幼兒園調(diào)查報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，不同種類的報告具有不同的用途。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園調(diào)查報告1
一、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：談話法
三、調(diào)查步驟：
.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
.分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查，同時，對園內(nèi)教師年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
.我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;
.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn)，天顯著性差異;
.從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為.%和.%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達(dá).%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的`創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機(jī)會運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
幼兒園調(diào)查報告2
一、基本概況：
**辦事處私立幼兒園共有12所，幼兒總數(shù)大約為450人左右，其中幼兒園的分布位置也較為均衡，基本上每村都至少有一所私立幼兒園。這些私立幼兒園的存在為整個龍坪、農(nóng)場的幼兒園教育事業(yè)帶來了極大的便利。由于這些私立幼兒園的位置分散，各村幼兒都能就近入園，填補(bǔ)了我鎮(zhèn)幼兒教育的空白，同時也為這些幼兒將來的入學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
然而，這些幼兒園的辦學(xué)條件，師資力量以及管理措施都是參差不齊，有些條件較好，基本能符合辦園條件，原萬丈湖幼兒園、二小幼兒園等。而其中大部分幼兒園相對而言，其辦園條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到必備條件，因此整改是勢在必行。
二、存在的問題：
關(guān)于這些私立幼兒園所存在的問題主要集中在以下幾個方面：
1、師資力量薄弱。大多數(shù)幼兒園教師都未能接受專業(yè)幼兒教育培訓(xùn)。其自身素質(zhì)普遍不高，甚至有些人連初中都未畢業(yè)，這樣以來，勢必造成培養(yǎng)出的幼兒整體素質(zhì)也不高。另一方面，部分幼兒園負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)思想也存在極大問題，他們簡單的認(rèn)為，家長把孩子送來，我只要帶好，保證吃好喝好玩好，孩子不生病，不吵鬧就可以了。孰不知這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。孩子是社會的未來，從小就應(yīng)該加強(qiáng)其自身素質(zhì)的提高，否則影響的將是一代人。
2、辦園條件簡陋。前段時間，對各私立幼兒園進(jìn)行了一次初步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一個比較嚴(yán)重的問題，那就是大部分幼兒園都未能達(dá)到辦園的基本條件，特別是一些在自己家開辦的幼兒園連一些基本的設(shè)施都未添置，缺少一定的娛樂場所，幾十個孩子擠在小小的空間里，這就更談不上對幼兒的教育了。
3、管理措施不規(guī)范。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私立幼兒園普遍沒有保健醫(yī)生，一些私立幼兒園的廚房，沒有衛(wèi)生許可證，沒有指定合理的食譜。很多私立幼兒園定期的健康體檢未能落實(shí)，以至，貽誤了個別兒童生理缺陷的最佳矯治時期。由于管理的不規(guī)范，致使不少孩子意外事故如摔傷、燙傷等時有發(fā)生。
三、整改意見：
鑒于這些私立幼兒園或多或少存在的`這些問題整改是很有必要的，現(xiàn)就整改意見，提出如下幾點(diǎn)：
1、人員要求。幼教人員必須具備國家規(guī)定的相關(guān)學(xué)歷要求。教師應(yīng)當(dāng)具有中等幼兒師范專業(yè)及其以上學(xué)歷或經(jīng)考核取得教育行政部門認(rèn)證的相應(yīng)資格。所有從事幼兒園工作的人員，必須按規(guī)定進(jìn)行體檢，其中廚房工作人員應(yīng)經(jīng)市疾病預(yù)防控制中心體檢領(lǐng)取健康證明后方可上崗。
2、辦園原則。堅持社會主義辦學(xué)方向，有正確的辦園指導(dǎo)思想，不以贏利為目的，堅持依法辦園，制定符合國家有關(guān)法律、法規(guī)的幼兒園章程。
3、基本設(shè)施要求。有符合要求的園舍、場地、設(shè)備設(shè)施和圖書資料�；顒邮也簧儆�50m2，寢室不少于40m2，設(shè)專門寢室，配1人1床。有單獨(dú)衛(wèi)生間、廚房。有綠化、草坪、水泥走道及小操場�；顒邮矣凶銐蚝线m的桌椅、睡床或床板，適量的玩具、圖書、玩具柜、書柜、書包架、錄音機(jī)、琴和防水設(shè)施。戶外有大型活動器械，有防火安全設(shè)施；有符合衛(wèi)生要求的茶杯架、毛巾架、每孩一杯一巾。
4、配備一定教材。含有關(guān)幼教法規(guī)和4種學(xué)前教育閱讀資料，以及經(jīng)教育部門審核的國家課程標(biāo)準(zhǔn)配套的教材，教學(xué)參考書。幼兒園書人均2冊以上。
幼兒園調(diào)查報告3
一、調(diào)查背景
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。要把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容。為此要采取擴(kuò)大學(xué)前教育資源、加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)、加大學(xué)前教育投入、強(qiáng)化對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)、完善法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育管理等措施來發(fā)展學(xué)前教。幼兒園教師的專業(yè)成長有哪些途徑？專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師自身在教師專業(yè)成長的過程中取得哪些經(jīng)驗(yàn)？又遇到哪些困難？我們特此做了一問卷調(diào)查，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀，并試圖就現(xiàn)實(shí)存在的問題做一些思考。
