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《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 20:02:17 語(yǔ)文我要投稿

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定對(duì)各類古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)的格律限制較少。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

　�。ǘ╊A(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來(lái)。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：

　　廬l*紫z!川chu1n

　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

　�。ǘ巴麖]山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”當(dāng)什么講？

　　“望”與“看”的區(qū)別是什么？

　　“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

　　分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

　　逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

　　“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

　　日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

　　太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

　　離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。

　　“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

　　掛：懸掛。前：前面。川：河流。

　　掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

　　用自己的話講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺

　　“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　水流快、山勢(shì)陡。

　　真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

　�。ǹ鋸埵址ǎ�

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么？

　　銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

　　九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思？作者疑什么？

　　詩(shī)句的意思是什么？

　　疑：懷疑。

　　真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

　　用自己的話講一講這句的意思。

　　由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

　　5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的`意思。

　�。ㄋ模┻@首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

　�。⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

　　“紫”和“川”的讀音要讀正。

　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　五、小結(jié)

　�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

　�。ǘ┏鍪緬靾D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

　�。ㄈ⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲈�(shī)人觀察細(xì)致？

　　“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

　　“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

　　“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

　　豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

　　本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦、默寫古詩(shī)。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)“廬”等９個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課文插圖的實(shí)物投影。

　�。病⒄n件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　３、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　望廬山瀑布

　　一、情境導(dǎo)入，理解詩(shī)題

　�。薄ⅲㄍ队罢故静鍒D）老師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。

　�。病⒗斫庠�(shī)題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）

　�。�、齊讀詩(shī)題。

　　二、吟誦感悟，想象畫面

　�。�、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。

　　２、結(jié)合插圖思考：

　　詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

　　３、伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�。础⒔M織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。

　�。�、老師小結(jié)：

　　詩(shī)人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣！（學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、圖文對(duì)照，熟讀成誦

　�。�、讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

　　２、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。

　　四、鞏固生字

　　出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。

　　五、學(xué)寫生字

　�。�、出示下列要求會(huì)寫的字：

　　爐、銀、煙、流。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

　　（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q）

　�。础W(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　六、個(gè)人建議

　　對(duì)詩(shī)的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較好：“你看圖明白了什么？”“還有什么不懂的？”

　　第二課時(shí)

　　絕句

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

　　２、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　�。�、揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。

　　二、自讀課文，初步感知

　�。�、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩(shī)。

　�。病⑼阑プx。

　�。�、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯(cuò)的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）

　　三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

　�。�、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：

　　畫面上有哪些景物？

　�。鴺�，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）

　　老師在學(xué)生回答后板書：

　　黃鸝白鷺雪船

　�。�、看圖思考：

　　詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？

　�。ńY(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有哪些不理解的`詞句，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑）

　　４、看圖讀課文，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。

　　四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

　�。�、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船）

　�。�、師說(shuō)生讀。

　�。ɡ蠋熋枋鲈�(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）

　�。�、讀詞連詩(shī)。

　�。ɡ蠋煶鍪驹�(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）

　　４、情境背詩(shī)。

　　（讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指點(diǎn)畫面上的景物吟詩(shī)）

　�。�、集體背誦。

　　五、識(shí)字、寫字，完成課后練習(xí)

　　１、出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語(yǔ)。

　�。�、出示要求會(huì)寫的生字：

　　“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法，識(shí)記字形。

　　４、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

　　５、老師范寫。

　�。ㄗ⒁獍炎謱懨烙^，提示容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字）

　�。�、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　７、完成課后“我會(huì)填”的第２道填空題。

　　六、課外延伸

　　回家收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

　　七、個(gè)人建議

　　背詩(shī)也要注意詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。帶者美好的心情去背誦。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你還記得哪些？請(qǐng)背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《出塞》，板書課題。

　　2、這首詩(shī)飽含對(duì)出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩(shī)人渴望和平生活的思想感情。詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的`思想感情的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、初讀全詩(shī)

