《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
教學(xué)資源：
投影儀、教師自制課件
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說說課文告訴我們一個(gè)什么故事。
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1、分角色細(xì)讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的？他們�?huì)怎么想？會(huì)說些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴(yán)寒的'冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
7、引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
8、說一說其他田鼠會(huì)怎么想、怎么說？
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰愿意來讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)砹藴嘏峥耸嵌嗝戳瞬黄鸢�！所以，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1、田鼠們?yōu)槎冗^嚴(yán)寒的冬天準(zhǔn)備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，我們的生活離不開基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，（教師學(xué)生合作板書）但是，僅僅有物質(zhì)基礎(chǔ)是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)砹丝鞓罚@是什么呢？（教師板書）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)其中的深意。
4、人生也像四季，當(dāng)我們幸福、快樂時(shí)是陽光明媚的暖春；當(dāng)我們?cè)庥隼щy、不幸、挫折時(shí)就是嚴(yán)寒的冬天。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)人生的嚴(yán)冬呢？
5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？（請(qǐng)?jiān)敢饣卮鸬暮⒆由吓_(tái)板書）
6、同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結(jié)全文，情感升華
1、教師小結(jié)。
2、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的語文課堂吧，謝謝大家！
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
難點(diǎn)：
從思考“能否說每個(gè)孩子都是陽光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陽光皮膚》的1~16自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這幾個(gè)自然段，回憶一下，那些同學(xué)介紹了自己的國家，能用一個(gè)簡單的詞概括一下每個(gè)國家的特點(diǎn)嗎？并想一想，他們介紹時(shí)的心情怎樣？
2、學(xué)生匯報(bào)，并板書。
二、研讀感悟：
1、過渡：是啊，他們?cè)诮榻B時(shí)都充滿了驕傲和自豪，但是不是每個(gè)孩子都如此，誰引起了你的注意？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè)：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
（1）神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
�。�2）語言：注意“戰(zhàn)爭”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭，他深受其害，非�？释推�。指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語言：（1）肯定自己的國家很美：聯(lián)系《賣木雕的`少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
�。�2）人美：心靈聯(lián)系《賣木雕的少年》對(duì)中國人民的友好、熱情。
（3）種族歧視：理解“歧視”。體會(huì)“咬咬牙，忍住了”。
�。�4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀：雖然多列爾的國家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽光皮膚。
c、拓展：
陽光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會(huì)更深刻。
在很長一段時(shí)間，德國人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國甚至要把猶太人滅族。而無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人，身為德國人的恩格斯卻沒有歧視他，他們成了好朋友，無論在生活上還是事業(yè)上都給予對(duì)方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
�。ㄓ谩半m然……可……”來感知資料的內(nèi)容。）
d、；理解“陽光皮膚”。（寫對(duì)話的形式）
娜塔莎滿臉疑惑，她不解地問：“什么是陽光皮膚？”
多列爾（提示語在中間）
萊斯小姐（提示語在后）
寫后交流，并體會(huì)：是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽光的？
三、總結(jié)：（背景音樂：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同�？晌覀兪且粋�(gè)大家庭。
板書：陽光皮膚
荷蘭美國日本法國
德國俄羅斯中國……
南非
大家庭
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題
3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？
設(shè)計(jì)意圖：問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的'基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽光的顏色做出結(jié)論。）
——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論
——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色
——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？
——全班交流，解開疑惑
——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
�。ㄈz測導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用。
（四）交流總結(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
（二）技能
養(yǎng)成及時(shí)開窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態(tài)度
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽光，增強(qiáng)免疫力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲澜�(jīng)常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康，少生病。
�。ǘB(yǎng)成及時(shí)開窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
（三）利用課余時(shí)間多沐浴陽光、多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。
三、教學(xué)內(nèi)容
空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動(dòng)物的呼吸生長，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們?nèi)祟惛侨绱�。兒童的成長更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。
