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pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿（通用12篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 1
謝老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是pep教材第一冊(cè)第三單元，關(guān)于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，謝老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的'綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
謝老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)游戲：simon says操練：touch your nose，show me your pencil ……既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現(xiàn)4個(gè)天線(xiàn)寶寶，還有一個(gè)機(jī)器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，謝老師用what‘s missing？Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，謝老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I have a red pen/bag等等。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
謝老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運(yùn)用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)謝老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)謝老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 2
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個(gè)小組很有趣味性，并采用競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、魯老師能以新的'課程理念為指導(dǎo)，立足于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式多樣，有全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、同桌活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展了能力，如編寫(xiě)對(duì)話(huà)寫(xiě)在練習(xí)本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生操練語(yǔ)言的能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性；
4、能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐；
對(duì)于本節(jié)課我的建議是：
1、在呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽(tīng)不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過(guò)自己編的對(duì)話(huà)后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會(huì)沒(méi)事做，也做到了聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)，操練了口語(yǔ)。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師沒(méi)有及時(shí)予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 3
一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來(lái)訪(fǎng)這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；4.在語(yǔ)境中操演新知，感知用法。相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)，新教材中的對(duì)話(huà)除了內(nèi)容減少外，語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句，她非常了解三年級(jí)孩子的.心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語(yǔ)用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語(yǔ)言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對(duì)話(huà)），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 4
本堂課是新版PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元的第六課時(shí)，授課內(nèi)容為PEP2Uniut3BStarttoread、本課是來(lái)自于animals主題的閱讀啟蒙課，與之相關(guān)的話(huà)題是身體類(lèi)單詞和描述特征的形容詞。本課主要要求學(xué)生綜合運(yùn)用核心句型It’s…、/Ithas…、對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)了第二單元的所有內(nèi)容，已基本會(huì)說(shuō)句型“It’s…、/Ithas…、”
教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的的過(guò)程。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，為體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，使學(xué)生能夠真正得到學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們語(yǔ)言交際能力和思維能力的發(fā)展，我在以下幾方面做了努力：
1、重組教材，有機(jī)整合。
本課內(nèi)容是第二單元的最后一課時(shí)，詞匯和句型都是學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的知識(shí)點(diǎn)。如果是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，那不就是在炒冷飯嗎？針對(duì)這一情況，陳老師對(duì)教材進(jìn)行了重組和整合，設(shè)計(jì)了《小豬變形記》的故事，將已知的句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…與新句型Itcan…有機(jī)結(jié)合新知與舊知，串成一個(gè)小故事。通過(guò)有一定語(yǔ)境的`核心句型認(rèn)讀活動(dòng)來(lái)鞏固核心詞匯和句型，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)輸入的量。
2、形式多樣，視覺(jué)體驗(yàn)。
在導(dǎo)入新課之前，我用翻書(shū)讀單詞的形式來(lái)復(fù)習(xí)舊知；接著，我用動(dòng)物照魔鏡的形式來(lái)復(fù)習(xí)短語(yǔ)asmall/bighead,along/shortnose…等，滾動(dòng)舊知，我所要呈現(xiàn)的句型”Lookatthe…、It’s…、Ithas…、”；學(xué)生在這種輕松自然的語(yǔ)言情境中，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去，最后再用翻書(shū)的形式呈現(xiàn)整個(gè)故事，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有童趣的故事深深地吸引了學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)追求，給學(xué)生一個(gè)全新的視覺(jué)體驗(yàn)。
3、合作參與，運(yùn)用語(yǔ)言。