　　1、自由讀全詩(shī)，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。

　　2、交流學(xué)習(xí)的情況。

　　三、理解詩(shī)句

　　1、讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　2、交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

　　注意體會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還的意思。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。

　　4、學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩(shī)，通過(guò)互評(píng)交流方法，提升朗讀水平。

　　四、體會(huì)作者的思想感情

　　1、了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。

　　2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩(shī)。

　　五、背誦古詩(shī)

　　示兒

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。

　�。�、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？

　�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）

　　２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。

　　（板書詠柳）

　�。场⑷帻R讀課題。

　�。�、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做

　�。▽W(xué)生答：詠鵝）

　　５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

　�。�、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？

　�。贰⑦@首詩(shī)的作者就是賀知章。

　　（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　�。�、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　�。场z查自讀生字情況。

　�。�、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

　�。�、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　�。薄⒅笇�(dǎo)第一、二句：

　�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？

　　⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

　�。�、自讀第三、四句：

　�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

　�、茖W(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　�、亲x到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句

　�。薄⒃�(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的.話來(lái)贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。

　　２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

　�。�、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。

　　４、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

　　五、指導(dǎo)生字

　�。�、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

　　垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

　　裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。

　　剪字下面是刀。

　�。病W(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

　�。薄⒈痴b《詠柳》。

　�。�、讀春，積累詞句。

　�。ㄩ_火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）

　�。场⒄n前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？

　�。�、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

　　５、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

　　二、詠春，享受春天

　�。�、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。

　�。病⒔裉煸蹅儗W(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

　�。�、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

　�。础⒄�(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

　　５、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？

　�。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢）

　�。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

　�。丁⒉聹y(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　�。ㄕf(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

　　老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

　　無(wú)邊、光景、一時(shí)新

　　等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

　　萬(wàn)紫千紅

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　三、惜春，書海求知

　　同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？

　　原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。

　　試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　29 古詩(shī)兩首

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。

　　2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？

　　2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。

　　3.板書課題，理解“乞巧”。

　　a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

　　b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。

　　2.同桌互讀互查。

　　3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

　　4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

　　再讀感悟，品味詩(shī)意

　　1.學(xué)生自讀自悟。

　　2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。

　　3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

　　練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

　　1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的.故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　2.小組練習(xí)。

　　3.進(jìn)行比賽。

　　識(shí)字寫字

　　1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。

　　2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。

　　拓展閱讀

　　閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.比賽背誦《乞巧》。

　　2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

　　3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

　　自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

　　1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

　　2.默讀質(zhì)疑。

　　3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。

　　a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。

　　b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。

　　c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。

　　4.有感情朗讀詩(shī)。

　　a.生練讀。

　　b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。

　　背詩(shī)比賽

　　1.練習(xí)背誦。

　　2.組內(nèi)比賽。

　　3.各組隨機(jī)抽查比賽。

　　識(shí)寫生字

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。

　　拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。

　　板書：

　　乞巧

　　乞—?dú)?/p>

　　宵—霄

　　課后反思

　　1、努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。

　　2、未有挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)任務(wù)分析】

　　本課選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)。所選的兩首詩(shī)都是描寫秋天景色的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天特有景色的喜愛之情�！顿�(zèng)劉景文》寫出了秋天百花凋零，但枝頭碩果累累的喜悅。《山行》寫出了滿山紅葉比二月紅花更紅、更艷的美麗深秋景色。教學(xué)上最主要是讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背，感受秋天的氣息，領(lǐng)悟詩(shī)人內(nèi)心的情感。由于兩首古詩(shī)原本都是出現(xiàn)在高段的語(yǔ)文課本里，所以在意思上只要求學(xué)生大致理解，不過(guò)高的要求。