�。ㄒ唬┻m度照射陽光
陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
�。ǘ┙�(jīng)常呼吸新鮮空氣
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長發(fā)育，還能使人神清氣爽。
�。ㄈ╆柟膺\(yùn)動(dòng)身體好
經(jīng)常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂。
四、教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好��？學(xué)生回答：吃藥
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）
3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…
4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛�，又因�(yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康�？梢�，我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要！
5、教師簡要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開窗通風(fēng)。
二、教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)你來判斷
1、教師：人類的生存需要靠呼吸空氣，呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助我們?nèi)梭w更好的生長發(fā)育，還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大，班上有五六十個(gè)同學(xué)，我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢？
2、引出開窗通風(fēng)，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風(fēng)，哪種情況下不能開窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）
3、教師：空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病，身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。
活動(dòng)二：看小品“買空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們?cè)诜忾]潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少，如果不開窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開窗通風(fēng)，沐浴陽光！
活動(dòng)三：討論：曬太陽的好處
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ谔栂峦嫠＃?/p>
教師：我們剛才說了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來回答）
2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
這些都是曬太陽的好處，老師還要給同學(xué)們介紹一下同學(xué)們所不知道的一些好處。（1）減少感冒（2）防止近視
曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時(shí)的'一些注意事項(xiàng)。
小結(jié)：看來，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽，多運(yùn)動(dòng)，皮膚就會(huì)健健康康的，身體也會(huì)棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽。
活動(dòng)四：陽光運(yùn)動(dòng)身體好
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)來回答）
2、那我們一起來看一看圖上的這些小朋友在干什么？同學(xué)們，你沒看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學(xué)是開心的？哪副圖的同學(xué)是不開心的？為什么？那你有什么辦法讓那個(gè)不開心的小朋友開心起來嗎？
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)
2、放松操
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字�！耙病㈤L、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、談話揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看后有什么感受？
�。柟夂苊溃柟庀窠鹱樱�
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩歌作家金波的一首“陽光”。（板書課題）8.陽光
請(qǐng)跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個(gè)新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鉤，豎） 右邊是“日”。接著寫 光。齊讀課題。
�。ǚ排錁罚┱�(qǐng)打開課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。
二、初學(xué)課文
1．你們喜歡讀嗎？伴著優(yōu)美的音樂自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
2．檢查自學(xué)情況。字詞正音，補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”幾個(gè)文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。
3．出示幻燈圖：“長長的錦緞”指什么？（結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。
4. 這篇課文有幾個(gè)自然段？ （指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志：每個(gè)段的開頭都空兩個(gè)格子）。說完整的話：這篇課文有5個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)理解讀課文
1．誰愿意給大家讀第一自然段？（指名讀）
課件點(diǎn)紅“、”號(hào)，這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”，停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn)，聽老師讀，大家注意對(duì)比“， 、 �！蓖ｎD的不同。 指名再讀，讀出停頓。
師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀：你看，田野、高山和小河里到處都有陽光了，書上用了哪個(gè)詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。 我們讀出其中的味道來。
2．品讀二自然段。
陽光灑遍田野、高山、小河后，那里有了什么變化，請(qǐng)讀課文的第二自然段。
這一自然段有幾句話？（3句）請(qǐng)標(biāo)出來？指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。
誰來讀第一句？
出示對(duì)比句子： 田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，綠了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
第二句多了一個(gè)“更”字，看，禾苗得到陽光的溫暖，她會(huì)說什么？（我要長大，我要長高）這就是“更綠”。（板書 禾苗 更綠）
請(qǐng)讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。
補(bǔ)充說話練習(xí)，進(jìn)一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學(xué)們看，路邊的野花，因?yàn)橛辛岁柟�，有了什么變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。
