學習《音樂課程標準》體會

　　當一名優(yōu)秀的音樂教師，是我一直夢寐以求的。剛走上教學講臺，教育部正進行著音樂教學改革，同時頒布了《音樂課程標準》。對教學實踐一片空白的我來說，學習《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學能力的當務(wù)之急。

　　經(jīng)過作者的融會貫通，深入淺出地進行了分析和闡述，在書中，我了解和學習了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標為何要按情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個教學內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化�！兑魳氛n程標準》這本書給了我教學上很多理論依據(jù)。

　　可是，在學習的過程中，知識和實踐上的困惑無情地干擾著我。例如：當前我國音樂教育界乃至整個教育界在中小學音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點。認為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識技能”教學。有些中小學音樂教師根本不敢談“音樂知識技能”教學，于是，我也隨著這個理念，將“音樂知識技能”教學與“音樂審美”對立起來，認為談“音樂知識技能”教學就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育。在教學過程中，我避而不談音樂技能，有時，也只是讓學生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學生大聲唱歌。然而，當教育局組織上公開課、開展教學班合唱比賽時，我的學生由于沒有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無法表現(xiàn)，學生的審美就更不用說了。通過一段時間的實踐，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標準》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點和做法是有局限的，甚至根本是錯誤的。

　　我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。可是，要通過什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學實踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對課程的整合能力。過去，中小學課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標準，教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學需要，采用自己認為最合適的教學形式和教學方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學參考書也備齊的教科書，而學校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應新課程的需要，教師新的技能將需要應運而生，把新的教育理念有機地消化融匯到教材的實踐與應用的各個環(huán)節(jié)，且實實在在的應用交代，是那么的重要。在當今，四、五、六年級的過渡性教材已經(jīng)無法滿足學生的需要，在《音樂課程標準》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：

　　方法一、研究音樂作品

　　多唱、多聽、研究音樂作品中重點表現(xiàn)的創(chuàng)作手法，音樂語言，以尋找教學的突破口，如：我們?nèi)�年級的音樂教材《天天好心情�?/p>

　　方法二、制定可行的教學目標

　　重視教學目標的制定和表述，教學目標要可實施，可檢測。

　　方法三、根據(jù)教學目標組織學習內(nèi)容

　　★每個教學板塊的學習內(nèi)容有實效（環(huán)節(jié)目標明確）

　　★每個教學板塊之間要安排合理。（既符合學生的認知規(guī)律）

　　方法四、根據(jù)教學內(nèi)容和學生選擇恰當?shù)慕虒W方法

　　★知識、技能的教學方法要直接有效，注重趣味性，形象性，活動性。

　　★情感體驗的教學要注重音樂性，要用音樂使學生感動，而不是音樂以外的方式。

　　★教學設(shè)計要有充分的預設(shè)性。

　　在《新課程標準》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽光總在風雨下》，該教材我從當代小學生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點，從學生的實際情況出發(fā)創(chuàng)編這個學生既感興趣，又能提高他們堅強意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。

　　這課以自強不息，命運抗爭為情境主題。通過聽賞和跟唱學生感興趣的歌曲《蝸牛》、及了解殘奧會上運動員們的自強不息的精神感受堅強。接著欣賞貝多芬《命運》的第一樂章，激發(fā)學生感受與命運抗爭的情感，最后學唱《水手》，樹立學生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度，從而感受陽光總在風雨后的情感。

　　在編教材的過程中，我結(jié)合《新課程標準》，在實踐中理清了很多教學理念。深知每一個單元都是一個情境主題來整合教學教材內(nèi)容；每一個教材應有明確的環(huán)節(jié)目標等。

　　可教材的編定需要在實踐的教學中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學實踐中，我的教學實踐能力得到了很大的提高。知道了評價和如何上好一堂精彩的音樂課：

　　★環(huán)節(jié)目標明確

　　★語言也要精確、到位。

　　★情感層次要明顯

　　★一堂課的教學方法、形式應多樣化等等。

　　當然教師對課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學，讓學生真正的喜歡上音樂課。

　　教學實踐證明，課程標準給教師和學生創(chuàng)造了一個廣闊的空間，按新的理念、標準組織教學，定能收到好的教學效果。我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優(yōu)化的教學手段調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。

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