　　【學(xué)情分析】

　　本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，在此之前，他們只學(xué)過(guò)《畫》、《靜夜思》等有限的、簡(jiǎn)單的四五首詩(shī)。在課外也有一部分小朋友積累了一些古詩(shī)，但也只是會(huì)讀會(huì)背，對(duì)于詩(shī)的意思、詩(shī)的意境，并不能領(lǐng)會(huì)。但是他們又很喜歡古詩(shī)，因?yàn)楣哦�，讀來(lái)瑯瑯上口，他們能很快背誦下來(lái)。教學(xué)時(shí)，我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在古詩(shī)意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受詩(shī)人的情感，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“劉、菊“等１０個(gè)生字，會(huì)寫“于、首”等６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　�。�、有積累、背誦古詩(shī)的興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　整節(jié)課以朗讀古詩(shī)為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)；再讀懂詩(shī)意，利用“畫一畫”的方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境；最后通過(guò)感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程安排】

　　一、“賽詩(shī)”導(dǎo)入

　�。�、激發(fā)興趣：

　　老師聽說(shuō)，咱們班有一大批小詩(shī)人，今天可要好好賽一賽，看看究竟誰(shuí)能稱得上是小詩(shī)人。⑴開始“賽詩(shī)”，評(píng)出小詩(shī)人。

　　⑵導(dǎo)入：

　　我國(guó)古代歷史上就有許多的大詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位大詩(shī)人所寫的古詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的.興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)的古詩(shī)，將學(xué)生帶入學(xué)古詩(shī)的氛圍中。

　　二、初讀古詩(shī)

　�。�、活動(dòng)板塊一：

　�、沤柚匆�，自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

　�、仆老嗷ヂ犚宦牐纯此x得對(duì)嗎？

　　２、活動(dòng)板塊二：

　　檢查朗讀情況，指名讀一讀兩首古詩(shī)，注意正音。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：擎、猶、景、徑。）

　　設(shè)計(jì)意圖：很多小朋友在上課前就已經(jīng)將古詩(shī)背得滾瓜爛熟了，但是仔細(xì)一聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多字都背錯(cuò)了，所以還是很有必要讓他們借助拼音再讀一讀，同桌相互查一查，再指名讀幫助正音。

　　二、讀畫結(jié)合，理解古詩(shī)

　�。�、活動(dòng)板塊一：

　　想一想這兩首古詩(shī)寫的都是什么季節(jié)呢？你是從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。撼赛S橘綠、楓林。）

　　２、活動(dòng)板塊二：

　　找找畫畫，學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

　�、沤榻B背景：

　　我國(guó)宋朝有位大詩(shī)人，名叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫的好，蘇軾可欣賞他了，蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了一首詩(shī)送給劉景文。你知道他寫的是哪首詩(shī)嗎？

　�、莆覀儊�(lái)當(dāng)小畫家：

　　現(xiàn)在我們要把這首詩(shī)變成一幅美麗的畫，想一想：畫中除了有橙子、橘子，還應(yīng)該畫上些什么呢？請(qǐng)小組合作，一起到古詩(shī)中去找一找。

　　⑶小組匯報(bào)，老師做畫。

　�、僦该麉R報(bào)，根據(jù)匯報(bào)，完成整幅畫。

　�、谠诋媹D的過(guò)程中理解：

　　荷盡、擎雨蓋、殘、傲霜枝。

　�。�、活動(dòng)板塊三：

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、朋w會(huì)詩(shī)人的心境：

　　詩(shī)人滿眼看到的都是百花凋零的景象，他的心情是不是很糟糕呢？為什么？

　　（感受到碩果累累的喜悅。）

　　⑵指導(dǎo)朗讀：

　　你覺得古詩(shī)該怎么讀呢？

　�。ㄔ囎x──指名讀──評(píng)議──齊讀。）

　　設(shè)計(jì)意圖：相對(duì)于枯燥的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，圖畫就顯得有趣多了。通過(guò)讀古詩(shī)，找一找，畫一畫，涂涂色，師生通過(guò)反復(fù)讀古詩(shī)，共同完成這幅畫。變枯燥為趣味，學(xué)生上著覺得有意思多了。

