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金融專業(yè)課程4篇
金融專業(yè)課程1
摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融的誕生與發(fā)展對金融專業(yè)人才提出了更高的要求，在此背景下，對于高職院校金融專業(yè)教育而言，要想確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)之需，就需要針對該專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，以確保專業(yè)課程體系的設(shè)置能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。本文首先對互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)生的背景進(jìn)行了闡述，其次分析了互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境給高職金融專業(yè)所帶來的影響，最后基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，為高職金融專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)課程體系的完善搭建與實(shí)施提出了對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；高職金融專業(yè)；課程體系；構(gòu)建；研究
1互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)生基礎(chǔ)與發(fā)展動(dòng)力
互聯(lián)網(wǎng)金融是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，在此過程中，隨著支付技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等的發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展具備了扎實(shí)的技術(shù)支撐基礎(chǔ)�；趥鹘y(tǒng)金融結(jié)構(gòu)市場下，相應(yīng)的金融機(jī)構(gòu)會(huì)以信息壟斷的方式來實(shí)現(xiàn)壟斷利潤的獲取，而這對于非金融機(jī)構(gòu)而言，在參與行業(yè)市場競爭的過程中，要想謀求到立足之地，則可以技術(shù)優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)對交易成本的控制與壓低，而也正是借助技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)金融能夠在金融領(lǐng)域中立足，并提升了交易信息的透明度，且相應(yīng)交易成本低且交易過程簡單便捷，為從根本上提升這一交易的效率與綜合效益奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在普惠金融理念提出與貫徹落實(shí)的過程中，促使金融服務(wù)質(zhì)量隨之得到不斷提升，而相應(yīng)服務(wù)對象群體的范圍在逐漸擴(kuò)展，在確保人人享受到金融權(quán)利與服務(wù)的同時(shí)，促使互聯(lián)網(wǎng)金融憑借自身的優(yōu)勢吸取了大量的投資理財(cái)群體，同時(shí)還為解決當(dāng)前中小企業(yè)融資難這一問題提供了新途徑。此外，信息數(shù)據(jù)來源廣泛，為提高互聯(lián)網(wǎng)金融信息的真實(shí)可靠性奠定了基礎(chǔ)�；趥鹘y(tǒng)金融模式下，信息的不對稱問題一直以來是融資過程中的一大阻礙因素，而要想獲取真實(shí)信息則需要投入相應(yīng)的成本，而互聯(lián)網(wǎng)金融則能夠借助電商平臺(tái)，通過用戶群體交易評(píng)價(jià)等信息內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)真實(shí)可靠信息的獲取。
2互聯(lián)網(wǎng)金融給高職金融專業(yè)課程帶來的影響
2.1課程體系所受到的影響
以金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)為例，當(dāng)前其主要是以專業(yè)課程與公共課程兩部分組建而成的，而對于互聯(lián)網(wǎng)金融這一教育內(nèi)容而言，當(dāng)前高職院校則是將其納入到了公共課程體系之中，在強(qiáng)化對相關(guān)專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前該專業(yè)課程體系所存在的不足，同時(shí)還能夠打造獨(dú)屬于本校特色化專業(yè)。與此同時(shí)，對于互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程而言，其會(huì)基于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展實(shí)際以及專業(yè)發(fā)展需求下，對該課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，其中，不乏一些院校將該專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行了融合，進(jìn)而彰顯出該專業(yè)課程的技術(shù)性特點(diǎn)，為更好地應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融給該專業(yè)教育所帶來的影響奠定基礎(chǔ)。
2.2給該專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來的影響
