小學(xué)教育專業(yè)
小學(xué)教育專業(yè)1
第一周
xx月xx日，我正式實習(xí)上班了，主要工作是先跟著任課教師到各個班級聽課，指導(dǎo)教師劉老師雖然不是教語文的但卻是很熱心的幫我安排聽語文老師的課。當(dāng)我第一次走進教室時，面對著黑板和同學(xué)們，我仿佛又回到了學(xué)生時代。但這次卻是以一位實習(xí)教師的身份來到這個教室，感到非常緊張，不過還好我現(xiàn)在只是聽課，即使心理緊張，同學(xué)們也不會看見。開始上課了，我調(diào)整好緊張的心態(tài)，認真的聽老師講課，現(xiàn)在聽課的感覺和以前不一樣：以前聽課主要是為了學(xué)習(xí)知識，而現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點也完全不一樣，現(xiàn)在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂，如何控制授課的時間。課間，當(dāng)有同學(xué)和我打招呼時，感覺好別扭，在不久以前自己還是一個學(xué)生，現(xiàn)在卻被同學(xué)們問好，好在自己能夠很快適應(yīng)。老師和同學(xué)也會熱心的幫助我，我也虛心受教，不斷總結(jié)自己，積累經(jīng)驗，因此和老師、同學(xué)們相處的很融洽。每天積極認真的到各個班級聽課，到每個班都會有不一樣的感受，心理總是在想教師真是一個偉大的職業(yè)。
在新的環(huán)境，新的身份，不一樣的心情下。就這樣，一周的實習(xí)時光結(jié)束了，回顧一周來在學(xué)校的工作，我覺得很充實，雖然能夠?qū)W到很多東西，但是還有那么一點不甘愿。
第二周
踏上實習(xí)的征程，當(dāng)時的心情很復(fù)雜，記得曾經(jīng)看過這樣的一句話：畢業(yè)是個殘忍的季節(jié)，不管成不成熟都要收割。就像我不管喜不喜歡都要到xx小學(xué)。
當(dāng)天下午，劉老師給我介紹了xx小學(xué)的概況，之后，便直接見了學(xué)生。第一次面對學(xué)生，有些羞澀；學(xué)生第一次面對我，很欣喜，“哎，是實習(xí)老師！”。第一天接觸，便發(fā)現(xiàn)：xx小學(xué)的老師，很友好，很和善；xx小學(xué)的學(xué)生很可愛，很好學(xué)。
第二周，可能是跟學(xué)校的作息有些出入，還不是太習(xí)慣——不是很習(xí)慣早起，不是很習(xí)慣早睡——但是對于食堂的飯菜，大家都贊不絕口。剛來一周，很清楚的記得，每到快要吃飯的點上，大家都一窩蜂的進入食堂，享受xx小學(xué)的美食。第一次發(fā)現(xiàn)，原來大家的消化系統(tǒng)都活躍起來了，呵呵……
看班，是xx小學(xué)的一大特色。因為剛來，與班里學(xué)生不是太熟悉，也不敢跟學(xué)生走的太近。于是，每次看班的時都只是呆呆地站在旁邊�？窗嗍且グ嗬锒酱賹W(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。覺得自己有些搞笑，有些幼稚，有些羞澀……每次進班，呵呵……都從后門進去，小小地轉(zhuǎn)一圈，從后門出來�；蛟S是班主任看穿了我們的想法，每次都鼓勵我說：多進班里看看，沒關(guān)系的。聽到這樣的話，我開始慢慢地放開了。
第二周，感受到了溫暖，友好。對老師、同學(xué)充滿了感激。晚上躺在床上進入夢鄉(xiāng)時想：或許選擇當(dāng)一名教師真的是一個不錯的選擇……
第三周
兩周過去了，開始漸漸適應(yīng)這里的生活習(xí)慣，每天看著他們在嬉笑玩耍，用他們那稚嫩的童音向我問好，心里真的好高興。
聽課依舊繼續(xù)著，漸漸地發(fā)現(xiàn)各個老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會到那句對我來說陌生的話“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。老師的講課方式，是從某一個現(xiàn)象或者某一道題目中得出來的，體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式。在講評題目的過程中，從學(xué)生的角度分析，剖析學(xué)生的錯誤所在。在這期間我也盡量去聽其他科系老師的課，做好聽課記錄，多學(xué)習(xí)不同專業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下又向老師請教，在聽老師的課中獲得了哪些知識。例如對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，因材施教。對于班級中成績較好的學(xué)生，就盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，也不要氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓勵學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績；對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；在教學(xué)中，要多向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
批改完作業(yè)的錯誤統(tǒng)計其實是一項重要的任務(wù)，反饋了教師自己在課堂上的知識點的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結(jié)一段時間，應(yīng)該怎么統(tǒng)計錯誤，做到“快、狠、準(zhǔn)”。糾結(jié)了兩周，老師可能終于忍不住了，便把他的統(tǒng)計錯誤的妙招傳授給我們。回來之后，一再地思考，為什么老師想的到東西，自己卻是如此的陌生呢！
第四周
星期一的早晨，我和那些背著書包的學(xué)生一起走在去學(xué)校的路上。耳邊有風(fēng)吹過，還有小鳥在唱歌，陽光打在臉上， 甜甜的味道。
不知道是老師器重還是一種考驗，很榮幸，聽了老師的一節(jié)課后，在毫無其他準(zhǔn)備的情況下，接受了第一次的習(xí)題前課。前面的二十分鐘，是老師上的新課，后二十分鐘是給我的習(xí)題講解。第一次在班里上課，印象很深刻——臉紅、心跳加速、冒冷汗、口誤，怎一個窘字了得，呵呵……再講一個知識點的過程中，明顯地記得自己應(yīng)該怎么講的，等到解釋給學(xué)生的時候，感覺不知如何開口，真正是不知所措。上課，拼命的'上下托黑板，卻忘記了可以寫在另外一側(cè)；奮力的用簡單的語言向他們解釋，殊不知只要寫一個詞語就可以解決。印象最深的是：因為緊張，一轉(zhuǎn)身，手上捏著的粉筆掉在了地上，摔成了兩斷，糾結(jié)了許久，應(yīng)該用哪一段，等我起身時，看到學(xué)生們都洋溢著笑容，這笑容，看著就“恐慌”，心里想著：這二十分鐘怎么那樣漫長，什么時候才能下課啊……呵呵……當(dāng)下課鈴聲響起的那一瞬間，心里是前所未有的輕松。課后，老師鼓勵我說：你應(yīng)該自信一點，第一次上講臺能堅持下來已經(jīng)很不錯了。當(dāng)你把自己放在老師的位置上時，那么學(xué)生也會把你當(dāng)成真正的老師。
這一周，懂得了自信，學(xué)會了當(dāng)老師最重要的——自信。
第五周
聽了課之后，自己也親身體會了當(dāng)老師的艱辛。這一次走上講臺是星期三的第四節(jié)課，當(dāng)時是指導(dǎo)老師臨時有事，叫我代上一節(jié)課，我也是沒辦法硬著頭皮上的，第一次那么正式的上講臺面對下面那么多學(xué)生還真有點不知所措。也許是沒充分準(zhǔn)備的緣故，也許是第一次還沒經(jīng)驗的緣故，也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當(dāng)時真是對自己失望透了。
接下來的第二天，指導(dǎo)老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀(jì)律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學(xué)生的心，維持好課堂紀(jì)律是多么不容易。此外，我覺得任務(wù)的設(shè)計也是一個特別要注意的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發(fā)學(xué)生的成就動機，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其配合老師的教學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學(xué)生的自主探索；其次，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現(xiàn)出來的不足能在以后的教學(xué)工作中得到彌補！
這一周，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學(xué)生的合作，感受到曾經(jīng)老師的含辛茹苦，感受到學(xué)生的好學(xué)。
第六周
第一次正式進行課堂教學(xué)，上一篇課文，我的體會是第一次上課感覺自己就是在亂耍猴，幸運的是我早有準(zhǔn)備，不過理想和現(xiàn)實很大差距，我準(zhǔn)備的一些教學(xué)工具未能派上用場，當(dāng)下面的學(xué)生沒有什么反映時，我一下子蒙了，不過還好學(xué)生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，適當(dāng)?shù)臅r候，老師為我做了小小的補充。等老師指點之后，我會認真的改進，學(xué)生有問題也會及時的問，而我在講臺上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課后老師對我所講的課進行了總概括的評論，并沒有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說只要邁出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新編寫教案，反復(fù)備課，盡量挖掘新的教學(xué)方法來應(yīng)對接下來的課堂教學(xué)。從點滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，所以每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案，考慮課堂會出現(xiàn)的各種細節(jié)問題，盡量在講課的時候發(fā)揮好一些，剛開始時聲音不夠洪亮，后面的學(xué)生聽起來較困難，我就立刻調(diào)整過來，不過在語速語調(diào)上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺。老師也給我一些建議，老師肯定了我的進步，也談到我與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)很好，達到課堂氣氛的一個高潮。
這一周，上了第一節(jié)正式課。真正感受到原來那句“臺上一分鐘，臺下十年功”真不是蓋的。盡管自己一直在修改教案，但是等上完這節(jié)課還是又很多的糾結(jié)。老師說：說明你成長了，能意識到自己的不足說明你還有進步的余地。很感謝，老師的鼓勵。慢慢地，開始感受當(dāng)初老師的辛苦了。
轉(zhuǎn)眼間，實習(xí)已有一個多月了，在這一個月里，點點滴滴還是那么的記憶猶新。我感覺自己在慢慢的適應(yīng)這一個新的生活，是對自己工作能力的挑戰(zhàn)，也是對自己童心的測驗，呵呵！現(xiàn)在對于上課已經(jīng)不存在緊張與焦慮，更多的是關(guān)注發(fā)展，也就是想如何才能把課上的更好，讓自己的能力得到更好的發(fā)揮。應(yīng)該說從這個月起我的實習(xí)生活是比較累的了，但是看著他們可愛的笑容，聽著他們的一聲聲老師好以及老師再見，讓我疲憊的身體感覺到很輕松。有時候腦子里時常浮現(xiàn)那一張張可愛的笑臉，就會讓我迫不及待的想快點上課快點見到他們，也許這也說明了自己在悄悄的進步。
第七周
這一次馬老師給我一個新的任務(wù)：把兩節(jié)課用一個課時上完。我一下子就興奮起來了，因為這是自己第一次上這種課。這種課一方面要求老師授課速度快，另一方面也要求老師如何在有限的時間內(nèi)盡可能多的拓展知識點。這次上課馬老師還讓我先在謝老師和孫老師的班上先試講一下。下午上課后孫老師給了許多寶貴的意見。周二就聽了謝老師的一節(jié)課，從中發(fā)現(xiàn)自己上課的不足。這一天基本是不斷地完善教案。周三上午和下午的課都很順利，自己講得越來越好了。但是最后在（2）班上的那節(jié)就差多了。由于從來沒有和這個班級的同學(xué)接觸，所以這節(jié)課的授課情況可想而知了。雖然事后謝老師安慰我一番，但是我還是很介意這次授課失敗。最后還是想通了，就想劉老師說的那樣：失敗了不就是這個樣子啦。重點是人要有進步就行了。
要成為一名合格的教師真不容易，我現(xiàn)在才明白：如果教學(xué)是一座大山的話，就我現(xiàn)在的教學(xué)水平連山腳還沒到，只是隱隱約約看到那山的輪廓而已。
第八周
今天是第八周的班會課，班主任楊老師主要是進行月考總結(jié)。楊老師強調(diào)，小學(xué)三年級也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)生要更正觀念。學(xué)生要學(xué)會自覺主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自我管理，不要自我放松。關(guān)于成績排名，老師表揚了全班排名前五名的同學(xué)、單科排名第一的同學(xué)和進步比較大的同學(xué)，表揚他們?nèi)〉帽容^好的成績，并勉勵他們要繼續(xù)努力。同時，楊老師也勸勉其他同學(xué)向這幾位同學(xué)看齊，要提高學(xué)習(xí)效率。要有“目標(biāo)——計劃——行動”三個層次，要堅持“課前預(yù)習(xí)、課上認真、課后復(fù)習(xí)”三個步驟。與其它班相比，我們班還是有相當(dāng)差距的，因此同學(xué)們要總結(jié)這次月考的經(jīng)驗教訓(xùn)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，不要讓自己有所懈怠。當(dāng)然，同學(xué)們也有優(yōu)點，那就是紀(jì)律很不錯，相對于其它班來說沒有太吵。在這里要特別強調(diào)，看班課要自主學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)相互討論，因為那會影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)。這次班會課，使我更加認識到楊老師的班主任工作開展得非常好。第一，民主氣氛濃厚。當(dāng)班上要決定什么事情時，楊老師會讓同學(xué)們說出各自的想法，并按照少數(shù)服從多數(shù)的原則把事情確定下來。第二，獎罰分明。楊老師的各項工作既有獎勵制度，也有懲罰制度，讓同學(xué)們自覺主動地遵守班級制度和學(xué)校各項要求。我認為，這是相當(dāng)好的班主任工作經(jīng)驗，我在以后的工作中要好好實踐。
第九周
時間過得很快，時間過得很快的原因應(yīng)該是生活充實的體現(xiàn)吧。很慶幸我的實習(xí)工作是在一個很和諧的環(huán)境中進行。每天上學(xué)放學(xué)，又像以前在家念書那會兒，呵呵，很謝謝他們的關(guān)心啦，我想給他們說的是：謝謝你們了，有你們真好！雖然說現(xiàn)在是實習(xí)，但是我已經(jīng)把這當(dāng)成我的工作了，我只想更加認真和努力的做好每一件自己能做好的事。應(yīng)該說前面還有很多挑戰(zhàn)在等待著我吧，不過加油，相信用心可以創(chuàng)造出奇跡的，加油！
第十周
時間過得飛快，不知不覺，第十周的實習(xí)又已結(jié)束。此刻，坐在電腦旁寫下自己本周的實習(xí)心得，還真有點百感交集的味道。
