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如何培養(yǎng)中學生良好的信息技術(shù)使用習慣
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本文從作者日常課堂活動中發(fā)現(xiàn)的學生不良信息技術(shù)使用習慣著手，分析了現(xiàn)有狀況下不良信息技術(shù)使用習慣的成因和提出了與之相對應的解決方法，還對不良信息技術(shù)使用習慣進行了分類總結(jié)。例如：信息技術(shù)使用習慣中的肢體不良習慣、交換不良信息習慣、缺乏協(xié)作意識的習慣。從這三類不良習慣入手，引導、規(guī)范、培養(yǎng)學生正確的信息技術(shù)使用習慣，使學生在好的信息技術(shù)使用習慣下終生受益。
關(guān)鍵字：信息技術(shù)、習慣、培養(yǎng)
正文：
互聯(lián)網(wǎng)時代的信息技術(shù)日新月異，各種問題的解決方案也總是層出不窮。作為一名剛從小學升到初中的中學生，如何在有限的時間內(nèi)合理的利用信息技術(shù)解決生活和學習中遇到的各種問題？如何有效的利用信息技術(shù)進行與他人間協(xié)作？這一切的問題都在于學生信息技術(shù)使用習慣的培養(yǎng)！
一、現(xiàn)有狀況
本人為牡丹江市第八中學的一名信息技術(shù)教師，在平時的課堂中觀察和與學生的溝通中發(fā)現(xiàn)我校大部分學生都缺乏最基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，在信息技術(shù)使用中大多數(shù)都沒有良好的信息技術(shù)使用習慣。學生大多數(shù)在小的時候并沒有有意識的培養(yǎng)良好的信息技術(shù)使用習慣，例如：打字的時候指法不正確、坐姿不正確、瀏覽完網(wǎng)頁不關(guān)閉瀏覽器、新建文檔不及時保存、用完計算機不關(guān)機、忘記拔電源造成資源浪費等，這些都屬于在使用信息技術(shù)的時候沒有良好的習慣。根據(jù)本人遇到的情況可以將不良的信息技術(shù)使用習慣大致上可以分為如下三類。
第一類以在使用信息技術(shù)過程中肢體習慣不良為主，例如學生在使用電腦的時候沒有很好的坐姿。不規(guī)范的坐姿會在學生使用信息技術(shù)的過程中嚴重損害學生的身體健康，中學生正是身體成長的關(guān)鍵階段，骨骼的生長、身體的發(fā)育都在不知不覺中進行，如果放任學生的肢體不良習慣，待學生長大后就會發(fā)現(xiàn)頸椎病、腰椎病、眼病等一系列與之相關(guān)的疾病就會悄悄的降臨，危害自身身體健康甚為嚴重。例如：現(xiàn)階段我國頸椎病、腰椎病等骨病和青光眼、白內(nèi)障等眼病的發(fā)病人群和人數(shù)都有低齡化和升高的趨勢，學生不規(guī)范的使用信息技術(shù)設備的習慣是形成這一問題的主要原因。培養(yǎng)學生好的肢體習慣可成為預防該問題發(fā)生的主要方法。
第二類以在使用信息技術(shù)過程中交換不良信息為主，例如學生正處于思想的成長期，人生觀、世界觀、價值觀正在形成中，而網(wǎng)絡上各式各樣的信息多如牛毛，有能幫助學生成長的有益的信息，也有危害學生思想的有害的信息，而處于青春期的學生往往對有害信息更加好奇，如果學生接受了有害的信息并對其進行二次傳播，那么不止學生本人思想受到毒害也會對其他接受到該信息的人進行傷害。例如：網(wǎng)絡謠言已經(jīng)成為青少年成長過程中的信息毒藥了，青少年如果接收到網(wǎng)絡謠言而不會識別且輕信的時候謠言的危害就體現(xiàn)出來了，原本子虛烏有的事情被網(wǎng)絡上別有用心的人收集加工整理成吸引眼球的新聞會對青少年的人生觀產(chǎn)生極為不利的影響，學生聽信謠言中不存在的“事實”就會認為人生就應該是這個樣子，事情的處理方式就應該是這個樣子，社會上的一切就應該是這個樣子，我處理問題就要這個樣子，我的行為規(guī)范也可以這個樣子。長此以往，對學生心靈的傷害損害極大。