�。ㄔ俪鍪緢D：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因?yàn)橛辛岁柟�，發(fā)生了變化？
可引導(dǎo)學(xué)生說到：小魚因?yàn)橛辛岁柟�，更快樂了。小鳥因?yàn)橛辛岁柟猓】盗�。竹子因�(yàn)橛辛岁柟�，更茂盛了。小朋友因�(yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
�。ǔ鍪菊n件）看，河面閃著陽光，小河像什么了？（指兩名說自己的想象）書上怎么寫的.？（小河像長長的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個(gè)組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀）
3．第三自然段
陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
同學(xué)們，你感覺陽光怎么樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來”的陽光讀出來。（示范用輕快的語氣讀）
4．指導(dǎo)讀四自然段
同學(xué)們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學(xué)生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什么捉不�。浚柟馐谴蠹业�。）齊讀第四自然段。
5．總結(jié)讀第五自然段
同學(xué)們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟�。她是無私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。
為什么說陽光比金子更珍貴？（指幾名說）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。
讓我們到課外感受美好的陽光。下課。
四. 晨誦延伸閱讀《太陽好處多》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《陽光》。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
8 陽光
禾苗 更綠
小樹 更高
小河 像長長的錦緞
教學(xué)反思：
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí)，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
［教學(xué)目標(biāo)］
1.回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2.學(xué)會(huì)根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。
3.默讀例文，學(xué)習(xí)作者細(xì)微的表達(dá)情感的方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)根據(jù)自己的不同心境表達(dá)不同的感受。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
交流平臺(tái)與初試身手
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
南梁時(shí)的文學(xué)理論批評(píng)家劉勰在《文心雕龍》中曾說“情以物遷，辭以情發(fā)”，意思是說作者的情感是隨著景物的不同而變化的，文辭又是隨著作者情感的變化而抒發(fā)的。我們這個(gè)單元的一組課文，就是寫實(shí)感抒真情的文章。在學(xué)習(xí)的過程中相信大家曾被朱自清對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆深深打動(dòng)，也曾為兒童時(shí)期史鐵生第一次盼望的失落而心酸……今天我們?cè)僖黄鹬販匾幌掳伞?/p>
二、交流平臺(tái)
1.小組交流，回顧本組課文內(nèi)容。
�。�1）《匆匆》和《那個(gè)星期天》的主要內(nèi)容是什么？
（2）作者是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的？
2.集體交流。
各小組選代表參加集體交流，增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)感受，鞏固所學(xué)知識(shí)。老師適時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié)寫作時(shí)如何表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。
明確：
�。�1）融情入人。通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感�！杜D八粥》中“八兒”對(duì)媽媽的催問、計(jì)劃分粥的天真語態(tài)等，都表現(xiàn)出“八兒”盼著早點(diǎn)兒吃到臘八粥的急切心情。
�。�2）融情入事。通過頗具情節(jié)的事例來表達(dá)感情�！赌莻�(gè)星期天》中“我”站在街門口等母親、站在門后等母親等各種小事例、小舉動(dòng)把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來。
（3）融情入景。這個(gè)“景”可以是環(huán)境，可以是景物。這樣的例子有很多，《窮人》的開頭通過對(duì)環(huán)境的描寫寫出了桑娜對(duì)外出捕魚未歸的丈夫的牽掛和擔(dān)憂；《那個(gè)星期天》中作者寫道：“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲……”將景物的特色和心理活動(dòng)的描寫融合在一起，讓讀者感同身受�！皼鱿氯ァ⒊劣粝氯ピ絹碓娇~緲”的不僅僅是光線，更是自己的“第一次盼望”。
�。�4）直抒胸臆。把心里的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。
3.交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲。
三、初試身手
1.出示例句一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。
�。�1）指名朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受什么是“情以物遷，辭以情發(fā)”，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。
（2）如果是你，此時(shí)你的心情是怎樣的？你會(huì)想到哪幾個(gè)詞來表達(dá)自己此時(shí)的心情？
（開心、快樂、感覺高興得要飛起來一樣……）
�。�3）你現(xiàn)在正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看到媽媽給你買回來的心愛的小狗，你的心情一定愉快極了，這時(shí)你看路旁的景物會(huì)是怎樣的？（色彩上是明麗的，情態(tài)上是可愛的、活潑的……）
�。�4）有一位同學(xué)這樣寫道：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。是不是和自己的心境很相襯？如果讓你寫，你會(huì)怎樣寫？
2.出示例句二：打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。
路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。（沮喪、傷心、難過……）
3.小結(jié)：看了剛才的兩個(gè)例子，我們對(duì)“情以物遷，辭以情發(fā)”是否有了一定的感受了呢？花還是路邊的花，鳥還是樹上的鳥，但卻出現(xiàn)了兩種不同的情態(tài)，只是因?yàn)橛^景人的心情不同罷了�！拔摇笨淳拔铮拔锞腿旧狭恕拔摇钡那楦猩�，這就是寓情于景，情景交融。
第二課時(shí)
習(xí)作例文
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
前面的學(xué)習(xí)中我們知道了“情以物遷，辭以情發(fā)”，接下來我們來看看習(xí)作例文，看看作者何紫對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者又是怎樣把這種變化表達(dá)出來的。
二、閱讀習(xí)作例文一——《別了，語文課》，討論：
1.例文的主要內(nèi)容是什么？
本文敘述了一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生陳小允原來討厭上語文課，不喜歡語文課，但當(dāng)他即將移民海外，不再有學(xué)習(xí)國語的.機(jī)會(huì)時(shí)，他的心理產(chǎn)生了微妙的變化，他感受到了國語的美好，對(duì)故土、對(duì)母語的依依不舍，從而下定決心即使到了海外，也要好好自修國語。
