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音樂(lè)教學(xué)案例反思(5篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè)教學(xué)案例反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)教學(xué)案例反思1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂(lè)。
2、動(dòng)畫人物聯(lián)歡會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)畫中的音樂(lè)吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂(lè)上來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
2、播放一組音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們分辨出是哪部動(dòng)畫片里的音樂(lè)，并回答動(dòng)畫片里的主要人物是誰(shuí)？
二、欣賞
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學(xué)生猜是什么音樂(lè)，主人公是誰(shuí)？
2、小結(jié)：米老鼠和唐老鴨是美國(guó)迪斯尼樂(lè)園里的代表動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們來(lái)觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）
3、再播放幾首動(dòng)畫片的音樂(lè)，看看大家還能不能猜的出來(lái)。（播放《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）
4、學(xué)生聽音樂(lè)拍手做動(dòng)作，并回答
三、創(chuàng)作表演
同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動(dòng)畫片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動(dòng)畫人物裝飾我們的聯(lián)歡會(huì)，大家可以單獨(dú)表演也可以聯(lián)合演出，咱們開始行動(dòng)吧！播放《藍(lán)貓三千問(wèn)》主題曲《天有多高》。（學(xué)生隨音樂(lè)演唱并做表演）
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極參與表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《動(dòng)畫城》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《動(dòng)畫城》歌曲，用歌聲來(lái)感受小朋友對(duì)動(dòng)畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動(dòng)作，創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開場(chǎng)曲“生生不息”。
教學(xué)過(guò)程
一、感受“動(dòng)畫城”
1、11觀賞中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)畫人物。
2、請(qǐng)你們模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫人物動(dòng)作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請(qǐng)進(jìn)動(dòng)畫城里來(lái)。
二、學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》
1、談話。
2、聽賞《動(dòng)畫城》歌曲。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁(yè)音階圖，認(rèn)唱7I音高及手勢(shì)的位子）
4、把學(xué)過(guò)的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁(yè)城墻圖）
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強(qiáng)拍。
7、學(xué)唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂(lè)句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
三、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開場(chǎng)曲“生生不息”。
1、根據(jù)書27頁(yè)圖片，說(shuō)一說(shuō)劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂(lè)為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動(dòng)畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行）
四、小結(jié)
教學(xué)反思：
學(xué)生有表情的演唱；積極參與到音樂(lè)游戲中。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫人物
2、欣賞：《哪吒再生》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)畫中的音樂(lè)吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂(lè)上來(lái)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)記憶能力。
2、通過(guò)童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺(jué)和想象力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
播放音樂(lè)《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動(dòng)畫音樂(lè)），提問(wèn)：講的是誰(shuí)，說(shuō)的是什么故事。
2、小組討論后，請(qǐng)學(xué)生講述這段故事。
3、初聽：音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細(xì)聽：
（1）金光洞里：樂(lè)曲一開始，揚(yáng)琴奏出輕快的`震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
�。�2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
�。�3）師徒相見：2/2拍的節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏，抒發(fā)了哪吒見到師父時(shí)的悲喜交加、感慨萬(wàn)分的心情
（4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
�。ń處熆蛇呏v，邊聽，邊議，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)）
5、完整的聽全曲。
6、由學(xué)生來(lái)復(fù)述音樂(lè)的內(nèi)容。要求隨音樂(lè)的出現(xiàn)順序簡(jiǎn)單講述。其他學(xué)生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