第三類在使用信息技術(shù)過程中不擅長與他人進行協(xié)作，例如學生在課堂上面對教師布置的教學任務大多數(shù)學生都不擅長將大的任務分解為小的任務，每人負責獨立完成一塊，最后再合在一起作為一個大的成果展示給老師的協(xié)作方式。大多數(shù)學生都是想自己獨立完成任務或者直接復制別的同學已經(jīng)完成的任務，獨立完成任務效率低，無法在課堂上有限的時間內(nèi)完成影響后續(xù)的進度，直接復制其他同學已經(jīng)完成的任務則更不可取，這些都是信息技術(shù)在使用的過程中不良的習慣。
二、培養(yǎng)方法
針對第一類問題，即學生在使用信息技術(shù)時肢體習慣不良，我采取的措施是在信息技術(shù)課堂上普及不規(guī)范的肢體姿勢可能帶來的各種病例的危害與成因，以及該病例對學生以后人生的影響。在意識上先讓學生對可能形成的疾病產(chǎn)生恐懼和厭惡再示范規(guī)范的信息技術(shù)使用肢體姿勢，使學生養(yǎng)成良好的肢體習慣。在信息技術(shù)課堂教學中如果發(fā)現(xiàn)學生肢體姿勢不規(guī)范及時予以糾正。在這個過程中，開始的時候?qū)W生一定會感覺不習慣，因為糾正不良的習慣比從零開始培養(yǎng)良好的習慣要難得多，這個時候就需要教師多些細心與耐心一步一步幫助學生規(guī)范自己的肢體行為，養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的肢體習慣。
針對第二類問題，即學生在使用信息技術(shù)過程中交換不良信息，我采取的措施是先普及法律法規(guī)，在法律的層面上給學生敲響警鐘，引用法律法規(guī)中規(guī)定的條款再結(jié)合具體的案例給學生做普法宣傳教育，比如不相信網(wǎng)路上的謠言更不能傳播網(wǎng)絡上的謠言，對未經(jīng)有關(guān)部門證實的消息不做宣傳，如果違反的話根據(jù)法律法規(guī)的那條那款應該承擔什么樣的法律責任。其次，培養(yǎng)學生從社會道德層面，對傳播不良信息的行為予以鄙視和譴責，再對不良信息大致上分類，遇到什么類型的不良信息應該給予什么樣的處理方式。最后，宣傳獲取有益信息的渠道，例如：想獲取新聞可以登陸正規(guī)的新聞網(wǎng)站，想查找學習資料可以使用通用的搜索引擎，想在線觀看影視節(jié)目可以到政府批準的視頻播放網(wǎng)站去觀看等，讓學生在正確的信息渠道中獲取對學生身心發(fā)展有利的信息。
針對第三類問題，即學生在使用信息技術(shù)過程中不擅長與他人協(xié)作，我采取的措施是先將學生固定分為若干組，每一組指派一名溝通能力強的組長，組長負責分解教師已經(jīng)布置好的任務、向組員進行解說分解后的任務、保證每一個小的任務落實到具體的學生身上、再掌控每個小的任務的進度，最后組長再將分解后組員已經(jīng)完成的任務整合成一個成果展示給老師和其他組的學生。為了培養(yǎng)所有學生與他人協(xié)作能力，每堂課我都會更換組長，使每位學生都有機會成為組長，輪流當組長的方法不僅可以培養(yǎng)學生的協(xié)助能力還可以培養(yǎng)學生的溝通能力和表達能力。讓學生在不斷的彼此磨合中
三、總結(jié)
良好信息技術(shù)使用習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，在這個過程中，每一點一滴的積累最后都會對習慣的塑造起到潛移默化的作用。在這個長期的過程中要注意培養(yǎng)學生堅持的品質(zhì)和及時糾正自身缺點的品質(zhì)，在這個過程中教師要幫助學生、指導學生、鼓勵學生，讓學生在堅持完善自身習慣的過程中看到希望和進步，每次前進一小步，每前進一小步都要給予學生鼓勵和肯定，讓學生從中得到成就感和滿足感，這是學生繼續(xù)自我堅持的動力，這樣就進入到了一個好習慣培養(yǎng)的良性循環(huán)當中。教師還可以在學生中樹立好習慣的榜樣，號召其他學生向其學習，使學生之間相互促進、共同進步，使學生在完善自身的同時也幫助了其他的同學。最后一點感想：作為一名信息技術(shù)教師，可能教給學生的信息技術(shù)知識過幾年就會過時被淘汰掉，但培養(yǎng)起來良好的學生信息技術(shù)使用習慣卻會伴隨其終身，使之長久受益！
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