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面試需提高的五點技能
闔家歡樂的春節(jié)已過，人們又紛紛回到本職崗位上，踏上了各自奮斗的征程。除了回到本職崗位上的朋友外，更有一批人選擇年后跳槽，開啟自己新的職業(yè)生涯。那么對于文章尚淺的朋友來說，面試這一關讓很多人膽怯。下面是小編收集整理的面試需提高的五點技能，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
其實掌握面試技巧，積累實踐文章，漸漸就能成為面試達人，因而過五關斬六將拿到心儀的公司offer。下面，愛打聽網積累各路職場面試達人的面試文章分享給各位童鞋，著重提高以下五點技能。
一 注重勝任力
職場的勝任力主要包括：學歷、行業(yè)文章、專業(yè)技能、語言、溝通協(xié)調能力，求職者應根據企業(yè)提供的崗位工作內容、任職資歷和期望目標三個方面，分別對照自己的能力結構，切實評估自己是否具有勝任該崗位的能力。
二 樹立職業(yè)目標
求職者應從自身出發(fā)，考慮自己的個人價值、個人需求、個人期望、生活工作平衡是否和企業(yè)的經營環(huán)境、企業(yè)目標、發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務目標相契合。除了企業(yè)提供的招聘信息，求職者還應通過網絡、雜志、報刊等多方面去了解你所應聘的企業(yè)，評估企業(yè)定位和個人定位是否相一致。從而對自己未來的崗位和企業(yè)有一個完整的了解和預期。
三 考慮薪酬福利
薪資福利包括五個方面：薪資獎金結構、薪資期望、福利津貼、發(fā)展與培訓、休假計劃。求職者應分析應聘崗位重要性，評估該企業(yè)預算，了解企業(yè)薪資架構和公司未來發(fā)展。這樣在和考官談到薪酬福利的時候，就不會提出和考官預算相去甚遠的薪酬，也不會提出企業(yè)無法給予的福利要求。
四 企業(yè)文化
個人的價值觀、行為舉止、處事風格和個人理念是否和企業(yè)價值觀、管理風格、慣例和環(huán)境氛圍相匹配十分重要。這關乎在未來的工作中，個人是否能夠與企業(yè)相互適應。如果求職者認為通過網絡等媒介了解某個企業(yè)的企業(yè)文化的不夠直觀。求職者可以在接到面試電話的時候適當留心，如果HR要求穿正裝，語氣嚴肅，說明這家公司風格嚴謹。還可以在通話中提出問題，注意HR的說法方式和語言，這些都可以讓你大體上了解該企業(yè)的基本文化風格，同時也可以直觀地感受到這樣的企業(yè)文化是否適合自己。
五 關注自身的催化作用
HR在面試中一定會問一些與求職者性格、能力相關的問題。比如說，你與其他人相比，你的優(yōu)勢是什么?你是一個好相處的人嗎?談談這樣的經歷，你知道你是對的……但是你仍然必須服從指導或者指示。企業(yè)在招聘新員工時，該員工是否具有“催化劑”的作用，是企業(yè)評估求職者的重要指標。催化作用包括性格、積極主動性、人格魅力、團隊合作精神和社交能力。而求職者則可以從這五方面，根據自己收集和了解到的企業(yè)信息，作出分析：對于應聘崗位和企業(yè)，你的性格是否能夠融入該企業(yè)的團隊;你的積極主動性如何，你的加入，是否能夠促進團隊的發(fā)展;你的優(yōu)勢在哪里，該企業(yè)有了你，能夠擁有什么新的發(fā)展。
通過以上五點的分析，求職者是否能夠清晰的分析出自己面試的方向了呢。在做好定位后，經過充足的準備，自信大方的與面試官溝通，相信必定能做到完美面試，順利通關!