對于高職院校而言，其承擔(dān)著培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)性人才的重任，對于金融專業(yè)教育而言也不另外，其在進(jìn)行該專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的過程中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生具備專業(yè)技能以應(yīng)對行業(yè)市場對人才所提出的高要求。以該專業(yè)課程下的銀行實(shí)務(wù)類課程為代表，從這一課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上看，主要是圍繞傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)來展開的實(shí)務(wù)技能教育，而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的影響下，相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容也因此需要實(shí)現(xiàn)與之相適應(yīng)的變化�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)金融下，相應(yīng)產(chǎn)品的推出則使得整個(gè)利率市場隨之發(fā)生了變革，同時(shí)基于傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)模式下的支付結(jié)算以及融資投資等市場壟斷地位被打破。而越來越多的客戶在選擇金融服務(wù)的過程中，基于利益角度出發(fā)而轉(zhuǎn)向選擇了互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)，豐富的產(chǎn)品與高質(zhì)量的服務(wù)能夠很好地滿足客戶之需。因此，對于高職院校金融專業(yè)而言，則就需要對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以滿足當(dāng)前金融服務(wù)業(yè)務(wù)下所提出的各種新要求，實(shí)現(xiàn)對這一挑戰(zhàn)的有效應(yīng)對。
2.3相應(yīng)課程業(yè)務(wù)流程所受到的影響
基于互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，對于傳統(tǒng)金融領(lǐng)域而言，其在發(fā)展業(yè)務(wù)的過程中，也逐漸向電子化方向轉(zhuǎn)變，借助網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的開展來踐行普惠思想。以事務(wù)類課程為例，基于商業(yè)銀行的綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)中，相應(yīng)業(yè)務(wù)流程逐漸被簡化，將貸款審批流程縮短，以提升服務(wù)效率與客戶滿意度，并實(shí)現(xiàn)對客戶信息的綜合性整合。而基于互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的影響，需要將新興的業(yè)務(wù)進(jìn)行融入，如通過手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)銀行等業(yè)務(wù)模式的開展來實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)范圍的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對業(yè)務(wù)流程的不斷優(yōu)化。
3基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下高職金融專業(yè)搭建相應(yīng)課程體系的對策
3.1指導(dǎo)思想的定位
基于互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的背景下，對于高職院校而言，則就需要實(shí)現(xiàn)對金融專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的全新內(nèi)容進(jìn)行融入，通過全新課程體系的搭建來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展之需�；诖�，這就意味著高職院校在面對互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來沖擊與挑戰(zhàn)的過程中，要針對課程體系的搭建之需，首先明確定為相應(yīng)指導(dǎo)思想，即基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的態(tài)勢下，結(jié)合該專業(yè)教育所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)以及行業(yè)對人才所提出的新要求，通過對如上各要求的定位與融合，將其作為當(dāng)前高職院校構(gòu)建金融專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想。具體而言，要求在實(shí)際踐行這一內(nèi)容的過程中，要確保金融專業(yè)能夠凸顯出互聯(lián)網(wǎng)金融所具備的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特色課程體系的搭建，將傳統(tǒng)金融課程體系與互聯(lián)網(wǎng)金融課程體系進(jìn)行融合，通過兩個(gè)模塊的搭建來進(jìn)行專業(yè)課程具體內(nèi)容的設(shè)置與劃分。在此基礎(chǔ)上，要求要實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)模塊的構(gòu)建，即職業(yè)基礎(chǔ)、核心技能與職業(yè)綜合，進(jìn)而來確保該專業(yè)的學(xué)生能夠在具備扎實(shí)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，這一課程體系的'搭建與模塊的劃分，能夠在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)崗位能力素質(zhì)培養(yǎng)與提升的基礎(chǔ)上，滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展之需，并為促使學(xué)生日后步入工作崗位后實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
3.2課程體系的構(gòu)建
在搭建這一課程體系的過程中，基于相應(yīng)指導(dǎo)思想下，實(shí)現(xiàn)公共素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)核心技能以及職業(yè)綜合與拓展這四個(gè)模塊的構(gòu)建，以在完善該專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)際發(fā)展之需。
�。�1）公共素質(zhì)模塊的搭建。該模塊的搭建主要是為了實(shí)現(xiàn)對該專業(yè)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，需要融入入學(xué)軍訓(xùn)、軍事理論、思政課程、信息技術(shù)、高數(shù)、英語以及體育等，同時(shí)還需要開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等，并針對各個(gè)課程的學(xué)時(shí)以及學(xué)分進(jìn)行明確規(guī)定，促使學(xué)生在步入大學(xué)之初，能夠通過公共素質(zhì)教育課程的開展來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