三、創(chuàng)作表演
1、學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，編創(chuàng)動(dòng)作。
2、小組成果展示。
3、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂(lè)，并從音樂(lè)中聯(lián)想一定的情景。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)演唱《機(jī)器貓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會(huì)講述一段機(jī)器貓的故事。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《機(jī)器貓》片斷引入教學(xué)。
2、完整欣賞原唱版《機(jī)器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
6、展示，并講述自己知道的機(jī)器貓的故事。
音樂(lè)教學(xué)案例反思2
初中音樂(lè)教學(xué)案例反思
回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的.音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè)教學(xué)案例反思3
一、案例背景：
《音樂(lè)新課標(biāo)》的實(shí)施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，正越來(lái)越廣泛地運(yùn)用與學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)，主體之間相互合作，共同探討與實(shí)踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂(lè)，而且通過(guò)合作，形成小組間相互競(jìng)爭(zhēng)的格局，增強(qiáng)了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂(lè)的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)付諸與教學(xué)實(shí)踐中。我在自己的音樂(lè)課堂中進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，得到了一點(diǎn)反思，今把它撰寫成文和同行共思。
二、實(shí)況表述：
1、第一課時(shí)——初嘗甜頭鼓舞人心
一學(xué)期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，六年級(jí)的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂(lè)課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁(yè)的幾首器樂(lè)合作譜，計(jì)上心頭。對(duì)，這個(gè)月就把它定做器樂(lè)合作月。
我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳?lè)器進(jìn)了音樂(lè)教室。孩子們伸長(zhǎng)了脖子對(duì)我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣�。俊蔽倚α诵Γ骸斑@個(gè)月咱們的音樂(lè)課主題是器樂(lè)合作，這電視里不是有女子十二樂(lè)坊什么的嗎？我們也搞一個(gè)，我們?nèi)嘤?7個(gè)人，就叫六七樂(lè)坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個(gè)名字�！薄跋氩幌雭�(lái)合作一下�！薄跋搿蔽抑�，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因?yàn)榕囵B(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識(shí)，否則六年級(jí)的學(xué)生肯定在班上有自己的小團(tuán)體，而成績(jī)好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點(diǎn)教師在合作的時(shí)候是都要要注意到的問(wèn)題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂(lè)器的不同分工對(duì)各個(gè)樂(lè)器組進(jìn)行了檢查，對(duì)他們的'演奏進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個(gè)大組，最后是五人一組的小組。（因?yàn)樾『⒆幽懶�，而人越少�?duì)各個(gè)演奏者的要求就越高。）于是，動(dòng)聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個(gè)音樂(lè)教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂(lè)的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動(dòng)聽，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂(lè)使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動(dòng)聽的器樂(lè)合作曲嗎？”“哦，，，，，，，，，，老師好小氣哦�！薄拔沂呛苄�，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做��？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個(gè)打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂(lè)器的的作業(yè)�？�，幾個(gè)沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。
2、第二課時(shí)——自己動(dòng)手別樣風(fēng)情
走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯(cuò)，每個(gè)小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無(wú)奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。
3、第三課時(shí)——再接再厲深層探索
“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂(lè)譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂(lè)的發(fā)聲特點(diǎn)自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂(lè)譜，真是錯(cuò)誤百出，很多樂(lè)理知識(shí)性錯(cuò)誤都出現(xiàn)了，借這個(gè)機(jī)會(huì)我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂(lè)理知識(shí)，并用簡(jiǎn)單的話對(duì)配伴奏這一
音樂(lè)技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂(lè)譜被同學(xué)們演奏出來(lái)，他們別提有多高興。
4、第四課時(shí)——橫向比較印象深刻