2.讀完全文，“陳小允”的心理發(fā)生了怎樣的變化？
“我”開始時(shí)調(diào)皮、天真、不愛學(xué)習(xí)國語、默書不合格，將要移民時(shí)，開始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國語，下決心要好好自修國語。
3.作者是怎樣寫出他的這種情感的變化的？
�。�1）前后對(duì)比寫出情感變化。以前上課時(shí)總是“懶洋洋提不起勁”，現(xiàn)在“全神貫注地聽張先生授課”；以前“不喜歡國語課”，現(xiàn)在覺得“課文內(nèi)容饒有趣味”……
�。�2）用幾個(gè)具體事例寫出“我”對(duì)國語課的真實(shí)情感。
①一口氣讀完張先生送給“我”的圖書《怎樣學(xué)好語文》，感受到中國語文的豐富和優(yōu)美。
②想起自己再也沒有學(xué)習(xí)國語的機(jī)會(huì)，心里很難過，希望把整本國語書一下子全學(xué)會(huì)。
�。�3）語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫表達(dá)感情。
4.過渡：《別了，語文課》中作者用質(zhì)樸生動(dòng)的表達(dá)方式，通過生動(dòng)細(xì)致的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變、直抒胸臆的內(nèi)心獨(dú)白，寫出了一個(gè)少年兒童即將離開故土的難舍之情，讓我們看到了涌動(dòng)在他心間的一顆赤誠的愛國之心。相信在我們成長的過程中也曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣那樣的事情，一定也帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，請(qǐng)大家說說：你的印象中有哪些難忘的經(jīng)歷？讓你覺得開心或難過、感動(dòng)或憤怒、激動(dòng)或害怕的是什么事情呢？
三、閱讀習(xí)作例文二——《陽光的兩種用法》，討論：
1.請(qǐng)分別用一句話簡要概括文中描繪的兩件有趣的事。
�。�1）冬天，母親把“老陽兒”疊在被子里。
（2）夏天，畢大媽把“老陽兒”煮在水里面。
2.“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。說說你對(duì)“老陽兒”深刻內(nèi)涵的理解。
“把老陽兒疊起來”“把老陽兒煮在水里”“陽光成了居家過日子的一把好手”，“老陽兒”帶給“我們”溫暖與快樂。母親這種“智慧與溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨練出的一點(diǎn)兒本事”，成為“我們”生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光（老陽兒），是“我們”所有幸福和感恩的來源。因此，更深一層“老陽兒”指的是人們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
3.說說從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。
從母親在冬天把“老陽兒”疊在被子里給“我”取暖，體會(huì)到了母親愛孩子、熱愛生活的情感。從畢大媽夏天把一缸水放在太陽底下煮熱，給孩子們洗澡，我體會(huì)到了畢大媽是一個(gè)溫暖而又有智慧的人。在艱苦的生活里，她們都有一顆慈愛、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂。
4.和同學(xué)交流：作者是怎樣表達(dá)情感的？
通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”煮在水里面這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內(nèi)心的情感。
四、小結(jié)
寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。有時(shí)，我們可以通過情感的變化來表達(dá)，如，《別了，語文課》一文中，通過幾個(gè)具體事例的前后對(duì)比寫出“我”對(duì)國語課的情感變化。有時(shí)，我們不僅可以把情感融入具體的事情中，還可以把心里想說的話直接寫出來。下節(jié)課，我們可以將這些方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，正確，工整地書寫要求會(huì)寫得生字。
2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平時(shí)的觀察，感受陽光的美麗和可愛，感受陽光的頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，交流生字記憶方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受陽光的可愛與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，學(xué)生對(duì)陽光的有目的的觀察。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、由觀察回憶導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：孩子們，我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀察過陽光，我們看見了陽光在什么地方？誰能告訴我？
學(xué)生踴躍發(fā)言，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書孩子們說出的地方。
二、由議論引入課題，討論陽光的頑皮
師：是啊陽光無處不在，我們看見他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？
生：像啊！
師：像誰呢？
準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。
師：對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。
師：今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽光》請(qǐng)跟老師讀課題。
學(xué)生跟讀課題。
抽學(xué)生讀課題
師：誰能告訴老師“頑皮”是什么意思？
由學(xué)生討論然后抽人回答。
師：看看“頑”字，誰能告訴老師怎么記住它？
學(xué)生討論（元+頁）
教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫的變化。
三、自主識(shí)字讀通課文
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào)，多拼讀幾次。
學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽，特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。
四、小組學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差
師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽聽。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師走到小組里聽能讀通的小朋友讀，并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。
學(xué)生認(rèn)真地幫帶。
五、集體展示，表現(xiàn)共同進(jìn)步
師：同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了，老師能聽出孩子們自信的聲音了，真好聽。能齊讀給老師聽么？
學(xué)生齊讀，老師評(píng)價(jià)讀的好。
師：不過我也聽到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來讀給大家聽？
教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問題。
師：誰能一個(gè)人讀？
學(xué)生一人讀。
教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并對(duì)不足之處提出正確的修改意見。
六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力。
師：剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言，讀得很認(rèn)真很流利。
七：小組交流記憶書寫生字
師：下面進(jìn)行生字記憶交流，誰能把你記憶生字的方法告訴大家？
學(xué)生很踴躍，教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。
