化、落實(shí)行動(dòng)�！�
三、微課，精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
1.什么是微課。通俗地說(shuō)，它是微小的課程、精細(xì)的課程、微妙的授課，是微型教學(xué)視頻幫助學(xué)生完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”給出的任務(wù)配套教學(xué)資源。它的技術(shù)特點(diǎn)是微視頻，一般不超過(guò)十分鐘。微課可以用在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，提供課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。本文探討的微課的設(shè)計(jì)運(yùn)用是與翻轉(zhuǎn)課堂的理念聯(lián)系在一起的。下面將結(jié)合《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)《珍愛(ài)生命》做具體的介紹。
2.選取微課的知識(shí)點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生的能力要求較高�！爸R(shí)與技能”目標(biāo)中，“為什么要珍愛(ài)生命？”涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，要多角度思考問(wèn)題，要求學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)去看。以七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平理解起來(lái)有一定的難度，也難以通過(guò)當(dāng)堂閱讀講授的方式突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有種擺脫束縛的強(qiáng)烈愿望，所以，相對(duì)而言缺少與人合作的精神，部分學(xué)生只關(guān)心自己，缺乏謙讓，對(duì)人缺少包容之心。要達(dá)成本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉，有一定的難度。同時(shí)，“為什么要寬容？”也是本課題的教學(xué)重點(diǎn)。微課只講述一堂課中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)必須要老師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。所以，本課的微視頻知識(shí)點(diǎn)，確定為“為什么人與人之間需要寬容”。
3.構(gòu)建微課的結(jié)構(gòu)。微課一般包括以下幾個(gè)部分的'內(nèi)容。
�。�1）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單；
�。�2）情景設(shè)計(jì)和核心概念（內(nèi)容）的引入；
（3）闡述和解釋；
（4）歸納與小結(jié)；
�。�5）提出問(wèn)題，布置作業(yè)。布置作業(yè)可以是圍繞學(xué)生實(shí)際生活中存在的問(wèn)題、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先學(xué)的知識(shí)去感悟，辯證地看待問(wèn)題。設(shè)置疑問(wèn)力求有針對(duì)性、趣味性和啟發(fā)性。這樣做，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生先學(xué)的積極性，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂互動(dòng)交流充滿了期待。
4.本節(jié)微課設(shè)置的探究情境�！稑�(lè)樂(lè)的一件倒霉事》為了趕時(shí)間，我早上連早飯都沒(méi)有吃。好不容易熬到了上午第四節(jié)課結(jié)束，因?yàn)樽蛲頂?shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)做，居然被數(shù)學(xué)老師留了一個(gè)半小時(shí)，天哪，我要餓暈了。想要迅速地沖到食堂，大吃一頓，才發(fā)現(xiàn)一直放在書(shū)包里的100元錢(qián)不見(jiàn)了。是哪個(gè)可惡的小偷偷了我這個(gè)“可憐人”的��？
只有上體育課時(shí)，我離開(kāi)過(guò)教室，錢(qián)可能是那會(huì)兒丟的。當(dāng)時(shí)，留在班上的只有小亮，我去問(wèn)問(wèn)他。他發(fā)誓說(shuō)，沒(méi)看見(jiàn)，一定不是他拿的。
兩天后，班主任請(qǐng)來(lái)了小亮的父親，他父親說(shuō)，在他的書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了來(lái)歷不明的一百元錢(qián)。在事實(shí)面前，小亮終于承認(rèn)偷了我的錢(qián)。受到了處分。
這個(gè)人品德實(shí)在不行，太不誠(chéng)實(shí)了，沒(méi)救了。我要告訴全年段的老師和同學(xué)，小亮是賊，會(huì)偷東西，要防著他。
焦點(diǎn)問(wèn)題：樂(lè)樂(lè)做得對(duì)嗎？他需要寬容小亮嗎？