�。�2）職業(yè)基礎(chǔ)模塊的搭建。該模塊主要的教育功能在于將這一專業(yè)學(xué)生引入到金融專業(yè)領(lǐng)域中，通過對金融行業(yè)的宏觀了解與專業(yè)知識(shí)的簡單接觸來促使學(xué)生能夠具備一定的金融素養(yǎng)。在學(xué)生了解到不同領(lǐng)域知識(shí)后，具備一定的金融感知觀念，促使學(xué)生能夠在日后專業(yè)教育中對專業(yè)知識(shí)的高效吸收。在實(shí)際對該模塊課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，需要將金融理財(cái)基礎(chǔ)、金融法以及財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融入，同時(shí)合理定位相應(yīng)課程的教學(xué)課時(shí)與學(xué)分。
（3）職業(yè)核心技能模塊的構(gòu)建。該模塊的建立主要是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，主要包括了銀行會(huì)計(jì)、國際金融等，同時(shí)需要針對金融產(chǎn)品營銷來實(shí)現(xiàn)教實(shí)一體化，并基于互聯(lián)網(wǎng)金融下，融入電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融這一課程，并促使學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)訓(xùn)操作來掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，并具備相應(yīng)的操作技能。同時(shí)，要以金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程的融入來促使學(xué)生能夠明確各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)中所存在的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避；此外，要以銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算實(shí)訓(xùn)課程的開展來促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中實(shí)現(xiàn)對理論知識(shí)的掌握，并提升學(xué)生的操作技能。在此過程中，針對各個(gè)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)學(xué)時(shí)與學(xué)分的合理制定。
3.3課程體系的實(shí)施
（1）實(shí)現(xiàn)課程體系評(píng)價(jià)方案的科學(xué)制定。為了實(shí)現(xiàn)對這一課程體系實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，就需要以相應(yīng)評(píng)價(jià)方案的完善制定為基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體應(yīng)由學(xué)生、老師以及企業(yè)共同組建而成的，基于各評(píng)價(jià)方出發(fā)的角度不同，所以難以以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行該評(píng)價(jià)方案的制定，所以要求要結(jié)合實(shí)際情況來實(shí)現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)體系的搭建，并要針對實(shí)際評(píng)價(jià)反饋來實(shí)現(xiàn)對課程體系的不斷優(yōu)化與完善。
（2）實(shí)現(xiàn)課程調(diào)解機(jī)制的建立。面對當(dāng)前金融行業(yè)市場整體發(fā)展環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)金融的融入，促使整個(gè)課程體系的變動(dòng)性極大，而要想確保該專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要建立相應(yīng)的課程調(diào)解機(jī)制，以適應(yīng)金融行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，確保該專業(yè)課程體系下能夠?yàn)橹谓逃繕?biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。
4總結(jié)
綜上，基于互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，對于高職院校金融專業(yè)教育而言，為了使用金融行業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足金融行業(yè)發(fā)展之需，就需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與完善。在實(shí)際踐行的過程中要在明確搭建這一課程體系指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，通過四大教學(xué)模塊的搭建來組建成全新的課程體系，并制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案、建立課程體系調(diào)解機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以確保該課程體系的搭建能夠?yàn)楦呗毥鹑趯I(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
金融專業(yè)課程2
金融學(xué)專業(yè)主要課程
《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融學(xué)》、《金融中介學(xué)》、《金融市場學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)》、《金融工程學(xué)》、《國際金融》、《公司金融》、《中央銀行學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《金融統(tǒng)計(jì)分析》、《投資銀行學(xué)》、《國際結(jié)算》、《市場營銷》、《金融法》、《資產(chǎn)評(píng)估》、《項(xiàng)目評(píng)估》、《期貨與期權(quán)》等。
金融專業(yè)就業(yè)前景
