音樂蘇珊娜教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的音樂蘇珊娜教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂蘇珊娜教學反思1

　　暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：

　　一、成功之處。

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

　　1.歌聲優(yōu)美動聽。

　　應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

　　2.注重節(jié)奏訓練。

　　整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的`，所以學生樂于接受。

　　3.課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

　　二、不足之處

　　思不足，才能更進步。當然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

　　教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺!

音樂蘇珊娜教學反思2

　　1、這首歌曲比較歡快，學生也比較熟悉，基本上能較快唱下來，就是16分音符的弱起節(jié)奏學生容易唱不準，很多學生會托拍，我基本是用多次范唱的方式來讓學生聽唱弱起拍的'節(jié)奏，效果好了一點，但學生對弱起拍的概念還是比較模糊，節(jié)奏方面的知識打的還不是很扎實，這方面知識點在以后教學中還需重視和加強;

　　2、這首歌曲很適合邊唱邊跳，從舞蹈和演唱中體會美國鄉(xiāng)村歌曲的特色，感受風土人情。在教學過程中只注重了唱而沒有動，失去了讓學生近距離感受美國音樂文化的機會，這點在以后教學中還得注意。

音樂蘇珊娜教學反思3

　　《噢!蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

　　第一，剛拿到教師公開課的時間表的時候，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學生必定喜歡，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領大家去參加神秘的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學生也會喜歡。

　　第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個關鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學生在幼兒園學過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個情景導入：一位同學拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找朋友的內容，學生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時間過長，使導入有點拖沓，我想可以減少幾個同學參與游戲，這樣時間會安排的更合理。

　　第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個難點要解釋起來比較復雜，學生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學習，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲導入，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會，但是大門需要學生完成三個任務才能開啟，第一關：考驗同學們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學起，讓學生找不同的旋律并且學唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的游戲，讓同學們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學生就學得很快了。而弱起小節(jié)，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學生完成的并不太好，拍的'有一點亂，我應該講得慢一點，把方法再說的準確些就更好了。最后的一關是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動作，學生學得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞，學生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

　　整堂課下來學生學習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學生說得再細致一點，導入時間過長，而且總結性的語言不夠準確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學經驗。

音樂蘇珊娜教學反思4

　　音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。

　　一、關注學生及其情感本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和成功的`喜悅。

　　二、充分感受和表現(xiàn)對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領學生跟隨音樂自由律動，使學生身心放松，體會音樂課的快樂，激發(fā)學習音樂的興趣，為學生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對美好童年的回憶，同時也加強學生對歌詞的記憶、對歌曲的理解，使學生懂得友誼的珍貴。

　　通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學生聽辨并用不同動作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結束音、唱結束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學手段，使學生輕松的突破了本課的教學難點。在不斷的提問和回答中和學生接唱歌詞，使學生快速熟記歌詞。提高了學生的反應力，通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂課的趣味性。讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏、學跳邀請舞，體現(xiàn)新課標中的面向全體學生，以學生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學生都有進步的機會。以開“音樂會”的形式，提供給學生展示自己的機會，使每個學生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進一步使學生感受到合唱帶來的音樂美，本課結束時用總結性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內容得到升華。

　　通過這節(jié)課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規(guī)的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。

音樂蘇珊娜教學反思5

　　《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學習歌曲成了本課的重點，也是難點。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學習歌曲成了本課的重點，也是難點。在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法。從課的一開始，我先讓學生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學生了解歌曲的節(jié)奏，同時為學生學習邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學生的掌握還可以。在學唱歌曲的過程中，通過讓學生反復聆聽，使他們對歌曲有大致的了解，大部分的學生還是能學唱，也有小部分的學生不會唱，在難點解決的過程中，由于三年級的學生樂理知識掌握不多，所以我只簡單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學中需要摸索更好的方法。由于這首歌的風格特點，所以在最后的環(huán)節(jié)中，我讓學生模仿美國鄉(xiāng)村音樂會的形式開了一個音樂party，學生的表演欲望很高，課堂氣憤很活躍，但是在創(chuàng)作動作的過程中，學生的表現(xiàn)又很欠缺，很多學生只會模仿，自己想動作很難，這也是我們以后在課堂中需要加強的地方。

　　一節(jié)課在緊張而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遺憾，我歸結為以下幾點：

　　1．課堂氣氛活躍，師生互動融洽。

　　應該說，這節(jié)課的閃光點，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我認為一堂好的音樂課必須充分調動學生學習積極性，讓學生始終處在愉悅的狀態(tài)下學習。教學中我非常重視情境的創(chuàng)設和氣氛的調節(jié)。用幽默風趣的.語言、點燃學生的激情，激發(fā)學生主動參與意識，使學生在生動有趣的音樂實踐活動中體驗音樂，融合音樂。