幼兒教師資格證面試講故事技能技巧
現(xiàn)在幼兒園老師給幼兒講故事都是采用播放動畫音頻的形式，所以很多幼兒園老師不會講故事，更講不好故事。講故事屬于語言領域的范疇，在教師資格的面試中，幼兒園五大技能：彈、唱、畫、說、跳尤為的重要，在這五項技能中多數考生覺得最簡單的就是說（講故事）。但如何把故事講好講生動，讓自己的聲音富有感染力，熏陶聽著的情緒情感卻是一大難題，本篇文章就給大家講解一些講故事的技能技巧，希望能在大家教師資格面試中給予幫助。
想把故事講得好，講得生動，有以下兩個大方面的技巧：
一、故事的加工：
1、語言加工：語言加工并不是把故事原有的語言給顛覆，而是將故事的語言進行適當的美化，用孩子能聽得懂、樂于聽的語言來美化，可以適當的加入一些擬聲詞、形容詞和一些語氣助詞等，來渲染情緒氛圍。例如：《小雨點找朋友》“我沒有朋友，（嗚……）我沒有朋友，”小雨點（傷心地）哭了，（語氣、情緒轉折）咦？是誰輕輕地拖住了她？“小雨點，我和你玩吧�！迸�，是，小樹葉呢。
2、情節(jié)加工：我們在講述時，可以采用擬人、比喻、夸張的手法刺激幼兒的想象，也可以適當的加工情節(jié)，把原本一兩句話的內容，加入一些描述性的語言進行擴充。例如：《淘氣的小猴》大雨“嘩嘩”地下起來了，只有小猴子在這兒淋著雨，因為它沒有房子，沒有自己的家。它東蹦西跳，找不到一個躲雨的地方，小猴被雨淋得難受極了。
二、技能的展示：
1、用聲音塑造形象：
�。�1）表達的生動化：生動的表達會讓幼兒更易于把握故事人物的情緒、情感，理解故事內容。例如：《咕咚來了》中，正在這時候，只聽見“咕咚”一聲，小兔嚇得大叫起來：“哎呀！這是什么？哎，白黃黃，圓咚咚，跳到河里咕咚咚�？炀让炀让�，一定是個大妖精！哎呀，這個妖精要來抓我啦！”……
�。�2）用語調的高低起伏：聲音高時，顯得響亮清脆，在情緒上給人明亮、歡快和振奮精神的感覺。聲音低時，顯得幽暗、沉悶，在情緒上會給人帶來壓抑、深沉的感受。例如：《小馬過河》中，小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去�！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
�。�3）用語音語調來表現(xiàn)人物：變化音色，不同的聲音代表不同的人物。例如一篇文章中，媽媽所說的話應該用清脆高亢的聲音來表現(xiàn)，爸爸的所說的話用低沉粗獷的聲音來表演，而孩子所說的語言應該用稚嫩的聲音來表現(xiàn)。
�。�4）重音的突出：①邏輯重音：在作品的朗讀中，那些不受語法限制，而由句子的潛在含義所確定的必須強調的重音就是邏輯重音。也就是主謂賓的強調。例如：你吃飯了嗎？我吃了（重點強調吃了這一動作）你吃的什么？我吃的米飯。（重點強調米飯）②情感重音：除了表達思想含義外，還會為表達一些感情上的需要，對語句中的某些詞加以強調，就形成了情感重音。例如：《門前的蘋果樹》我發(fā)現(xiàn)大樹身邊堆滿了垃圾，整天發(fā)出難聞的氣味，實在難受極了，于是，連忙動手為蘋果樹搬掉垃圾。
2、用節(jié)奏把握情節(jié)：用速度來更好的感受故事。例如：《龜兔賽跑》中，烏龜慢慢地爬呀爬，爬呀爬，終于爬到了半山腰。
3、借助態(tài)勢語：
�。�1）作用：增強故事的感染力。例如：《三只小豬》中，“小豬終于改好了房，高興得拍起了手（做拍手）”例如《狐假虎威》中，“大老虎十分生氣，摩拳擦掌向狐貍家走去”
（2）內容：面部表情、手勢、身勢等。
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