- 相關(guān)推薦
勞動(dòng)最光榮評課稿（通用10篇）
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編幫大家整理的勞動(dòng)最光榮評課稿，歡迎閱讀與收藏。
勞動(dòng)最光榮評課稿 1
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要重視游戲和生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，關(guān)注理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式來組織教學(xué)，以學(xué)定教，是我聽課后最大的感悟。
陳老師執(zhí)教的《勞動(dòng)最光榮》，針對中班幼兒的數(shù)學(xué)理解和操作能力的差異，進(jìn)行了假設(shè)性引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，陳微老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力，做到隨機(jī)指導(dǎo)。在擺弄操作材料時(shí)，驗(yàn)證自己的.估測，在小組操作中嘗試不同層次要求的操作練習(xí)，體驗(yàn)成果，遷移經(jīng)驗(yàn)。高質(zhì)量的教材，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精煉的語言，使孩子們的語言和思維同步，讓孩子們的自然測量能力得到更大的發(fā)展。
實(shí)施《指南》中提到，教師要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。這一點(diǎn)在陳微老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》中就從分的體現(xiàn)了出來�；顒�(dòng)中陳老師特別注重幼兒的個(gè)體差異，在指導(dǎo)幼兒操作過程中陳老師對于不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的操作要求，對于操作掌握熟練地幼兒，陳老師要求進(jìn)行換位再操作。其實(shí)每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間是不完全相同的。所以陳老師對于這整節(jié)課的把握是非常好的。
勞動(dòng)最光榮評課稿 2
一、這堂課我覺得賀老師能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，這單元主題是勞動(dòng)最光榮，本文是這一單元的第二課，課文分為兩部分：第一部分重點(diǎn)讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)明帶來的變化，第二部分為實(shí)踐活動(dòng)。賀老師把這節(jié)課定位為：
1、學(xué)習(xí)袁隆平、比爾蓋茨等故事，懂得勞動(dòng)需要知識，只有掌握了現(xiàn)代化科學(xué)知識并加以運(yùn)用，知識帶來技術(shù)革新，改變我們的生活，提高勞動(dòng)效率，創(chuàng)造社會財(cái)富。
2、通過交流匯報(bào)感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給世界帶來的巨變，樹立崇尚科學(xué)，用自己的勞動(dòng)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。通過一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)達(dá)成，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到勞動(dòng)需要知識，需要各方面的知識，知識創(chuàng)造財(cái)富、知識改變世界、知識建設(shè)世界。
二、根據(jù)目標(biāo)對教材作了合理取舍，教材內(nèi)容根據(jù)課本中袁隆平、比爾蓋茨的故事等組織教材，但又對文本作了適當(dāng)補(bǔ)充、修改，如根據(jù)袁隆平的內(nèi)容教師補(bǔ)充了一些數(shù)據(jù)、圖表、雜交水稻的介紹視頻，這些課外資料充實(shí)了課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受到知識給人類帶來的巨大財(cái)富。教學(xué)內(nèi)容從勞動(dòng)者中的杰出人物到身邊的勞動(dòng)者，最后落腳點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生，未來的勞動(dòng)者。
三、根據(jù)目標(biāo)采用有效策略。為了更好地完成目標(biāo)，充分感受到科學(xué)知識推動(dòng)人類的進(jìn)步：激發(fā)情感，賀老師采用的策略是先讓學(xué)生交流討論目前糧食危機(jī)的原因，解決糧食危機(jī)的困難，再讓學(xué)生通過看水稻產(chǎn)量變化的數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)手計(jì)算等方法充分感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的`財(cái)富，更讓學(xué)生感受雜交水稻對社會的重大貢獻(xiàn)。這樣遠(yuǎn)比賀老師單純來介紹資料對學(xué)生更有觸動(dòng)。
