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人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課 唱臉譜說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第四單元《學(xué)戲曲》中的一首歌曲。近些年來(lái)，一種創(chuàng)新的音樂(lè)體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂(lè)體裁就是“戲歌” 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
能感受到歌曲的風(fēng)格特征，樂(lè)于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、對(duì)比等方式以及評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識(shí)與技能
學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，能聽(tīng)著過(guò)門(mén)，進(jìn)入歌曲（B段）演唱，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
3、教學(xué)重點(diǎn)
感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂(lè)風(fēng)格。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，聆聽(tīng)歌曲錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
三、說(shuō)教法
根據(jù)小學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中我采用了聆聽(tīng)、模仿、對(duì)比等方式和評(píng)價(jià)手段，把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂(lè)音樂(lè)”的宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、做、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序
我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)
1、討論與導(dǎo)入
在京劇音樂(lè)聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐與探究
通過(guò)學(xué)生學(xué)前的演唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲存在的問(wèn)題，然后生成目標(biāo)：在學(xué)唱過(guò)程中嘗試用各種有效的方法來(lái)練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性的空間。
采用教唱，聽(tīng)唱，模唱等方法突破難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探究和體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。
3、鞏固與表演
對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，以及“板眼”的節(jié)奏訓(xùn)練，給予適當(dāng)?shù)奶幚�。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。 “誰(shuí)有興趣表演一下？”通過(guò)學(xué)生的模仿、展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一下的亮點(diǎn)：
1、積極評(píng)價(jià)
我注意評(píng)價(jià)，“給自己一點(diǎn)掌聲！再給自己一點(diǎn)掌聲！給自己叫個(gè)好！”我注意評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中我始終強(qiáng)調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學(xué)生在聽(tīng)中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺(tái)步。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)提升教學(xué)實(shí)效性的手段。本課運(yùn)用了現(xiàn)場(chǎng)直播方式輔助驕傲學(xué)。在教學(xué)感知判斷和檢測(cè)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場(chǎng)直播的做法，省去了語(yǔ)言的贅述，快速高效地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡(jiǎn)潔高效。第一次使用的目的是對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)歌曲進(jìn)行監(jiān)控；第二次則是對(duì)學(xué)生是否唱好歌曲進(jìn)行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可追蹤到?jīng)]以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂(lè)課的樂(lè)趣。
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