在小組中把生字寫一次看你能不能記住它們。
學(xué)生寫生字。
八：集體認(rèn)識(shí)生字，鞏固生字記憶方法。
孩子們，來我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來告訴大家怎么記憶生字的好不好？
學(xué)生認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。
生字記憶方法：
拆字記憶：爬掛著臉孩誰窗
加偏旁記憶：像進(jìn)河
換偏旁記憶：跳——桃睡——錘看——著
……
逐一認(rèn)識(shí)生字，說出生字記憶方法。
同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)工整地把“又、陽、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書寫。
學(xué)生寫字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫字的.姿勢和寫字記憶的態(tài)度。
九、梯度練習(xí)，讓快速度的孩子能更好。
師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫就更好了。
教師對(duì)速度慢的學(xué)生和書寫有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查記憶。
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽光》一課的生字了，能聽寫么？誰來試一試？
學(xué)生舉手教師抽查抽寫生字“又、陽、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”
師：你還能寫本課那些生字？
學(xué)生寫
師：真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子，老師相信你一定能學(xué)得很好。
師：誰能很流利地讀出課文？
生：我（舉手）
師：那好，我抽一個(gè)小朋友來讀，其他的小朋友認(rèn)真聽�？凑l能聽出他讀的好在什么地方，有什么不足。
一學(xué)生讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，和學(xué)生的評(píng)。
二、研讀全文，積極思考訓(xùn)練。
�。ㄒ唬�、咬文嚼字，提綱挈領(lǐng)。
幻燈1（陽光像個(gè)頑皮的孩子）課文全文
教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問。
師：什么是頑皮？
生：淘氣。
生：不聽話。
……
教師允許孩子們自由說。
師：你是不是也有頑皮的時(shí)候呀？
生：有。
師：能告訴老師你的頑皮么？
生：（主動(dòng)說話，和同桌交流）
教師示范舉手發(fā)言。
師：誰能用頑皮說一句話？
生：我是個(gè)頑皮的孩子。
生：我家有一只頑皮的貓。
……
教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說說調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。
�。ǘ�、逐段研讀，體會(huì)頑皮
師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽光像個(gè)頑皮的小男孩。誰能告訴老師，課文中寫了頑皮的陽光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么？
生：樹梢
生：窗臺(tái)
生：花園
生：小河
教師用多媒體演示陽光到了哪些地方，并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。
幻燈2（陽光在樹梢，窗臺(tái)）
出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì)。
師：能表演一下爬么？
生：（表演）
師：小朋友看，爬爪子，巴，多有意思。
師：大家跳一跳。
生：（跳）
師：區(qū)別一下桃——跳誰能說出它們的不同？
生：區(qū)別在部首。
師：小朋友看，探是這樣的。探著腦袋看看（示范探看）。
生：（跟做）。
教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對(duì)課文熟練到背誦。
幻燈3花園
師：誰能讀這段話？
生：（讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們表演一下陽光的動(dòng)作。請(qǐng)和小朋友說自己看見陽光在花園里是什么樣子的。
老師和學(xué)生一起做。
生：（藏）（想象陽光在花園的情景）
師：（認(rèn)真地聽）（也參加小朋友的議論）
幻燈4小河。
師：小朋友請(qǐng)齊讀這段話。想象我們看見陽光在小河里的情景。覺得陽光美麗么。頑皮么？
生：（齊讀）后會(huì)七嘴八舌的議論。
師：（允許孩子說說然后）小朋友誰能告訴老師你讀后的感覺？
生：（說出自己的感受）。
三、課堂生成，拓展教材
師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說出自己知道的。）
幻燈5課后2題
師：老師把陽光去的地方畫了一些出來，我們來說說頑皮的陽光到了這些地方干了什么？
師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說話）。
師：（在學(xué)生說話的時(shí)候，給以鼓勵(lì)，并支持學(xué)生的多種說法。）
師：孩子們說的真不錯(cuò)。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么。或者是畫出來么？看看誰寫的話多！看誰畫得美麗。
生：積極寫話。畫畫。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵(lì)學(xué)生。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟瓣柟狻保耗阒滥男╆P(guān)于陽光的知識(shí)？
２．觀看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
�。矗x了課題，你有什么想問的'？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
�。保�(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
�。玻c(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識(shí)字效果。
（１）請(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
�。ǎ玻┎乱徊隆！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
�。ǎ常┠信プx生字。
（４）開火車讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
�。保鍪静鍒D，請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
�。常n文寫的是什么時(shí)候，什么地方？誰在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
�。矗首x課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）
（１）當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺著暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍保谩笆娣闭f話。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。
�。担處熖釂�，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词拢克窍蛘l學(xué)的？
�。ǎ玻┠棠谈械叫腋幔繛槭裁�？
�。ǎ常┤绻闶悄棠蹋銜�(huì)對(duì)小峰說什么呢？
６．理解體會(huì)關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。福懈星榈乩首x課文。
�。梗〗M練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
１．小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
�。保阕鲞^關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。
３．除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字�？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的`心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。
