- 《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計，歡迎大家分享。
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計1
【教學目標】
１、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
�。薄⒅笇W生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認清形。分別出示ao ou iu的'卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學習ao ou iu的四聲�？勺寣W生看老師的手勢讀。
�。怠⒅笇W生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節(jié)
１、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
２、向?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
�。薄⒆灾芶o ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計2
【教學目的】
１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。场⒄J識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學難點】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。
二、學習聲母ao
�。薄⒆帜竌o的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)�！皧W運會”的“奧”，讀作ào�！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發(fā)音要領：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母ao的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母ou
�。�、字母ou的.發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母ou的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母iu
�。�、字母iu的發(fā)音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發(fā)音要領：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母iu的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習ao、ou、iu的四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。
三、學習ao與z、s、sh拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào
�。础⒛贸銎匆艄�(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
四、學習ou與l、z、zh的拼讀
�。薄⒄垉晌恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
五、學習iu與j、n、l的拼讀
�。薄⒄垉晌恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“�！薄�
大家一起來讀四個聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù
�。�、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀
�。�、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
�。�、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調(diào)時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計3
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
�。�、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
�。病⒆x句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
�。�、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的'，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
�。怠㈧柟陶J讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！薄＝虝r，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。�、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
�。� ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
�。场⒗首x兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么？
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計4
【教學目標】
�。�、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。�、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
�。�、了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節(jié)的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
�。薄⒋蠹铱�，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
２、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
�、� 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
�。础⒓勇曊{(diào)讀：
�、� ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。怠⒂涀中停�
�、� 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的'腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節(jié)：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
２、指導發(fā)音：
⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調(diào)要標在誰的上面？
�、� 誰來試著讀一讀。
�、� 個別讀，齊讀。
�。场⑵醋x音節(jié)：
�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？
請聽清楚游戲規(guī)則，當屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計5
【教學目標】
�。薄W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
�。�、教學難點：
�、� “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。场煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。础耄�
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�。病⒅该f，師板書：ao ou iu
三、讀準音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�。�、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�。场⒙犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書，抽讀。
�。丁ⅰ氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�。�、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據(jù)學生回答，師相機板書。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學們真能干�。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
１、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
�、� 要勻稱；
⑶ 寫中間。
�。病W生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
�。�、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
�、� 寫完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、� 學生走出座位拼音節(jié)。
�。场⒖偨Y(jié)：
今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的'背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調(diào)后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計6
【教學目標】
１、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認字讀詞語。
�。�、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。病煱鍟保� ao ou iu
�。场W習發(fā)ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
４、說說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
�。�、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
�。丁⒆x讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。�、猜口型。
�。�、打電話。
四、休息
五、書寫練習
�。薄⒄f說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
�。�、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節(jié)練習
�。�、拼讀（看課件）
２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
�。场⒋�?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的.設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創(chuàng)設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學環(huán)節(jié)設計時還要注意適時安排。
【《漢語拼音10 ao ou iu》教學設計】相關(guān)文章：
漢語拼音ao、ou、iu教學設計04-01
漢語拼音ao、ou、iu教學設計05-11
ao ou iu教學設計09-02
《ao ou iu》教學設計06-17
《ao ou iu》 教學設計05-22
《ao ou iu》教學設計15篇01-18
《ao ou iu》教學設計(15篇)01-18