雖然已經(jīng)上過幾次課，但是在教學(xué)過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學(xué)生的自主探索；其次，課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態(tài)也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上體現(xiàn)出來的不足能在以后的教學(xué)工作中得到彌補！
第十一周
生活是有許多拐角的，拐角處總會出現(xiàn)讓自己意想不到的事情。也許我們在拐角處會碰到絆腳石，有可能我們在拐角處會被一時的黑暗所遮掩，但是有了這些天真善良的學(xué)生的問候，每次走在拐角處我們便會多了一份期待，一份渴望，一份真摯的幸福。在接下來的日子里，我會努力完成自己的實習(xí)任務(wù)，但同時我認為更加重要的是我們在學(xué)生的每個拐角處能給他們幫助與鼓勵，讓他們在拐角處從此不再彷徨，在拐角處不會被絆倒。幸福是相互的，幸福是彼此的尊重與付出，我們真誠付出了便會得到真誠的問候。學(xué)校的拐角處讓我無比的幸福與快樂，希望能把快樂傳遞給更多的人。
第十二周
從第一次聽到學(xué)生叫“老師好”時的臉紅與局促，到如今和他們的談笑風(fēng)生，一切仿佛漸入佳境。這個由生疏到親密的過程，只花了數(shù)天的時間。孩子們都是友善的，我很愛常�？吹剿麄冋嬲\的臉。只是自己也還是孩子氣，有時可能只是為了許多小問題就會很輕易地生他們的氣，可沒多久，看著可愛的他們，又心生歡喜。我想，就是因為在意這些孩子，我才更希望他們能夠優(yōu)秀，在每一件小事上都做好。平時的小細節(jié)，都感受到了孩子們的在意，每一個，都希望我能記住他的名字，在不經(jīng)意間成了習(xí)慣。
每開始上一個新課題我都十分欣喜，希望能以一種全新的方式來和學(xué)生交流，面對現(xiàn)行的小學(xué)教科書自身首先也需要進一步的去學(xué)習(xí)，在開始時的幾堂課曾因為對教材的熟悉不夠造成教學(xué)上的不足，為此，對于新課的教學(xué)我都會認真全面的去分析研究，俗話說的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個詞語的意思，學(xué)生怎么也不能理解。我就把詞語的解釋分解給他們聽，可是到最后，學(xué)生還是似懂非懂。后來只好向指導(dǎo)老師請教該如何表達。原來，對于小學(xué)生來說，有些知識點是不需要解得太透。用通俗易懂的語言讓學(xué)生理解就可以了。
第十三周
實習(xí)工作進入最后一個月，以前自己還是學(xué)生時覺得從星期一到星期五的距離是那么的遙遠，天天盼著周末，現(xiàn)在當(dāng)了老師，當(dāng)了一名正熱心于上課的實習(xí)老師卻又覺得周末來臨的好快。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊！
一個星期的實習(xí)下來，總是有很多經(jīng)驗，有很多認識，自己總是有很多的感慨。也許在實習(xí)的這些天中，我也在逐漸的成長。在認識學(xué)習(xí)逐漸的成熟。每個人都會在時間潮流中不斷認識自我，只不過是時間的長短的問題。因此待人要真誠，時時為人著想，處處為人行事。能夠把自己溶入群體，從而更好的適應(yīng)社會。
第十四周
炎炎夏日即將來臨，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個又一個的教學(xué)任務(wù)。繁瑣的工作使我的生活越來越充實，讓我的各方面的能力都得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。作為實習(xí)教師，在實習(xí)工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習(xí)教師，但是快樂的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在實習(xí)學(xué)校歲月的每一天都充滿了新鮮和快樂。
課間從樓頂上，望見遠處頭發(fā)絲般細的電線上，落了幾只小鳥。因為太遠，看起來像是黑色的瘦長的逗號，又像是五線譜上一串歡快的音符，在為他們的快樂伴奏。
第十五周
按照來學(xué)校的那一天和校長的約定，實習(xí)一個學(xué)期的承諾即將兌現(xiàn)，校長對我一學(xué)期以來實習(xí)的表現(xiàn)表示肯定，也為我今后的工作生活寄予希望，很高興自己沒有讓校長和老師們失望。我相信能力有高低這樣的說法，但是只要每個人都發(fā)揮自己所長，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點充實自己，即使平凡，也不會太壞。這雖是對我自己的一種鼓勵，但我同樣知道，讓人肯定自己是有多難。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會更加努力，為做一名優(yōu)秀的教師再接再厲。
實習(xí)生活的日子不多了，這段經(jīng)歷猶記心中，有些不舍，有些依戀。如果你要問我收獲了什么？我告訴你我收獲了良師，收獲了當(dāng)老師的快樂，收獲了一顆顆童心。如果你要問我學(xué)會了什么？我很難回答，但是我能自信的說我學(xué)習(xí)了什么，因為從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”是一個很漫長的過程，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！盡管現(xiàn)在自己的起點還比較低，但是只要勤思敏學(xué)，虛心求教，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
看著同學(xué)們在操場上高興地玩耍，樹上有小鳥在歡快地跳躍，我坐在樹下，看見陽光透過樹葉星星點點地撒在我的臉上，細細碎碎地落在地上，我伸出雙手，讓陽光在手心里跳躍……
第十六周
從實習(xí)前的準(zhǔn)備到實習(xí)中到實習(xí)結(jié)束，我們每一個人都經(jīng)歷了人生的一次洗禮，是人生的一個轉(zhuǎn)折點，為此我們也頗感慨良多。不知不覺，為期四個月的辛苦而有意義的實習(xí)生活就結(jié)束了。這份艱辛，這份感悟?qū)τ谖襾碚f是一個寶貴的回憶。我們從學(xué)生到老師的一個角色轉(zhuǎn)換的過程也暫時告一段落，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的責(zé)任；在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)的每一項工作；同時，作為一名實習(xí)生，平時，能夠嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，按時上下班，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和活動，并認真做好筆記，認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不對學(xué)生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。并且尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實習(xí)任務(wù)。
實習(xí)結(jié)束了，周末到了，一覺可以睡到大中午了。生物鐘卻調(diào)不過來，依然早早地醒來。醒來，心空空的，好像一下子少了什么。陽光邁進屋子里隱約聽得見時間的腳步聲。我賴在床上，不發(fā)出一點聲響，為消逝的時光默哀……
小學(xué)教育專業(yè)2
〔摘要〕五年制小學(xué)教育專業(yè)中的舞蹈課是我省實施“全科型”農(nóng)村小學(xué)人才培養(yǎng)計劃中的一門“必修課”。本文分析了在這一專業(yè)學(xué)生開展舞蹈教學(xué)的必要性和存在的現(xiàn)實問題，并提出今后應(yīng)采取的策略。
〔關(guān)鍵詞〕五年制；小學(xué)教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；策略
五年制小學(xué)教育專業(yè)中的舞蹈課是我省實施“全科型”農(nóng)村小學(xué)人才培養(yǎng)計劃中的一門“必修課”，作為必修課，目的和意義不言而喻。通常舞蹈專業(yè)的學(xué)生作為舞蹈課程的授課對象，其擁有系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)，其身體協(xié)調(diào)性、肌肉的控制力、各技術(shù)技巧及舞蹈的表現(xiàn)力優(yōu)勢較為突出，但五年制小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生均為普通生，其中未接觸過舞蹈的人相當(dāng)多，且比專業(yè)學(xué)生熱愛舞蹈的程度低，不少學(xué)生甚至比較排斥舞蹈，這就對該專業(yè)舞蹈教學(xué)提出了比較高的要求。我在教學(xué)實踐中，結(jié)合該科目的教材內(nèi)容安排、課程定位、課時分配等進行深入的分析研究，在學(xué)生學(xué)法用法方面進行了大膽嘗試。
一、五年制小學(xué)教育專業(yè)開展舞蹈教學(xué)的必要性
“講究全面發(fā)展、身心發(fā)展、個性發(fā)展”是社會對小學(xué)生培養(yǎng)的要求，這就需要五年制小學(xué)教育專業(yè)所培養(yǎng)出的小學(xué)教師，必須具備一專多能和全面發(fā)展的本領(lǐng)。根據(jù)五年制小學(xué)教育專業(yè)的課程方案，舞蹈不僅屬于該專業(yè)的一門必修課，也屬于教育教學(xué)技能課程之一。舞蹈課在五年制小學(xué)教育專業(yè)的開設(shè)，其必要性主要為兩方面。⒈培養(yǎng)學(xué)生技能。五年制小學(xué)教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，并不是進行專業(yè)舞蹈演員的培養(yǎng)，必須具備極高的專業(yè)性和高超的技能技巧，而是要求學(xué)生將各舞種的風(fēng)格特征基本掌握好，且具備一定程度的舞蹈編排能力和教學(xué)示范能力。作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)對小學(xué)的多學(xué)科教學(xué)能完全勝任，不僅能從事語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，而且也能勝任音樂和舞蹈教學(xué)。倘若擔(dān)任小學(xué)班主任，還應(yīng)具備在各種慶典、節(jié)日編排節(jié)目的能力，其中自然少不了舞蹈節(jié)目。因此，五年制小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程，對學(xué)生提出必須將基本的舞蹈教學(xué)與舞蹈編排技能掌握好的基本要求。⒉開展審美教育。所謂審美，主要指人們關(guān)于一定事物或者藝術(shù)品的領(lǐng)會、辨別和認知過程。舞蹈審美意義眾所周知，在西周時期，我國就產(chǎn)生了樂舞,在樂舞過程中，人們可使心靈獲得愉快和滿足，并得到教化。不少美國大學(xué)均在必修課中列入舞蹈，例如，學(xué)生在陽伯翰大學(xué)就讀，必須同時獲得理工和舞蹈兩個學(xué)位。舞蹈訓(xùn)練可使學(xué)生的性情被陶冶，情操得到培養(yǎng)，并在享受美的過程中增強感受美的能力。舞蹈還可使學(xué)生進行優(yōu)美舉止有效養(yǎng)成和正確體態(tài)習(xí)慣獲得培養(yǎng)，讓自己的身體能夠靈活敏銳，智力得到發(fā)展。因此，在參加舞蹈課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在提高審美能力的同時，還能獲得美的教育，這就為其走上社會后，以舞蹈形式為學(xué)生開展審美教育打下良好的基礎(chǔ)。
二、五年制小學(xué)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的現(xiàn)實問題
從現(xiàn)實情況來看，五年制小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在舞蹈素質(zhì)較差等一些問題。⒈舞蹈基礎(chǔ)普遍比較差。該專業(yè)學(xué)生在中小學(xué)階段，基本沒有接受過舞蹈方面的教育和訓(xùn)練，可以說，其舞蹈基礎(chǔ)非常差。這些學(xué)生也沒機會進行相對純粹的舞蹈作品欣賞，幾乎對舞蹈知識一無所知。僅有為數(shù)不多的學(xué)生與舞蹈有過接觸，也僅僅是上音樂課或曾經(jīng)觀看過業(yè)余文藝活動的舞蹈表演節(jié)目。⒉各方面條件參差不齊。因為學(xué)生個體都存在不同的自身條件和受教育條件，這必然導(dǎo)致其協(xié)調(diào)性、柔韌性等方面存在不少差異。不僅有的學(xué)生缺乏柔韌性、協(xié)調(diào)性，還有的學(xué)生存在樂感比較差的問題,甚至有的學(xué)生沒有任何一方面具備條件。僅就體形體態(tài)這方面來看,很多學(xué)生不是過于肥胖，就是比較矮小。⒊心理素質(zhì)存在差異。在關(guān)于舞蹈的認識和態(tài)度方面，見解不一樣，在對待舞蹈學(xué)習(xí)上，學(xué)生所存在的心理障礙也不同。如，以前從未跳過舞的同學(xué)，要在同學(xué)面前跳舞，總感覺羞怯。有的學(xué)生認為自己缺乏協(xié)調(diào)性，跳舞不優(yōu)雅，就有自卑感產(chǎn)生，一上舞蹈課就抵觸。⒋合適的教材比較缺乏。在目前，尚無一種面向該專業(yè)配套的舞蹈教材，這就增加了教師在教學(xué)內(nèi)容選擇方面的困難。教師有的選專業(yè)院校教材上課時使用，也有的針對學(xué)生的接受能力，教學(xué)內(nèi)容由自己安排。這樣做雖可理解，但明顯存在系統(tǒng)性、針對性和規(guī)范性不足的問題。⒌教學(xué)時間相對比較少。在該專業(yè)，通常有兩個學(xué)年開設(shè)舞蹈課，基本是每周一節(jié)或兩節(jié)，全班男女一起上課。因一般班級編制為40人左右，男女所學(xué)的動作和要求又不同，就必須分開教學(xué)，在這么短的上課時間內(nèi)，教師要將每個學(xué)生都照顧到，顯然不太可能。教師為了趕時間完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)未免就顯得比較倉促和忙亂。
三、五年制小學(xué)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)今后應(yīng)采取的策略