二、調(diào)查對象及問卷設(shè)計
20xx年12月，我們幼兒園隨機(jī)發(fā)放了59份調(diào)查問卷，回收50份，回收率100％，全部為有效問卷。調(diào)查問卷的設(shè)計主要由反映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個具體問題。前三部分主要是客觀題，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題。調(diào)查問卷具體內(nèi)容包括：（1）幼兒園基本情況，如名稱、地址、性質(zhì)、幼兒班數(shù)和人數(shù)等；（2）幼兒園園長與教師基本情況，如園長和教職工年齡、學(xué)歷、教職工的穩(wěn)定性和待遇、教職工工作時間等；（3）幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑；（4）幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進(jìn)教師專業(yè)成長的建議。問卷由各幼兒園的園長或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實(shí)際情況填寫。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┯變簣@師資情況
幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證，但同時給一些負(fù)責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。如幼兒園教師對更高層次的.學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切，對各種培訓(xùn)內(nèi)容、形式等的要求也更趨專業(yè)化，普遍希望培訓(xùn)能與信息時代的特點(diǎn)、與幼兒教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)等。
�。ǘ┯變簣@教師專業(yè)成長途徑
在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時為教師的專業(yè)成長提供了條件。在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首，其他依次是參觀、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)歷培訓(xùn)、區(qū)和片教研活動、專家講座。而在幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面，比例高達(dá)42．9％的園內(nèi)教研活動是最主要的方式，其他依次是園內(nèi)觀摩、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、閱讀書報刊、傳幫帶活動等。專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，同時也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑，在保證工作效率的前提下更好地促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
�。ㄈ┯變簣@教師專業(yè)成長遇到的主要困難
調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題。從幼兒園管理者的角度看，困難和問題主要體現(xiàn)在教師缺乏足夠的主體意識、教師人數(shù)不足、外出影響日常教育教學(xué)活動、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo)、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的私立幼兒園信息渠道欠暢通，等等。從幼兒園教師的角度看，上班壓力大，工作量也大，教師身心疲憊，用業(yè)余時間參加專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)較辛苦；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修時難以處理好家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。此外，還有幼兒園園長支持度不夠，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)效性等。這些都是幼兒園教師在進(jìn)行專業(yè)成長時遇到的困難和問題。
幼兒園調(diào)查報告4
一、 調(diào)查目的
科學(xué)區(qū)角活動是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動中思維活躍，自由結(jié)伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想象等心理活動頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價值，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
二、調(diào)查背景
著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。他認(rèn)為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動的微環(huán)境。兒童并不是被動地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展。因此，適宜性與互動性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制。
然而，在幼兒園，區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個孩子有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡�，也是集體教學(xué)活動的有效補(bǔ)充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí)，在此期間，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動的工作，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會。
三、調(diào)查內(nèi)容
（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況
1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時間安排的科學(xué)性和合理性；區(qū)角內(nèi)容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
�。ǘ┙處煹倪x材水平
1、區(qū)角活動指導(dǎo)方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區(qū)域活動過程中的材料利用度。
