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檢閱說(shuō)課設(shè)計(jì)
教材分析：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、檢閱、沉默”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，感受博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，以及大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念：
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈。因而教學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟?qū)嵭�。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛(ài)美好的心靈，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià)；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過(guò)挖掘課文的空白點(diǎn)，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎�，從而獲得情感的共鳴四是讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)的方式把自己的情感表達(dá)出來(lái)，達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、出示國(guó)慶閱兵場(chǎng)面。
2、出示課題，體會(huì)“檢閱”一詞的意思。
3、出示文中插圖（這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)兒童隊(duì)員正經(jīng)達(dá)主席臺(tái)前），說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、自讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)一件什么事。
2、檢查字詞。
3、指名讀課文，檢查課文是否讀得正確、流利。
4、交流：課文主要寫(xiě)一件什么事。
三、深入文本，感受人物美好的品質(zhì)
初讀課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象？（博萊克和兒童隊(duì)員們）
板塊一：體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”
1、博萊克為什么給你留下了深刻的印象？
2、現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和你有同樣的感受，所以觀眾稱贊他說(shuō)——
3、再讀課文，看看哪些地方寫(xiě)出了這個(gè)小伙子真棒？指名讀課文第12自然段。
4、看插圖，圖上哪位隊(duì)員是博萊克？從他高昂著頭，挺起胸膛，邁出步伐，想象一下，走在隊(duì)伍第一排的博萊克會(huì)想些什么？（體會(huì)博萊克的自尊）
5、帶著剛才的理解再讀一遍。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情：激動(dòng)、自豪、感激）
6、體會(huì)博萊克的自強(qiáng)。（博萊克昌一位拄著拐的孩子，他要想和其他隊(duì)員走得同樣整齊，必須付出比常人理多的努力，通過(guò)這個(gè)畫(huà)面，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)間哪些鏡頭？）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)。
7、我們有許多話對(duì)博萊克說(shuō)，只化作一句最簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻含義的話；成千上萬(wàn)的觀眾看到這一幕幕，也由衷地稱贊道——“這個(gè)小伙子真棒！”
第二課時(shí)
一、板塊二：體會(huì)“這些小伙子真棒！”
1、兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊？
2、走進(jìn)檢閱前的討論，他們?cè)谟懻撘患裁词拢?/p>
3、拿出來(lái)討論是因?yàn)檫@件事很棘手，理解“棘手”一詞的意思。
5、從文中哪兒感受到大家的為難？生齊讀第6段。
6、一連5個(gè)問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考：
勸他不去，博萊克會(huì)——
把他放在隊(duì)尾，他會(huì)——
把他藏在隊(duì)伍中間，他會(huì)——
跟蹤他怎么說(shuō)？
誰(shuí)去跟他說(shuō)？
7、再讀這一段，讀出隊(duì)員們的不忍心和為難。
8、隊(duì)長(zhǎng)有什么好主意？指名讀第7段。
9、隊(duì)員們贊同嗎？你從哪兒知道的？讀出來(lái)。（讀出激動(dòng)、興奮）
10、出示第9段，剛才還鴉雀無(wú)聲，現(xiàn)在為什么都露出了笑容，鼓起掌呢？（問(wèn)題解決了，兒童隊(duì)員們尊重、愛(ài)護(hù)了博萊克。）
11、隊(duì)員們猶豫過(guò)，矛盾過(guò)，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上了關(guān)愛(ài)。難怪，檢閱時(shí)的觀眾由衷地贊嘆道：“這些小伙子真棒！”
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。
三、拓展延伸
1、檢閱儀式結(jié)束后，大家回到俱樂(lè)部里。這時(shí)隊(duì)員們會(huì)對(duì)博萊克說(shuō)：“！”博萊克會(huì)對(duì)大家說(shuō)：“！”
2，我們身邊也有身殘志堅(jiān)的人，請(qǐng)大家查閱資料，讀一讀他們的感人故事。
我們作為新時(shí)代的少年，應(yīng)像文中的隊(duì)員佯裝那樣，關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重殘疾人。
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