針對上述情況分析，建議五年制小學(xué)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)今后應(yīng)采取如下策略：⒈難度應(yīng)適當(dāng)降低。學(xué)生入校后沒有基本功訓(xùn)練，其軟開度就比較差,并且身體骨骼發(fā)育已經(jīng)大體定型，難以再有所突破。這就要求教師選擇那些簡單易學(xué)且有代表性的動作引導(dǎo)大家去學(xué)。由此，可將學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣激發(fā)出來，積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)中去。⒉進度要講究循序漸進。舞蹈教學(xué)進度必須對學(xué)生的接受能力給予充分考慮，要依據(jù)學(xué)生實際情況來安排課程內(nèi)容和要求，要遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的順序，強度逐漸加大。要因人而異，照顧大多數(shù)學(xué)生的.接受水平和能力。如開展軟開度訓(xùn)練時,開始不要要求學(xué)生一下達到相當(dāng)高的水平，可以讓學(xué)生有一個逐步提高的過程。⒊訓(xùn)練時要簡明扼要地強調(diào)動作要領(lǐng)。由于舞蹈課要求技能性和實踐性都比較強，同時也需要理論與實踐有機結(jié)合，目前，他們雖然不具備很好的舞蹈基礎(chǔ)，但其文化基礎(chǔ)和理解能力都相對不錯。舞蹈教學(xué)過程，可以讓學(xué)生多注重要領(lǐng)的體驗與掌握，課堂講解要與示范、欣賞舞蹈作品等密切配合，使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。如教師組織學(xué)生練大踢腿時,可告訴學(xué)生注意頭腦要有腳背這個發(fā)力點，由此學(xué)生就不會出現(xiàn)踢腿變抬腿的問題。⒋教學(xué)內(nèi)容要突出實用。由于該專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨時間少、內(nèi)容多、學(xué)生基礎(chǔ)差等一些現(xiàn)實情況，就要求教學(xué)內(nèi)容必須簡單實用，在課堂教學(xué)中，要納入一些訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)性和有典型性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容在走上社會時能學(xué)以致用。可以安排一些芭蕾舞基本訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，也可以安排舞蹈編導(dǎo)和舞蹈欣賞等內(nèi)容。在該專業(yè)有限的舞蹈教學(xué)時間內(nèi)，要讓學(xué)生盡可能地對不同風(fēng)格、不同舞種的典型素材和教學(xué)編排知識有所了解和掌握。⒌音樂的選擇必須精心。人的舞蹈沖動通常由音樂作品的感染性和舞蹈性所引起。因此，舞蹈伴奏音樂的選擇，必須節(jié)奏鮮明，讓學(xué)生易產(chǎn)生感覺，進入舞蹈情緒相應(yīng)就比較快，其學(xué)習(xí)欲和表現(xiàn)欲也能獲得迅速增強。如為民族民間舞選擇伴奏音樂，可用現(xiàn)代氣息強的新民樂取代不常用的純民樂。⒍作品欣賞要重視。由于學(xué)生在學(xué)校觀看專業(yè)團體或其他形式舞蹈表演的機會少，而欣賞大量的舞蹈作品可使學(xué)生的眼界得到開闊。而這個過程離不開專業(yè)老師的正確引導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的眼光去欣賞作品的好與壞，體現(xiàn)在什么地方，讓學(xué)生搞明白。在進行欣賞過程中，還應(yīng)在其中貫穿舞蹈基本知識和編導(dǎo)知識,由此就比單獨上舞蹈理論課要好許多。總之，在五年制小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生中開設(shè)舞蹈課非常重要，在舞蹈教學(xué)中，由于授課對象的差異性，教學(xué)過程具有相當(dāng)多的特殊性，這需要我們因地制宜，采取有效措施，逐步加以解決，切實提高舞蹈教學(xué)的實效。
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小學(xué)教育專業(yè)3
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視對小學(xué)“全科教育”的發(fā)展，為了實現(xiàn)重慶市小學(xué)素質(zhì)教育政策，當(dāng)?shù)亟逃刻岢隽恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)方案，認為小學(xué)教育不僅僅局限在某些領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美全面發(fā)展。目前國內(nèi)的專家和學(xué)者對于小學(xué)教育的研究集中在國內(nèi)外對比中，對“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”當(dāng)成為小學(xué)教育的發(fā)展趨勢，主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】全科教育；小學(xué)教育；綜合素質(zhì)
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家越來越重視對小學(xué)“全科教育”的發(fā)展，為了實現(xiàn)重慶市小學(xué)素質(zhì)教育政策，當(dāng)?shù)亟逃刻岢隽恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)方案，認為小學(xué)教育不僅僅局限在某些領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美全面發(fā)展[1]。目前國內(nèi)的專家和學(xué)者對于小學(xué)教育的研究集中在國內(nèi)外對比中，對“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”將成為小學(xué)教育的發(fā)展趨勢，主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。
一、“全科教育”的內(nèi)涵
自從改革開放以來，我國高中學(xué)生培養(yǎng)模式主要采用的是分科發(fā)展，許多學(xué)生自從分了文理科后不再對其他的學(xué)科有所研究，僅僅只是局限在自己的研究領(lǐng)域，雖然在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，但是學(xué)生缺少綜合知識能力，例如文科生缺少理化生的基本認知，理科生缺少政史地的基本常識。目前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國的國際競爭力越來越強，我們國家急需要高科技、全能型、創(chuàng)新型人才，同時西方發(fā)達國家對小學(xué)教育強調(diào)全面發(fā)展的趨勢增強，因此“全科教育”在我國逐漸產(chǎn)生[2]。
二、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)教育、全科教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。因此發(fā)展小學(xué)生的“全科教育”具有重要的意義，首先它有利于我國落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的教育思想；其次它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果從學(xué)生的發(fā)展角度來看，全科教育是好事，學(xué)生可以在接觸所有課程中深入了解自己喜歡的.學(xué)科，這對自己以后的就業(yè)發(fā)展很有幫助，當(dāng)然學(xué)生也可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，例如文科生可以了解一些物理化學(xué)原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點文化蘊含，豐富學(xué)生的知識；最后它有利于幫助小學(xué)生形成一個正確價值觀，因為小學(xué)教育階段處于基礎(chǔ)教育，也是小學(xué)生知識、行為、思維形成的啟蒙階段。
三、如何提高教師的綜合能力
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)當(dāng)使用多種教學(xué)方法
隨著“全科教育”政策的實施，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了要求，更是對教師的綜合能力提出了要求。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，改變教師授課為主、學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)方式，形成一種以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力[4]。同時可以采用游戲法，例如：在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減運算當(dāng)中，教師可以將全班學(xué)生分為兩個組，一組學(xué)生拿著有題目的卡片，另一組學(xué)生拿著有答案的卡片，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找到匹配的答案，對于獲勝的小組給予物質(zhì)獎勵，這種游戲法不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ┙處煈�(yīng)當(dāng)用生活來豐富教材
小學(xué)的“全科教育”強調(diào)趣味教學(xué)和生活教學(xué)，打破以前填鴨式單調(diào)的課程模式，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授書本內(nèi)容，更重要的是將理論與實際相結(jié)合，深入挖掘教材知識應(yīng)用在生活中，例如：在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的場景，假設(shè)一個同學(xué)花50元去買圣誕禮物，其中他需要購買一個圣誕帽12元、襪子5元、圣誕樹21元，請問他還剩多少元？這樣的例子很好的吸引同學(xué)們的注意力積極的去思考，不會像單一的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生看起來費力。
�。ㄈ┙處煈�(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能和知識能力
俗話說：學(xué)到老活到老。教師作為培養(yǎng)祖國花朵，未來希望的園丁更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀點，時刻保持一顆積極向上，肯專研的心，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，平時多關(guān)注社會上的熱點、前瞻性問題[5]。同時教師應(yīng)當(dāng)具有良好的思想道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，對待不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系；教師應(yīng)當(dāng)博覽全書，不僅對于社會科學(xué)類知識要深入了解，還應(yīng)當(dāng)對工科類知識有所普及，只有這樣才能應(yīng)對學(xué)生的新奇問題；教師應(yīng)當(dāng)與同事知識共享，通過這種方式隨時改進自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題；教師應(yīng)當(dāng)在課余時間給自己的薄弱環(huán)節(jié)充電，例如可以多參加一些知名院士的講座或者閱讀經(jīng)典書籍來陶冶自己的情操。
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小學(xué)教育專業(yè)4
人生路艱難而又漫長，我們要怎樣走這漫漫長路。剛從高中過度到大學(xué)，一切都讓我很感到很茫然，生活沒有規(guī)律，學(xué)習(xí)沒有安排，對于未來更是失去了目標(biāo)和方向，到底我們要怎樣過這四年的大學(xué)生活，到底我們將來要從事怎樣的工作，這一切都讓我感到很困惑。當(dāng)說到要寫職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，我覺的很有必要，它能讓我明白自己所處的位置，思考自己將來要走什么樣路，開辟一條通往未來的大道。
一、自我分析：
1、興趣愛好：我是小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)生，性格活潑開朗，喜歡與人交流；愛好廣泛，喜歡聽歌，看書（自己喜歡類型的，比如講歷史上大人物的書或者是后宮的），看電視，
和朋友一起出去玩（比如爬大，野炊，郊游等），睡覺等。
2、以往經(jīng)歷：
（1）從小在農(nóng)村長大的我，知道柴米油鹽的不容易，人們常說“窮人的孩子早當(dāng)家”，所以從小就培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，對于未來我相信一步一個腳印，努力堅定的走下去就一定能夠取得一定的。
小學(xué)和初中擔(dān)任班上的班委，當(dāng)時對這些也不了解，更不用說思考什么職業(yè)方面的事了，只覺的當(dāng)班干部很陽氣。到了高中當(dāng)了學(xué)生會副主席，也只感覺到是一種虛名，在別人看來也許覺的很光榮，但我覺的自己什么都不是，還是一樣的平凡。人們都說大學(xué)是一個小社會，而我也到了他和初中和高中的差別，在這里我們不僅要知道怎樣學(xué)習(xí)，怎樣玩，更要知道怎么處事，怎樣完善自己，以至于在這充滿競爭的社會不會被淘汰。
�。�2）獲獎情況：年度獲校級三好生
年度獲市級干部
年度獲市級三好學(xué)生
3、優(yōu)勢：
�。�1）性格開朗活潑的我很容易與人交流
�。�2）學(xué)習(xí)也比較認真，對工作很負責(zé)任
（3）細心也很有耐心，比較喜歡小孩子
�。�4）能吃苦，對于事情也很積極樂觀
�。�1）對于緊急問題應(yīng)變能力還是比較強的
4、劣勢：
（1）做事情有事會有點懶惰，但只要調(diào)整也很快會恢復(fù)
�。�2）其次做事情不怎么自信，剛從忙碌的高中生活過度
大學(xué)，看到每個同學(xué)都多才多藝的，自己什么才藝也沒有感到很自卑。感覺自己什么都不行
（3）做事情有時優(yōu)柔寡斷，缺乏果斷性
（4）有時候做事太固執(zhí)自己的意見，不太想和別人辯論
二、大學(xué)四年簡單的規(guī)劃：
1、短期目標(biāo)：在大學(xué)學(xué)習(xí)期間掌握老師講的所有理論和技能的知識，努力完善自己，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生
2、中期目標(biāo)：看自己這幾年的發(fā)展方向，也許會繼續(xù)深造考研，或者就直接出來工作了，不管是哪方面都希望自己開心愉快的生活
3、長期目標(biāo)：去一個不錯的學(xué)校當(dāng)一名的人民教師，然后一步一步地走下去。另一方面也想搞點副業(yè)，比如說開個自己的店
三、具體的實施步驟：
1、大一主要是適應(yīng)從高中這個過洞笞段，適應(yīng)大學(xué)生活，找到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且制定大二的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方面還是要跟的老師走，專心聽學(xué)，認真復(fù)習(xí)，過英語四級和計算機省一級
2、大二主要是專業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí)，熟練的.掌握專業(yè)知識，在各方面提升自己的能力；同時過英語六級和計算機國家一、二級
3、大三的時候我們因努力鍛煉自己和挑戰(zhàn)自己，爭取更大的進步，為自己以后找工作提前作好準(zhǔn)備
4、大四我們即將畢業(yè)，所以我們要提前準(zhǔn)備畢業(yè)，接著準(zhǔn)備找工作，面臨新的競爭與挑戰(zhàn)。
四、職業(yè)規(guī)劃：
作為小學(xué)教育的一名學(xué)生，將來應(yīng)該會當(dāng)一民小學(xué)老師，老師這個平凡而又偉大的職業(yè)，是我一直很崇敬的。他們桃李滿天下，播下了無數(shù)的種子，為我們社會播下了無限多的希望，他們在平凡中孕育偉大，在平凡中譜寫著精彩的華章。我一直覺的當(dāng)老師很好，尤其是小學(xué)老師，我看上的是它的假期，每學(xué)期同學(xué)們放假的時候，這也是老師們的假期，因為我比較愛玩，所以希望以后有多一點時間出去走走看看，飽覽這世間的美景。我以后就想回自己的家——XX，去一個好一點兒的小學(xué)任教，開始自己的職業(yè)生涯。如果有多余的時間和精力，發(fā)展一下副業(yè)，開一家屬于自己的店，掙錢去很多地方旅游。
五、就業(yè)前景：