3、區(qū)域活動中投放的材料一主題活動的相關(guān)性。
�。ㄈ﹨^(qū)域活動中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用。
3、 對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨(dú)立性的作用。
3、 對幼兒在區(qū)角活動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用。
四、 調(diào)查范圍和對象
調(diào)查范圍：XX幼兒園。
調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機(jī)選取XXXX幼兒園中的6個班（小、中、大班各2個）的區(qū)角活動。同時，還向XXXX幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談，以收集更多的消息。
五、 調(diào)查方法
觀察法，訪談法，文獻(xiàn)研究法，行動研究法
六、調(diào)查結(jié)果分析
�。ㄒ唬� XX幼兒園對區(qū)域活動的要求正在提升
從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，幼兒園對開展區(qū)角活動十分重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57%。應(yīng)該說經(jīng)過這個階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀。
�。ǘX幼兒園的教師對區(qū)域活動有不同看法
在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一，區(qū)域活動是“集體教學(xué)的延續(xù)”、是“分組活動”；第二，區(qū)域活動為“自由游戲活動”、“學(xué)習(xí)性活動”。
通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，了解到：區(qū)域活動 (area activities)，也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的.新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件�！�
因此，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念的教育活動組織形式，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。
�。ㄈ� 各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異，具有隨意性，無層次性。 區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發(fā)展，統(tǒng)計表明，小、中、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況，階段性地調(diào)整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn)，每個班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生。
文獻(xiàn)資料表明，每個幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，在活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。
幼兒園調(diào)查報告5
時間飛逝，在不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。雖然我的實(shí)習(xí)任務(wù)不是一個幼兒園教師，但是在親眼見到教師上課的場景和親身體驗(yàn)了幾次幼兒園教師的教學(xué)，順便采訪了幾個幼兒園老師之后，讓我真正感覺到了做一個教師的難處。做一個教師不僅僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而作為一個幼兒園教師比中學(xué)教師更需要的是耐心和愛心。她們更加重視對學(xué)生品德的教育，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我在陽光幼兒園第一個任務(wù)就是保教，我積極向原來的保育員老師學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多照顧小朋友的'注意事項，也是我這個新手保育員的主要任務(wù)。例如在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，注意不要撞到障礙物;如果天氣變化，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細(xì)菌，提醒幼兒洗手，洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服，還可以教育他們從小節(jié)約用水;喝水時不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，盡量不要剩飯;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，以免著涼，睡覺的時候不能說話。
第二個任務(wù)就是協(xié)助專業(yè)的幼兒園教師上課。例如幫助管理紀(jì)律，教讀一些簡單的兒歌，做動作示范;給他們講故事等等。
看起來很簡單的時候卻不總是順利的，特別是在面對一群還處于幼稚期的孩子，耐心真的特別重要。就好像每次都要說上幾遍“吃飯之前要洗手”、“吃飯的時候不能說話”、“不要跑太快”、“上課要安靜”、“不能挑食”等等，學(xué)生才會聽你的，而且下次還是會再犯，所以你要不斷的提醒他們要養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，要耐心的解釋原因。上課的時候不斷的有調(diào)皮的學(xué)生在搗亂，或者是不聽課，我不得不一次有一次的提醒他們，大概只有在聽故事的時候會全神貫注。不過這也是他們這個階段的身心特點(diǎn)。所以幼兒園老師比中學(xué)、大學(xué)老師更需要耐心和愛心，學(xué)生才能感受到你對她們的關(guān)心，才會有積極的情緒和良好的品德形成。
雖然孩子們很鬧，但是在她們身上我看到了我們已經(jīng)失去的童真、想象力。她們往往想法很單純，也很特別。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，而不應(yīng)該限制她們的想象，否則可能對他們未來的創(chuàng)新能力有影響。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，值得全社會的尊重。要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步，對教師的要求也越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
幼兒園調(diào)查報告6