　　三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　１、活動(dòng)板塊一：

　　總結(jié)學(xué)法：

　　⑴我們是用什么方法學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的？

　�、谱x一讀，找一找，畫一畫，指導(dǎo)讀。

　�。病⒒顒�(dòng)板塊二：

　　用這種方法學(xué)習(xí)《山行》。

　�、判〗M合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：

　　上臺(tái)展示本組的學(xué)習(xí)成果：怎么畫的？為什么這么畫？齊讀古詩(shī)。

　�、评斫猓�

　　石徑斜、白云生處、霜葉紅于二月花。

　　設(shè)計(jì)意圖：剛剛用這種方法學(xué)了第一首古詩(shī)，緊接著讓學(xué)生利用這種方法進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)檢測(cè)

　�。�、《贈(zèng)劉景文》和《山行》寫的都是（）的景色，我是從（）、（）看出來(lái)的。

　�。�、秋天（）、（）都凋謝了，但是枝頭有（）、（），還有滿山美麗的（），所以詩(shī)人還是覺得秋天非常的美麗。

　�。场⒄�(qǐng)你回家后收集有關(guān)于秋天的古詩(shī)，和大家一起分享。

　　【小小資料袋】

　�。薄⒆髡吆�(jiǎn)介：

　　蘇軾：

　　宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一，其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

　　杜牧：

　　唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱“杜甫”為“老杜”，稱“杜牧”為“小杜”。

　�。�、寫秋天的詩(shī)：

　　秋夕

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。

　　子夜吳歌

　　長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。

　　秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

　　何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

　　灞上秋居

　　原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。

　　落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。

　　空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。

　　寄臥郊扉久，何年致此身？

　　循序漸進(jìn)突破古詩(shī)教學(xué)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂詩(shī)句，

　　2、理解詩(shī)意。

　　3、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。

　　4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題、解題

　　1、揭題。

　　2、讀題。

　　3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。

　　5、“之”的意思。

　　二、交流搜集的有關(guān)資料

　　1、李白和孟浩然是什么人？

　　2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

　　3、這首詩(shī)是在什么情況下寫的？

　　三、理解詩(shī)意

　　1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　　自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好

　　講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

　　2、檢查交流自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。

　�。�2）學(xué)講解古詩(shī)。

　　教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。

　　四、體會(huì)詩(shī)境

　　1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>

　　3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？

　　5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。

　　6、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　五、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫

　　1、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情

　　投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角

　　色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段

　　情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

　　2、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

　　3、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。

　　4、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。

　　2、《古詩(shī)三首》都寫到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？

　　3、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）

　　2、有感情地朗讀課文, 背誦課文。

　　3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

　　4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。

　　2、想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）

　　2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）

　　3、師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

　　4、師板書課題。（20 送元二使安西）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

　　師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？

　　1、解詩(shī)題，知作者。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　　3、多誦讀，悟詩(shī)情。

　　師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、解詩(shī)題，知作者。

　�。�1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

　　（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

　�。�3）齊讀課題。

　　（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)��？孟浩然）

　�。�5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

　　（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報(bào)。

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

　　朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

　　浥：濕潤(rùn)（注意字型）

　　輕塵：塵埃（注意“塵”字的`“小”沒有勾）

　　解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：煥然一新。

　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

　　師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

　　勸君更盡一杯酒，

　　勸：請(qǐng)。

　　君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。

　　更盡：再飲完。

　　解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

　　師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他

　　們依依不舍）

　　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

　　解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

　　師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）

　　3、多誦讀，悟詩(shī)情

　　（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。

　　師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

　�。�2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。

　�。�3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？

　�。�4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。

　　三、練習(xí)

　　比比誰(shuí)的反應(yīng)快

　　1、___________________, 客舍青青柳色新。

　　2、使：________。

　　3、浥這個(gè)字讀________。

　　4、柳樹的顏色是________。

　　5、古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的?

