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小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
作為人生觀和價(jià)值觀可塑性較強(qiáng)的群體,對小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育,無疑是一項(xiàng)“功在當(dāng)代,利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,我們應(yīng)在“提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)”的基礎(chǔ)上,著力在“轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念、搞活兩個(gè)課堂、堅(jiān)持三網(wǎng)共育、用好四大載體”上下功夫、求實(shí)效。
一是轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,回歸教育正道。小學(xué)生是祖國和民族的希望,是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。從對小學(xué)生的培養(yǎng)教育來看,價(jià)值觀培育是適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)、培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的需要,是進(jìn)行社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)的重要條件,是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)生思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)狀,從小抓起,從思想品德教育抓起,從社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育抓起。具體來講,就是要切實(shí)回歸到陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育理念上來,讓我們的培育工作真正源于學(xué)生生活,真實(shí)面對學(xué)生,面對學(xué)生的生活,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,了解學(xué)生因社會(huì)生活變化而帶來的道德認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀變化的需求,讓培育工作真正切合學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需要。要關(guān)注學(xué)生生活,真正堅(jiān)持以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ),重視社會(huì)生活環(huán)境及其變化對其人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有針對性進(jìn)行培育工作。我們應(yīng)重點(diǎn)按照“生活教育”的理念,在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、教材編寫、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面而有效的改革。要遵循學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成與發(fā)展規(guī)律,積極開展教學(xué)方式的研究,突出實(shí)踐與體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)由內(nèi)到外的內(nèi)化與生成,通過道德踐行促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展,堅(jiān)決防止“語言上的巨人、行動(dòng)上的矮子、道德上的侏儒”,“高分低德”等違背教育初衷的不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)。
二是搞活兩個(gè)課堂,拓展培育渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi)容十分豐富,社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24個(gè)字”的內(nèi)涵也極其深刻,要想取得良好的培養(yǎng)、教育效果,一方面要繼續(xù)重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)始終是培育工作的基礎(chǔ),搞活課堂教學(xué)對小學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義重大。應(yīng)借鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和授課方式,拋棄說教式、灌輸式教學(xué),讓學(xué)生在體驗(yàn)式、分享式學(xué)習(xí)中了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)層面的基本內(nèi)容,掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵。另一方面,要設(shè)法開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉中增長見識(shí)、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì),加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育、人生觀教育、社會(huì)公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動(dòng)觀教育、自覺紀(jì)律教育和法制教育等等,全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力,教育學(xué)生砥礪品格、磨練意志、樹立正確的理想信念和道德情操,著力鍛造和培育小學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。
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