現(xiàn)在的大學(xué)生遍地都是，到處都是競爭，這就加劇了我們的就業(yè)困難。對于我們小教這個專業(yè)以后一般都是去小學(xué)任職，而現(xiàn)在很多城市對小學(xué)老師的需要挺大的，所以就業(yè)前景方面還是挺廣的。但如果想進大城市里的好的小學(xué)，還是很困難的，所以還是總歸一句話，要想就業(yè)沒問題，就努力提升自己各方面的能力，讓自己成為中的，精英中的精英，這樣才不至于被社會所淘汰。
六、評估整理：
成功不相信眼淚，成功不相信懦弱，成功只相信汗水，只有辛勞付出了才會有收獲，只有流過汗的人才能豐收的喜悅。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只有經(jīng)過磨練的寶劍才會更加鋒利，只有經(jīng)過寒冬的冷凍才會有梅花撲鼻的香味。沒有人生來就是寶劍，沒有生來就有梅花的香味，這是日日夜夜的磨練，這是一滴滴汗水的澆灌。
小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)崗位：
小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語老師等。
小學(xué)教育專業(yè)5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇!即將走向社會的我懷著一顆熱忱的心，誠
摯地向您推薦自己!我叫黃鳳嬌，是××學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)XX屆即將畢業(yè)的一名專科生，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
在校的五年里，我不斷充實自己，全面發(fā)展，以銳意進取和踏實誠信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽。我有較強的管理能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。從XX年起我一直擔(dān)任年段學(xué)生會主席，曾擔(dān)任班長，副班長，校學(xué)生會委員等職務(wù)，作為學(xué)生干部，我工作認真，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致認可和好評，先后獲得�！皟�(yōu)秀共青團員”，“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”，市“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。作為師范生，我對基本功尤為重視，平時堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆，基本功扎實，三筆一畫考核全部過關(guān);通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，并以優(yōu)異的成績獲得二級甲等證書;國家計算機水平一級考試成績優(yōu)異。XX年光榮的成為入黨積極分子。
大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗;正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強的.事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我的經(jīng)驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩!
"良禽擇木而棲，士不知已者而搏。"愿您的慧眼，開啟我人生的旅程。
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心!期待您的希望!
此致
敬禮!
自薦人：xxx
20xx年xx月xx日
小學(xué)教育專業(yè)6
尊敬的中國人民大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是陜西省西安市西安中學(xué)高三學(xué)生***。我希望通過貴校的自主招生來實現(xiàn)我在中國人民大學(xué)學(xué)習(xí)的夢想，感謝您在百忙中抽出時間審閱我的申請材料。
一直以來，中國人民大學(xué)對我都有很大的吸引力，她有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強烈的時代氣息，為社會培養(yǎng)出許多杰出人才，是國家
教育部直屬的“211”工程和“985”工程重點建設(shè)大學(xué)，有許多專業(yè)在國內(nèi)都名列前茅。近年我校許多優(yōu)秀學(xué)生都不約而同的選擇貴校為第一志愿，我也非�？释茉诿髂�7月拿到貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學(xué)生，成為一名對社會、對祖國有用的'人才。
從小學(xué)習(xí)成績一直領(lǐng)先的我，憑借自己的努力考入自己理想的高中——西安中學(xué)，經(jīng)過三年的錘煉，我已經(jīng)從一個簡單明快的女該成長為意志堅強、底蘊深厚、成熟內(nèi)斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進心、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國內(nèi)國際形勢、音樂美術(shù)都會引起我極大的興趣與關(guān)注。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動，在西安中學(xué)建校100周年慶典活動中，我積極主動加入到自愿者的行列，在社會實踐中得到了鍛煉；我喜歡寫作，參加了校組織的作文大賽，并獲得三等獎，在此收獲了許多知識，同時也發(fā)覺自己的不足；我喜歡唱歌，參加了校園歌手大賽，雖然沒有入圍，但鍛煉了自己的勇氣；我喜歡電腦制作，高一時生物課幻燈制作，我總是代表小組制作出最精彩的作品，使我在計算機軟件的運用上有了進步。
我熱愛生活，始終對生活充滿信心和希望。在這個美麗的世界上，我享受著春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個人，我為強者歡呼，為弱者流淚，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同學(xué)緣不只是由于我的班干部職務(wù)，更來自我單純、直率、熱情的性格。我會常常不厭其煩地給同學(xué)講一道已經(jīng)講過多少遍的數(shù)學(xué)題，我會鄭重其事地給同學(xué)公開我學(xué)習(xí)英語的最佳訣竅，我會在學(xué)習(xí)之余和同學(xué)一起去圖書館遨游于知識的海洋里，一起去KTV陶醉在美妙的旋律中。 我是一個做事果斷、有主見的人，愿意把主動權(quán)掌握的自己的手里，我喜歡積極主動地學(xué)習(xí)，那種輕松沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易達到事半功倍的效果，我玩的時候會盡情的忘乎所以，但我在學(xué)習(xí)的時候會全身心地投入進去。一旦面對著困難，便會很本能地把全部潛力發(fā)揮出來。我常常用更少的時間就能學(xué)會別人在標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)時間內(nèi)才能獲取的知識，我總是花費別人的一部分時間而完成和別人同樣的作業(yè)任務(wù)。在高中歷次的期中期末考試中，我的成績大多領(lǐng)先，在最近的一次考試中，我取得了全年級第六名的好成績。這些都源自我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為班上的學(xué)習(xí)委員，我工作認真負責(zé)，被評為西安中學(xué)優(yōu)秀班干部，并獲得西安市未央?yún)^(qū)區(qū)級三好學(xué)生的榮譽。
中國人民大學(xué)，是我夢寐以求的大學(xué)殿堂，假如我這次有幸上人大，我將計劃我在人大的努力方向，人大有法學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等六個人文學(xué)科，我希望我能在其中之一汲取知識，不僅是知識，更有獻身祖國，為民族復(fù)興貢獻一份力量的情操。在學(xué)術(shù)活躍的人大，我將努力參加一些團體、論壇和各種活動，彌補我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個中國人民大學(xué)學(xué)生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。 懇請貴校領(lǐng)導(dǎo)能夠接受我的申請，實現(xiàn)我的理想。
此致
敬禮！
自薦人：ＸＸＸ
20xx年XX月XX日
小學(xué)教育專業(yè)7
論文摘要:小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，不僅是師范教育特色的體現(xiàn)，更是教師專業(yè)化發(fā)展以及小學(xué)教育專業(yè)的個性的要求。在認識教師職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性的基拙上，構(gòu)筑科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容體系、優(yōu)化行之有效的培訓(xùn)管理過程是培訓(xùn)有效性的保證。
論文關(guān)鍵詞:小學(xué)教育專業(yè) 教師職業(yè)技能 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)管理
本科小學(xué)教育專業(yè)是我國高等教育體系中的一個新興的專業(yè)，它既有高等教育各專業(yè)的一般特征，又具有自己獨特的個性。保證辦學(xué)的高等教育水準(zhǔn)，堅持并發(fā)展小學(xué)教育專業(yè)的辦學(xué)特色，應(yīng)是小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的基本出發(fā)點。同時，應(yīng)按照教師專業(yè)化發(fā)展以及基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，探索本科小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的一系列問題，形成在高等教育體系中培養(yǎng)本科層次小學(xué)教師的途徑和方法。其中，反思傳統(tǒng)的對學(xué)生的“基本功”的訓(xùn)練，以新的教育理念為指導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計并實施符合本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的教師職業(yè)技能培訓(xùn)方案，是本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中值得我們深思和探索的課題。
一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性
重視教師職業(yè)技能培訓(xùn)是師范教育辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。原國家教委師范司1994年頒布的么高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》中明確提出:“高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能是高等師范學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備的，是學(xué)生必修的內(nèi)容。對高等師范學(xué)校在校學(xué)生有目的、有計劃地進行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化，對于形成學(xué)生教育和教學(xué)能力，對于學(xué)生畢業(yè)后勝任教師工作都具有重要的作用�！�
(一)培養(yǎng)專業(yè)化的小學(xué)教師的需要
我國小學(xué)教師專業(yè)化意味著在高等院校中設(shè)置本科小學(xué)教育專業(yè)，通過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者具有完善的學(xué)科專業(yè)知識和教育理論知識，具有成熟的教育專業(yè)技能，形成良好的專業(yè)精神和專業(yè)道德。提升小學(xué)教師學(xué)歷層次的核心在于提升其教育專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)技能是教師從事教育教學(xué)必備的素養(yǎng)，它決定了教師的專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣。因此，加強小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)化技術(shù)水平是培養(yǎng)專業(yè)化的小學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。
(二)小學(xué)教育工作的特殊性的需要
小學(xué)教育是啟蒙教育，小學(xué)生正處在成長發(fā)展期，尤其是其思維的具體形象的特點，對教學(xué)活動外在表現(xiàn)的興趣比對教學(xué)內(nèi)在內(nèi)容的興趣高的特點等，在小學(xué)，“如何教”比“教什么”更重要的共識決定了小學(xué)教師的教學(xué)技能比中學(xué)、大學(xué)教師有更為特殊的要求。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，小學(xué)教育專業(yè)比其他專業(yè)更需要對學(xué)生進行職業(yè)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)。具有過硬的教師職業(yè)技能是小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的富有個性的特色。
(三)本科小學(xué)教育專業(yè)生源狀況的需要
培養(yǎng)本科層次的小學(xué)教師，應(yīng)認識到處理好課程與教學(xué)模式的學(xué)術(shù)性與師范性、深度與廣度、理論與實踐等問題的關(guān)系的重要性。特別是面對高中起點的大學(xué)生，與三年制、五年制初中起點的專科生相比，可塑性不強，再加上長期以來受應(yīng)試教育的影響，其生源質(zhì)量、專業(yè)思想、教師職業(yè)技能的潛質(zhì)水平等方面明顯削弱。如何在本科教學(xué)中，用大學(xué)的文化影響、提升和完善小教專業(yè)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，應(yīng)引起我們在專業(yè)人才培養(yǎng)中的高度重視。
二、構(gòu)筑科學(xué)合理的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容體系