　　6、這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

　　四、課外拓展

　　你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》

　　寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　五、總結(jié)

　　一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2、生字書寫本。

　　3、背誦、默寫這首古詩(shī)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　�。�、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介

　�。薄⒊鍪緢D１：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　�。病熓觯禾一o靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？

　�。ㄔ绯浚�

　�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。

　�。ò鍟n題）

　�。础ⅲㄖ浮皶浴保┻@個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

　　師：在文中指“早晨”。

　�。怠R讀“春曉”。

　　“春曉”的'意思就是──？

　�。丁⑦^(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？

　　（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（出示卡片理解詩(shī)題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、聽錄音范讀。

　�。�、自讀。

　　３、指讀。

　�。础⑦^(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。

　　三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

　�。�、前兩句：

　�、懦鍪緢D２：詩(shī)人本在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？

　　（眠）

　　正音。

　　你怎么看出來(lái)它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？

　　（很香）

　　那“春眠”的意思就是──？

　�。ù禾斓囊估锼煤芟悖�

　　⑵（指“覺”）這個(gè)字讀什么？

　　再讀。

　　我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？

　�。ㄓX得）

　�、恰皶浴蹦�？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

　　（天亮）

　�、戎刚f(shuō)第一句的意思。

　　（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

　　⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

　�。◣煼蹲x、指讀、齊讀）

　　⑹詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

　�。B叫聲）

　　你從哪句看出？“聞”什么意思？

　�。牭剑�

　　“啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么？

　�。ń校�

　　“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

　　（鳥叫）

　　這句話的大意是什么？

　�。ǖ教幝牭进B的叫聲）

　�、丝磮D１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽一聽。

　�。ǚ配浺簦狓B叫）

　　練說(shuō)：（）的鳥叫聲

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)第２句的意思，把（）填的詞放進(jìn)去。

　�、滔胂脒@時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？

　�。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥。

　�、驼�(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺。

　　師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；

　　２、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；

　�。场⒈痴b古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　�。薄⒔柚值渑�(qǐng)?jiān)~句的意思；

　�。�、明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：

　　觀察角度不同，觀察效果不同。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

　　４、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　〖第二課時(shí)〗

　�。�、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句。

　�。病⒛芙柚~典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

　�。�、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。

　�。�、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解。

　　５、學(xué)會(huì)一類生字豚。

　　（設(shè)計(jì)理念：樹立問(wèn)題的探究觀，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生善于以現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，勤于分析問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生愛動(dòng)是他們的天性，老師要允許學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想。學(xué)生才會(huì)從自己的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，也會(huì)從實(shí)踐中得到創(chuàng)新。）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦

　　二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

　�。�、初讀感知，讀通讀正確：

　　學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀。

　�。病⒘私庾髡�，理解讀題：

　　⑴讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

　�、平Y(jié)合注釋理解讀題目的意思

　　３、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思。

　�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思：

　�、欧纸M合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒有的一些詞句。

　�、迫嘟涣�。

　�。怠⑵纷x悟意境：

　�、艈l(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

　�、茖�(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

　　三、品讀詩(shī)名，讀書讀意

　�。薄⒎磸�(fù)練習(xí)古詩(shī)。

　　２、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　３、學(xué)生齊讀。

　　４、熟讀成誦。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

　�。薄⒅该痴b讀詩(shī)。

　�。�、指名說(shuō)詩(shī)。

　　二、讀詩(shī)，整體感知

　�。�、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。

　　２、個(gè)別讀。

　�。�、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。

　�。础⑼瓿烧n后練習(xí)１：

　　提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。

　　三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流

　　１、仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的.方式交流自己的感受。

　　２、重點(diǎn)理解：

　　“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思。

　�。�、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：

　　山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。

　�。�、感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。

　　四、熟讀成誦

　　采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。

　　五、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

　　１、小組內(nèi)討論《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？

　　詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

　　詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

　　“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。

　�。�、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：

　�、派淠甏�

　�、粕顣r(shí)代人品介紹；

　�、侵髌�；

　　⑷自己的見解。

　　３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)：

　　說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說(shuō)得盡量流利，完整，不羅嗦。針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。

