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對(duì)目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)與思考
回首反思課改以來我們的音樂教學(xué)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。首先，音樂課變得充滿了生機(jī)，豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂課堂，音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、更容易被學(xué)生所接受；其次，在課堂上學(xué)生一改往日的沉悶與被動(dòng)，取而代之的是學(xué)生活潑與開朗，他們積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，查找與音樂相關(guān)的背景資料，動(dòng)手制作小頭飾、小道具，制作打擊樂器，編寫小音樂劇本，扮演不同的角色，認(rèn)識(shí)了五線譜，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜。學(xué)生愿意上音樂課，喜歡音樂課。但是，我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問題，這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。通過看課與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)問題應(yīng)引起我們的反思：
1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣，但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的？教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名，擺花架子，不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣，最后草草收?qǐng)�。如：音樂欣賞課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來，沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受，教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn)，結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，適得其反。
2、歌曲的學(xué)唱，教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣，或怎樣來完成。聲音美不美，二部合唱是不是掌握了？對(duì)音樂作品的更進(jìn)一步的理解是不是能用歌聲，用情感，用心去表達(dá)出來？教師的鋼琴伴奏是不是滯后于學(xué)生的歌唱？是不是注重了學(xué)生的審美體驗(yàn)？而不能認(rèn)為學(xué)生會(huì)唱了就算完成教學(xué)目的了，停留在淺表。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程，挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá)，挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景，使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生，做到以情激情，以情動(dòng)情，這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。
3、課改后使用新教材情況。二年級(jí)、三年級(jí)應(yīng)掌握的簡(jiǎn)譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求？教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡(jiǎn)單，或者有沒有過于難唱，超出標(biāo)準(zhǔn)的要求？
4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是：組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演，給學(xué)生以美的感受，給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要，教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈，再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。
5、打擊樂器的難易程序。三年級(jí)就不能再大齊奏了，應(yīng)分出聲部，讓學(xué)生看節(jié)奏譜敲擊，有簡(jiǎn)單的合奏譜。這需要教師自己的編配合理，學(xué)生才會(huì)有興趣，才能避免出現(xiàn)無效教學(xué)、機(jī)械重復(fù)。如：聲音較長(zhǎng)的三角鐵、碰鐘為一個(gè)聲部，短些的雙響筒響板為一個(gè)聲部，為歌曲（樂曲）伴奏。我區(qū)有的教師會(huì)根據(jù)歌曲的內(nèi)容將打擊樂在高潮和音樂形象突出的地方逐步進(jìn)人，層次清晰，悅耳動(dòng)聽，收到良好效果。也可以鼓勵(lì)學(xué)生由淺人深地創(chuàng)編短小的節(jié)奏伴奏譜。
6、教師應(yīng)具備的教學(xué)機(jī)智與課堂上及時(shí)反應(yīng)的能力。有些教師語言蒼白，貧乏，雖然很著急，但是表達(dá)的不準(zhǔn)確。就是應(yīng)該認(rèn)真地備好課，找到與音樂相關(guān)的文化背景資料等，充分挖掘教材，以豐富的內(nèi)涵、激情的講解、巧妙的設(shè)計(jì)等等優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和良好的敬業(yè)精神去對(duì)待、完成好每一課。
7、教師的教態(tài)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，具有激情。不能以一種漠然的、冷漠的、無動(dòng)于衷的態(tài)度，完成一節(jié)音樂課，雖然，課的設(shè)計(jì)應(yīng)有盡有，雖然看起來教學(xué)內(nèi)容也完成了。教師應(yīng)與學(xué)生之間建立一個(gè)"場(chǎng)"，這個(gè)場(chǎng)就是師生間民主、平等、和諧的關(guān)系。
總之，一位優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)不斷反思，調(diào)整自己的狀態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識(shí)，更好地全身心投入課程改革中去
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