五、課外延伸， 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘 。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。。
教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字、詞語卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�。�、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，太陽緩緩地從東方升起來了，金色的陽光灑遍了大地上的.每一個(gè)角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌�？矗√锢锏暮堂缭陉柟庀赂G了；山上的小樹在陽光下更高了……
（閉上眼睛，學(xué)生聽得入了神，陷入無限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自由說）
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來。
2、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽光很寶貴？
①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了。……�?/p>
5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
是的，陽光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、指導(dǎo)朗讀
7、教師總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第八課
陽光
生字：金、晨、進(jìn)、陽、更、長、晨、誰
陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光
陽光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習(xí)：
說說陽光可愛嗎？為什么？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�、�、朗讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
�、谠谖闹姓业皆~語劃下來，讀給同學(xué)聽。
�、劾蠋焾�(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
④形聲字練習(xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、
學(xué)寫四會(huì)字。
�、�
學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩�(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)議
2、小組討論、交流、評(píng)議：
為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評(píng)選朗讀能手（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b、想象畫面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、讀讀說說：
1、開火車讀帶日字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
七、拓展活動(dòng)：
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
教師小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
第八課
陽光
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
早、星、晨、春、香、陽、晚
金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫也、長、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁雙耳刀。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對(duì)陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生讀中有畫面、有形象。
對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象沒有了陽光，世界會(huì)變成怎樣？這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）
二、初讀課文
�。薄⒆约航柚匆糇x課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
�。场W(xué)習(xí)生字：
�、� 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、� 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。
⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
陽 像 金 野 更 面
長 早 晨 拉 進(jìn) 誰
自己拼讀 比賽讀
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。础е值恼_讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 誰愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示陽光像金子）指導(dǎo)讀金子。
�、� 學(xué)生可能會(huì)提出灑遍不理解。理解灑遍（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
⑵ 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對(duì)句子的.理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出更字。
⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
�、� 配樂朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、� 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、全文配樂朗讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
〖板書設(shè)計(jì)
８ 陽光
像
禾苗──更綠了
陽光 小樹──更高了 金子
小河──像錦緞
更寶貴
〖教學(xué)后記
這篇課文較長，語調(diào)很抒情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且其中有幾個(gè)長句不易讀。教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察形象的圖畫指導(dǎo)朗讀，受到了一定效果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、認(rèn)讀生字詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記生字
�。薄⒆杂勺x生字，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)晨、金、誰幾個(gè)易讀錯(cuò)的字。
�。�、你用什么辦法記住這新生字的？小組討論交流。
�。场⑷嘟涣鳎ɑ脽舫鍪旧郑�。
三、寫字
�。ㄕn件出示需會(huì)寫的生字）
也 長 山 出
�。�、你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）數(shù)數(shù)字有幾畫，說說字的筆順。
�。�、通過課件觀察這四個(gè)字在田字格中占位，同桌說說怎樣才能寫好這些字。
�。场⒔處熓痉秾�，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。础U(kuò)詞練習(xí)。
四、讀讀說說
�。薄⒆x帶有日子旁的字，口頭組詞，進(jìn)行組詞比賽。
�。�、你還知道那些帶日子旁的字？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
表演唱《七色光》。
〖板書設(shè)計(jì)
�。� 陽光
（在田字格中書寫）
也 長 山 出
〖教學(xué)后記