�。�1）為什么東西財(cái)物會(huì)遺失，自己有沒(méi)有責(zé)任？
�。�2）給犯錯(cuò)誤的同學(xué)一次機(jī)會(huì)是不是等于隱瞞真相？以牙還牙，問(wèn)題能否得到應(yīng)有的解決？
�。�3）寬容對(duì)方無(wú)意的傷害，不寬容對(duì)方有意的傷害？
�。�4）寬容是懦弱的表現(xiàn)？
�。�5）不寬容他人有什么危害？
�。�6）同學(xué)的玩笑（或其他的行為）傷害到我了，我怎么辦？
課堂是什么？它是生活的組成部分，是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)生的個(gè)體和群體，教師個(gè)體和教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程都應(yīng)該是充滿活力的。實(shí)踐證明，這種新鮮的具有時(shí)代特色的教學(xué)模式能改進(jìn)初中思想品德新授課的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)新課程理念、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科教學(xué)的有效整合。
中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 4
中國(guó)人最大的優(yōu)點(diǎn)是模擬學(xué)習(xí)，最大的錯(cuò)誤謬誤是果循守舊，所以中國(guó)最早的漢字是象形文字，圣人留下的最著名的格言是“三人行必有我?guī)熝伞�，而不是“三人行必有師我焉”。其�?shí)我們靜下心來(lái)一想，就會(huì)明白：一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)新精神，總是步他人之后塵，就會(huì)變得落后和愚昧；同樣一所學(xué)校，如果只是做一些東施效顰、邯鄲學(xué)步式的人云亦云的事情，也不會(huì)走出自己的特色，創(chuàng)出自己的亮點(diǎn)。果此我們既要抬開(kāi)端來(lái)看世界，又要低下頭來(lái)想自己，要學(xué)會(huì)看別人的腳，走自己的路。
近年來(lái)，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷和有力指導(dǎo)下，把先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和我校的實(shí)際情況相結(jié)合，果校制宜逐步形成了適合于自己的治校、治學(xué)之道。這里我把我校的一些不成熟的做法做一介紹，歡迎大家批判指正。我校的學(xué)校工作主要從教學(xué)管理和學(xué)生管理兩大方面入手：
教學(xué)管理——踏踏實(shí)實(shí)搞教研實(shí)實(shí)在在行課改
在教育改革的今天，一所沒(méi)有教研、教改的學(xué)校將是一所沒(méi)有出路的學(xué)校，為此我校把這兩項(xiàng)工作做為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓。
一、教學(xué)研究方面
我校的教研工作首先以“雙線”教研為主，即教研組的集體教研和教師優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人教研相結(jié)合。
1、教研組集體教研：規(guī)定每個(gè)學(xué)科教研組每周最少進(jìn)行一次形式多樣的教研舉動(dòng)，可以是主題研究、課例研究、集體備課、課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，并做好舉動(dòng)記錄。學(xué)校選擇骨干教師成立考核小組，每學(xué)期對(duì)各教研組進(jìn)行一次包括工作計(jì)劃、教研舉動(dòng)數(shù)量、教研舉動(dòng)質(zhì)量、骨干教師培養(yǎng)、教研成果、檔案管理、工作總結(jié)等全方位的考核，并把考核結(jié)果按組長(zhǎng)和組員劃分計(jì)入綜合考評(píng)。2、教師優(yōu)質(zhì)課的個(gè)人教研：即打造“名師、名課”工程，規(guī)定每位教師每周最少設(shè)計(jì)一節(jié)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課，并且不斷更新評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)適應(yīng)新課標(biāo)的要求。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，并邀請(qǐng)教育局專家給予指導(dǎo)，評(píng)出等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，把成績(jī)計(jì)入綜合考評(píng)。
通過(guò)這兩項(xiàng)措施大大調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，把教研工作真正做到了平時(shí)，做到了實(shí)處。
其次，我校每周三下午都要進(jìn)行一小時(shí)的全校教師參加的“大教研”舉動(dòng)。