在本課設(shè)計(jì)中，我利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在Let’stry環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生個(gè)人說(shuō)一說(shuō)句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…、;在Workinpairs環(huán)節(jié)中，學(xué)生兩人一組，選擇更多的動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)；在Groupwork環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)選擇一種動(dòng)物，描述它的外貌特征，并組內(nèi)成員一起向大家展示所描述的內(nèi)容。在個(gè)人、兩人小組、四人小組活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，挖掘孩子的意識(shí)潛能，在發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們良好的表演能力等藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。設(shè)計(jì)的各種趣味活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神，又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了快樂(lè)英語(yǔ)的概念。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 5
此次龔老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，上的內(nèi)容是PEP1Unit3關(guān)于人體五官的復(fù)習(xí)課。本課中，龔老師以課件為主進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)巧妙，充分抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得扎實(shí)有效。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有趣味性
龔老師思維活躍，創(chuàng)意層出不窮，她根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，老師通過(guò)歌曲《hello》既起到復(fù)習(xí)熱身作用，繼而通過(guò)Let’sshoot環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)文具、顏色、五官名稱(chēng)和日常用語(yǔ)，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。在引出詞匯“book”的時(shí)候，然后引出eraser作為MrBook的眼睛，龔老師巧妙地設(shè)計(jì)出一組對(duì)話(huà)：A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在場(chǎng)所有人的'眼球。而龔老師進(jìn)一步地對(duì)eye進(jìn)行延伸。
B.eraserC.crayonD.ruler學(xué)生們看得津津有味，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中，課堂氣氛非常好。最后在教授完本課知識(shí)點(diǎn)后，龔老師設(shè)計(jì)了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活動(dòng)，讓學(xué)生拼完以后，運(yùn)用本課句型“Lookatme.Thisismy…”介紹自己DIY的鬼臉�；顒�(dòng)有趣又能達(dá)到鞏固本課的重點(diǎn)詞句的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和諧統(tǒng)一。
通過(guò)板書(shū)就可得知，龔老師本堂課的操練形式和諧統(tǒng)一。龔老師形神兼?zhèn)�，利用自編的朗朗上口的“chant”將重點(diǎn)詞句反復(fù)地操練，讓課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生亦能快速地學(xué)會(huì)吟唱這首有趣的“chant”,將本課知識(shí)點(diǎn)掌握。
縱觀龔老師的課，她的思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，有條不紊并不伐一些亮點(diǎn)奪人眼球，學(xué)生也在高漲的學(xué)習(xí)興趣中習(xí)得新知。但是細(xì)細(xì)品來(lái)也稍微有點(diǎn)美中不足：老師的操練方法非常統(tǒng)一和諧，到最后學(xué)生輸出的效果也非常好，但是不免有一點(diǎn)點(diǎn)單調(diào)。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 6
五月初，借著學(xué)校優(yōu)秀人才展示課的機(jī)會(huì)，又一次細(xì)細(xì)品味了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，尤其是謝老師的英語(yǔ)課，讓我受益匪淺。下面，我就本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。
本節(jié)課三年級(jí)下冊(cè)第五單元Part B部分的對(duì)話(huà)課，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言是具有交際功能的工具，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能是會(huì)話(huà)課的基本要求。因此學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)的汲取，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，定位在引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用已有的知識(shí)，交換信息，交流思想表達(dá)感情。
因而，在對(duì)話(huà)課的課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)境形成一定量的語(yǔ)量，再通過(guò)不同的途徑最終達(dá)到語(yǔ)用的目的。本節(jié)課教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色模仿、小組合作、表演展示等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，謝老師根據(jù)課標(biāo)要求、結(jié)合我校三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句子：Do you like…? Sorry, I don’t like…Can I have …, please? Here you are.2）能夠就食物話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能力目標(biāo)1）能夠詢(xún)問(wèn)他人對(duì)水果的喜好，表達(dá)自己的愿望。2）能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1）讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能夠積極參與課堂活動(dòng)。2）學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。
在此基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)句型Can I have …, please? Here you are.并在情境中進(jìn)行運(yùn)用。難點(diǎn)是：在真實(shí)情境中正確使用句型Can I have …, please? Here you are.來(lái)詢(xún)問(wèn)他人。
那么，如何實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的三維目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？本節(jié)課主要從四個(gè)方面展開(kāi)。
