生物人教版必修二知識點

　　在我們的學習時代，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編整理的生物人教版必修二知識點，歡迎閱讀與收藏。

生物人教版必修二知識點1

　　1、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。

　　2、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。

　　3、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的.肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)

　　4、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

　　5、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。

　　6、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;一類是核糖核酸，簡稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。

　　7、蛋白質(zhì)功能：

　　①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲

　�、诖呋�作用，如絕大多數(shù)酶

　�、圻\輸載體，如血紅蛋白

　�、軅鬟f信息，如胰島素

　�、菝庖吖δ�，如抗體

　　8、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：

　　HOHHH

　　NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH

　　R1HR2R1OHR2

　　9、DNA、RNA

　　全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸

　　分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質(zhì)

　　染色劑：甲基綠、吡羅紅

　　鏈數(shù)：雙鏈、單鏈

　　堿基：ATCG、AUCG

　　五碳糖：脫氧核糖、核糖

　　組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸

　　代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒

　　10、主要能源物質(zhì)：糖類

　　細胞內(nèi)良好儲能物質(zhì)：脂肪

　　人和動物細胞儲能物：糖原

　　直接能源物質(zhì)：ATP

生物人教版必修二知識點2

　　生物進化和生物多樣性

　　一、生物進化的基本歷程

　　1、地球上的生物是從單細胞到多細胞，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化而來的。

　　2、真核細胞出現(xiàn)后，出現(xiàn)了有絲分裂和減數(shù)分裂，從而出現(xiàn)了有性生殖，使由于基因重組產(chǎn)生的變異量大大增加，所以生物進化的速度大大加快。

　　二、生物進化與生物多樣性的形成

　　1、生物多樣性與生物進化的關(guān)系是：生物多樣性產(chǎn)生的原因是生物不斷進化的結(jié)果;而生物多樣性的產(chǎn)生又加速了生物的進化。

　　2、生物多樣性包括：遺傳(基因)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次。

　　傳的基本規(guī)律

　　1.基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現(xiàn)出顯性性狀;子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近于3：1。

　　2.基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體，具有一定的.獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

　　3.基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)存因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

　　4.基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。在基因的自由組合定律的范圍內(nèi)，有n對等位基因的個體產(chǎn)生的配子最多可能有2n種。

　　細胞增殖

　　1.減數(shù)分裂的結(jié)果是，新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細胞的減少了一半。

　　2.減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性;同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的，則不同對的染色體(非同源染色體)間可進行自由組合。

　　3.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中。

　　4.一個精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成四個精細胞，精細胞再經(jīng)過復(fù)雜的變化形成精子。

　　5.一個卵原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂，只形成一個卵細胞。

　　6.對于進行有性生殖的生物來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的

　　高中生物知識點口訣

　　微量元素

　　鐵、猛、碰、新、木、桶

　　Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

　　大量元素

　　洋、人、探、親、丹、留、人、蓋、美、家

　　O、P、C、H、N、S、P、Ca、Mg、K

　　People=人

　　八種必須氨基酸

　　甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸

　　一

　　甲攜來一本亮色書.

　　二

　　假設(shè)來借一兩本書

　　三

　　攜一兩本單色書來

　　四

　　苯賴色亮，異蘇甲纈

　　又笨，又賴，但顏色比較亮，容易酥裂，是雙假鞋。

　　組織器官分化

　　內(nèi)消呼肝胰,外表感神仙

　　高考生物常考知識點

　　1、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細胞器：核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。

　　2、細胞膜、核膜、細胞器膜共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)，它們在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)。

　　維持細胞內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定生物膜系統(tǒng)功能許多重要化學反應(yīng)的位點把各種細胞器分開，提高生命活動效率

　　核膜：雙層膜，其上有核孔，可供mRNA通過結(jié)構(gòu)核仁

　　3、細胞核由DNA及蛋白質(zhì)構(gòu)成，與染色體是同種物質(zhì)在不同時期的染色質(zhì)兩種狀態(tài)容易被堿性染料染成深色

　　功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心

　　4、植物細胞內(nèi)的液體環(huán)境，主要是指液泡中的細胞液。

　　原生質(zhì)層指細胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細胞質(zhì)

　　植物細胞原生質(zhì)層相當于一層半透膜;質(zhì)壁分離中質(zhì)指原生質(zhì)層，壁為細胞壁

　　5、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜

　　自由擴散：高濃度→低濃度，如H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯

　　協(xié)助擴散：載體蛋白質(zhì)協(xié)助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進入紅細胞

　　6、物質(zhì)跨膜運輸方式主動運輸：需要能量;載體蛋白協(xié)助;低濃度→高濃度，如無機鹽、離子、胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子