　　2．表現(xiàn)形式多樣，開闊學生視野。

　　本節(jié)課表現(xiàn)形式較為多樣，在教學中，為了使學生能更好的了解歌曲，我采用了反復聽唱的方法，讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。從課的一開始，我先讓學生聆聽英文版的蘇珊娜，一方面使學生熟悉歌曲的旋律，另一方面讓學生了解歌曲的節(jié)奏，同時為學生學習邀請舞做鋪墊。這一環(huán)節(jié)學生的掌握還可以。

　　3.思不足，才能更進步。

　　在學唱歌曲的過程中，通過讓學生反復聆聽，使他們對歌曲有大致的了解，大部分的學生還是能學唱，也有小部分的學生不會唱，在難點解決的過程中，由于三年級的學生樂理知識掌握不多，所以我只簡單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學中需要摸索更好的方法。

　　4.歌聲不夠優(yōu)美動聽。

　　由于對歌詞的不清楚。歌曲雖然哼唱得很順，但是美感不足。聲音的控制能力有待提高，我想這不是一朝一夕能練成的，靠的是平時日積月累的訓練，才能打達到唯我所用的地步。

　　綜上所述，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

音樂蘇珊娜教學反思6

　　[教學目標]

　　1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　2、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

　　3、弱拍的附點節(jié)奏，進行對比范唱，從聽辯入手，教會學生唱準。

　　[教學重點]

　　能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

　　[教學難點]

　　唱準弱拍的附點節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。

　　[教具準備]

　　課題、圖片、課件。

　　[教學過程]

　　—、發(fā)聲及節(jié)奏練習

　　1．播放歌曲《噢！蘇姍娜》旋律，教師導入師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受?生：輕松、愉悅----

　　師：說得非常棒!這首歌曲的風格給人輕松活潑的感受。

　　2．發(fā)聲訓練，跟老師用“啦”模唱旋律

　　師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們高興的心情。

　　生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動練習

　　師：我們還可以用動作來表達我們的感受。

　　播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。(隨音樂用節(jié)奏和身勢參與直至熟練。)隨音樂，邊做動作邊用“啦”模唱。

　　二、聆聽、感受

　　1．安靜地聆聽歌曲范唱

　　師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠的美國，蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!

　　2.播放音樂，了解背景

　　師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩，一個叫愛麗絲，一個叫蘇珊娜，他們倆個非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲�。�

　　3．播放歌曲，生隨音樂表演

　　師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學都好象沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作，來表達你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！

　　4、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍

　　師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請你和你的好朋友合作，看誰的節(jié)奏感最強，看誰是最完美的搭檔！

　　三、學唱歌曲

　　1、聽音樂，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)

　　師下面，請你們仔細聽音樂，并觀察色譜，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（共有幾個樂句？找出相同的樂句。）2、朗讀歌詞

　　師：蘇珊娜非常喜歡大家，她準備了一段歡迎詞，誰朗讀的'好，并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中，而且有精彩的創(chuàng)編表演將有機會和蘇珊娜成為好朋友，你們愿意嗎？

　　師范讀歌詞。（師配合肢體語言進行朗讀，速度較慢）

　　師生接龍朗讀歌詞。

　　3、提示反復記號，反復跳躍記號

　　4、認識學習弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分。

　　師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）

　　學生讀詞。

　　5、演唱歌曲

　　師：下面我們來做一個有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。

　　6、生有表情地演唱（輕松、愉悅）師：請表情好的孩子范唱。師生共同評價，并獎勵笑臉。師生接龍演唱。四、表現(xiàn)歌曲1、生完整地演唱歌曲

　　師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。2、表演唱

　　師：同學們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！

　　用跑跳步練習表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評價

　　五、尾聲

　　1、總結

　　童年是難忘的，希望每一個同學在我們這個大家庭里相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結束）

　　2、播放歌曲，律動出教室。

　　<奧!蘇珊娜>教學反思 .

　　一、成功之處。

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

　　1．歌聲優(yōu)美動聽。

　　應該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

　　2．注重節(jié)奏訓練。

　　整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點，但是在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。

　　3．課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

　　二、不足之處

　　每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

　　教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

音樂蘇珊娜教學反思7

　　音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力。釋放情感，體驗成功。

　　一、關注學生及其情感

　　本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生結合多媒體課件了解了與音樂相關的姊妹藝術，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

　　二、充分感受和表現(xiàn)

　　對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從聽歌曲《蘇珊娜》律動進教室開始，在律動的動作中感受音樂，導入教學。通過談話與多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)欣賞歌曲的愿望。通過兩次傾聽，對學生提出了不同的問題與要求，使學生音樂能力有所提高。最后，通過學生的感知，引導學生從唱、跳、口風琴伴奏和舞蹈創(chuàng)編等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，以開“音樂會”的形式，提供給學生根據自己的特長選擇角色展示自己的機會，使每個學生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。

　　但是，本節(jié)課中也有不足之處，如：學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;對口風琴的吹奏技巧上的'要求與指導還不是特別到位。

　　通過這節(jié)課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規(guī)的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。

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