　　教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。

　　六、制作“陸游小檔案”

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式�？膳洚�，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

　　１、指名背誦讀詩(shī)。

　　２、指名說(shuō)詩(shī)。

　　二、讀詩(shī)，整體感知

　�。薄⒆杂勺x，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。

　�。病€(gè)別讀。

　�。场⒔M內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。

　　４、完成課后練習(xí)１：

　　提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。

　　三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流

　�。�、仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

　�。病⒅攸c(diǎn)理解：

　　“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思。

　�。�、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：

　　山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。

　�。�、感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。

　　四、熟讀成誦

　　采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

　　五、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

　�。薄⑿〗M內(nèi)討論：

　　《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？

　　詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

　�。�、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：

　�、派淠甏�；

　�、粕顣r(shí)代人品介紹；

　�、侵髌�；

　�、茸约旱囊娊狻�

　�。场鄡�(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)：

　　教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。

　　六、制作“陸游小檔案”

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式�？膳洚�，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、識(shí)字寫字

　�。�、在語(yǔ)境中整體識(shí)字：

　�、磐ㄗx古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　�、朴米约毫�(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

　�。病⒄{(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：

　　出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：

　　“廬”：我游過(guò)廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

　　“爐”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過(guò)和“廬”比較，記住字音、字形及字義。

　　“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。

　�。场€(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：

　　讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如：

　　“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。

　　“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)�？洫�(jiǎng)我，說(shuō)我是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。

　�。础懽种笇�(dǎo)：

　�、� “我的發(fā)現(xiàn)”：

　　“口”在左邊高又�。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）�！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）。

　　“含”字上邊“今”，“嶺”字右邊“令”，有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)，細(xì)心分辨清。

　　⑵示范講解：

　　“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

　　二、朗讀感悟

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境初讀：

　�、沤榻B詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情：

　　李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩(shī)。

　�、菩蕾p課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩(shī)意：

　　出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。

　　２、小組交流：

　　教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩(shī)；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩(shī)有什么感受，快說(shuō)出來(lái)給同學(xué)聽聽。如：

　　讀李白的.《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過(guò)看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來(lái)的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人�！包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。

　　３、合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)：

　　在小組提出不懂的問(wèn)題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問(wèn)題，提出來(lái)在全班討論和交流。小組集體讀古詩(shī)，為背誦做準(zhǔn)備。

　�。础⒅该�、全班齊讀兩首古詩(shī)。

　　５、進(jìn)行朗讀、背誦比賽：

　　⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩(shī)的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。

　�、谱运]參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。

　　三、積累運(yùn)用

　�。�、讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典：

　　《絕句》

　　唐·杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　《早發(fā)白帝城》

　　唐·李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　�。病⑼瓿烧n后練習(xí)我會(huì)填。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　課外選一首古詩(shī)，自己讀讀背背。在班里開一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩(shī)。

　　五、資料袋

　　李白（７０１～７６２）字太白，號(hào)青蓮居士。唐代著名詩(shī)人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫下了上千首詩(shī)歌，其詩(shī)風(fēng)格豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，富有積極浪漫主義精神。詩(shī)歌散失不少，今尚存９００多首，內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩(shī)文集中，以清王琦所注《李太白詩(shī)集》較為詳備。

　　杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名詩(shī)人。天寶三載（７４４）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前，居住長(zhǎng)安近十年，抱負(fù)不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過(guò)程中的社會(huì)面貌，真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾，多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫以古體、格律詩(shī)見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，意境廣闊，情感深沉。有《杜工部集》。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣。