1、傾聽(tīng)魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、張金英等教育專家的講座，及時(shí)了解學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài)和先進(jìn)教育理念；
2、進(jìn)行校本教研知識(shí)培訓(xùn)；
3、組織優(yōu)秀課例觀摩、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)；
4、適時(shí)舉行課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“課改我先行”主題演講會(huì)等舉動(dòng)，為課改工作營(yíng)造濃重的氛圍�！按蠼萄小迸e動(dòng)曾經(jīng)成為全校教學(xué)研究的導(dǎo)向。另外，數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組每周二和周四準(zhǔn)時(shí)參加教育局主辦的網(wǎng)絡(luò)教研舉動(dòng)，爭(zhēng)取做到“走出去，引進(jìn)來(lái)”。
再次，我校大力支持教師的教育科研工作。激勸廣大教師踴躍參加各項(xiàng)優(yōu)秀教案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、課件、課例等評(píng)選舉動(dòng)，培養(yǎng)出了一批教學(xué)妙手、教育科研先進(jìn)工作者、科研型教師、課改名師、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)等學(xué)科帶頭人。并且組織人員定期搜集整理各類教學(xué)成果，輯集成冊(cè)，為承擔(dān)的“雙有效”課題研究和今后的教學(xué)參考服務(wù)。
二、課堂改革方面
第一，學(xué)校高度重視。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持“課改才是硬道理”的治學(xué)理念。把課改工作作為學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)工作來(lái)抓，而不只為了應(yīng)付，曇花一現(xiàn)、虎頭蛇尾；領(lǐng)導(dǎo)們從我做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂改革的理論知識(shí)，深入課堂，正確指導(dǎo)，對(duì)課堂改革工作，做到心中有數(shù)；同時(shí)學(xué)校的各種教學(xué)資源都服務(wù)于課改工作，并不斷加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。為保證課改工作的順利進(jìn)行特制定了下列相關(guān)措施：
1、課改研究小組每周召開(kāi)一次課改研討會(huì)。及時(shí)研究解決課改歷程中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
2、課改教師每周上一節(jié)課改公開(kāi)課。
3、定期組織教師觀摩先進(jìn)學(xué)校的課改影像資料。
4、積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)并開(kāi)好學(xué)習(xí)呈文會(huì)。
5、結(jié)合我校承擔(dān)的`“雙有效”課題研究工作推動(dòng)課堂改革的深入進(jìn)行。
6、充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源為課堂改革服務(wù)。尤其是圖書(shū)室、電子備課室、微機(jī)教室等掃數(shù)對(duì)師生開(kāi)放，擴(kuò)大搜集材料的途徑。
7、確立學(xué)科帶頭人帶動(dòng)每一學(xué)科的課堂改革工作。
8、每月召開(kāi)一次課改師生交流會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。
9、定期召開(kāi)課改學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。
10、學(xué)校櫥窗開(kāi)設(shè)“課改之窗”板塊和“課改問(wèn)題平臺(tái)”展示課改工作情況，解決課改中碰到的問(wèn)題。
11、制定課程改革成果與教師考核的相關(guān)長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。
第二，要求教師做到“四要”：
【一要】——平時(shí)要留意儲(chǔ)蓄知識(shí)，提高自身素質(zhì)。教師原來(lái)是課堂的主體，自己準(zhǔn)備什么，上課就教什么，基本都能夠隨心所欲，而現(xiàn)在學(xué)生變成了課堂的主體，他們提出什么樣的問(wèn)題，是不可預(yù)知的，這就要求我們的教師必須具備豐富的經(jīng)歷和深厚的文化底蘊(yùn)才能應(yīng)對(duì)。
【二要】——備課要吃透教材，掌握大局。這里說(shuō)的吃透教材有時(shí)不止一節(jié)課的內(nèi)容，還要熟悉有關(guān)本學(xué)科的一套教材的內(nèi)容，甚至其他學(xué)科的內(nèi)容，才能掌握方向，分清主次，運(yùn)籌帷幄。