在強(qiáng)大的社會主義市場經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，寧波市三區(qū)由1991年的82家銳減至1994年的56家，目前還有不斷減少的趨勢�？墒�，寧波市商業(yè)幼兒園，卻如一葉小舟，在市場經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪，越辦越興旺。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究。
寧波市商業(yè)幼兒園創(chuàng)立于1956年，目前共有16個班級560名幼兒，60名教職工，是寧波市享有一定聲譽(yù)、規(guī)模最大的一級幼兒園。長期以來，在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)模式下，商幼的經(jīng)費(fèi)一直由寧波市商業(yè)局下?lián)�。隨著改革的不斷深化，按照商業(yè)局的部署，商幼于1993年春季開始，向自收收支的辦園形式過渡。在商業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的'大力支持下，商幼以與幼兒家長所在單位聯(lián)合辦園的形式籌措教育經(jīng)費(fèi)，1993年聯(lián)辦費(fèi)為每人500元，1994年增至1儀陽元，生源仍供不應(yīng)求。為什么商幼有如此大的吸引力？
我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時，不斷深化內(nèi)部改革，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：
一、定職定崗，優(yōu)化保教隊伍優(yōu)化隊伍的工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子開始。原來正副園長全部脫產(chǎn)；改革后，只有園長一人脫產(chǎn)，兩名副園長兼職，領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行滿負(fù)荷工作。榜樣的力量是無窮的，群眾的積極性空前高漲。
園領(lǐng)導(dǎo)對管理的幅度與層次問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考。經(jīng)過園長的挑選，調(diào)整了年級組長、職能部門領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來許多由園長直接安排的事情，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理，使園長擺脫日�，嵤�，騰出更多精力考慮全局性的重大問題。
對教職工根據(jù)崗位分配，實(shí)行聘任制。各班教師由中層干部聘用，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊伍，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心，能更好地實(shí)行保教結(jié)合。園里有一名教師因無人聘用自動下崗，最后離崗出園。
二、銳意進(jìn)取，嚴(yán)格園紀(jì)園規(guī)首先，把競爭機(jī)制引入教師的職務(wù)聘任中。有一個青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯，但責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助，進(jìn)步不大，經(jīng)過慎重研究，園長解聘其一級教師職務(wù)。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個，教育一大批。從此，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。
其次，商幼還規(guī)定，帶班時間禁止接打私人電話，不做與帶班無關(guān)的事情。若有違紀(jì)，少則扣當(dāng)月獎金，多則學(xué)期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問題，思想上高度重視，行動上嚴(yán)格防范，幼兒事故率大大降低，1993， 1994年幼兒事故率均為零。對于一個有5印名幼兒的大園來說，零的記錄確實(shí)是難能可貴的。
三、保教結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
1．延長工作時間，方便家長接送商業(yè)系統(tǒng)工作時間早晚相差很大，構(gòu)成家長接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時間，但卻解除了家長的后顧之憂，贏得了家長的感激之心。
2．搞好餐點(diǎn)供應(yīng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時間長，為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，避免體弱多病耽誤家長工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在寧波市幼兒園中最低，現(xiàn)在為每人每天2。30元。商幼主要采取以下一些措施：首先把2。30元劃分為餐費(fèi)1。65元、點(diǎn)費(fèi)0。65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開，賬務(wù)單獨(dú)核算；第三，每月一次行政、后勤、教師、保育四方聯(lián)席會議，加強(qiáng)對食堂的監(jiān)督。據(jù)商業(yè)局工會調(diào)查，98%以上家長對商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫(yī)院對部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長發(fā)育、營養(yǎng)狀況都比較好。
3．改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名，他們在貫徹預(yù)防為主方針同時，加強(qiáng)對病患幼兒的護(hù)理工作。首先，醫(yī)務(wù)室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務(wù)，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門床位，孩子出現(xiàn)發(fā)熱、腹瀉等癥狀，不是一個電話叫家長接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系，注意病情，基本上使幼兒不回家。
不少家長反映，孩子有些小病痛，送醫(yī)院很費(fèi)時間，還是領(lǐng)到幼兒園放心，商業(yè)局工會曾作過調(diào)查，商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%。
