特殊的考試說課稿

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的特殊的考試說課稿，希望對大家有所幫助。

特殊的考試說課稿1

　　一、說教材

　　《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第10單元“考驗(yàn)”中的一篇課文。故事圍繞“誰能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人”展開，小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但它們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一個主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，認(rèn)識到小白兔能被錄取，是因?yàn)樗�以行動證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”

　　二、說學(xué)情

　　二年級是學(xué)生識字的重要階段�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。1-3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應(yīng)該把識字放在教學(xué)的重要位置上。在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文。識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開來的。正確的教學(xué)方法應(yīng)該是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。也就是把課文作為一個識字的載體，把識字作為閱讀理解課文的基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　針對學(xué)生的階段性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我將本課分為兩課時教學(xué)，現(xiàn)具體介紹第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、認(rèn)識本課13個生字，正確認(rèn)讀“特殊”、“主持”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確認(rèn)讀生字、生詞。教學(xué)難點(diǎn)是理解“特殊”的意思，并正確書寫“特”。

　　我認(rèn)為簡單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，我采取直觀、形象的.教學(xué)方式，力求簡便輕松地使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。做到簡單扎實(shí)上語文，不搞無謂花架子。

　　四、說教學(xué)流程

　　在課的一開始，我先問學(xué)生“你參加過哪些考試”，引出課題“特殊的考試”。通過引讀課題、“特殊”和“特別”近義詞替換和“還可以說特殊的什么”三種方式理解“特殊”的意思。然后順勢指導(dǎo)“特”的書寫。

　　接下來就是本節(jié)課的重點(diǎn)——識字讀文。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了多種形式的朗讀，并注重循序漸進(jìn)，層層深入，力求做到扎實(shí)有效。首先，學(xué)生自讀課文，自己解決難認(rèn)的字和難讀的長句，給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)時間。然后，通過老師引讀課文進(jìn)行隨文識字、理解詞語。在這里，我針對課文內(nèi)容，做到了有放有收。對于生字比較集中的段落，由老師用提問的方式進(jìn)行引讀，隨機(jī)出示生詞學(xué)生認(rèn)讀；對于生字較少，結(jié)構(gòu)類似的段落，如3、4、5自然段，就放手交給學(xué)生來讀。這樣讓重點(diǎn)更突出。然后再集中學(xué)習(xí)詞語和生字。遵循由淺入深、先易后難的原則，在詞語和生字的學(xué)習(xí)過程中，我先出示帶有拼音的詞語和生字讓學(xué)生練習(xí)拼讀、識記，然后去掉拼音再讀。從詞語到生字再回到詞語這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對生字、生詞的印象更加深刻。最后，齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。這是在前面充分學(xué)習(xí)了字詞后順理成章的一步，也是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠輕松達(dá)到的教學(xué)要求。

　　第三環(huán)節(jié)是理解課文的主要內(nèi)容。對二年級的孩子來說，要他們直接概括課文的主要內(nèi)容難度較大，因此我設(shè)計(jì)了三個問題來幫助他們：1、動物電視臺要招聘什么節(jié)目主持人？2、誰參加了考試？3、結(jié)果誰被錄取了？學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的默讀方式讀課文，思考這三個問題。在匯報(bào)的時候，為了讓學(xué)生明白回答問題要有理有據(jù)，我要求學(xué)生說出自己是從課文的什么地方知道這個答案的，并回到課文朗讀，再次回顧課文。最后，讓學(xué)生把三個問題的答案連起來說一說，完成課文主要內(nèi)容填空，簡單輕松地完成對課文主要內(nèi)容的概括。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　特殊的考試

　　小熊、圍巾

　　小猴、手套

　　小狐貍、紅皮鞋

　　小白兔、新衣服

　　我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，讓學(xué)生一目了然課文的主人公和它們各自的精心裝扮，也為第二課時理解課文主旨打下了基礎(chǔ)。

特殊的考試說課稿2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗(yàn)為主題的第十單元的第一篇課文。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)。

　　1認(rèn)識生字12個，寫字8個。

　　2熟練有感情的表演朗誦故事。

　　3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人。

　　基于上述內(nèi)容，本節(jié)課我將以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生在各種語文活動中認(rèn)識生字，并在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：

　　1、以學(xué)定教�！墩n標(biāo)》指出，要重視從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)語文，因此教學(xué)中我從學(xué)生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手，充分調(diào)動積極性，激發(fā)探究愿望。

　　2、激發(fā)識字興趣。低年級的語文教學(xué)以識字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調(diào)動學(xué)生的識字熱情，在情境中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，使之達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。

　　3、 問題引探。這里我主要設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生在朗讀的過程中有的放矢，通過解決問題幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。其實(shí)考試對于學(xué)生來說并不陌生，但是這篇課文卻 不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，這和我們學(xué)校的特色環(huán)境教育正好想符合。在實(shí)際教學(xué)時，要先讓學(xué)生說說自己平日是怎么做的，對于愛護(hù) 環(huán)境自己有些什么想法。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)出課文的大概含義。幾鍛煉了學(xué)生的讀書能力，又增強(qiáng)學(xué) 生的口語表達(dá)能力。

　　在具體的教學(xué)過程中，我將分三步進(jìn)行。

　　一、 創(chuàng)設(shè)生活情景，產(chǎn)生探究欲望

　　開課伊始，我先創(chuàng)設(shè)情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的`主持人，參加競選的小動物要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的考試，同學(xué)們想去看看嗎？今天我們就學(xué)習(xí)：故事 特殊的考試。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的閱讀欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。

　　二、 重視識字教學(xué)及學(xué)生情況，以學(xué)定教

　　首 先，我指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文錄音，在聽的過程中圈出不認(rèn)識的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因?yàn)榇藢W(xué)段，學(xué)生已掌握了一些識字方法，如結(jié)合上下文猜 字，查字典，請教別人等，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。解決生字之后，學(xué)生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評價，以此來檢查學(xué)生的生 字掌握情況。接下來，以詞語形式指導(dǎo)學(xué)生識字，再單個生字，這樣，逐步縮小語境，避免學(xué)生孤立識字，降低識字的難度，培養(yǎng)識字的興趣。

　　三、 設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解課文

　　這里主要是設(shè)計(jì)幾個問題：1、都有誰去應(yīng)聘了？2、他們做了哪些準(zhǔn)備？3、為什么小白兔被錄取了？通過這幾個問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道保護(hù)環(huán)境，要從自身做起的重要性。

　　總之，本節(jié)課，我本著以學(xué)生為主的理念，重在讓學(xué)生獨(dú)立理解識字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗(yàn)合作、成功的愉快。

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