金融學(xué)專業(yè)近年來一直是考生報(bào)考的熱門專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，是吸引眾多考生報(bào)考的重要原因。該專業(yè)也被人們戲稱為最有“錢”途的專業(yè)。
在薪酬最高的專業(yè)排名中，金融毫無疑問位居榜首。不管是在哪個(gè)口徑統(tǒng)計(jì)出來的薪酬數(shù)據(jù)中，金融行業(yè)都位居前列。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的逐步轉(zhuǎn)型，資本的力量會(huì)在今后越來越凸現(xiàn)出來。而長袖善舞的`金融業(yè)人士，無疑會(huì)成為人人羨慕的高薪階層。
金融專業(yè)課程3
摘 要：【內(nèi)容摘要】 北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高職金融保險(xiǎn)專業(yè)始設(shè)于20xx年，為校企深度合作項(xiàng)目。為切實(shí)提高學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，提出人無我有，人有我強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建目標(biāo)。本文對一般院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)
關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)論文
【內(nèi)容摘要】北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高職金融保險(xiǎn)專業(yè)始設(shè)于20xx年，為校企深度合作項(xiàng)目。為切實(shí)提高學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)，提出“人無我有，人有我強(qiáng)”特色專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建目標(biāo)。本文對一般院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀比較分析，找問題，求完善;結(jié)合江泰企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略需求，提出符合行業(yè)企業(yè)需求的金融保險(xiǎn)專業(yè)“2+1”五模塊課程設(shè)置并嘗試構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的內(nèi)容體系。
【關(guān)鍵詞】“2+1”;雙證融合;課程設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容;金融保險(xiǎn)
一、高職金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀
我國高職教育課程設(shè)置以“2．5+0．5”三分課程模式最為普遍。即理論教學(xué)2．5年，實(shí)習(xí)0．5年;全部課程設(shè)置成基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊。我國高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置已將專業(yè)實(shí)踐課單分出來，其主要目標(biāo)是為了突出了對高職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但通過對一系列相關(guān)專業(yè)院校的走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在具體課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施過程中存在以下問題亟待改革和創(chuàng)新。(一)課程教學(xué)與金融保險(xiǎn)專業(yè)崗位能力要求存在一定程度的偏離。在江泰公司全球化戰(zhàn)略布局前提下，學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生需要具備四級(jí)或以上英語聽說讀寫能力、協(xié)助投保人和保險(xiǎn)公司交易磋商能力、獨(dú)立填制保險(xiǎn)單證的能力。但現(xiàn)在絕大多數(shù)高校金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程設(shè)置沿用本科保險(xiǎn)學(xué)系課程體系，或僅有金融保險(xiǎn)專業(yè)理論教學(xué)，缺乏實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，更缺乏本行業(yè)英語教學(xué);或金融保險(xiǎn)專業(yè)理論教學(xué)和本行業(yè)英語應(yīng)用不匹配。專業(yè)課教師對金融保險(xiǎn)行業(yè)英語的不熟練或缺乏系統(tǒng)化研究和實(shí)踐，公共英語教師對風(fēng)險(xiǎn)管理、人身保險(xiǎn)、財(cái)險(xiǎn)等金融保險(xiǎn)知識(shí)缺乏。(二)職業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)踐課教學(xué)間聯(lián)系不緊密。在傳統(tǒng)“基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程模塊”課程設(shè)置模式下，高職學(xué)生難以通過職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)順利走上實(shí)踐課這一平臺(tái)。而且實(shí)踐課的內(nèi)容僅限于專業(yè)論文寫作和短短3個(gè)月實(shí)習(xí)。(三)已開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課不符合金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)畢業(yè)即能上崗的'技能型人才需求。如很多高職院校模仿本科保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)精算師課程作為金融保險(xiǎn)專業(yè)核心課程，這一課程本屬于企業(yè)高端管理型人才的核心課程，根據(jù)普通高職院校的學(xué)生學(xué)情，一般難以駕馭。(四)許多院校普遍缺乏既符合企業(yè)崗位能力培養(yǎng)又符合高職教學(xué)的金融保險(xiǎn)專業(yè)核心課體系選擇與實(shí)訓(xùn)課教材。由于我國高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)時(shí)間短，目前缺乏基于企業(yè)工作流程的核心專業(yè)教材;適合高職金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教材和綜合實(shí)訓(xùn)教材幾乎空白。目前多數(shù)高職院校普遍借用普通大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)教材，這樣很難真正提高高職學(xué)生的金融保險(xiǎn)專業(yè)素養(yǎng)和崗位操作能力。