根據(jù)原國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》，20xx年頒發(fā)的《關(guān)于印發(fā)搞等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求)(試行稿)》的通知精神，參見浙江省高等師范小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求與考核辦法，以及根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，由中�；虼髮Ｅ囵B(yǎng)的技能型的小學(xué)教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)研究型、反思型的專業(yè)化的小學(xué)教師，應(yīng)重新審視本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，拓展原中師“寫一筆好字，說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能夠聲情并茂地朗讀、演講”等單純的訓(xùn)練項目和要求，構(gòu)筑主要包括語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動技能、學(xué)生教育與班級管理能力、理論與實踐的研究技能七個方面的系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容。其中，在其他基本技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重理論與實踐研究技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使本科小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生具有反思性、探索性、研究性、總結(jié)性學(xué)習(xí)的技能。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)細化基本技能和專業(yè)方向技能的具體項目，既要包括教師的初級基本技能，還應(yīng)包括教師的高級職業(yè)技能，由理論體系、操作體系等構(gòu)成完整的整體網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系，使初級階段的基本功訓(xùn)練走向高一級的教師職業(yè)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，著力體現(xiàn)本科教育思想性、師范性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的.理念。
三、優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)管理過程
第一，制訂系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)計劃。將這一計劃納人課程建設(shè)整體中來統(tǒng)籌考慮，在必修和選修課程中應(yīng)分別設(shè)置教師職業(yè)技能類模塊，開設(shè)音樂基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、體操、舞蹈、寫字、教師口語、小學(xué)多媒體課件制作、班隊工作原理、小學(xué)各門課程的微格教學(xué)、小學(xué)教育科研方法等課程。同時注重內(nèi)容安排的系統(tǒng)性，體現(xiàn)一年級到四年級從基本技能訓(xùn)練到專業(yè)技能訓(xùn)練的逐步深化過程，并對學(xué)生的教師職業(yè)技能進行綜合訓(xùn)練及考核，頒發(fā)《教師職業(yè)技能等級證書》。
第二，采取開放多元的培訓(xùn)方法�？梢詫⒂�(xùn)練內(nèi)容列人教師職業(yè)技能類課程以及教育類、專業(yè)類、相關(guān)的選修課程的教學(xué)大綱之中，將一般技能訓(xùn)練與專業(yè)方向技能訓(xùn)練相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合，采用課堂訓(xùn)練與課外自練相結(jié)合、理論指導(dǎo)與實際訓(xùn)練相結(jié)合、單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合、自覺訓(xùn)練和考核評比相結(jié)合等方法進行，并重點通過安排學(xué)生自主的分散訓(xùn)練與有教師指導(dǎo)的、集中的訓(xùn)練等形式，將理論與實踐結(jié)合、階段性與全程性結(jié)合，做到課內(nèi)有教學(xué)指導(dǎo)、課外有訓(xùn)練目標(biāo)，并有多元化的展開形式，建立全方位、全程的訓(xùn)練體系，在理論與實踐的互動中提高學(xué)生對教師職業(yè)技能的反思能力和領(lǐng)悟能力。
第三，建立培訓(xùn)組織機構(gòu)，完善培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控。為了保證培訓(xùn)工作的順利進行，要建立專門的組織培訓(xùn)機構(gòu)，如指導(dǎo)測評中心等，出臺培訓(xùn)與考核規(guī)程，由專人主抓，任課教師、學(xué)生“小先生”積極參與其中，直接掌握和管理學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，形成立體式的質(zhì)量監(jiān)控體系。結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成一個技能培訓(xùn)與考核序列，進行規(guī)范化的考核，采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等達標(biāo)考核的方法，不達到合理要求不允許參加教育實習(xí)。在各項訓(xùn)練獲得通過的基礎(chǔ)上，進一步開展綜合性訓(xùn)練(如說課、試講、見習(xí)、實習(xí)、調(diào)研、論文的寫作與答辯等)，使各種技能達到熟練與和諧，以形成整體的教育教學(xué)能力。
第四，建立有效的培訓(xùn)激勵機制。為調(diào)動學(xué)生接受培訓(xùn)的積極性，應(yīng)首先注重突出人學(xué)教育的師范性，在人學(xué)教育中突出教師意識的滲透，使學(xué)生自覺地以“教師”的素質(zhì)要求發(fā)展自己，促進其從以學(xué)生身份被動地接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練向準(zhǔn)教師的身份置身于教學(xué)情境之中轉(zhuǎn)變，把職業(yè)意識轉(zhuǎn)化成參與訓(xùn)練的主動性、積極性和自覺性，變“要我練”為“我要練”，增強學(xué)生爭優(yōu)取勝的信念，最終實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。還可通過各種技能大賽活動，營造氛圍，給學(xué)生提供展示和匯報的舞臺，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，以賽促教，以賽促練。
總之，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能培訓(xùn)作為一項系統(tǒng)的工程，需要我們不斷的思考和研究，力爭更好地發(fā)揮教師職業(yè)技能培訓(xùn)對小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)的重要而獨特的作用。
小學(xué)教育專業(yè)8
尊敬的XXX：
您好！
我叫xxx，畢業(yè)于XXX大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，本科學(xué)歷。在校期間，我們開設(shè)的主要專業(yè)課有教育學(xué)，心理學(xué)以及藝術(shù)等方面。
就我所的專業(yè)來說，它的綜合性很強，同時針對性很強。我們不僅要使學(xué)生的文化課水平得以提高，還要對其身體、心理等方面予以關(guān)注。而小學(xué)教育專業(yè)，就是專門針對小學(xué)生的各種問題開設(shè)的師范類專業(yè)。我們開設(shè)的教育學(xué)理論課程，就是為我們從事知識性教學(xué)打基礎(chǔ)的，如：語文教學(xué)論，數(shù)學(xué)教學(xué)論，科學(xué)教學(xué)論等等。我們所學(xué)的心理學(xué)課程則可以幫助我們更好的了解和把握學(xué)生心理活動。而藝術(shù)方面的課程xxx音樂、美術(shù)、書法等xxx都是實踐性很強的課程，例如畫一幅畫，唱一首歌，這些都可以為老師的教育教學(xué)帶來幫助，同時也能使課堂的氣氛更活躍，增加了師生互動的橋梁。這些也更能體現(xiàn)我們專業(yè)的綜合性。在專業(yè)實習(xí)的實踐過程中，我把所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，使我對我所學(xué)專業(yè)更有信心，更加肯定我們專業(yè)的優(yōu)勢。我根據(jù)自身的專業(yè)和愛好從以下幾個方面來選擇職業(yè)。
在擇業(yè)方面，我首選做一名語文教師！我愛好文學(xué)，擅長語文教學(xué)，有較強的教學(xué)組織能力，有責(zé)任心。我最大的心愿是能從事教育事業(yè)，也正因為如此，我選擇了現(xiàn)在我所學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)，也是為了以后能更好的勝任教師這份職業(yè)。
除此之外，我還有意從事學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，在我們所學(xué)的課程中，大量涉及到學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方面的知識。在校期間，我長期給各類輔導(dǎo)班代課，同時也給許多學(xué)生做過心理輔導(dǎo)，在這方面有很豐富的經(jīng)驗，再加上畢業(yè)前夕近兩個月的教育實習(xí)，通過和實習(xí)學(xué)校師生們的交流與學(xué)習(xí)，我認為自己已完全可以勝任學(xué)生心理輔導(dǎo)這方面的工作。
我從小熱愛教育，尊敬老師，與師生相處融洽，如今，我將自己的目標(biāo)與現(xiàn)實狀況結(jié)合起來慎重考慮，做出了自己選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。既然我學(xué)習(xí)小學(xué)教育，我就一定要學(xué)有所用，充分發(fā)揮我的專業(yè)特長，利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，盡最大努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任，同事喜歡，學(xué)生愛戴，家長崇敬的優(yōu)秀教師。
大學(xué)四年中，我積極參加學(xué)校組織的.各類活動，并加入了學(xué)校組織的幾個文學(xué)社團，以提高自己的文學(xué)水平和寫作能力。可喜的是，自己的兩篇文章在校報上得以發(fā)表。在參加學(xué)校的活動同時，也讓自己的各方面能力得以充分鍛煉，知識面也隨之?dāng)U大，不僅使自己的專業(yè)知識更加牢固，也讓自己了解到今后做人做事的許多道理，這可以說是我人生的又一筆財富。
當(dāng)然，根據(jù)我所學(xué)專業(yè)以及課程，我還可以教授小學(xué)的其它課程，比如英語，數(shù)學(xué)，品德，綜合課程等。總之，以后不論教什么課程，我都會以身作則，嚴(yán)謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)，努力做一名能力強，素質(zhì)高的優(yōu)秀教師。
自薦人：xxx
XXXX年XX月XX日
小學(xué)教育專業(yè)9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！感謝您在百忙之中審閱我的自薦材料，這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇！即將走向社會的我懷著一顆熱忱的心，誠
摯地向您推薦自己！我叫黃鳳嬌，是莆田學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)20xx屆即將畢業(yè)的一名�？粕覒阎活w赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
在校的五年里，我不斷充實自己，全面發(fā)展，以銳意進取和踏實誠信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽。我有較強的管理能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。從20xx年起我一直擔(dān)任年段學(xué)生會主席，曾擔(dān)任班長，副班長，校學(xué)生會委員等職務(wù)，作為學(xué)生干部，我工作認真，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的'一致認可和好評，先后獲得�！皟�(yōu)秀共青團員”，“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”，市“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。作為師范生，我對基本功尤為重視，平時堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆，基本功扎實，三筆一畫考核全部過關(guān)；通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，并以優(yōu)異的成績獲得二級甲等證書；國家計算機水平一級考試成績優(yōu)異。大專期間，我表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，評得一等補貼金，二等獎學(xué)金。作為學(xué)�！缎强铡肺膶W(xué)社的社員，我認真寫作，積極投稿，20xx年11月獲得省“陶行知征文”比賽第三名。20xx年光榮的成為入黨積極分子。
大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗；正直和努力是我做人的原則；沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度；愛好廣泛使我非常充實；眾多的朋友使我倍感富有！我很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我的經(jīng)驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！
良禽擇木而棲，士不知已者而搏。愿您的慧眼，開啟我人生的旅程。
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的個人求職自薦書，下附個人簡歷表，盼面談！祝您工作順心！期待您的希望！
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日
小學(xué)教育專業(yè)10
在小學(xué)實習(xí)的每一天都是充滿意義與歡樂的，每一天每一名學(xué)生都能給我?guī)硇碌捏w驗與感悟，我看到他們在成長，在變成一個越來越懂事的大孩子。放學(xué)后的路上，甚至不知不覺走過了頭兒，又折了回去�；氐綄嬍遥壹拥男那橐缬谘员�!但總感覺無論我用多么感人肺腑的話語，都無法比擬這一天在學(xué)校度過的令我感動的、難忘的點點滴滴!
今天是忙碌的，整整一個上午，都是在不斷的聽寫英語、督促同學(xué)們學(xué)習(xí)中度過的，下課了，我就立刻找那些英語單詞背不好的孩子聽寫，課上，便馬不停蹄的批作業(yè)，并且時刻盯著宇，讓她學(xué)習(xí)。我是喜歡和她一起學(xué)習(xí)的，感覺她是有那種學(xué)習(xí)的熱情的，可以給我以感染力，又讓我充滿動力與激情。她也是聽話的，只是稍微不仔細了一些，慢慢改正，應(yīng)該是可以的。
中午批數(shù)學(xué)卷時，我分配給了幾名學(xué)生，他們都欣然接受了，只有艾不想批，我對她說：“你不是答應(yīng)老師可以做值日班長嗎?為什么又不要做了?優(yōu)秀是需要堅持的，今天優(yōu)秀，明天就不了那算不上優(yōu)秀�！卑坪跤X得有道理，便爭著要批卷了。在我看來，艾是個心靈手巧、善于觀察的小姑娘，只是有時候不太注意自己是在一個集體中，總做一些特立獨行的事情，但這些并不影響她成為一個優(yōu)秀的'人，如果她能把這份優(yōu)秀一直堅持下去，那真的是不可估量啊!