1994年，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬元，托幼費(fèi)24萬元，除了工資、醫(yī)藥費(fèi)、公務(wù)費(fèi)等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外，盈余近20萬元，扣除“庫存金額”，有10余萬元用于改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬元。
實(shí)行自收自支，這是社會主義市場經(jīng)濟(jì)形勢下，幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉(zhuǎn)換機(jī)制，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性，形成良好循環(huán)，產(chǎn)生較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了啟示：
（t）轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，主動迎接社會主義市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來，實(shí)行“斷奶”，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
�。�2）主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計，寧波市商業(yè)局1992年補(bǔ)貼給商幼35萬元，這確實(shí)是一筆不小的開支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒有把幼兒園當(dāng)作包袱，一甩了之，而是主動地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺后，他們多次向下屬公司宣傳“誰受益，誰負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi)。平時商幼碰到一些困難，他們也主動幫助解決。
�。�3）提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高，社會聲譽(yù)好是分不開的。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章，設(shè)身處地為家長著想，解決后顧之憂，贏得了家長的支持和信任，獲得了家長所在單位的好評。
幼兒園調(diào)查報告7
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)研對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)研方法：
談話法
三、調(diào)研步驟：
1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進(jìn)行個別測查，同時，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)研結(jié)果：
1.我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;
2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗(yàn)，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?這題時，正確率達(dá)85.5%。說明我園教師通過適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的.全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會為會學(xué)的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機(jī)會運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.正確處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
幼兒園調(diào)查報告8
調(diào)查目的：了解幼兒園游戲活動的現(xiàn)狀，分析其影響因素
調(diào)查時間：20xx年5月~6月
調(diào)查地點(diǎn)：花兒朵朵幼兒園
調(diào)查方法：訪問法、談話法
調(diào)查人：徐成秀
“玩”在日常生活談話中使用之多，沒有人會去追問“什么是玩”。所謂的“玩”，也就是游戲。游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。兒童心理學(xué)家分析：孩子的活動有三種基本形式，包括游戲、學(xué)習(xí)和勞動。各種活動形式由于各自不同的特點(diǎn)，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導(dǎo)活動是游戲�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：““以游戲?yàn)榛净顒印�。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但在當(dāng)前幼兒園游戲活動開展中，存在著諸多的問題：
一、存在的問題
(一)缺乏正確的游戲觀
1、把游戲與教育教學(xué)活動對立起來
教育教學(xué)活動，是有目的、有計劃、有意識的培養(yǎng)過程。而游戲，我們通常 認(rèn)為是一種盲目的活動，不如教育活動來的直接、具體。在孩子游戲的過程中，怎樣去解釋孩子“為什么這樣玩，不那樣玩呢？”但如果我們換一種方法問孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓湯圓�！眴枺骸按隃珗A干什么呢？”答：“喂寶寶吃�！憋@然，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的每一個具體的游戲行為都是有目的、有結(jié)果的，是一種目的性行為。他們在自主的游戲過程中，獲得情感的體驗(yàn)，知識的遷移，和教育活動一樣促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
2、把游戲僅僅看作是一種調(diào)節(jié)劑
幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的。但我們沒能將游戲納入到有目的、有計劃地對幼兒施加影響、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育大背景下，經(jīng)常性的讓幼兒在教師宏觀的關(guān)照
下，在不定期不定時的狀態(tài)下高興的參與來打發(fā)時間，游戲僅僅成為孩子學(xué)習(xí)后的一種放松和調(diào)劑。
3、輕視游戲的價值，更重視教育
教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)全面的人格素質(zhì)。在教育過程中，通常的表現(xiàn)為對傳授知識技能和培養(yǎng)能力素質(zhì)的關(guān)系的定位。上課是一種教學(xué)活動的組織形式，游戲是幼兒自發(fā)活動的一種主要形式，游戲能否成為教學(xué)的組織形式，取決于教育的價值取向。在傳統(tǒng)教育中，往往把傳授知識看的更重。游戲雖不是以獲得系統(tǒng)而特定的知識為目的的，但對能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。重上課、輕游戲的現(xiàn)象統(tǒng)治著幼兒園教育。