六年級(jí)六個(gè)平行班都是我教的，我和我們六年級(jí)的各位班主任老師進(jìn)行了交流，我們決定利用一節(jié)課的時(shí)間讓六個(gè)班級(jí)都展示一下，看看哪個(gè)班級(jí)合作的效果最好。班主任老師聽了都很支持。這一次活動(dòng)在全年段的六年級(jí)學(xué)生中都留下了深刻的印象。
三、反思：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的音樂(lè)實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對(duì)器樂(lè)合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：
器樂(lè)教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂(lè)的演奏技術(shù)上，但通過(guò)讓學(xué)生傾聽正確的良好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國(guó)教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒(méi)有比合奏這種活動(dòng)更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會(huì)相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識(shí)了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動(dòng)中，每個(gè)人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂(lè)趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達(dá)個(gè)性。剛開始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過(guò)了實(shí)踐和鍛煉，每一個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)才能得到加強(qiáng)，才能自然而然地學(xué)會(huì)和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂(lè)教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗(yàn)有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對(duì)器樂(lè)合奏的無(wú)盡的興趣。在實(shí)際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏，那么整個(gè)群體就會(huì)產(chǎn)生生機(jī)勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動(dòng)的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動(dòng)，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過(guò)一些小組上臺(tái)表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。我認(rèn)為在器樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過(guò)師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過(guò)程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂(lè)的音樂(lè)課堂中留下童年美好的回憶。
音樂(lè)教學(xué)案例反思4
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！币魳�(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂(lè)的潛能，建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂(lè)審美能力的進(jìn)一步提高和音樂(lè)感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。由此可見，每位教師都要正確把握評(píng)價(jià)尺度，杜絕過(guò)度賞識(shí)，杜絕評(píng)價(jià)權(quán)威，評(píng)價(jià)誤導(dǎo)，追求有價(jià)值的評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。
二、案例描述
[案例一]一位音樂(lè)教師在教學(xué)《捉迷藏》
這一課引入環(huán)節(jié)中，出示“春夏秋冬”各一幅畫，請(qǐng)小朋友講述他們喜歡的季節(jié)和原因，一共四個(gè)小朋友回答：小朋友1：春天我仿佛聽到了小鳥悅耳的“嘰嘰喳喳”的叫聲；小朋友2：夏天我看到了海邊美麗的景色；小朋友3：秋天葉子都落地了！小朋友4：冬天白雪皚皚，好美啊教師聽了每一位學(xué)生的回答后都稱贊道：“非常不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他！”學(xué)生隨之：“棒，棒，你真棒！行，行，你真行！”打起節(jié)奏，鼓起掌來(lái)。另一個(gè)學(xué)生也回答了一個(gè)問(wèn)題，又在一片“太好了，真了不起！”中得到了同樣的“殊榮”，特別在學(xué)生對(duì)歌曲的演唱中，不僅其節(jié)奏、旋律把握得不夠準(zhǔn)確，還出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象，而且也沒(méi)有投入自己的情感，但教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)竟然是；“唱得非常棒！”整節(jié)課上表?yè)P(yáng)不斷，掌聲不斷，課堂氣氛“活躍”，學(xué)生表現(xiàn)得有些“得意洋洋”。
[案例二]一位音樂(lè)教師在借班上
公開課《小青蛙找家》時(shí)，在念完節(jié)奏，只是聆聽了一遍歌曲就讓學(xué)生跟譜演唱，演唱了數(shù)遍后就請(qǐng)幾位學(xué)生上齤臺(tái)演唱歌曲，說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生連歌曲都很難完全唱下來(lái)，老師就在旁幫助學(xué)生演唱，在學(xué)生演唱完畢后，老師還一直說(shuō)唱的真不錯(cuò)，還對(duì)學(xué)生的表情做了描述。
[案例三]一位教師在指導(dǎo)學(xué)生熟悉了《哈里羅》的歌詞及聽錄音范唱之后，說(shuō)：“很多小朋友都很想唱一唱，那就亮出動(dòng)聽的歌喉吧！”師彈奏生輕輕地唱了一遍。在場(chǎng)聽課的老師都已經(jīng)聽出其中有一句唱錯(cuò)了，但這位教師并未馬上指出錯(cuò)誤，而是親切地不慌不忙地說(shuō)：“老師很想唱一唱，但有一句跟你們唱的節(jié)奏不一樣，哪一只靈敏的耳朵能聽出來(lái)，就把小手舉起來(lái)�！苯處熉暻椴⒚某瑢W(xué)生聚精會(huì)神地聽了教師聲情并茂的范唱之后，基本上同學(xué)都舉起小手找出自己唱錯(cuò)的那一句，并聽唱了一遍就糾正過(guò)來(lái)。接下來(lái)，又開展了男女生演唱比賽，評(píng)委是學(xué)生自己，只見男女同學(xué)分別給對(duì)方打了98分，老師讓他們分別說(shuō)說(shuō)兩分扣在哪里，并帶著疑惑地語(yǔ)氣說(shuō)：“為什么能聽出別人唱錯(cuò)，而自己卻唱不對(duì)呢？”從學(xué)生的表情可以看出他們覺(jué)得有些不好意思，又好象開始在做自我檢查。老師看著學(xué)生很不服輸?shù)谋砬�，激�?lì)他們：“你們想不想得100分！”學(xué)生滿懷信心地回答：“想！”這下子學(xué)生唱得那樣投入，那樣有感情。唱完了，老師激動(dòng)地豎起大母指：“恭喜你們，100分！”“也！”學(xué)生興奮地心情感動(dòng)了在場(chǎng)所有的聽課老師。下課鈴聲響了，師生的感情完全交融在一起，舍不得離開教室，更舍不得這份真誠(chéng)……