四、圍繞目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。我感覺從勞動(dòng)者中的杰出人物到身邊的勞動(dòng)者，再到學(xué)生自己未來的勞動(dòng)者的合理安排。
當(dāng)然在課后我們?nèi)钥梢詫@堂課進(jìn)行探討：如如何把品德學(xué)科作業(yè)合理安排等。
勞動(dòng)最光榮評課稿 3
聆聽華老師的《勞動(dòng)成果要珍惜》這一課，更是讓我看到了這種師生交流所產(chǎn)生的火花，學(xué)生那種裝也裝不出來的動(dòng)情表達(dá)。有了這樣毫無雕飾的表達(dá)，品德課堂不成功也難。
《勞動(dòng)成果要珍惜》一課，與《誰是最值得尊敬的人》、《勞動(dòng)需要知識》組成一個(gè)單元，同屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤勞節(jié)儉”欄目。其他兩課我也多次聽不同的老師上過，但這一課給我印象極深。這三課之間有著密切的聯(lián)系，卻各有側(cè)重。其實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，中國人民的生活水平大大提高了�，F(xiàn)在的兒童又大都是獨(dú)生子女，他們受到家庭的寵愛，有求必應(yīng)，有的甚至過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，吃、穿、用應(yīng)有盡有，家長為他們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)、生活用品十分齊全，他們往往難以體會這些用品是勞動(dòng)成果，來之不易，不知道應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果。所以，華麗華老師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過實(shí)例親身實(shí)踐，體會勞動(dòng)者的辛苦，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，不浪費(fèi)，做到珍惜勞動(dòng)成果。整堂課，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，課堂效果理想。
一、別致的談話導(dǎo)入，蓄勢情感
回過頭來再次審視華老師的課堂，我不得不嘆服她的別具匠心，就連一個(gè)慣常的課前談話，也被如此巧妙地與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，華老師以朋友的身份和同學(xué)們問好，她問你們會怎么跟我打招呼，有的說握手，有的說擁抱。繼而教師引出了“手”的話題。自然而然地出示圖片“勞動(dòng)者的手”，讓學(xué)生猜一猜，這是誰的手。然后定格在班里同學(xué)的一雙手，這雙是心靈手巧的手，折千紙鶴的手，這雙手創(chuàng)造了意想不到的勞動(dòng)成果。于是，同學(xué)們紛紛拿出自己親手折的千紙鶴。課堂話題看似隨意地切入，卻無限貼近學(xué)生。
可就在這個(gè)時(shí)候，教師突然話鋒一轉(zhuǎn)，問：“如果把這只千紙鶴撕了，你愿意嗎？”這樣一句不經(jīng)意的問話，把學(xué)生的.注意力牢牢集中，并產(chǎn)生了情感的碰撞。孩子們紛紛表示：“不愿意！”教師追問原因，學(xué)生回答：“這是我親手做的，舍不得�！薄白龅煤懿蝗菀��！薄罢哿撕脦状�，才折成功�！薄瓕W(xué)生表達(dá)出了自己的真實(shí)想法，言語中滿是珍惜與不舍得的情感。順著孩子的感情，教師自然地揭示了課題�？芍^“潤物細(xì)無聲”！
二、巧妙的資源利用，激發(fā)情感
揭示了課題之后，華老師問孩子們：“那么，你們知道老師為這堂課所付出的的勞動(dòng)嗎？”學(xué)生暢所欲言，隨即教師引導(dǎo)他們關(guān)注自己的老師到底付出了多少勞動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，華老師非常巧妙地利用了現(xiàn)有資源，采取了多種方式，激發(fā)了學(xué)生對教師勞動(dòng)成果的珍惜之情。首先，華老師讓一位同學(xué)現(xiàn)場采訪他們的班主任王老師，主要側(cè)重在老師的一天的上班時(shí)間。屏幕上同時(shí)出示“小調(diào)查——我從數(shù)字看老師”：老師每天上班的時(shí)間：約華華小時(shí)。用過了現(xiàn)場采訪之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算：數(shù)學(xué)老師每天批閱的本子：約華華本，需要華華小時(shí)批完；語文老師批閱一次作文的字?jǐn)?shù)：約華華字，需要華華小時(shí)批完。
在此過程中，教師通過讓學(xué)生利用日常觀察所得進(jìn)行計(jì)算，從一個(gè)個(gè)具體的數(shù)字中感受到老師工作的辛苦。而這僅僅只是批改作業(yè)一項(xiàng)，學(xué)生又說到除了批作業(yè)，還要上課、備課、家訪等等。在這樣的情感積淀下，華老師深情追問：“看著這些數(shù)字，此時(shí)此刻，你有什么想說？”有的說老師真?zhèn)ゴ�；有的說老師的工作真是太辛苦了；有的說自己的媽媽也是老師，下班了也同樣要忙，我要幫她；有的說我以后要爭取少訂正，減輕老師的工作……這些感人肺腑的話語，不在只是高高在上的套話，從他們講述的語氣中可以感受到他們真的被打動(dòng)了。這，就是真情流露。這，是裝也不能裝的真感情！
