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機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化評課稿
聽了郝老師的《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》一課。就在我們都在計劃假期游玩、抱怨假期短少的時候，郝老師放棄自己休息時間一直到在做準(zhǔn)備，經(jīng)過對這節(jié)課不斷地琢磨、仔細地推敲，反復(fù)地修改，郝老師的教學(xué)設(shè)計的思路越來越清晰，終于功夫不負有心人，在參加了市里賽課時獲得了第五名的好成績。
下面是我通過本次聽課受益較大的幾個環(huán)節(jié)：
首先，郝老師用“哪些方法可以使鐵絲的溫度升高？”的小問題很自然的引入新課。學(xué)生通過討論與交流總結(jié)出如下方法：用手摩擦、用火加熱、放陽光下、放在熱水里、用錘子敲打、彎折鐵絲。緊接著教師繼續(xù)提問這些方法中，通過熱傳遞增大鐵絲內(nèi)能的有哪些？此處既是對熱傳遞的方法進行復(fù)習(xí)，也為之后比較兩種改變內(nèi)能的方法做鋪墊。
其次，在總結(jié)出對鐵絲做功，鐵絲內(nèi)能增大后，教師有應(yīng)用空氣壓縮引火儀演示對空氣做功，空氣的內(nèi)能是否也會增大的疑問。
這里郝老師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生逐步進行分析如下：用活塞封住一部分空氣，通過壓縮對空氣做功，這部分空氣的內(nèi)能會增大嗎？演示。放入一點棉花，迅速壓縮試試，提醒學(xué)生注意觀察同時提出你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？從而加深學(xué)生對物體做功改變內(nèi)能的理解。比較結(jié)論一、二，可以得出結(jié)論三：“對物體做功，物體的內(nèi)能增加，這是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能�！辈⒅攸c內(nèi)容進行板書強調(diào)。
接著，通過類比的方法很自然地進行過度，“對物體做功，物體的內(nèi)能增加，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。如果物體對外做功呢？物體的內(nèi)能會減少？，內(nèi)能會轉(zhuǎn)化為機械能？”在一系列的問題串后進行演示實驗二，擰緊蓋封住礦泉水瓶內(nèi)的空氣，加熱后，擰松瓶蓋時，注意觀察瓶蓋和瓶口處發(fā)生的現(xiàn)象？然后讓學(xué)生分析，瓶口出現(xiàn)“白氣”，說明什么？（這是對初二物態(tài)變化部分內(nèi)容的一個回顧）然后繼續(xù)追問“瓶蓋飛出”，說明什么？從而得出結(jié)論四——氣體對外做功，內(nèi)能減小，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
經(jīng)歷擰礦泉水瓶讓瓶蓋飛出，逆向思考物體對外做功時能量的改變，然后再演示用熱水達到瓶蓋飛出的同樣效果，使得學(xué)生認識到熱傳遞和做功兩種方式的異同。
最后，借由酒精點火爆炸的實驗，將之前的研究過渡到應(yīng)用層面——熱機（內(nèi)燃機）。這樣是學(xué)生對知識的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯(lián)系起來。
總體來說，本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際，教學(xué)思路層次清晰，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。而且本節(jié)課十分注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實例。這樣既能達到練習(xí)鞏固知識點的目的，同時又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學(xué)理念。
以上是我對這節(jié)課的個人認識，當(dāng)然郝老師的這節(jié)課的亮點不止這些，值得我學(xué)習(xí)的地方也是數(shù)不勝數(shù)，在今后物理教學(xué)中我會不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進步。
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