【三要】——上課要留意啟發(fā)，善于誘導(dǎo)。原來(lái)我們倡導(dǎo)教師應(yīng)該“有教無(wú)類，教無(wú)定法”，現(xiàn)在也要激勵(lì)學(xué)生“有學(xué)無(wú)類，學(xué)無(wú)定法”，不要輕易對(duì)學(xué)生的任何發(fā)揮說(shuō)“不”，否則就會(huì)扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
【四要】——課后要及時(shí)反思，查漏補(bǔ)缺。反思教學(xué)中的得失，為將來(lái)的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
另外我們還實(shí)事求是的剖析了與課改先進(jìn)學(xué)校的好距，激勸教師做好每一天，上好每一課，要求大家從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起。
第三，結(jié)合課改工作的實(shí)際情況總結(jié)了課堂改革應(yīng)避免的幾大誤區(qū)：
1、課堂改革不能生搬硬套。
先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是值得我們?cè)谡n改中借鑒的，但如果照搬照抄，那就違背了課改的初衷，又走入教條、僵化的境地中去了。
2、課堂改革不是讓老師成為旁觀者、局外人。
有些教師認(rèn)為進(jìn)行課堂改革，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，完全靠自學(xué)就行了，我可以輕松輕松了，其實(shí)不然，實(shí)行課改后老師們的工作量會(huì)更大，更體現(xiàn)出教師儲(chǔ)蓄“一桶水”的’重要性。
3、課堂改革并不排斥各種現(xiàn)代教學(xué)手段。
有些教師認(rèn)為把學(xué)生分分組，多用幾塊黑板，就是進(jìn)行課堂改革了，而忽視了適當(dāng)運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段為課改服務(wù)，效果會(huì)更好這一點(diǎn)。
4、不要把開(kāi)放式課堂上成學(xué)生的表演課。
有的老師認(rèn)為開(kāi)放式課堂就是一味讓學(xué)生展示，只要表現(xiàn)的精彩，說(shuō)什么都行，天馬行空、無(wú)所約束，有的甚至上成了詩(shī)歌朗誦會(huì)和文藝匯演等，完全脫離了教學(xué)目的，這是肯定要影響教學(xué)效果的。
5、課堂改革是為了實(shí)現(xiàn)高效馬天宇課堂，而不能變成低效課堂。
實(shí)行課堂改革后，教師們抱怨很多，有的說(shuō)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)完不成，有的說(shuō)學(xué)生不配合，不參與。這些都是正�，F(xiàn)象，跟著課改的深入會(huì)逐漸改觀的，但如果長(zhǎng)時(shí)間這樣，就應(yīng)該找找原果了，是不是教師對(duì)教材理解不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理或者是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不恰當(dāng)?shù)裙卦斐傻摹?/p>
6、課堂改革不是只針對(duì)少數(shù)人，而是屬于全體學(xué)生的。
老師們?cè)谡n堂改革中，尤其是在分組學(xué)習(xí)中，總愛(ài)偏重對(duì)組長(zhǎng)和優(yōu)等生的關(guān)注，而忽略其他學(xué)生，這也是和課改精神相悖的，也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，應(yīng)該樹(shù)立“工具”意識(shí)和“全人”意識(shí)。請(qǐng)記�。骸罢n堂不是果我而精彩”，而是果大家而精彩。
7、開(kāi)放式課堂并不等于高效課堂
開(kāi)放式課堂是和傳統(tǒng)的封閉式課堂相對(duì)應(yīng)的，它是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件，但是開(kāi)放式課堂還不是高效課堂，高效課堂還要在此基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。
8、課堂改革的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)是一套完整的體系，不能只注重某一個(gè)方面。
制定有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是課堂改革能夠順利進(jìn)行的有力保障，它一般可分為教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩大部分，應(yīng)該涉及教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能只顧及某一方面，而人們往往只注重測(cè)試成績(jī)和課堂氣氛兩個(gè)方面（即人們常說(shuō)的重結(jié)果不重歷程），忽略其他環(huán)節(jié)，造成了教師、學(xué)生發(fā)展的不均衡，應(yīng)該從不同階段、不同內(nèi)容制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
中學(xué)教學(xué)管理與教育科研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 5