教師在此基礎(chǔ)上，再次追問：“那么，你該怎么做？”“我要認(rèn)真做。”“我爭取一次做對�！薄拔乙獛椭蠋�，給他們減輕負(fù)擔(dān)。”華老師總結(jié)了孩子們所講，板書“爭取全對，減少訂正”，并要求他們將這句話寫在數(shù)學(xué)本子的封面上，借此提醒、勉勵(lì)自己。這是實(shí)實(shí)在在的導(dǎo)行�？粗⒆觽児すふ貙懴逻@八個(gè)字，相信這堂課也會深深印在他們的腦海中。
三、新穎的觀察報(bào)告，升華情感
在了解食堂工作人員的勞動(dòng)這一板塊，華老師利用課前布置學(xué)生調(diào)查的“504班剩菜觀察報(bào)告”這張表格，讓學(xué)生針對5月8日、5月9日兩天的剩菜情況進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)，她讓學(xué)生盡情發(fā)表對這份觀察報(bào)告的想法。之后，教師出示了多張食堂工作人員忙碌的圖片，請學(xué)生進(jìn)行“中餐的自述”介紹。當(dāng)大家看到凌晨五點(diǎn)，食堂工作人員就到菜場買菜，而那個(gè)時(shí)候我們還在呼呼大睡；然后洗菜、切菜、燒菜，全校近兩千名師生的飯菜準(zhǔn)備需要大量的人力物力，都不禁發(fā)出了驚嘆：原來，食堂的叔叔阿姨們這么辛苦啊！再看看自己班的剩菜情況，孩子們都感到慚愧。
在這樣的感情鋪墊下，華老師適時(shí)地出示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，出示貧困人群的圖片，配以深沉的音樂。課堂氣氛凝重起來，愁絲在孩子眼里布滿。教師及時(shí)捕捉：“孩子，你為什么緊縮眉頭？”華老師的睿智就在于此，總是能恰切地扣準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)出自己內(nèi)心的感受。這樣的表達(dá)，是真切不虛浮的�；诖耍�(dāng)教師引出“光盤行動(dòng)”，并向大家發(fā)出倡議——“讓我們一起‘光盤’”的時(shí)候，課堂情感達(dá)到了最高潮。
華老師的整堂課，猶如行云流水，一氣呵成，給人以利落、輕快之感，讓我受益匪淺。當(dāng)然，如果教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠?qū)⒚驿伒酶_，涉及到其他行業(yè)的勞動(dòng)成果，真正“以點(diǎn)帶面”，課堂效果會更加理想。
課，總是一門遺憾的藝術(shù)。惟其如此，才讓我們更欲罷不能，更有前進(jìn)的動(dòng)力。而在品德這條道路上，我也會剛堅(jiān)定地走下去……
勞動(dòng)最光榮評課稿 4
活動(dòng)時(shí)間一個(gè)上午，共有四位教師展示了四年級和五年級的勞技課程四位教師精心準(zhǔn)備，為與會者展示了精彩的、難得一見的小學(xué)勞技課。四節(jié)課的共同特點(diǎn)是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，張老師的《杯墊》一課，在發(fā)現(xiàn)問題中尋找解決問題的辦法，盧老師的《塑絲雞毛毽子》一課，在學(xué)生的體育活動(dòng)中，倪俠老師的《制作滌綸彩球》課，在節(jié)日布置教室中，馮老師的《心鎖環(huán)》一課，在魔術(shù)的奧秘中。學(xué)生對于有這樣的作品都非常的期待，產(chǎn)生的濃厚的.學(xué)習(xí)欲望。接下來就是對制作步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)制作步驟觀察很仔細(xì)，詳細(xì)了解了制作的過程，尤其是對于一些較難的步驟給予了很大的關(guān)注，通過教師示范，小組討論共同交流，尋求解決的辦法。第三在制作過程中，學(xué)生認(rèn)真按著老師的要求去小組合作共同完成。我覺得這四節(jié)課的亮點(diǎn)是四位教師不僅教給學(xué)生制作的技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，小組合作的能力，更是對學(xué)生在制作過程中的環(huán)境教育和安全教育進(jìn)行了很好的關(guān)注，勞技課程區(qū)別于其他課程最大特點(diǎn)是學(xué)生的動(dòng)手操作，在操作過程中難免會使用一些工具，對材料進(jìn)行加工處理，就會出現(xiàn)一些潛在的危險(xiǎn)和產(chǎn)生一些垃圾。四位教師對這些細(xì)節(jié)的關(guān)注正是體現(xiàn)她們對勞技課程的深度把握和對學(xué)生的關(guān)愛。最后在作品展示階段，學(xué)生對于自己的作品愛不釋手，都想比一比高下，并與他人分享自己的作品，體會了成功的喜悅。
聽了四位老師的展示課，使我對勞技課程有了更清晰的認(rèn)識和理解，收獲頗多！
勞動(dòng)最光榮評課稿 5
《維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益》經(jīng)過一節(jié)課的授課反思有成功之處，更有缺點(diǎn)。本課時(shí)整體教學(xué)思路清晰，分項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)明確，精心設(shè)計(jì)問題，串聯(lián)板塊主體，逐層推進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)成功之處主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)明確，本課時(shí)確定目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：了解實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑，懂得正確簽訂勞動(dòng)合同。