今天，我考了很多同學(xué)英語單詞，并且讓她們的同桌考他們第二輪、第三輪，直到全對為止，其中就有一直很愿意幫助同學(xué)的卓，她真是個溫文爾雅的好姑娘。還有一個就是讓我刮目相看的達，我一直認為學(xué)習(xí)好的同學(xué)只會學(xué)習(xí)，不會幫助別人，但這一觀點，將從今天起轉(zhuǎn)變。我讓達督促他的同桌然背單詞，達盡職盡責(zé)，不僅監(jiān)督然學(xué)習(xí)，還一字一句的教他。中午，我見然回到教室開始學(xué)習(xí)，雖說是在補之前欠的債，但我還是很欣喜的，不多久，達也回來了，是回來幫助然的，著實讓我很受感動。在達身上，我看到了一份對同學(xué)無私奉獻的愛和他那弱小的肩上支起的堅定的責(zé)任!相比之下，辛，你要加油了!今天就你沒有考呀，至少該對自己負責(zé)吧，期待可以看到你主動來找我聽寫哦!
下午上了一節(jié)令人震撼的語文公開課，不僅因為老師和同學(xué)們精彩的配合，更是因為那個多次發(fā)言的禹(同學(xué)們說他“外剛內(nèi)萌”，感覺很有趣)。在這節(jié)課快要下課時，老師再次點到了他，但他并沒有急于回答，而是說：“老師，我把這個機會讓給我的同桌，因為他也總舉手，可是一次機會也沒有得到。”頓時，聽課的老師們被禹的回答說笑了，包括安老師也包括我，這個笑絕對不是嘲笑，也不是搞笑，而是一種欣慰的笑，一種贊賞的笑。在大家都急于表現(xiàn)自己的時候，禹的這種友情、這種謙讓，讓所有人為他豎起大拇指，又怎能不令我感動呢?
小學(xué)教育專業(yè)11
尊敬的HR：
您好！感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇！即將走向社會的我懷著一顆熱忱的心，誠摯地向您推薦自己！
我叫xxx，是xx學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)20xx屆即將畢業(yè)的一名�？粕�。在校的五年里，我不斷充實自己，全面發(fā)展，以銳意進取和踏實誠信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽。我有較強的管理能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。從20xx年起我一直擔(dān)任年段學(xué)生會主席，曾擔(dān)任班長，副班長，校學(xué)生會委員等職務(wù)，作為學(xué)生干部，我工作認真，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的一致認可和好評，先后獲得�！皟�(yōu)秀共青團員”，“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”，市“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。作為師范生，我對基本功尤為重視，平時堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆，基本功扎實，三筆一畫考核全部過關(guān)；通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，并以優(yōu)異的成績獲得二級甲等證書；國家計算機水平一級考試成績優(yōu)異。大專期間，我表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，評得一等補貼金，二等獎學(xué)金。作為學(xué)�！缎强铡肺膶W(xué)社的社員，我認真寫作，積極投稿，20xx年11月獲得省“陶行知征文”比賽第三名。20xx年光榮的成為入黨積極分子。
大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗；正直和努力是我做人的原則；沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度；愛好廣泛使我非常充實；眾多的朋友使我倍感富有！我很強的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我的'經(jīng)驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩！"良禽擇木而棲，士不知已者而搏。"愿您的慧眼，開啟我人生的旅程。
再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心！期待您的希望！
此致
敬禮！
XXX
20xx年XX月XX日
小學(xué)教育專業(yè)12
實習(xí)目的：教育實習(xí)是畢業(yè)生必不可少的一個教學(xué)實踐活動，為此我們應(yīng)該重視我們的實習(xí)工作，把我們所學(xué)習(xí)的理論知識與教學(xué)實踐緊密的結(jié)合在一起，學(xué)以致用。
實習(xí)單位：xx縣xx小學(xué)
實習(xí)內(nèi)容：1 、班主任工作；2 、教學(xué)技能實習(xí)；3 、教學(xué)研究調(diào)查
實習(xí)時間：20xx年x月x日--20xx年x月x日
20xx年x月x日到x月x日期間，我在xx縣xx小學(xué)進行了為期兩個多月的教育實習(xí)�；仡欉@兩個月，雖然工作辛苦，但很有意義。短短兩個月的實習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長了許多。使我的實習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。
教育實習(xí)是師范教育一個極為重要的教育教學(xué)實踐活動，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習(xí)，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步！
實習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。
（一）班主任工作
基本情況：組織了一次以“安全文明”為主題的班會；在x年級兼任班主任；很坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，于是在課余時間我會主動了解班主任具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點，學(xué)習(xí)運用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機械、很重復(fù)，只是簡單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的.微妙之處，注意其中的細節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實習(xí)中，一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了五年級。在這半個月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級情況，制定班主任工作計劃，獨立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對后進生進行個別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，對班主任工作我有了以下幾點的領(lǐng)悟與體會：
1、重視學(xué)生安全，安全第一位
在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問題則成了首要問題，它包括了交通安全問題和校園安全問題必須嚴(yán)肅及時地處理好安全問題必要時聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必須明確要求，對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說到做到
獎賞分明，恩威并重是我從一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的嚴(yán)肅地批評，賞罰分明，說到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、與家長的溝通交流很重要
孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo)，做好班主任工作，當(dāng)然也離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學(xué)校的各種情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校通訊錄，的確讓老師與家長的交流聯(lián)系既簡單又密切了許多，使班主任工作更好地開展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。
�。ǘ┙虒W(xué)工作
上課是教學(xué)工作的重點。上課除了傳授新知識外，還應(yīng)激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂這才是最重要的，因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。第一次上講臺講課時我感覺很緊張，沒有很好地控制時間，速度有點快，但總體感覺良好。
基本情況：完成新授課xx節(jié)，練習(xí)課xx節(jié)
實習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)是，數(shù)學(xué)每周x節(jié)，輔導(dǎo)x節(jié)。實習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認真對待！給我較深體會的是一下幾點：
1、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)
教學(xué)是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨到之處，在教學(xué)實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。
然而，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實際，要有自己的觀點，明確自身所存在的不足。在教學(xué)《統(tǒng)計》時，我先聽了一位老師的課，在還沒吃透教材的情況下，我就簡單地模仿別人的教法，結(jié)果很失敗，許多細節(jié)處理不當(dāng)，條理不清晰、教學(xué)重難點沒有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強，學(xué)生并沒有掌握好，更不用說以后他們怎么靈活運用到現(xiàn)實生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會學(xué)，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，做好備課工作
北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點方面有一定的難度。備課時，首先要廣泛收集材料和了解
教材，根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)計出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時才會有清晰的思路。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質(zhì)是“幾個幾”的問題，教學(xué)的難點就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰是誰的幾倍——除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，有一位老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評價，教學(xué)設(shè)計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。
3、及時鞏固，查缺補漏
在小學(xué)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)及時鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把依然不會的學(xué)生集中起來，再進行個別輔導(dǎo)，同時把信息反饋給家長，讓家長在家加強輔導(dǎo)，盡量讓每一個學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個學(xué)生的知識點過關(guān)。
教學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，是一個漫長的過程，是一個艱巨的過程，同時也是一個終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進步、成長。
�。ㄈ┙逃{(diào)查研究情況
基本情況：教育調(diào)查；教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；
1、我的教育調(diào)查研究報告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查”，主要以觀察法、談話法、文獻法和對比法為主。因此，在聽示范課和任科老師上課時，針對教師語言藝術(shù)中教師口語、體態(tài)語言和板書語言進行了深入細致的觀察、記錄，并將于老師談話的收獲進行系統(tǒng)的整理、分析，并針對如何提高教師語言藝術(shù)提出了建議。
2、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)驗是總結(jié)出來的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅持及時的教學(xué)反思。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評價，都會存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應(yīng)請教其他老師尋找解決的辦法及時彌補，也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)驗。
短短的兩個月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這次實習(xí)中我的能力都得到了鍛煉和提高，對我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的寶貴財富。同時也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不易。
小學(xué)教育專業(yè)13
1小學(xué)教育專業(yè)文學(xué)類課程群開發(fā)建設(shè)的依據(jù)
1.1培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性
世界發(fā)達國家和地區(qū)根據(jù)小學(xué)實行“包班制”的教學(xué)實際，直接對高師培養(yǎng)可以勝任多門學(xué)科合格小學(xué)教師提出明確要求，這與中學(xué)教師普遍采取分學(xué)科培養(yǎng)顯然不同，顯示出其特殊性。比如美國，人們認為教師教育應(yīng)該以培養(yǎng)“全能型”、“理想教師”或“反思型的教師”為目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致美國課程建設(shè)十分重視通識教育和文化教育，重視師范性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，注意培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。日本、法國、俄羅斯等也很重視通識教育。在日本，小學(xué)教師教育課程以培養(yǎng)具有多學(xué)科教學(xué)能力的教師為目的。我國不少省市和地區(qū)的小學(xué)依然實行“包班制”教學(xué)，要求教師至少擔(dān)任兩門學(xué)科的教學(xué)，這就需要具有綜合素養(yǎng)的教師。高師小學(xué)教育專業(yè)基于“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強”的指導(dǎo)思想，堅持培養(yǎng)多能一專、學(xué)有專長，綜合素養(yǎng)過硬，能適應(yīng)小學(xué)教育需要高素質(zhì)、專業(yè)化合格的小學(xué)教師為目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的基本確定，進一步深化小學(xué)教師教育改革，自然就是構(gòu)建凸顯多科性、全面性的學(xué)科專業(yè)課程群，以適應(yīng)小學(xué)對學(xué)科教師專業(yè)化高素養(yǎng)教師隊伍建設(shè)的迫切需要。
1.2國家教育政策的支持
