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小學(xué)舞蹈教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)舞蹈教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)舞蹈教學(xué)反思1
《快樂(lè)的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的一節(jié)內(nèi)容，課中牽涉到音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對(duì)音樂(lè)的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè)，用畫(huà)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。
在這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》;還有一些表演性比較強(qiáng)的'體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過(guò)程中，孩子們對(duì)這些照片并沒(méi)有“來(lái)電”的感覺(jué)。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過(guò)程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂(lè)的欣賞對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現(xiàn)出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà)，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過(guò)程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對(duì)比自己的畫(huà)，跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，雖然畫(huà)面相對(duì)完整了，但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫(huà)。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過(guò)程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)無(wú)定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
小學(xué)舞蹈教學(xué)反思2
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為，學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在臺(tái)上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對(duì)于年僅７、８歲的小娃娃們呢？為了學(xué)好一個(gè)舞步，她們就得不斷地重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的年齡特點(diǎn)又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？
我根據(jù)她們的`年齡特點(diǎn)：從自身的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據(jù)3月5日學(xué)雷鋒的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂(lè)為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，幼兒可能會(huì)感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
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