知道勞動(dòng)合同中常見的陷阱，了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù)。懂得通過正當(dāng)途徑解決勞動(dòng)爭議、維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益。情感目標(biāo)：增強(qiáng)勞動(dòng)者正確維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益的意識，在求職、勞動(dòng)的過程中，善于用法律武器維護(hù)自身的合法勞動(dòng)權(quán)益。運(yùn)用目標(biāo)：能識破求職過程中的陷阱，識別不規(guī)范的勞動(dòng)合同。選擇最經(jīng)濟(jì)、最有利的'方式解決可能出現(xiàn)的勞動(dòng)爭議，避免自身勞動(dòng)權(quán)益受侵害。
（二）、本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，重點(diǎn)為勞動(dòng)合同的簽訂，難點(diǎn)為識別和防范勞動(dòng)合同簽訂過程中的各種侵權(quán)行為。目的在于幫助學(xué)生學(xué)會簽訂勞動(dòng)合同，避免將來勞動(dòng)權(quán)益受到侵害，從而提升就業(yè)質(zhì)量。教學(xué)中讓學(xué)生體會到正確地簽訂勞動(dòng)合同是為了營造和諧的勞動(dòng)關(guān)系，而不是將勞動(dòng)者和用人單位對立起來。教學(xué)中教師發(fā)放勞動(dòng)合同范本讓學(xué)生接觸到真正的勞動(dòng)合同，使學(xué)習(xí)更形象。
�。ㄈ�、本課時(shí)采用多種教學(xué)方法。案例探究法，設(shè)置情景故事貫串本課始終，讓學(xué)生探究討論。小組合作法最大程度鍛煉了學(xué)生的合作能力。討論法，在課堂上學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生熱烈討論，得到解決。講授法使教師通過對知識點(diǎn)的詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地掌握有關(guān)勞動(dòng)合同法的知識。通過組織學(xué)生集體討論、分角色表演等形式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)歸納，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拓寬學(xué)生的視野，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們在參與中增強(qiáng)勞動(dòng)法制意識，以做到討論與講授相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，主體與主導(dǎo)相結(jié)合。
�。ㄋ模�、針對本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，把教學(xué)過程劃分為五大教學(xué)板塊并確定不同板塊的教學(xué)思路。導(dǎo)入新課，通過設(shè)置情景，播放《我有問題問總理》的視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，同時(shí)又讓學(xué)生感到勞動(dòng)合同就在我們身邊。講授新課，通過大量材料和案例，設(shè)計(jì)四個(gè)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而打通書本世界與生活世界的界限，完成從理論最終回歸到生活實(shí)踐。課堂練習(xí)，設(shè)置題型多樣化，通過設(shè)置單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，考察學(xué)生基本常識掌握情況，材料分析題考察學(xué)生分析問題，團(tuán)體合作能力。課堂小結(jié)，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥，很好體現(xiàn)學(xué)生為主體，教學(xué)相長。課后作業(yè)，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)的知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中來，并能鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、教學(xué)中存在不足是：
（一）、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多,課堂容量大,在實(shí)際授課中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確把握教材,嚴(yán)格控制課堂教學(xué)時(shí)間。
�。ǘ�、課堂中由于時(shí)間問題，應(yīng)給學(xué)生留出足夠地時(shí)間討論，學(xué)生的主體地位才能充分發(fā)揮出來。
�。ㄈ�、課堂中小組討論有的流于形式，沒有真正地積極地思考問題。
三、學(xué)生創(chuàng)新的是：
�。ㄒ唬�、學(xué)生分角色扮演，形象地再現(xiàn)了三個(gè)情景故事。