在市教育局人事處、市教科院以及市特級(jí)教師協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的培訓(xùn)方案，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)教師的實(shí)際情況，制定了學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃，帶領(lǐng)兩位培養(yǎng)對(duì)象與市學(xué)科帶頭人一起學(xué)習(xí)、一起交流，從實(shí)踐中觀察到取得了較好的成效�，F(xiàn)將若干工作情況總結(jié)如下：
一、定位高、嚴(yán)要求，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象不斷進(jìn)取
為貫徹落實(shí)《廈門(mén)市第二批中小學(xué)青年教師成長(zhǎng)工作坊》的各項(xiàng)工作，更好地發(fā)揮工作坊指導(dǎo)教師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，提高工作坊青年教師的教育教學(xué)水平及工作能力，促進(jìn)體育學(xué)科青年教師專業(yè)發(fā)展，從而培養(yǎng)師德高尚、教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出，科研能力較強(qiáng)，并在本市學(xué)校體育中具有一定知名度的青年教師。為此，體育學(xué)科針對(duì)以上這個(gè)指導(dǎo)思想，制定了“標(biāo)準(zhǔn)高、嚴(yán)要求”的培訓(xùn)方案，主要圍繞學(xué)校體育工作，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)各部門(mén)的期望，爭(zhēng)取三年，實(shí)現(xiàn)市級(jí)名師工程奮斗目標(biāo)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
為盡快提升青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校體育工作的需求，根據(jù)市教育局人事處、市教科院及市特級(jí)教師協(xié)會(huì)的要求，上學(xué)期學(xué)科針對(duì)體育課程和教科研工作的需求，組織了“制定體育教學(xué)計(jì)劃、如何上好體育課、如何制定學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及撰寫(xiě)論文和申報(bào)課題”等方面的培訓(xùn)，通過(guò)講座、公開(kāi)課、研討課等形式，引導(dǎo)學(xué)員怎樣來(lái)聽(tīng)講座、怎樣來(lái)看課、怎樣來(lái)參加研討課，在思維碰撞的討論中，使參訓(xùn)者逐步感受到職后繼續(xù)教育的重要性和必要性，并從中找出自身的問(wèn)題和需求，結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)他們“如何規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)鍛煉方法、如何與人交往、如何擠時(shí)間學(xué)習(xí)以及如何教育學(xué)生的'方法”等等，督促他們腳踏實(shí)地落實(shí)計(jì)劃;提示他們要是實(shí)施過(guò)程碰上問(wèn)題和困難，要冷靜思考、要主動(dòng)請(qǐng)教，并與導(dǎo)師一起研究策略;引導(dǎo)他們最后要通過(guò)反思來(lái)找問(wèn)題、多與教師交流，只有這樣，才能把好方向、打好業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，那么，今后才能更好地服務(wù)于學(xué)校體育工作。
從一學(xué)期的培訓(xùn)過(guò)程中觀察到：兩位培養(yǎng)對(duì)象總體來(lái)看學(xué)習(xí)態(tài)度端正，求知欲望較強(qiáng)，能夠根據(jù)自身的情況找問(wèn)題，有針對(duì)地?cái)D時(shí)間學(xué)習(xí)、求教，其學(xué)習(xí)效果較好，業(yè)務(wù)提升也較為明顯。接下還需進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)并提升，才能不斷適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的需求。
三、結(jié)束語(yǔ)
一學(xué)期過(guò)去了，新的學(xué)期開(kāi)始了，展望未來(lái)充滿信心。體育學(xué)科借此次機(jī)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，找出問(wèn)題，制定策略，爭(zhēng)取在本學(xué)期的時(shí)間里，擠時(shí)間、克服困難來(lái)安排培訓(xùn)內(nèi)容，讓參訓(xùn)者在三年有限時(shí)間里，能夠?qū)W到更多的體育理論知識(shí)、實(shí)踐技能、科研方法以及發(fā)展各種體育能力，為推進(jìn)我市學(xué)校體育工作發(fā)揮更加積極的作用。
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