　　3.喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。

　　一、引入

　　1.交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。

　　2.從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。

　　二、學(xué)生字

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

　　2.自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

　　3.認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

　　4.學(xué)生用卡片清讀生字。

　　5.認(rèn)字游戲。

　　三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1.讀題，了解題目意思。

　　2.自讀課文、練習(xí)讀通順。

　　3.合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。

　　5.自主選擇方式背誦古詩(shī)。

　　四、寫字

　　1.認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字。

　　2.共同研究并寫好“流” 字。

　　五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》

　　1.談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

　　2.小結(jié)方法。

　　3.獨(dú)立或合作嘗試。

　　4.學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　六、總結(jié)

　　本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

　　一、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

　　語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字、讀書、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流” 字的書寫，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫的`改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深;又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。

　　二、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越

　　方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手;介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展;舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春雨》。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3、初步理解《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看拼音讀讀古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春雨》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，春天到了，春風(fēng)拂面，百花齊放，人們心情舒暢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古詩(shī)。

　　2、板書課題：1古詩(shī)兩首

　　二、揭示《春雨》

　　1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

　　你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　　2、簡(jiǎn)介：

　　杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”�！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。

　　三、精讀《春雨》

　　1、師范讀，領(lǐng)讀兩遍。

　　2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

　　3、理解第一句：

　　時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。當(dāng)：正當(dāng)，就在。

　　乃：就。

　　這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。

　　為什么說(shuō)春雨是好雨呢？

　　4、理解第二句：

　　潛：暗中，悄悄地。潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

　　這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

　　5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。

　　6、總結(jié)：這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情。

　　四、作業(yè)

　　課堂：背誦古詩(shī)。

　　課外：臨寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地背誦《春雨》。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的詩(shī)意。

　　二、揭題

　　1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。板書課題：春曉。

　　2、解題。曉：指早晨。春曉就是指什么呢？（春天的早晨）

　　3、你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　　4、簡(jiǎn)介孟浩然。

　　三、精讀《春曉》

　　1、指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么人，他在干什么？

　　2、練習(xí)朗讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)第一句：

　　眠：睡覺。曉：天亮。

　　聞：聽到。啼鳥：鳥的鳴叫。

　　這句詩(shī)的意思是：一覺醒來(lái)，不知不覺天已亮了，聽到四處都有鳥的`動(dòng)聽的叫聲。

　　學(xué)習(xí)第二句：

　　這句寫得是什么時(shí)候的事？

　　昨天夜里，聽到了什么，想到了什么呢？

　　4、有感情地朗讀《春曉》，注意讀好停頓。

　　四、總結(jié)

　　這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春惜春的真摯感情。

　　五、作業(yè)。

　　課堂：背誦并默寫古詩(shī)。

　　課外：

　　1、說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。

　　2、你還知道哪些描寫春天的詩(shī)，請(qǐng)寫下來(lái)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　�。场⒛鼙痴b兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字、寫字。

　�。�、朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)目的】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。�、圖上都有些什么？

　�。病⒆屑�(xì)看圖，猜猜圖上的`人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

　　３、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�。�、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�。�、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

　　３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

　　４、游戲：

　　教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意

　　１、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

　�。场⒔處煼蹲x，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

　　４、抽生說(shuō)說(shuō)。

　�。�、生根據(jù)理解自由讀課文。

　　四、試背課文

　�。�、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

　�。病W(xué)生互背古詩(shī)。

　　３、抽生背、齊背古詩(shī)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。

　　2、背誦兩首詩(shī)。

　　3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　梳理理解古詩(shī)意境背誦并積累春天的古詩(shī)

　　教學(xué)

　　過(guò) 程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)

　　一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的'偉大神奇)

　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí) (學(xué)習(xí)《春日》)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）

　　二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩(shī))

　　一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　二、識(shí)字寫字三、書寫練習(xí)。

　　四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

　　五、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī)。

　　課后

　　反思從字面上看，這首詩(shī)好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。