�。ǘ�、小組長帶頭組織協(xié)調(diào)，很好地發(fā)揮了學(xué)生的合作能力。
（三）、學(xué)生在課堂上總是能提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。例如林輝同學(xué)在學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同的程序應(yīng)符合法律規(guī)定。用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，如未同時(shí)訂立勞動(dòng)合同，應(yīng)該自用工之日起一個(gè)月內(nèi)與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同。如果超過一個(gè)月沒訂立勞動(dòng)合同會怎么樣？老師回答：用人單位付勞動(dòng)者兩倍工資。
四、針對成功和不足之處特提出整改措施如下：
（一）、平時(shí)注意搜集有關(guān)教學(xué)案例以為課堂教學(xué)做好充分地準(zhǔn)備。對課堂教學(xué)案例要精選細(xì)選。
�。ǘ⑿〗M集中歸納學(xué)生的疑難問題，為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間，而且能使教師的講解更有針對性。
�。ㄈ⒄Z言在連貫精練的基礎(chǔ)上，要力爭講好普通話，抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生聽課有能把重點(diǎn)內(nèi)容把握好。
�。ㄋ模�、項(xiàng)目教學(xué)小組討論，學(xué)生個(gè)體回答問題最終都不能脫離項(xiàng)目任務(wù)。
�。ㄎ澹�、課堂練習(xí)不能流于形式要集中反映本節(jié)課所講內(nèi)容。
�。�、在平常教學(xué)中多聽優(yōu)秀教師的課，多與同行教師交流學(xué)習(xí)，聽取別人的評課建議。
勞動(dòng)最光榮評課稿 6
本次中班語言課程《勞動(dòng)最光榮》的開展，整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師采用了故事講述、互動(dòng)討論、角色扮演等多種教學(xué)方法和手段，以吸引孩子們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這些方法在很大程度上取得了成功，孩子們在課堂上表現(xiàn)出較高的`參與度和積極性，課堂氛圍輕松活躍。
亮點(diǎn)：
主題明確：緊密圍繞“勞動(dòng)最光榮”這一主題，通過故事講述等形式，讓孩子們理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。
形式多樣：通過故事講述、互動(dòng)討論、角色扮演等多種教學(xué)形式，豐富了課堂內(nèi)容，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)品質(zhì)：旨在培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)他們對勞動(dòng)的熱愛。
不足與改進(jìn)建議：
在角色扮演環(huán)節(jié)，部分孩子表現(xiàn)出羞澀和不愿意參與的情況。建議在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高孩子們的參與度。
部分孩子對勞動(dòng)的概念理解不夠深入，對勞動(dòng)的價(jià)值和意義認(rèn)識不夠充分。建議在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。
勞動(dòng)最光榮評課稿 7
陳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》，針對中班幼兒的數(shù)學(xué)理解和操作能力的差異，進(jìn)行了假設(shè)性引導(dǎo)，在實(shí)際的'教學(xué)過程中，陳老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力，做到隨機(jī)指導(dǎo)。這堂課有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
亮點(diǎn)：
關(guān)注個(gè)體差異：陳老師特別注重幼兒的個(gè)體差異，在指導(dǎo)幼兒操作過程中，對于不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的操作要求。
培養(yǎng)動(dòng)手能力：孩子們在擺弄操作材料時(shí)，驗(yàn)證自己的估測，在小組操作中嘗試不同層次要求的操作練習(xí)，體驗(yàn)成果，遷移經(jīng)驗(yàn)。
語言思維同步：高質(zhì)量的教材與教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、精煉的語言相結(jié)合，使孩子們的語言和思維同步發(fā)展。
評價(jià)：
陳老師對于整節(jié)課的把握非常好，不僅教會了孩子們制作的技能，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。同時(shí)，在實(shí)施過程中還關(guān)注了環(huán)境教育和安全教育，體現(xiàn)了勞技課程的獨(dú)特價(jià)值。
勞動(dòng)最光榮評課稿 8