二、保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)對高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才專業(yè)技能的要求
通過奔赴平安保險(xiǎn)公司、信誠保險(xiǎn)公司、北大資源風(fēng)險(xiǎn)投資公司及翰亞資本投資等28家企業(yè)調(diào)查，大多企業(yè)表示應(yīng)屆生雖已具備一定理論基礎(chǔ)，但由于工作經(jīng)驗(yàn)積累不足、上手不快、企業(yè)崗前集訓(xùn)長達(dá)2～3個(gè)月方見成效。企業(yè)所需的金融保險(xiǎn)人員中，一線保險(xiǎn)營銷人員需求最大(目前大多數(shù)學(xué)歷水平低，誠實(shí)信用等行業(yè)道德法規(guī)素養(yǎng)欠缺)，保險(xiǎn)代理保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)和專業(yè)精算管理人員也占一定比例(目前對此類高素質(zhì)高技能金融保險(xiǎn)專業(yè)人才需求旺盛，供不應(yīng)求)。而且隨世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，保險(xiǎn)及金融保險(xiǎn)行業(yè)企業(yè)要想走出去躋身國際行列，目前缺乏派駐國外的雙語型(尤其是小語種)高端國際化金融保險(xiǎn)專業(yè)人才，將成為企業(yè)國際化發(fā)展的瓶頸。
三、“2+1”五模塊雙語系列高職金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
(一)“2+1”五模塊課程體系內(nèi)涵�！�2+1”五模塊課程體系指的是2年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。2年校內(nèi)學(xué)習(xí)主要包括職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、核心理論、知識(shí)拓展及短期見習(xí)參觀考察等理論實(shí)踐交互滲透式學(xué)習(xí)，具有“雙重基礎(chǔ)”(公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課)、“雙向選擇”和“雙證結(jié)合”(如就高從“保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人資格從業(yè)證書”“保險(xiǎn)代理人從業(yè)資格證書”“保險(xiǎn)公估人職業(yè)資格證書”等選一或就低如英語B級(jí)證書)“雙語教學(xué)”(中英文或中日文)的四大特征，原則上要求學(xué)生考取至少兩個(gè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。(二)“2+1”五模塊課程體系的特點(diǎn)。一是“2+1”五模塊課程體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力為核心的專業(yè)綜合能力創(chuàng)新型金融保險(xiǎn)高端技能型專門人才而設(shè)。要求學(xué)生除了熟練掌握金融保險(xiǎn)職業(yè)基本能力外，還必須通過3選2選修課形式(如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)營銷等)，完成金融保險(xiǎn)職業(yè)崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原理學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)，以培養(yǎng)“┻”高級(jí)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。二是“2+1”五模塊課程體系是根據(jù)金融保險(xiǎn)專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位(群)需求，在專業(yè)理論課程和專業(yè)核心課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐過程中，圍繞職業(yè)資格證的考證核心知識(shí)體系，會(huì)同江泰公司并根據(jù)保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)要求編寫9本核心教材和1本企業(yè)核心價(jià)值觀，直接采用融考證和合作企業(yè)工作流程為一體的企業(yè)教材和校本實(shí)訓(xùn)教材，構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心的內(nèi)容體系，且能與企業(yè)職業(yè)崗位需求無縫對接。三是“2+1”五模塊課程體系緊緊抓住了行業(yè)企業(yè)崗位需求的，解決了企業(yè)高端技能型人才匱乏的難題，同時(shí)將專業(yè)核心課程選擇設(shè)置融于考證。通過校企雙方教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源的有機(jī)整合和通力合作，在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)對金融保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生通過包含WorkingExperience，Trainingprograme在內(nèi)的practice模式下的綜合職業(yè)培訓(xùn)和崗前集中培訓(xùn)，提高上崗后的操作能力。四是“2+1”五模塊課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)現(xiàn)校企人才“無縫對接”式職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，通過對傳統(tǒng)“2．5+0．5”三模塊課程體系的科學(xué)整分，實(shí)現(xiàn)了從基本素質(zhì)的形成到基本理論知識(shí)的掌握和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的滲透及長達(dá)為期1年的江泰企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，80%的畢業(yè)生順利進(jìn)入江泰公司就業(yè)。(三)創(chuàng)新型“2+1”五模塊課程體系的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。以保險(xiǎn)行業(yè)尤其是江泰企業(yè)職業(yè)崗位能力要為基準(zhǔn)，立足首都，面向京津冀，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)金融保險(xiǎn)一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能型金融保險(xiǎn)專門人才。