在我國，教師專業(yè)化和教師教育工作者專業(yè)化已經(jīng)成為教師教育的依據(jù)和導(dǎo)向。國家也明確指出：“提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍�！痹�20xx年教育部下發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也強調(diào)了教師的專業(yè)化特色：“小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能�！苯逃俊督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在小學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)里，要求小學(xué)教師教育職前培養(yǎng)的課程設(shè)置和實施要使學(xué)生“熟悉至少兩門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方法”。語文是小學(xué)的主科。“語文素養(yǎng)”是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個引人注目核心概念。文學(xué)素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要組成部分。教育部義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人。北京大學(xué)溫儒敏教授指出，“所謂語文素養(yǎng)，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。”[5]要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)教師就必須具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。這是高師小學(xué)教師教育職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)一個重要標(biāo)尺和依據(jù)。1.3工具性與人文性結(jié)合的語文課程特點課標(biāo)指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！睆娬{(diào)了人文性和工具性的自然融合是語文課程的基本性質(zhì)。文學(xué)是文化的.載體。語文教學(xué)中的文學(xué)教育實際上是一種人文教育和審美教育。語文教學(xué)可以通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，對學(xué)生進行人格教育、生命教育、生活教育，促進其審美人格和精神生命的成長。學(xué)前和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的初始階段。小學(xué)語文教材有許多文質(zhì)兼美的課文。在教學(xué)中側(cè)重工具性的同時要自然而然地融入文學(xué)教育。張志公先生曾說過：“應(yīng)當(dāng)向兒童，少年，青年進行文學(xué)教育�！备邘熜W(xué)教育專業(yè)文學(xué)課程群的開發(fā)建設(shè)，要基于小學(xué)教學(xué)教育實際和師范生未來專業(yè)化發(fā)展需要，開發(fā)建設(shè)可以切實提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的課程群。在文學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作閱讀感悟力和心理模式，形成良好閱讀習(xí)慣，感悟豐厚人文內(nèi)涵，豐富想象力和個性化情感體驗，逐漸養(yǎng)成溫儒敏先生所說教師應(yīng)具備一種可以“化育人”的博雅氣質(zhì)。
2文學(xué)類課程群開發(fā)建設(shè)的策略
2.1搭建多樣化、多層次的文學(xué)教育平臺
首先要拓寬渠道，搭建一個全開放的文學(xué)教育平臺。比如，讓學(xué)生自由到其他院系如中文系選課聽課成為可能，可以解決不少小學(xué)教育專業(yè)設(shè)在缺乏語言文學(xué)類師資的教育科學(xué)院或文學(xué)師資不足院系的問題。其次，要開出多樣化、多層次的文學(xué)類課程群。多樣化體現(xiàn)在：既要開設(shè)作為專業(yè)的文學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如寫作、兒童文學(xué)、現(xiàn)代漢語、大學(xué)語文等課程，也要開設(shè)往語文學(xué)科方向深入開去，依據(jù)文體分類不同以文學(xué)文本導(dǎo)讀為主的系列課程，這些課程可以作為專業(yè)任意選修課來設(shè)置，以便學(xué)生個性化選擇。如唐詩欣賞、宋詞賞析、明清小說選讀、20世紀(jì)歐美文學(xué)專題、中外文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀、中外童話經(jīng)典導(dǎo)讀、電影欣賞、課本劇編創(chuàng)等等。多樣化、多層次的文學(xué)教育課程平臺的搭建，可以發(fā)揮高校中文教師研究專長和優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，咀嚼經(jīng)典，了解文學(xué)研究領(lǐng)域前沿信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，切實提升文學(xué)接受力和文學(xué)素養(yǎng)。同時也能滿足學(xué)生對文學(xué)課程不同層次的需要。這就兼顧到文學(xué)教育的階段性和層次性，有利于未來教師建構(gòu)學(xué)術(shù)性強、寬厚的文理基礎(chǔ)知識和學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
2.2構(gòu)建一個學(xué)科融合的文學(xué)課程體系
受認知科學(xué)影響，當(dāng)今發(fā)達國家教師教育課程改革的趨勢之一，是將學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)相結(jié)合。我國從上世紀(jì)90年代以來多年的研究探索，人們在小學(xué)教師教育課程改革上也已達成基本共識：小學(xué)教育專業(yè)課程體系設(shè)置必須考慮其多學(xué)科支撐的復(fù)合結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)科知識和教學(xué)知識相融合的特點，保障未來教師任教充足的學(xué)科知識涵養(yǎng)。首先，要多設(shè)置經(jīng)典文本導(dǎo)讀的課程。教師要擺脫長期以來受傳統(tǒng)中文系重視幫助學(xué)生系統(tǒng)文學(xué)史和文學(xué)理論知識構(gòu)建的影響。教學(xué)中加強文本細讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生個性化閱讀體驗，增強學(xué)生對文學(xué)的感悟力和接受力。其次，要開發(fā)建設(shè)一些將文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)相融合的課程。除了“小學(xué)語文課程教學(xué)論”、“小學(xué)語文教材分析”、“小學(xué)語文案例分析”等文學(xué)與學(xué)科融合的專業(yè)教育課程，還可以開設(shè)如“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)”、“古詩鑒賞與小學(xué)古詩教學(xué)”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)”、“外國文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)”、“中外童話與小學(xué)語文教學(xué)”等系列課程。這些課程以一種前沿性、綜合性、交叉學(xué)科的特點，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師范生帶著進入社會的期待視野，積極參與到課程學(xué)習(xí)中，積淀和豐富文學(xué)經(jīng)典閱讀體驗，文學(xué)教育和人文教育目標(biāo)才可能落到實處，學(xué)生的語文素養(yǎng)才切實得到提升。
2.3鼓勵學(xué)生參與豐富的文學(xué)實踐活動
課標(biāo)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。文學(xué)課程教學(xué)要使學(xué)生在積極主動參與大量的語文實踐活動中，多讀多寫，涵詠誦讀文學(xué)經(jīng)典，受到文學(xué)“隨風(fēng)潛入夜”的熏陶浸潤。首先，多開發(fā)建設(shè)文學(xué)實踐類的課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如，開設(shè)兒歌采風(fēng)、童話創(chuàng)編、課本劇創(chuàng)編等與專業(yè)相關(guān)實踐性強的文學(xué)實踐課程。還可以多開發(fā)建設(shè)文學(xué)隱形課程，通過營造濃厚校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛與興趣。多開展講兒童故事競賽、經(jīng)典朗誦競賽、兒童課本劇競賽、演講比賽、兒歌創(chuàng)作競賽、童話創(chuàng)作大賽、兒童節(jié)目主持人大賽等。其次，職前和職后一體化，充分利用在職小學(xué)語文教師師資培訓(xùn)的資源，反哺本科小學(xué)教育專業(yè)的文學(xué)教學(xué)。如讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)特級教師文學(xué)教育新理念的課堂教學(xué)；聆聽優(yōu)秀教師校本研究經(jīng)驗；從優(yōu)秀語文教師成長歷程經(jīng)驗交流會中汲取有利于自身專業(yè)化成長的營養(yǎng)等。再次，改進文學(xué)課程的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)課型的不同，靈活運用各種教學(xué)手段與方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如角色扮演，朗誦經(jīng)典，課本劇表演，讀書討論會，模仿根據(jù)經(jīng)典改編的影視片段等。綜上所述，旨在開發(fā)建設(shè)更多既適合提升學(xué)生語文素養(yǎng)、又能形成跨學(xué)科綜合性教學(xué)能力的小學(xué)教育專業(yè)文學(xué)課程群，切實提高高師職前小學(xué)教師教育質(zhì)量，有效促進學(xué)生的專業(yè)化成長。
小學(xué)教育專業(yè)14
這個暑假的7月中旬到8月中旬，我在一家英語培訓(xùn)機構(gòu)里實習(xí)。一個月的實習(xí)期間，我雖然有過困惑與痛苦，但受益頗多，磨練了我的耐心與細心，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，讓我對教師這一職業(yè)有了更為深刻的理解，對以后的工作有很大的影響，也真正了解了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的涵義。
我實習(xí)的培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生以小學(xué)和初中生為主，機構(gòu)地方雖然不大，但也有百來個學(xué)生，我被安排到小學(xué)階段的班，學(xué)生有二十人左右，使用的教材為《劍橋少兒英語》。其實自己的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中并沒有英語課，上了初中才有，對于小學(xué)英語還是很陌生的，記得初中、高中時的英語注重的是語法和閱讀，而小學(xué)階段的英語注重的是聽、說技能，讓學(xué)生了解英語這一外語以打開學(xué)習(xí)英語的大門。我了解到《劍橋少兒英語》這套教材從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為深入學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。這套教材的特點是系統(tǒng)性強，內(nèi)容貼近生活而且循序漸進，視聽結(jié)合，趣味性強，兒歌、游戲豐富并且貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外圖畫多樣、精美，圖畫與文字緊密結(jié)合，配有練習(xí)冊，非常貼合現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)。
開始一周我的主要工作就是聽課和幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè)。雖然以前也做過家教工作，但對著幾十人上課還是頭一次，根本沒有經(jīng)驗，所以聽課是
他有所警覺，或是讓學(xué)生回答問題，學(xué)生自會把注意力集中到聽課上，認真聽講。另外，黑板上的板書內(nèi)容不可太多或太少，需要挑重點、難點的內(nèi)容，并且精煉，寫板書時速度要快，就其進行講解時語速要慢。抽學(xué)生回答問題或是做口頭練習(xí)時要“放眼”全班，不可只集中一處，人數(shù)在三到五人為妥，先抽能基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓其他同學(xué)多聽幾遍，再抽基礎(chǔ)差的同學(xué)。再來說說批改作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)有教材對應(yīng)的練習(xí)冊和單詞句子抄寫、聽寫，我剛開始批改作業(yè)時把學(xué)生做錯的地方打叉并寫上正確答案，指導(dǎo)老師告訴我不要寫上正確答案，讓學(xué)生自己去改也就是讓他們自己去尋找正確答案，印象會深刻很多，有利改正，如果學(xué)生不及時改正再施以小小懲罰。批改過程中要特別注意學(xué)生書寫字母的情況，在學(xué)英語的初期一定要讓他們培養(yǎng)成規(guī)范書寫的'習(xí)慣。批改中還要在作業(yè)中寫上評語，好的表揚，不好的鼓勵。
幾次聽課之后，我開始備課，備課充分能合理安排教學(xué)內(nèi)容和上課時間，調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。指導(dǎo)老師要求我這個新手的教案越詳細越好，要對自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程非常熟悉，做到心中有數(shù)。因此我就花了很多的時間在備課上面，認認真真鉆研教材和教案，安排好教學(xué)順序，就新的知識點拓展例句、練習(xí)，在重點、難點上預(yù)測學(xué)生可能會范的錯誤，詳細講解。就連要求學(xué)生跟讀單詞、句子多少遍，抽幾個學(xué)生回答問題，我都在估算時間后等到指導(dǎo)老師對我的教案感到滿意后，我就開始上課了。在上創(chuàng)新，有趣味性，不要老是束縛于只有老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法中，而是能與學(xué)生形成互動，重視學(xué)生這一主體，在教學(xué)中要有自己獨到之處，有新意，讓學(xué)生在情境、游戲、歌曲中學(xué)習(xí)并掌握語言，讓學(xué)生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
實習(xí)中我遇到的還有一個問題就是在教學(xué)的過程中如何管理課堂紀(jì)律，當(dāng)我和學(xué)生漸漸熟悉起來之后，班上個別男生便開始調(diào)皮起來，上課不認真聽講，打擾其他同學(xué)聽課，甚至頂撞我，我口中幾句簡單的“安靜”、“不要說話”已經(jīng)不起作用了。我向指導(dǎo)老師討教經(jīng)驗，開始恩威并施，對于課堂上出現(xiàn)的不守紀(jì)律的現(xiàn)象嚴(yán)肅處理，對屢教不改的學(xué)生偶爾也要“發(fā)發(fā)威”，而當(dāng)這些學(xué)生表現(xiàn)稍好時馬上給予大大的贊許和鼓勵，例如某天上課來早了；作業(yè)完成得不錯；某一堂課認真聽講沒有破壞紀(jì)律等等，適當(dāng)時可以在全班人目前給予表揚，使其知道自己還有潛力，有閃光點。平時多與學(xué)生交流，盡量做到全班學(xué)生都有機會，善于觀察生活，善于觀察學(xué)生的變化。
這樣一個月的時間中我積極學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗，認真參與實踐教學(xué)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)到了很多東西，更加了解現(xiàn)在小學(xué)生的身心狀態(tài)，獲得了不少的關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的信息和對于英語教學(xué)的知識技巧，懂得了很多課本上沒有的技能。在實習(xí)中，我也獲得不少成就感，逐漸變得勇敢和自信，即使在嘗試中失敗，也能讓自己成長。當(dāng)然在一個月的表現(xiàn)中，我感到還有很多的不足和值得去認真學(xué)習(xí)的地方，不管是專業(yè)水平上還是自己素質(zhì)上都需有所提高。實習(xí)工作雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我今后走上工作崗位，都有很大的幫助，希望在以后的教學(xué)道路上，我能走得更穩(wěn)，更寬。
小學(xué)教育專業(yè)15
一、小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
（一）對小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代漢語知識掌握和學(xué)習(xí)情況調(diào)查
由于現(xiàn)代漢語知識在小學(xué)語文中應(yīng)用非常廣泛，本課題組還特意對小學(xué)語文教師現(xiàn)代漢語知識的掌握情況進行了調(diào)查，以便為國培項目的課程設(shè)置提供參考依據(jù)。課題組成員對現(xiàn)任100名小學(xué)語文教師進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果如下：
�。�1）您知道《中華人民共和國國家通用語言文字法》嗎？A.不知道B.知道，但沒有研讀C.知道，并認真研讀過有91人選擇答案B，只有6人選擇答案C。
�。�2）動詞、形容詞能夠作主語嗎？A.不能B.能C.能，但詞性變?yōu)槊~有76人選擇答案C,14人選擇答案B。
�。�3）請您根據(jù)《漢語拼音方案》中音節(jié)的拼寫規(guī)則給“我們到張家界游玩，那里瑰麗而神奇的景色給我留下了深刻的印象”注音。在做這個題目時，大多數(shù)被調(diào)查對象均詢問了課題組成員《漢語拼音方案》中音節(jié)的拼寫規(guī)則，最后只有16人的答案完全正確。
