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幼兒教師個人隨筆記錄
在日常學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒教師個人隨筆記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師個人隨筆記錄1
“你們能聽話嗎？”“別吵了，能安靜下來嗎？”“你們能做一個懂事的孩子嗎？”這是我有時生氣時對著孩子們說的。
一次我在備課時需要畫畫，記號筆不小心劃到衣服上了。我想用水把它洗下來，結果衣服濕了一片。我坐在電風扇下面撐著衣服想讓它快吹干。這時，幾個孩子跑過來問：“老師你怎么了？”我說：“衣服濕了，讓電風扇吹吹。”一向非常調皮的杜一浩低下頭對著我衣服濕的地方使勁用嘴吹。不一會，笑臉累得通紅。我對他說：“別吹了，累著你�！彼^續(xù)吹著說：“這樣吹衣服就不濕了�！逼渌⒆佑械挠脙芍恍∈植煌５貋砘厣蕊L，有的.撩起自己的衣角用力給我濕的地方扇風，有的用手使勁給我擰濕的地方，有的……這些所謂“不守規(guī)矩”的孩子，鬧騰時讓老師覺得自己都操碎了心，一天下來心太累了，那時多么希望這些孩子能體諒到老師的辛苦，什么時候才能長大呢？現(xiàn)在我真的很感動，也覺得對孩子們有愧疚。
我們選擇了幼師這個職業(yè)，教師就要熱愛幼兒，熱愛這個幼教事業(yè)。愛動是幼兒的天性，我們不能用自己的規(guī)矩約束他們，讓他們在應有的年齡失去了應有的特點。
孩子們不是不聽話，孩子們不是不懂事，孩子們不是不知道感恩，他們是非常愛自己的老師的，只是覺得作為老師的自己對孩子們的愛還不夠。
幼兒教師個人隨筆記錄2
我們能夠將關系親密的人稱為“朋友”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也就應用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的`優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。
這種以平等融洽的關系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。
幼兒教師個人隨筆記錄3
每天面對著這么多小孩子，說不累是假的。何況都是些剛剛懂事的小孩，還有一些不懂事的，不管怎樣，既然來了學校，我們當老師的就有責任有義務照顧好他們，教書育人是我們老師義不容辭的責任，所以我們肩負的重任無言表達。只有我們親身經歷過才知道。
有時候，一整天下來，嗓子喊得都說不出話來，但是還是堅持下來了，有時候，偶爾身體不舒服，脾氣暴躁點，但是每次都會提醒自己，在進教室前，把情緒調整好，不能把不良情緒帶進教室，給孩子留下不好的形象，身正為范，我們的.一言一行都會潛移默化的影響著孩子們，所以我們時刻注意自己的言行，給孩子們從小樹立好的榜樣，這樣他們也會一點一滴的變化著自己的言行，用愛去溫暖感化他們，從小養(yǎng)成有愛心的人。所以我們任務很重，但是我們很快樂，每天看到他們燦爛稚嫩的笑臉，我們也由衷的感到欣慰，看到他們一點點成長，我們也在收獲著，我們應該為我們的工作感到自豪，感到驕傲。
幼兒教師個人隨筆記錄4
玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當，構成了孩子自以為是的性格，經常和小朋友找事，之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅信如果采取相應的措施進行教育，必須會有起色。
于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當時不表態(tài)，對他進行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的`過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。
看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質不壞，只是沒有引導好，今后他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更快樂，而我也有了成就感，也很快樂。
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