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保護(hù)牙齒評(píng)課稿
4月18日，整個(gè)長(zhǎng)學(xué)區(qū)各個(gè)學(xué)科的老師齊聚一堂，在我校進(jìn)行了一上午扎實(shí)有效的同研活動(dòng)。在這段時(shí)間里，每位上課的老師帶領(lǐng)著自己的學(xué)生在課堂上各展風(fēng)采，每位聽(tīng)課的老師，不但認(rèn)真地聽(tīng)，還在最后評(píng)課的環(huán)節(jié)中各抒所見(jiàn)，營(yíng)造出良好的同研氛圍，受到了參與活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在這次的學(xué)區(qū)活動(dòng)中，作為語(yǔ)文老師的我，因?yàn)樘厥庠驔](méi)能參與到語(yǔ)文學(xué)科的同研，但卻有幸參與了宋笑然老師主講的品生課《保護(hù)牙齒》的聽(tīng)課活動(dòng)，雖說(shuō)是跨學(xué)科聽(tīng)課，但卻使我受益匪淺�，F(xiàn)將我的聽(tīng)課所得陳述如下：
一、貼近生活選題，了解學(xué)情設(shè)計(jì)。
宋老師《保護(hù)牙齒》這一課的教學(xué)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)牙齒的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)牙，護(hù)齒的意識(shí)，讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤漱口，勤刷牙的良好習(xí)慣。了解保護(hù)牙齒的小常識(shí)，會(huì)用正確的方法保護(hù)牙齒。聽(tīng)課的過(guò)程中，體現(xiàn)出宋老師對(duì)學(xué)情的充分了解，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中，牙病問(wèn)題是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確的刷牙方法，對(duì)牙齒防護(hù)常識(shí)掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經(jīng)成為了不少家長(zhǎng)很頭疼和急待解決的問(wèn)題。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，宋老師就從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，例如：看動(dòng)畫(huà)、做游戲、做實(shí)驗(yàn)、做拼圖等活動(dòng)，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題一一解決。
二、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，交流護(hù)牙經(jīng)驗(yàn)。
宋老師《老虎拔牙》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的選擇非常貼近課題，學(xué)生看過(guò)之后，馬上自我領(lǐng)悟到：多吃糖、不刷牙等壞習(xí)慣對(duì)牙齒非常有害。在領(lǐng)悟之后，宋老師又用“牙齒很重要，我們要怎樣做？”這一問(wèn)題作為激發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)生活中怎樣保護(hù)牙齒的經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行交流。通過(guò)來(lái)自學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)告知大家，讓學(xué)生能夠初步體會(huì)到牙齒的重要性，比之老師直接教誨更加有效。
三、爭(zhēng)當(dāng)“小牙醫(yī)”，貼畫(huà)辨對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生在了解牙齒重要性的基礎(chǔ)上，宋老師又展示出許多相關(guān)的信息，讓學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)，如果錯(cuò)了學(xué)生就勢(shì)展開(kāi)交流“這種做法錯(cuò)在哪里？對(duì)牙齒有什么傷害？”由于所有的信息均采自于學(xué)生的生活，所以，每位孩子都有話可說(shuō)，并且說(shuō)之有據(jù)。了解了對(duì)錯(cuò)，宋老師緊接著進(jìn)行了“食物分類(lèi)”的貼畫(huà)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，將食物根據(jù)對(duì)牙齒的好壞分為兩類(lèi)貼在餐盤(pán)上，學(xué)生們先通過(guò)探討、粘貼進(jìn)行初步分類(lèi)，再通過(guò)展示、講解進(jìn)一步了解各種食物對(duì)牙齒的好壞。最后，宋老師又對(duì)蝦皮的營(yíng)養(yǎng)介紹，讓學(xué)生了解到鈣質(zhì)對(duì)牙齒生長(zhǎng)的重要性。
四、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)刷牙。
零食一直是學(xué)生們最喜歡的食物，特別是餅干之類(lèi)的更是孩子們的最?lèi)?ài)。宋老師尋找到這一契機(jī)，通過(guò)讓學(xué)生“吃餅干——漱口——觀察殘留物”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地了解到“原來(lái)每次就餐之后，牙齒上會(huì)沾上這么多的殘留物”。在學(xué)生驚訝中，宋老師緊接著又引出“怎樣解決殘留物對(duì)牙齒的損害呢？”直接引入了“正確刷牙”的環(huán)節(jié)。宋老師將這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)四個(gè)步驟教授學(xué)生正確刷牙的方法：先是請(qǐng)學(xué)生再現(xiàn)生活中是如何刷牙的；再是通過(guò)看視頻，讓學(xué)生初步了解正確刷牙的方法；隨后是用通過(guò)牙具展示具體、正確的刷牙方法；最后是通過(guò)同桌互相觀察、互相糾正不正確的刷牙方法。讓學(xué)生在了解理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)逐步實(shí)踐，扎實(shí)地掌握正確的刷牙方法。再完美的設(shè)計(jì)，也有缺陷，所以有人說(shuō)“課堂是一種缺陷之美”。如果在學(xué)生吃完餅干后，宋老師不是讓學(xué)生馬上漱口，隨后觀察醋蛋。而是等一段時(shí)間后，那樣學(xué)生的口中自然會(huì)產(chǎn)生酸味，這時(shí)再漱口觀察殘留物、隨后再觀察醋蛋蛋殼的變化，這樣學(xué)生對(duì)漱口、刷牙的重要性才會(huì)更加重視，就不會(huì)有在這一環(huán)節(jié)中的牽強(qiáng)之感。
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