　　7、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。

　　8、本質(zhì)：活細胞產(chǎn)生的有機物，絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA、高效性。

　　特性專一性：每種酶只能催化一種成一類化學反應(yīng)，

　　酶作用條件溫和：適宜的溫度，pH，最適溫度(pH值)下，酶活性最高，

　　溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會明顯降低，甚至失活(過高、過酸、過堿)功能：催化作用，降低化學反應(yīng)所需要的活化能，

　　結(jié)構(gòu)簡式：A—P~P~P，A表示腺苷，P表示磷酸基團，~表示高能磷酸鍵。

　　全稱：三磷酸腺苷

　　9、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化：A—P~P~PA—P~P+Pi+能量

　　功能：細胞內(nèi)直接能源物質(zhì)

　　10、細胞呼吸：有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，生成CO2或其他產(chǎn)物，釋放能量并生成ATP過程。

生物人教版必修二知識點3

　　1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2.從結(jié)構(gòu)上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

　　3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。

　　4.生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。

　　5.生物體都有生長.發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

　　6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。

　　7.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

　　8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。

　　9.組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

　　10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

　　11.糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。

　　12.脂類包括脂肪.類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。

　　13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。

　　14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。

　　15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。

　　第二章生命的基本單位細胞

　　16.活細胞中的各種代謝活動，都與細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關(guān)系。細胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點，具選擇透過性這一功能特性。

　　17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。

　　18.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。

　　19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

　　20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。

　　21.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì).脂類和糖類的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。

　　22.核糖體是細胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所。

　　23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。

　　24.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。

　　25.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

　　26.構(gòu)成細胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系.協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

　　27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長.發(fā)育.繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。

　　28.細胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。

　　29.細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到限度。

　　30.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。

　　第三章生物的新陳代謝

　　31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。

　　32.酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物

　　如何提高生物成績

　　學生想要提高生物成績，就需要在學習的時候，經(jīng)常用腦去思考問題。生物在學習過程中，難免會遇到各種問題，而帶著問題去學習，才會事半功倍。生物是一門實驗的科學，探究生物學的基本技能和方法，需要學生自己去實驗，在實踐中學習，這樣對于生物知識的掌握會更容易，也會更加全面，成績也會更容易得到提升。

　　高中生在學習生物的時候，要學會制定計劃，對于熟練掌握的知識，不需要投入太多的時間，但對于不理解或是生疏的知識則需要學生投入更多的時間。學生的學習方法，對于生物成績的提升有很大的影響。合理安排生物的學習，才是最明智的'選擇。

　　生物成績的提高同樣離不開學生對知識點的掌握，學生在學習生物的時候，一定要將知識在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在考試和做題時靈活運用。

　　動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)知識點

　　1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

　　神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧

　　反射�。焊惺芷鳌鷤魅肷窠�(jīng)（有神經(jīng)節(jié)）→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器（還包括肌肉和腺體）

　　神經(jīng)纖維上雙向傳導靜息時外正內(nèi)負

　　靜息電位→刺激→動作電位→電位差→局部電流

　　2.興奮傳導

　　神經(jīng)元之間（突觸傳導）單向傳導

　　突觸小泡（遞質(zhì)）→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜（有受體）→產(chǎn)生興奮或抑制

　　3.人體的神經(jīng)中樞：

　　下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞.水平衡調(diào)節(jié)中樞.生物的節(jié)律行為

　　腦干：呼吸中樞

　　小腦：維持身體平衡的作用

　　大腦：調(diào)節(jié)機體活動的級中樞

　　脊髓：調(diào)節(jié)機體活動的低級中樞

　　4.大腦的高級功能：除了對外界的感知及控制機體的反射活動外，還具有語言.學習.記憶.和思維等方面的高級功能。

　　大腦S區(qū)受損會得運動性失語癥：患者可以看懂文字.聽懂別人說話.但自己不會講話

　　5.激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官（或細胞）分泌的化學物質(zhì)進行調(diào)節(jié)

　　激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)還有CO2的調(diào)節(jié)

　　6.人體正常血糖濃度；0.8—1.2g/L

　　低于0.8 g/L：低血糖癥高于1.2 g/L；高血糖癥.嚴重時出現(xiàn)糖尿病。

　　7.人體血糖的三個來源：食物.肝糖原的分解.非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

　　三個去處：氧化分解.合成肝糖原肌糖原.轉(zhuǎn)化成脂肪蛋白質(zhì)等

　　8.血糖平衡的調(diào)節(jié)

　　血糖濃度升高

　　胰島素胰高血糖素

　�。ㄒ葝uB細胞分泌）（胰島A細胞分泌）

　　血糖濃度降低

　　9.體溫調(diào)節(jié)