本次班會活動(dòng)以“勞動(dòng)最光榮”為主題，組織有序，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的重要性。
亮點(diǎn)：
主題明確：班主任對勞動(dòng)教育的意義進(jìn)行了深入淺出的講解，使學(xué)生對勞動(dòng)教育有了更深刻的認(rèn)識。
形式多樣：班會活動(dòng)通過學(xué)生分享勞動(dòng)經(jīng)歷、勞動(dòng)技能展示、勞動(dòng)故事講述等多種形式展開，充分激發(fā)了學(xué)生的.參與熱情。
培養(yǎng)勞動(dòng)觀念：引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和良好勞動(dòng)習(xí)慣。
氛圍融洽：班會活動(dòng)營造了融洽的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中接受教育。
效果與反思：
效果顯著：學(xué)生們在參與過程中展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的興趣，不僅深刻理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，還在實(shí)踐中鍛煉了自己的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
反思與改進(jìn)：雖然班會的形式多樣，學(xué)生的參與度較高，但在某些環(huán)節(jié)中，仍有部分學(xué)生參與度有待提高。建議教師在今后的教育中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教育方式和內(nèi)容。
勞動(dòng)最光榮評課稿 9
《勞動(dòng)最光榮》這堂課，教師以扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)且富有教育意義的課程。
一、導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣
課程伊始，教師通過播放一首歡快的勞動(dòng)主題兒歌《勞動(dòng)最光榮》，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。這種以音樂導(dǎo)入的方式，不僅貼合課程主題，還迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、講解細(xì)致，邏輯清晰
在講解勞動(dòng)的重要性和價(jià)值時(shí)，教師條理清晰，從個(gè)人層面闡述勞動(dòng)對培養(yǎng)自理能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的作用，再延伸到社會層面，說明勞動(dòng)對推動(dòng)社會進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。每個(gè)觀點(diǎn)都結(jié)合具體事例進(jìn)行講解，如講述快遞員如何通過辛勤勞動(dòng)為人們提供便捷服務(wù)，讓學(xué)生易于理解，構(gòu)建起清晰的知識框架。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)，體驗(yàn)深刻
為了讓學(xué)生更真切地感受勞動(dòng)，教師精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的`手工勞動(dòng)，如制作小工藝品。學(xué)生們在動(dòng)手過程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還親身體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的成就感。這一環(huán)節(jié)將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對勞動(dòng)的理解更加深刻。
四、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)思維
在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師會進(jìn)一步追問，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。例如，在討論如何在日常生活中踐行 “勞動(dòng)最光榮” 時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的想法，拓寬學(xué)生的思維視野。
五、評價(jià)多元，激勵(lì)學(xué)生
教師在課堂上采用多元化的評價(jià)方式，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如對學(xué)生在小組合作中的積極參與、認(rèn)真傾聽等表現(xiàn)給予肯定。通過口頭表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方式激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
然而，這堂課在時(shí)間把控上略顯不足。實(shí)踐環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的總結(jié)部分略顯倉促。建議教師在今后的教學(xué)中合理安排時(shí)間，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能完整、高效地進(jìn)行。