首先，是學(xué)生喜歡的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生四人一小組先討論自己所知道的食物、飲料以及水果，之后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行PK。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生已掌握的有關(guān)詞匯，也為新授課的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言支架。在擁有大量語(yǔ)言支架的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)catching fruit的游戲，鞏固舊知，并巧用三年級(jí)學(xué)生富有好奇心的特點(diǎn)，直接讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)老師喜歡的水果，在趣味中聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的游戲中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)本知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，并初步達(dá)成了能力目標(biāo)。
那么，在學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“Do you like …? Sorry, I don’t like ….”，“Can I have some …please? Sure, Here you are.”的基礎(chǔ)上，教師自然引入課文中的`文本。在文本的導(dǎo)入過(guò)程中，謝老師先從圖入手，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Where can you see this picture?”“How many people do you see?” “Who are they?”非常好的培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心觀察的能力。為了更好地使學(xué)生能理解對(duì)話(huà)文本，謝老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題Mike likexxxxx. Zhang Peng likesxxxxxx.來(lái)聽(tīng)對(duì)話(huà)文本并指導(dǎo)學(xué)生自己尋求依據(jù)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能理解對(duì)話(huà)文本，最后，再通過(guò)連線(xiàn)鞏固學(xué)生的理解。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知。
在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)話(huà)課的的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。謝老師設(shè)計(jì)了Happy reading的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以和同伴分工讀、自己朗讀、小組內(nèi)齊讀等形式強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。
到此，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，而為了更好地使學(xué)生能在真實(shí)情境中自如運(yùn)用所學(xué)句型，教師在主情境線(xiàn)上，設(shè)計(jì)了我是表演小能手和在水果派對(duì)上的對(duì)話(huà)小任務(wù)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的水果進(jìn)行自由對(duì)話(huà)，同時(shí)借助板書(shū)進(jìn)行表演。通過(guò)鞏固拓展活動(dòng)，不僅鞏固了新知，而且也升華了本課的能力目標(biāo)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師都十分重視學(xué)生的情感、策略、文化等有關(guān)目的培養(yǎng)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，謝老師都注重讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。
在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，謝老師用了兩個(gè)水果籃以及一些水果的卡片和本節(jié)課的重點(diǎn)句型。整節(jié)課從課前的導(dǎo)入，猜測(cè)老師喜歡的水果，文本對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)、再到拓展活動(dòng)的表演，一直貫穿使用板書(shū)內(nèi)容，使板書(shū)的使用達(dá)到了最大化。
綜上所述，本節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)句型的聽(tīng)懂，會(huì)讀和會(huì)說(shuō)的能力，90%的學(xué)生能在真實(shí)情境中自主完成交際使用。
本節(jié)課不僅讓我對(duì)對(duì)話(huà)課有了一個(gè)新的理解，更我更受益匪淺的是使我明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)高層次知識(shí)理解和掌握。若是同類(lèi)知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階更需要以原有的知識(shí)作為鋪墊。在謝老師的這節(jié)課上，教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞水果展開(kāi)豐富的、多層次的問(wèn)答。尤其是頭腦風(fēng)暴中對(duì)”food/drink/fruit””進(jìn)行扎實(shí)有效的操練，其目的就是為了充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以學(xué)生到后面的拓展環(huán)節(jié)才會(huì)有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。
第二，課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，不花哨，每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
第三，也是我最最值得學(xué)習(xí)的地方，謝老師將評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)課堂，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，將課堂歸還給學(xué)生。
但本節(jié)課我也存在一定的困惑，這是一節(jié)對(duì)話(huà)課，謝老師，將閱讀的方法滲透到對(duì)話(huà)課的教學(xué)中，是否合理呢？第二，本節(jié)課很好的將學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)體系貫穿于課堂，可是在最后的環(huán)節(jié)，如果能將評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合小結(jié)的話(huà)，效果會(huì)不會(huì)更好呢？
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 7
有幸聆聽(tīng)國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)的榮獲者鄭老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，覺(jué)得清新可人，如沐清風(fēng)。下面我就談?wù)勛约旱氖斋@吧：
一、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。鄭老師在組織學(xué)生練習(xí)句型：Who are they?They are….時(shí)，善于利用個(gè)人的親身經(jīng)歷，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹自己的家庭,采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，但也不是一放到底，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)反饋。
二、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。
鄭老師讓學(xué)生合作認(rèn)讀單詞、介紹自己的家庭成員；還采用情景教學(xué)法，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的'場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高；運(yùn)用鼓勵(lì)法，老師時(shí)刻注意用語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子大膽去讀去說(shuō)。鄭教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐.