（1）題主要是了解小學(xué)語文教師是否關(guān)注國家層面的語言文字政策，
（2）題主要是了解小學(xué)語文教師是否經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語知識，及時更新；
�。�3）題主要了解小學(xué)語文教師是否能夠規(guī)范使用拼音規(guī)則。從上面的調(diào)查可以看出，部分小學(xué)語文教師沒有與時俱進，及時更新現(xiàn)代漢語知識，有待于進一步培訓(xùn)，提高語言素養(yǎng)。同時，課題組對高校小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語情況的調(diào)查，學(xué)生反映：一是現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，難懂難學(xué)；二是現(xiàn)代漢語理論知識與實踐相脫節(jié)，實用性不強；三是現(xiàn)代漢語理論性強，學(xué)習(xí)起來比較枯燥。
（二）對部分高校小學(xué)教育本科專業(yè)使用現(xiàn)代漢語教材的調(diào)查
課題組對開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的10所高校開展現(xiàn)代漢語教材的使用情況調(diào)查，10所高校均沒有專用教材，使用的是與漢語言文學(xué)專業(yè)相同的教材。
�。ㄈ⿲Σ糠指咝ＰW(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語任課教師的調(diào)查
課題組對開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的10所高校開展了現(xiàn)代漢語教師情況的調(diào)查，結(jié)果如下：一類是中文系語言學(xué)教研室教師兼教小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程，這類教師大多是語言學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)，但比例不大；二類是非語言學(xué)專業(yè)教師教小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程，比例較大。高校設(shè)置小學(xué)教育本科專業(yè)，主要任務(wù)是培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、基礎(chǔ)知識寬厚、專業(yè)知識扎實、德智體美全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高、具有實施素質(zhì)教育和一定教育教學(xué)研究及管理能力的高素質(zhì)小學(xué)教師。但從目前的調(diào)查來看，盡管現(xiàn)代漢語課程是小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，但現(xiàn)代漢語課程教學(xué)還較為薄弱，其應(yīng)有的作用還沒有發(fā)揮出來。
二、造成小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)薄弱的原因
（一）高校不夠重視現(xiàn)代漢語課程
大多數(shù)高校在小學(xué)教育本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，均把現(xiàn)代漢語課程列入了必修的基礎(chǔ)課程。但是，進入小學(xué)教育本科專業(yè)核心課程體系的依然是教育學(xué)、教材教法等，課時分配和師資力量優(yōu)先保證這些核心課程，而現(xiàn)代漢語基本上邊緣化了。甚至有管理者認為，現(xiàn)代漢語是我們漢族人的母語，學(xué)生能說能寫，開不開設(shè)關(guān)系不很大。這樣一種狀況必然導(dǎo)致現(xiàn)代漢語課程資源配置較弱，如大多數(shù)高校的現(xiàn)代漢語課程是2個學(xué)分；只要是學(xué)中文的老師，都能教現(xiàn)代漢語。學(xué)分少，師資力量配置弱，必然會削弱小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)。實際上，現(xiàn)代漢語作為高校小學(xué)教育本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生提高語言素養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)能力具有非常重要的作用，因為在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多是拼音、識字、辨析詞語、寫作等，用到最多的知識依然是現(xiàn)代漢語里的語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識，作為一名高素質(zhì)的小學(xué)教師，應(yīng)該擁有扎實的語言學(xué)知識，要知道，教給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)該先要有一桶水啊，試想想，如果小學(xué)語文教師自己都不會按筆順規(guī)則書寫漢字、弄不懂主謂賓等，怎么能夠來教學(xué)生寫漢字、壓縮或擴展句子呢？所以，高校應(yīng)該高度重視現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)，在培養(yǎng)方案中將之納入小學(xué)教育本科專業(yè)的核心主干課程，并積極做好相關(guān)評價工作，致力于提高小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生的語言素養(yǎng)和語文教師的基本素質(zhì)。
（二）學(xué)生不夠重視語言理論知識的學(xué)習(xí)
中小學(xué)一般淡化現(xiàn)代漢語知識教學(xué)。高中語文新課標(biāo)要求：要引導(dǎo)學(xué)生認識語言文字在社會溝通、信息交流過程中的重要作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語和文言文的基礎(chǔ)知識，練習(xí)對語言材料進行分析和歸納，梳理有關(guān)語言文字結(jié)構(gòu)和運用的規(guī)則，提高理性認識能力和實際運用能力。盡管新課標(biāo)語言文字運用要求較為明確，但由于現(xiàn)代漢語知識理論性強，內(nèi)容多，在教學(xué)中不好操作，所以在教學(xué)的具體實施過程中，中小學(xué)語文教師更重視人文性熏陶，基本上淡化語言教學(xué)，或者說，需要運用語言文字方面的知識來解決問題的，語文教師也只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，只教用來解決問題的語言文字知識，譬如，“通過這次學(xué)習(xí)，使我在數(shù)學(xué)方面有了較大提高�！边@是一個缺少主語的病句，中小學(xué)教師可能聯(lián)系句子談一談主語的特征等內(nèi)容，但一般不會詳細地講解句法成分系統(tǒng)，學(xué)生所獲得的語言理論知識是零散的、不成系統(tǒng)的。教師覺得教語言知識比較麻煩，中小學(xué)對語言知識掌握程度的評價也較為簡單，大多數(shù)學(xué)生也不會很重視，更不會用他們寶貴的學(xué)習(xí)時間來鉆研語言理論知識了。這可能導(dǎo)致一種后果，盡管學(xué)生在進入大學(xué)前系統(tǒng)學(xué)習(xí)了語文，但由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語理論知識，現(xiàn)代漢語基本理論知識比較缺乏，學(xué)生一般不能準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代漢語理論知識來分析語言，就出現(xiàn)了這種情況：在小學(xué)教育本科專業(yè)新生的問卷調(diào)查中，需要應(yīng)用理論知識來解決問題時，沒有一個學(xué)生能準(zhǔn)確地回答出來。也就是說，中小學(xué)淡化現(xiàn)代漢語理論知識教學(xué)，只是注重語言文字的實際運用，學(xué)生缺乏語言理論的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣就大打折扣。進入大學(xué)后，小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生雖然覺得現(xiàn)代漢語知識很重要，但因為現(xiàn)代漢語是母語，學(xué)生能讀能寫，憑經(jīng)驗和語感能發(fā)現(xiàn)和解決部分語言文字運用問題，覺得完全能夠應(yīng)付小學(xué)語文教學(xué)，所以沒有必要再深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語理論了，加之現(xiàn)代漢語理論比較抽象、枯燥，學(xué)校對現(xiàn)代漢語考核評價方式也比較單一，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'興趣不大。
�。ㄈ┙滩木帉懴鄬蠼o現(xiàn)代漢語教學(xué)帶來消極影響
部分高校小學(xué)教育本科專業(yè)使用的現(xiàn)代漢語教材與漢語言文學(xué)本科專業(yè)的教材相同。漢語言文學(xué)本科專業(yè)和小學(xué)教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相同，所以在課程設(shè)置、專業(yè)要求上不盡相同。現(xiàn)代漢語課程雖然是兩個專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，但教學(xué)目標(biāo)、課時分配以及學(xué)生對現(xiàn)代漢語知識掌握的要求不一樣，如漢語言文學(xué)本科專業(yè)現(xiàn)代漢語一般是5-8個學(xué)分，而小學(xué)教育本科專業(yè)一般是2個學(xué)分，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的中文人才，而小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)教師等，培養(yǎng)目標(biāo)、要求決定教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)教育本科專業(yè)與漢語言文學(xué)本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)應(yīng)該不一樣。如果兩者使用的現(xiàn)代漢語教材相同，就可能會出現(xiàn)“削足適履”的現(xiàn)象，必然給小學(xué)教育本科專業(yè)教學(xué)帶來消極的影響。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法單一，教學(xué)手段落后
小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)方式，知識傳授按照全、滿、深、透的標(biāo)準(zhǔn)實施；教學(xué)手段通常是“一本教材、一張嘴、一支粉筆，一塊黑板”授課，那些生動活潑、充滿生活氣息的語言很難進入課堂。大學(xué)生正處于風(fēng)華正茂年代，思想非常活躍，求新求異思維占主導(dǎo)地位，呆板、枯燥的課堂肯定對他們沒有一點吸引力，如果學(xué)生事先沒有了解現(xiàn)代漢語作為一門基礎(chǔ)課在專業(yè)學(xué)習(xí)中重要性，就不會積極主動地鉆研語言學(xué)理論知識了�，F(xiàn)代漢語是一門理論性和實踐性很強的課程，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，積極做好語言文字運用的實踐工作，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣。
三、解決小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)現(xiàn)狀的途徑和方法
學(xué)好現(xiàn)代漢語，對于提高小學(xué)教育本科專業(yè)的語言素養(yǎng)和語文教學(xué)能力具有重要的作用。高校應(yīng)該充分認識到語言理論對小學(xué)教師尤其是小學(xué)語文教師的重要作用，全面加強小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)。主要措施有：
�。ㄒ唬┘訌娦W(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程的建設(shè)
一是高�？蓪F(xiàn)代漢語課程列入小學(xué)教育本科專業(yè)的核心主干課程，在資源配置中向之傾斜。二是適當(dāng)提高現(xiàn)代漢語在課程體系中學(xué)分比例，可提高到3-4個學(xué)分，確�，F(xiàn)代漢語課程有較為充足的課時。三是結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，增加語言文字運用的實踐環(huán)節(jié)，即組織學(xué)生到小學(xué)語文課堂中聽課，了解小學(xué)語文教師如何運用現(xiàn)代漢語中語音、詞匯、語法、文字、修辭知識來進行教學(xué)的，促使學(xué)生積極主動地、有針對性地學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語知識。四是鼓勵現(xiàn)代漢語教師進行教改教研工作，推進精品課程建設(shè)，探索出適合小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。
�。ǘ┘訌娦W(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語師資隊伍的建設(shè)
高素質(zhì)的師資隊伍是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要提高小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)質(zhì)量，必須組建一支專業(yè)、敬業(yè)的現(xiàn)代漢語教學(xué)隊伍，這樣才能提高小學(xué)教育本科專業(yè)的培養(yǎng)水平。所以現(xiàn)代漢語師資隊伍建設(shè)，首要的任務(wù)就是使現(xiàn)代漢語師資隊伍專業(yè)化，所謂專業(yè)化，就是說任教現(xiàn)代漢語的教師最好是從事語言學(xué)研究的老師，這樣才能保證課堂教學(xué)的效果。其次是做好現(xiàn)代漢語教師的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代漢語教師到小學(xué)課堂跟班聽課，參加小學(xué)語文教改教研活動，參加相關(guān)語言培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)等，加強與小學(xué)教育教學(xué)的對接。再次，鼓勵現(xiàn)代漢語教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，把生活中生動活潑的語言例子引進到課堂中來，建設(shè)生動有趣的課堂，構(gòu)建新型教學(xué)模式，增強對學(xué)生的吸引力。
（三）加強小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語教材的編寫工作
小學(xué)教育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高素質(zhì)的小學(xué)教師。針對這一特定目標(biāo)、要求，我們應(yīng)積極探索并編寫出科學(xué)實用的現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱，以此為基礎(chǔ)，按照小學(xué)新課標(biāo)關(guān)于語言文字運用的要求，精選小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)內(nèi)容。如語音部分編寫，我們應(yīng)先了解小學(xué)語文教學(xué)的一般特點是不教理論問題，其拼音教學(xué)本質(zhì)上還是傳統(tǒng)的語文學(xué)，采用依托漢字的整體認讀法，重視對字詞句的掌握。而現(xiàn)行的大學(xué)現(xiàn)代漢語教材沒有體現(xiàn)這種特點。我們認識到這一點，就可以按照小學(xué)語文新課標(biāo)中語言文字運用的要求，把小學(xué)拼音教學(xué)的特點吸納到教材的編寫大綱中，盡量使用小學(xué)語文課本或生活中的語言例子，使之更貼近小學(xué)語文教材內(nèi)容，做到實用性、工具性、專業(yè)性的和諧統(tǒng)一。其他諸如文字、詞匯、語法、修辭教學(xué)內(nèi)容均可按照此方法編寫，突出小學(xué)教育本科專業(yè)的培養(yǎng)特點,構(gòu)建小學(xué)教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語教材體系，從而使之成為小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)教材。當(dāng)然，教材編寫是一項費時費力的工作，需要一批專業(yè)教學(xué)研究人員去探索、去總結(jié)，教育行政部門、高校應(yīng)該在人力、財力等方面做好組織保障工作。此外，教育部門還應(yīng)該加強主導(dǎo)作用，加大對小學(xué)語文在職教師的職后培訓(xùn)工作力度，使之及時更新現(xiàn)代漢語知識結(jié)構(gòu)，以更好地勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。
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