綜上所述，這堂《勞動(dòng)最光榮》的課程亮點(diǎn)突出，對學(xué)生的勞動(dòng)教育起到了積極的推動(dòng)作用，是一堂值得稱贊的優(yōu)質(zhì)課。
勞動(dòng)最光榮評課稿 10
觀摩《勞動(dòng)最光榮》這堂課后，深感教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出了卓越的教學(xué)能力與對勞動(dòng)教育的深刻理解。
一、主題突出，主線明晰
整堂課緊緊圍繞 “勞動(dòng)最光榮” 這一主題展開，從不同角度深入剖析勞動(dòng)的內(nèi)涵。以日常生活中的勞動(dòng)場景為切入點(diǎn)，如家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)等，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)的普遍性與重要性。教學(xué)過程中始終貫穿著一條清晰的主線，讓學(xué)生在一系列的教學(xué)活動(dòng)中，不斷加深對勞動(dòng)價(jià)值的理解，強(qiáng)化 “勞動(dòng)最光榮” 的觀念。
二、資源整合，豐富教學(xué)
教師善于整合各類教學(xué)資源，為課堂增色不少。除了運(yùn)用教材中的內(nèi)容，還廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、圖片資料，以及當(dāng)?shù)貏趧?dòng)模范的事跡。將這些豐富的資源巧妙地融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、真實(shí)，增強(qiáng)了課程的吸引力與說服力。例如，在介紹環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)時(shí)，播放了一段記錄環(huán)衛(wèi)工人日常工作的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到他們的辛勤付出。
三、情感滲透，引發(fā)共鳴
在教學(xué)中，教師注重情感教育的滲透。通過講述感人的'勞動(dòng)故事，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動(dòng)者的艱辛與不易，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重與感激之情。在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對勞動(dòng)的感受，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)一步深化對勞動(dòng)的熱愛。這種情感的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
四、分層教學(xué)，因材施教
考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師在教學(xué)中采用了分層教學(xué)的方法。在課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了不同難度層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，都有機(jī)會在自己的能力范圍內(nèi)得到鍛煉和提升。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)他們深入思考；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
五、課后拓展，延伸教育
課程結(jié)尾，教師布置了具有針對性的課后拓展任務(wù)，如讓學(xué)生回家?guī)透改缸鲆豁?xiàng)家務(wù)，并記錄自己的勞動(dòng)感受。這一做法將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行勞動(dòng)，鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，使勞動(dòng)教育真正落地生根。
但這堂課也存在一些小瑕疵，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別小組的討論秩序有些混亂，教師未能及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)控。在今后的教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對小組討論的組織和引導(dǎo)，確保討論活動(dòng)有序進(jìn)行。
總體來看，這堂《勞動(dòng)最光榮》的課在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面都表現(xiàn)出色，為勞動(dòng)教育課程的開展提供了很好的范例。
【勞動(dòng)最光榮評課稿】相關(guān)文章：
勞動(dòng)最光榮02-17
勞動(dòng)最光榮的作文02-08
勞動(dòng)最光榮作文01-02
勞動(dòng)最光榮的作文03-14
勞動(dòng)最光榮小學(xué)作文02-05
寫勞動(dòng)是最光榮的作文02-29
（熱門）勞動(dòng)最光榮作文12-09
勞動(dòng)最光榮作文(集合)08-25
（精品）勞動(dòng)最光榮作文11-03