縱觀整節(jié)課，鄭老師運(yùn)用自己扎實(shí)的基本功結(jié)合了聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩教學(xué)方式，通過(guò)輕松、活潑的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)。還讓學(xué)生講述自己怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，并結(jié)合公益廣告生動(dòng)的對(duì)Family進(jìn)行升華。可以說(shuō)，給課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的符號(hào)。鄭老師清新的課堂一直印在我的腦海中，在一個(gè)煙雨蒙蒙的早上，帶給我一次美麗的享受！
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 8
金老師為我們英語(yǔ)課題組成員上了一節(jié)研討課，內(nèi)容是3A Unit 5第一教時(shí)，主要目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)四種學(xué)習(xí)用品，以及How are you?的問(wèn)法及其兩種不同的回答。老師帶著童心，心里裝著學(xué)生、裝著教材走進(jìn)了課堂，整節(jié)課活潑，到處閃現(xiàn)思維的靈動(dòng)，學(xué)生積極參與，知識(shí)和技能在這節(jié)課中都得到了較好的發(fā)展。以下幾個(gè)地方表現(xiàn)得尤其突出：
1．早滲透。其一，How are you?的問(wèn)法及其兩種不同的回答是本節(jié)課的`重點(diǎn)內(nèi)容，但也是平時(shí)上課時(shí)師生互相問(wèn)好的常用語(yǔ)，雖然學(xué)生接觸英語(yǔ)才短短的一個(gè)多月時(shí)間，可老師在這方面以及給予了足夠的重視，學(xué)生對(duì)于這些句子已是爛熟于心，所以表達(dá)起來(lái)也是駕輕就熟。其二，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，能給學(xué)生詞組的滲透。如在學(xué)習(xí)pencil時(shí)，讓學(xué)生組詞時(shí)，就有學(xué)生學(xué)生說(shuō)出three green pencils和thirteen pencils，學(xué)生得到老師的認(rèn)可，也會(huì)非常高興，同時(shí)聽(tīng)課老師也有為之一震的感覺(jué)。
2．不斷構(gòu)建學(xué)生頭腦的知識(shí)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，Mr,Mrs,Miss這三個(gè)單詞一直是三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)，在學(xué)習(xí)了幾個(gè)新單詞后，老師拿出孩子預(yù)先做的各種頭飾，分別稱(chēng)之為Mr Pen或者M(jìn)iss Pencil，然后再練習(xí)今天的對(duì)話(huà)，既有童趣，又鞏固了語(yǔ)言點(diǎn)。
商討：
1.教師在語(yǔ)音、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)還需加功夫。特別是清輔音結(jié)尾的詞，尤其要注意。還有this is的讀音，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得不舒服。
2.在對(duì)話(huà)時(shí)要注意層次感。如A: Hello, B. How are you？
B: Hello,A. Fine ,thank you.這樣聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)亂。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 9
姜老師執(zhí)教的這一堂課，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的'注意力在最短的時(shí)間里，被激活。 2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整一堂中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開(kāi)頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實(shí)物引出了long，short .由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，多媒體，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。
姜老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程，
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個(gè)形容詞，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，身邊的事物，
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 10
王老師設(shè)計(jì)的的這節(jié)三年級(jí)下冊(cè)第六單元A部分的對(duì)話(huà)課，覺(jué)得這是一節(jié)扎實(shí)有效地對(duì)話(huà)課。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
一、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)舊知
課的伊始，教師用了一個(gè)數(shù)字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1到10的英文數(shù)字，學(xué)生學(xué)的不亦樂(lè)乎。接著，教師用了一首英語(yǔ)歌曲，動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字的同時(shí)，調(diào)整好情緒進(jìn)入英語(yǔ)課堂，并為情境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)歌曲和游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。通過(guò)游戲和歌曲，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)單詞的記憶和理解。
二、新授扎實(shí)，緊扣教材
在新授部分，該設(shè)計(jì)從動(dòng)物園這一個(gè)整體情境入手，先讓學(xué)生觀察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite! It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當(dāng)情境中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行風(fēng)箏的情感描述。接著課件呈現(xiàn)許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復(fù)數(shù)形式并教學(xué)。另外一個(gè)功能句是運(yùn)用課件采用風(fēng)箏減少的'形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng對(duì)話(huà)主情景圖，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)回答：How many kites does Amy see?引出12的教學(xué)。接著呈現(xiàn)整體的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行了具體到位的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)。
整堂課，教師都是很自然的進(jìn)行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言，習(xí)得并運(yùn)用課文的功能句。
三、鞏固拓展，滲透情感
在拓展環(huán)節(jié)，改設(shè)計(jì)順著之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園還看見(jiàn)了什么？并進(jìn)行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著說(shuō)Amy和Zhang Peng在動(dòng)物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來(lái)的水果相互分享。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中Amy的喜好編對(duì)話(huà)，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請(qǐng)學(xué)生續(xù)編對(duì)話(huà)。并進(jìn)行滲透情感：We should learn to share.