在書寫時(shí)，也字不容易寫好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)，多次練習(xí)。教學(xué)山、出字時(shí)，學(xué)生易把筆順搞混，要幫學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分。并注重個(gè)別指導(dǎo)，糾正練習(xí)，使學(xué)生正確書寫。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認(rèn)識(shí)豎鉤、豎折兩種筆畫和１個(gè)偏旁雙耳朵，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書寫本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁雙耳朵，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
�。�、理解文中的.重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。�、猜謎導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
２、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文──《陽光》。
�、耪J(rèn)識(shí)陽字，認(rèn)識(shí)偏旁雙耳朵
�、平o陽字找朋友。簡單理解陽光。
二、初讀課文，暢談感受
１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）
�。�、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽光的感受是什么？
�。�、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、朗讀反饋
⑴文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓。）
⑵教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
�、侵该侄卫首x（教師說明段落）
⑷師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
５、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
�。场⒆屛覀円黄饋碜x一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
⑴預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？
�、平處燑c(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
⑶教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）
灑是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。�、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
�。�、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
�。丁①|(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、蓬A(yù)設(shè)問題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
為什么說：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
�。ɡ脤�(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
�。�、小朋友們?cè)僖黄饋碜x讀第２自然段。
�。�、現(xiàn)在，你對(duì)陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
�。�、課文最后說陽光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽光像金子，但比金子更寶貴。）
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒂^察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的.圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8 陽光。
�、僬J(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過的生字朋友嗎？讀
�、谡J(rèn)讀詞語：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
③朗讀句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
㈠ 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫
2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁柟�，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧�。R讀第一自然段）
5、在陽光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀 匯報(bào)：
①第一句 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的'活動(dòng)圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
�、诘诙� 小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡筆畫：小樹 板書：高 和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
�、坌『幽�？出示第三句 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
㈡ 課中操配樂配動(dòng)作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽光 照小樹，小樹 更高了。太陽光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來，我們來邊表演，邊演唱。
㈢ 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰來讀讀？陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段 為什么說陽光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評(píng)價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？
�。�1）自由讀文，通過動(dòng)作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語。
�。�2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的`美好。
�。�3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？
（4）齊讀第三、四自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。
1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！
�。ㄋ模┮M(jìn)課外資源
課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個(gè)火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，啊！太陽出來了。
2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，展示自我臺(tái)（學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容）
1、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)
3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。
�。┛偨Y(jié)全文 課后實(shí)踐（課件出示兒歌）
《太陽公公》
太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
板書設(shè)計(jì)：
禾苗 更綠了
陽光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
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