　　寒冷刺激下丘腦促甲狀腺激素釋放激素垂體→促甲狀腺激素

　　甲狀腺甲狀腺激素促進細胞的新陳代謝

　　甲狀腺激素分泌過多又會反過來抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反饋調(diào)節(jié)。

　　人體寒冷時機體也會發(fā)生變化；全身發(fā)抖（骨骼肌手縮）.起雞皮疙的（毛細血管收縮）

　　10.激素調(diào)節(jié)的特點：微量和高效.通過體液運輸（人體各個部位）.作用于靶器官或靶細胞

　　11.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系：

　�、伲翰簧賰�(nèi)分泌腺直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

　�、冢簝�(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能

　　12.免疫第二道防線：體液中殺菌物質(zhì).吞噬細胞

　　特異性免疫（獲得性免疫）第三道防線：體液免疫和細胞免疫

　　在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細胞

　　13.免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)功能.監(jiān)控和清除功能

　　14.抗原：能夠引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)（如：細菌.病毒.人體中壞死.變異的細胞.組織）

　　抗體：專門抗擊抗原的蛋白質(zhì)

　　15.免疫分為；體液免疫（主要是B細胞起作用）.細胞免疫（主要是T細胞起作用）

生物人教版必修二知識點4

　　一、人類遺傳病與先天性疾病區(qū)別：

　　遺傳病：由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以后天發(fā)生)

　　先天性疾�。荷鷣砭陀械募膊�。(不一定是遺傳病)

　　二、人類遺傳病產(chǎn)生的原因：

　　人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病

　　三、人類遺傳病類型

　　(一)單基因遺傳病

　　1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。

　　2、原因：人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病

　　3、特點：呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國約有20%--25%)

　　4、類型：

　　顯性遺傳病伴X顯：抗維生素D佝僂病

　　常顯：多指、并指、軟骨發(fā)育不全

　　隱性遺傳病伴X隱：色盲、血友病

　　常隱：先天性聾啞、白化病、鐮刀型細胞貧血癥、黑尿癥、苯丙酮尿癥

　　(二)多基因遺傳病

　　1、概念：由多對等位基因控制的人類遺傳病。

　　2、常見類型：腭裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病等。

　　(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)

　　1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)

　　2、類型：

　　常染色體遺傳病結(jié)構(gòu)異常：貓叫綜合征

　　數(shù)目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)

　　性染色體遺傳�。盒韵侔l(fā)育不全綜合征(XO型，患者缺少一條X染色體)

　　四、遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

　　1、產(chǎn)前診斷：胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病，

　　產(chǎn)前診斷可以大大降低病兒的出生率

　　2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展

　　五、實驗：調(diào)查人群中的遺傳病

　　注意事項：

　　調(diào)查遺傳方式——在家系中進行

　　調(diào)查遺傳病發(fā)病率——在廣大人群隨機抽樣

　　注：調(diào)查群體越大，數(shù)據(jù)越準確

　　六、人類基因組計劃：

　　是測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。

　　需要測定22+XY共24條染色體

　　從雜交育種到基因工程

　　如何快速提高生物成績

　　1.簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　2.聯(lián)想記憶法

　　即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點時，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的'事物和想象來促進記憶。

　　3.對比記憶法

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

　　4.綱要記憶法

　　生物學中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。

　　5.衍射記憶法

　　以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。

　　生物生態(tài)環(huán)境的保護知識點

　　1、人口增長引發(fā)環(huán)境問題的實質(zhì)是人類的活動超出了環(huán)境的承受能力，對人類自身賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能造成了破壞。

　　2、全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括：全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性銳減、植被破壞、水土流失、環(huán)境污染等

　　3、生物多樣性包括3個層次：遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內(nèi)所有的動物、植物、微生物)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

　　4、生物多樣性保護的意義：生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的的基礎(chǔ)，對生物進化和維持生物圈的穩(wěn)態(tài)具有重要意義，因此，為了人類的可持續(xù)發(fā)展，必須保護生物多樣性。

　　5、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

　　(1)對土地資源的壓力(2)對水資源的壓力

　　(3)對能源的壓力(4)對森林資源的壓力(5)環(huán)境污染加劇

　　6、生物多樣性的價值：潛在價值，直接價值，間接價值

　　7、保護生物多樣性的措施：課本P126

　　(1)就地保護：自然保護區(qū)和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所。

　　(2)遷地保護：動物園、植物園、瀕危物種保護中央。

　　(3)加強宣傳和執(zhí)法力度。

　　(4)建立庫、種子庫，利用生物技術(shù)對瀕危物種的基因進行保護等