案例分析
[案例一]的教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言模糊，當(dāng)學(xué)生回答完畢時(shí)，“掌聲鼓勵(lì)” “太棒了”“真了不起”這樣的語(yǔ)言彌漫著整個(gè)課堂，實(shí)際上學(xué)生的回答具體好在哪里？是問(wèn)題分析透徹？還是思維角度獨(dú)樹一幟？其他學(xué)生可以學(xué)到什么？類似與這樣的具體解釋少是甚少。這種流于
表面、籠統(tǒng)的'夸獎(jiǎng)未免過(guò)于形式化。其次，過(guò)度賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確、有所欠缺、不盡人意時(shí)，教師為不打擊學(xué)生的積極性和自信心，也給予了肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)際上《課標(biāo)》中所提倡的激勵(lì)的評(píng)價(jià)功能并不是有錯(cuò)不改，而是以實(shí)事求是科學(xué)的原則為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，追求藝術(shù)的評(píng)價(jià)方式，客觀、準(zhǔn)確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在泛濫的表?yè)P(yáng)和此起彼伏的掌聲中學(xué)生漸漸褪去原有的興奮與熱情，剩下的只是更多疑惑與迷茫。同時(shí)隨意的表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向而表現(xiàn)的“得意洋洋”，使他們不能進(jìn)行正確地判斷與深刻的反思，從而養(yǎng)成一種隨大流和淺嘗輒止的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
[案例二]教師在學(xué)生未能完整演唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生演唱并陪同一起唱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用用抽獎(jiǎng)，頒發(fā)紀(jì)念品的做法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，表面上看來(lái)起活躍了課堂氛圍，學(xué)生因可以抽
獎(jiǎng)而爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，因可以獲得獎(jiǎng)品而表現(xiàn)得更認(rèn)真，上課結(jié)束我們都可以知道這位教師給每位同學(xué)都有抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)面向全體，儼然沒(méi)個(gè)人都獲得了成功和滿足。但是過(guò)多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在、持久的學(xué)習(xí)興趣，而且教師的這種獎(jiǎng)勵(lì)方式在潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向。因此，整堂課學(xué)生并未真正參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)。
音樂(lè)教學(xué)案例反思5
天平山是一片原始森林，在原始森林里，住著長(zhǎng)尾雉一家。長(zhǎng)尾雉每天早早地起床，飛上高高的金果樹，眺望著那片浩淼無(wú)邊的樹木花草，欣賞著朋友們好聽的歌，心里非常高興。
國(guó)慶節(jié)到了，長(zhǎng)尾雉想要慶祝國(guó)慶節(jié)，決定建造一個(gè)音樂(lè)廳，舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽說(shuō)了，都紛紛前來(lái)幫忙。長(zhǎng)尾雉把音樂(lè)廳建造在珙桐樹和山荔枝樹之間；圓圓的月亮用明鏡般的光華展開了一塊天幕；珙桐樹開放出鴿子花，紅豆杉、山荔枝用自己的果實(shí)，點(diǎn)起了五顏六色的亮燈；瀑布敲著鑼鼓，風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號(hào)角，山泉彈起了琴弦，組成了悠揚(yáng)美妙的音樂(lè)。
比賽開始了，小猴、山羊、黑熊、小兔都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，觀看精彩的唱歌比賽，野雞、陽(yáng)雀、白鶴自動(dòng)當(dāng)起了評(píng)委，音樂(lè)廳里歡聲笑語(yǔ)，喜氣洋洋。
長(zhǎng)尾雉對(duì)音樂(lè)廳的陳設(shè)十分滿意，十分樂(lè)意地請(qǐng)出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著褐色的斑毛，非常神氣，它唱著高亢、清脆的歌：卡可虧�？ǹ商潯Ｌ澭�！竹雞的歌唱完了，評(píng)委們亮出了分?jǐn)?shù)板，但是沒(méi)有一個(gè)是滿分的。竹雞很不服氣，它昂著頭，大喊一聲：我為最，虧呀！說(shuō)完就搖搖擺擺地走下了舞臺(tái)。
第二位歌手出場(chǎng)了，它是錦雞。錦雞上場(chǎng)后先不唱歌，而是讓觀眾們看看它穿的一身漂亮衣服，非常神氣。錦雞唱的歌是：咯咯咯�？┼�！它唱完了評(píng)委們亮分?jǐn)?shù)板，也沒(méi)有一個(gè)分?jǐn)?shù)是滿分的。錦雞也不服氣，它挺著胸脯，搖擺著雞冠，大喊一聲：不不不。不依！說(shuō)完，搖著頭走下了舞臺(tái)。
最后一位歌手上場(chǎng)了，它的名字叫唱歌郎。它搖著黃色的翅膀，伸長(zhǎng)頭頸，向觀眾連連點(diǎn)頭敬禮，接著便唱出娓娓動(dòng)聽的歌來(lái)。唱歌郎：哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌，每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽。旁邊大樹上的葉子不搖不擺了，小鳥也一聲不叫了，風(fēng)兒也不吹了，都聽入了迷。唱歌郎唱完了，評(píng)委們很快的亮出了分?jǐn)?shù)板，每個(gè)分?jǐn)?shù)板上都寫著歌王。頓時(shí)，觀眾們歡騰起來(lái)了，有的還跳起了舞，都同意評(píng)委的評(píng)判，都說(shuō)唱歌郎是個(gè)天才。小猴就問(wèn)唱歌郎：你怎么唱出了這么好聽的歌呢？唱歌郎回答說(shuō)：我不是天才，開始我吸收竹雞清脆高亢的'歌，后來(lái)我又吸收錦雞的長(zhǎng)處，所以我才可以唱出這么好聽的歌。
這時(shí)，長(zhǎng)尾雉出來(lái)了，說(shuō)：我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只有謙虛好學(xué)，善于吸收別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，才是一個(gè)真正的歌王。
音樂(lè)會(huì)散了，朋友們高高興興地回家了。從此，原始森林里充滿了笑語(yǔ)歡歌，唱歌的更多了，歌也更好聽了。長(zhǎng)尾雉站在金果樹上，拍打著翅膀，不斷發(fā)出哈哈的笑聲，心里愜意極了。
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