本環(huán)節(jié)教師做到了在統(tǒng)一的情境中鞏固語(yǔ)言，注重知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和滾動(dòng)，做到大容量、多角度的運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
總之，本節(jié)課情境完整統(tǒng)一，重點(diǎn)明確突出，是一節(jié)扎實(shí)經(jīng)濟(jì)的好課。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 11
莫老師上的這節(jié)是單詞的新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。莫老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。
本課時(shí)的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀關(guān)于高矮、長(zhǎng)短的`單詞。莫老師通過(guò)呈現(xiàn)各種不同人物及物品的照片來(lái)創(chuàng)造真實(shí)的情境，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
在課的開(kāi)頭，莫老師將英語(yǔ)教學(xué)融于一定的情境中，這也是我校英語(yǔ)教學(xué)改革的特色。無(wú)論怎樣變革，英語(yǔ)教學(xué)都離不開(kāi)一定的情境，這是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。謝老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)物開(kāi)始到最后描述動(dòng)物的外部特征，學(xué)生始終處于動(dòng)物這一情境主題下，并且所訓(xùn)練的內(nèi)容能與學(xué)生本身已有的對(duì)動(dòng)物的感受和生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，這也切合了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課一定要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競(jìng)賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。莫老師每教授完一個(gè)單詞就會(huì)用讀起來(lái)朗朗上口chant來(lái)加以鞏固，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞，提高了課堂實(shí)效，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
回顧本節(jié)課，雖然有值得稱(chēng)贊的地方，也存在一些需要改進(jìn)的地方：
1、在Lets環(huán)節(jié)，建議讓全班學(xué)生站起來(lái)一起做動(dòng)作，更能活躍課堂。
2、在玩Actandguess的環(huán)節(jié)，建議讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽來(lái)增加樂(lè)趣。
pep英語(yǔ)三年級(jí)評(píng)課稿 12
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三下Unit8 We’re twins!的Story time。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課的一開(kāi)始，老師就以雙胞胎學(xué)生的圖片，直切課題We’re twins，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。教學(xué)中，教師始終注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。所以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)Try to say交流機(jī)會(huì)是介紹朋友，這一活動(dòng)，不僅延續(xù)了上一單元的知識(shí)，而且在交流的過(guò)程中滲透了He’s / She’s…這一句型的操練，為本課的介紹家人做好了鋪墊。接下來(lái)直接出示課文主題圖open day，試聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讓學(xué)生在卡通的真實(shí)情境中去整體感知課文。為了突破句型和單詞教學(xué)重難點(diǎn)，教師讓學(xué)生觀圖，在合作討論過(guò)程中既操練了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang).句型，又正確辨別了雙胞姐妹，再設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主朗讀課文，找出關(guān)鍵句He’s / She’s…回答問(wèn)題，同時(shí)新授單詞，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上分角色表演對(duì)話(huà)，我在朗讀時(shí)間，給學(xué)生充分的'時(shí)間，結(jié)合一定的朗讀方法，以聽(tīng)音模仿、跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式操練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演效果不錯(cuò)。而在表演環(huán)節(jié)，教師給出了評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
縱觀本教時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得值得我學(xué)習(xí)的地方有兩點(diǎn)。一是重視朗讀。 “語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真”，要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，我們要重視課堂上的朗讀教學(xué)。二是落實(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況做出判斷和評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。在表演環(huán)節(jié)我運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在表演中自評(píng)，結(jié)合其他同學(xué)的互評(píng)以及老師的評(píng)價(jià)形成最終評(píng)價(jià)。
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