四、“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應(yīng)具備的能力
“2+1”五模塊課程體系要求畢業(yè)生應(yīng)具備以下3大類9項(xiàng)能力:專業(yè)能力:專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力。方法能力:獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力。社會(huì)能力:人際交流能力、公共關(guān)系能力、職業(yè)道德能力。具體細(xì)分為35個(gè)標(biāo)準(zhǔn):專業(yè)基礎(chǔ)能力包括市場判斷和懂得市場規(guī)則;基本財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)操作和基本融資操作;操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī);閱讀行業(yè)英語技術(shù)資料和簡單口頭交流。專業(yè)核心能力包括保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作;風(fēng)險(xiǎn)判斷、評(píng)估和管理;具備保險(xiǎn)行業(yè)從業(yè)的基本素質(zhì);運(yùn)用保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)工作。專業(yè)綜合能力包括基本組織管理協(xié)調(diào);溝通談判和組織協(xié)調(diào);運(yùn)用語言表達(dá)和書面工作。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力包括獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新;獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法;信息判斷處理。獲取新知識(shí)能力包括收集信息、查找資料;解決實(shí)際問題;評(píng)估工作結(jié)果。決策能力包括掌握工作計(jì)劃制定的基本方法步驟;制定工作任務(wù)一般計(jì)劃。人際交流能力包括與人和睦相處;熟練客戶;團(tuán)隊(duì)合作;運(yùn)用語言表達(dá)能力;協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，上傳下達(dá)。公共關(guān)系能力包括樹立企業(yè)形象，塑造自我形象;擁有服務(wù)公眾和真誠互惠意識(shí);善于洞察別人心理;自我控制和靈活應(yīng)變;會(huì)進(jìn)行沖突管理，化解危機(jī);熟練掌握政策、理論。職業(yè)道德能力包括愛崗敬業(yè);誠實(shí)守信;和睦互助;奉獻(xiàn)社會(huì);勇于競爭。
金融專業(yè)課程4
所有的商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)院的`學(xué)生必須完成核心課程，以及主要專業(yè)領(lǐng)域的要求。
所有金融專業(yè)的必修課
兩門基礎(chǔ)課程
FIN 323：投資
FIN 328：公司金融政策
深度課程要求(選擇三門選修課)：
FIN 324：安全分析和投資組合管理
FIN 330：金融市場與金融機(jī)構(gòu)
FIN 333：全球金融
FIN 334：衍生品與風(fēng)險(xiǎn)管理
FIN 335：高級(jí)主題—財(cái)務(wù)管理(各種主題)
FIN 336：房地產(chǎn)金融
FIN 377：高級(jí)主題—投資(各種主題)
廣度課程要求(從以下六個(gè)專業(yè)方向選擇，每個(gè)方向至少2門選修課)：
專業(yè)方向1：財(cái)務(wù)分析(6學(xué)分)
ACCT 315：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
ACCT 316：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)II
專業(yè)方向2：金融營銷(6學(xué)分)：選擇以下2門課程：
MKT 312：市場調(diào)查
MKT 319：新產(chǎn)品開發(fā)和市場營銷
MKT 320：全球市場營銷
MKT 325：/ECO 325：通過數(shù)據(jù)分析洞察消費(fèi)者
MKT 332：銷售管理
專業(yè)方向3：分析財(cái)務(wù)(6學(xué)分)：選擇以下2門課程：
IE 316：優(yōu)化模型與應(yīng)用
IE 339：隨機(jī)模型和應(yīng)用程序或MATH 310：隨機(jī)過程及其應(yīng)用
MATH 205：線性方法或MATH 242：線性代數(shù)
MATH 231：概率與統(tǒng)計(jì)或MATH 309：概率論
專業(yè)方向4：金融經(jīng)濟(jì)學(xué)(6學(xué)分)：從每個(gè)組修讀1門課程
ECO 209：比較經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)
ECO 322：競爭對手及市場分析
ECO 328：電力系統(tǒng)
ECO 333：商業(yè)決策經(jīng)濟(jì)學(xué)
ECO 336：商業(yè)與政府
ECO 353：公共財(cái)政聯(lián)邦
ECO 203：小額信貸：窮人的金融包容性
ECO 303：經(jīng)濟(jì)發(fā)展
ECO 339：國際貿(mào)易
ECO 340：國際金融
專業(yè)方向5：房地產(chǎn)估價(jià)(7學(xué)分)：必修讀所有3門課程
IPRE 301：房地產(chǎn)價(jià)值創(chuàng)造的案例研究
IPRE 347：房地產(chǎn)實(shí)習(xí)I
IPRE 348：房地產(chǎn)實(shí)習(xí)II
專業(yè)方向6：擴(kuò)大金融(6學(xué)分)：除了深度要求外，必須修讀額外的2門金融選修課
FIN 324：安全分析和投資組合管理
FIN 330：金融市場與金融機(jī)構(gòu)
FIN 333：全球金融
FIN 334：衍生品與風(fēng)險(xiǎn)管理
FIN 335：高級(jí)主題—財(cái)務(wù)管理(各種主題)
FIN 336：房地產(chǎn)金融
FIN 377：高級(jí)主題—投資(各種主題)
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