(二)游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)不利
1、游戲時間不足、空間狹小
為了讓孩子能在體、智、德、美、等方面發(fā)展，讓家長也看到孩子在園有明顯的知識效果，孩子們基本沒有了游戲的時間，整天都沉浸在讀寫算中。即使有了幼兒的游戲，也是經(jīng)常性被死死的限制在某一個地方，活動范圍也受到班級界限的約束。為了避免安全事故的發(fā)生，教師們一般采取讓孩子活動在自己的眼皮底下。
2、游戲材料單一
材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。教師提供單一的材料，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會受到限制。一般就是為孩子提供室內(nèi)結(jié)構(gòu)游戲、戶外大型玩具，如創(chuàng)造型游戲和冒險性游戲參與很少。
(三)教師在孩子們游戲中充當(dāng)導(dǎo)演者、指揮角色，游戲并非孩子們的自主性活動
在開展游戲活動時，教師們往往按自己的意愿給孩子選定主題，指定內(nèi)容，確定游戲規(guī)則。例如在“娃娃家”時，為了保證孩子游戲的參與，不管孩子們愿不愿意，老師就指定孩子參與的角色，xx你是爸爸，xx 你是媽媽，xx你是娃娃。在活動中，有的孩子也許就不能體驗(yàn)到游戲帶給他的快樂。從他的心里，也許他不愿當(dāng)爸爸，而更愿意當(dāng)娃娃。這種方法，時常束縛幼兒的手腳，使他們被“定”在一個地方，不能充分發(fā)揮其主動性、合作性、創(chuàng)作性，不能充分認(rèn)識到幼兒才
是游戲的主人。教師在游戲中，過分的強(qiáng)調(diào)施加給幼兒的壓力，讓幼兒并不能自主的體驗(yàn)游戲的快樂，教師始終扮演著導(dǎo)演者、指揮者的角色。
(四)游戲在教育教學(xué)不能很好的融合起來
就活動的本質(zhì)來說，一般認(rèn)為游戲和教育是兩種不同的活動：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動；而教育是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。游戲是由內(nèi)在動機(jī)控制下的游戲者的.單邊自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動活動。游戲側(cè)重從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動；而教育則立足于由教育的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容為核心來組織活動；游戲是在游戲者已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動，而教育是受教育者在一個未知領(lǐng)域里接受新知識的活動。教師們孤立的來看待游戲和教育，所以都不能把兩者融合起來。
二、針對問題提出相應(yīng)的對策
(一)加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，樹立正確的游戲觀
1、游戲是孩子最喜歡的，是基本活動、主導(dǎo)活動
在孩子的生活中，游戲的時間最長，游戲頻率最高。幼兒的大部分時間都是游戲，即便是學(xué)習(xí)、勞動、生活等活動，幼兒也是以游戲的形式來進(jìn)行的。所以，游戲是孩子最經(jīng)常的活動。
2、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的
游戲是幼兒不成熟、不完善的心理機(jī)能的反映，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步，幼兒在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容、材料、同伴和活動方式來進(jìn)行游戲，排斥過高或過低于自己能力水平的活動。所以，游戲是幼兒最適宜的活動，在游戲中，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
(二)注重游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)
1、保證孩子們充足的游戲時間
教師要確保幼兒在游戲中的時間，例如“娃娃家”的活動就應(yīng)有足夠的時間和空間，“娃娃家”里應(yīng)能容納5、6名幼兒參加游戲活動，活動時間應(yīng)在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
2、為幼兒提供足夠的游戲材料
材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會大大增加，游戲也更加豐富。
3、營造寬松、自由、積極的游戲氛圍
游戲是孩子的第一需要，為孩子的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心，
三、明確教師在孩子們游戲活動中的角色和地位
教師應(yīng)明確在游戲中的角色，在游戲中不應(yīng)過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持，并成為幼兒良好的榜樣。
教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。
四、做到教育教學(xué)活動游戲化，游戲活動教育化
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿了整個幼兒園教育教學(xué)所有過程的一種反映童年精神的靈魂。為此，游戲與教育才可真正達(dá)成立體而有機(jī)的融合，幼兒園也才可給予兒童一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。
幼兒園調(diào)查報告9
在探索春天的過程中，孩子們有許多發(fā)現(xiàn)，并對春天的風(fēng)、春天的人、春天的樹......產(chǎn)生了濃厚的興趣。在了解幼兒的興趣，結(jié)事幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們中班教研組經(jīng)過反復(fù)的討論，尋找到預(yù)設(shè)與生成的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定了“幼兒園的樹”這一主題活動。本次活動“關(guān)于幼兒園的樹的調(diào)查報告”是其中的一個活動。
活動目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察櫻桃樹和桃樹各部分的特征，樂于主動探索、發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察、記錄，共同完成本組的調(diào)查報告，懂得協(xié)商與合作。
材料準(zhǔn)備：
教師為幼兒提供用于記錄的紙、筆、膠車、膠棒；
幼兒需要的觀察、測量工具可以在活動區(qū)中根據(jù)需要自己搜集。
活動程序：
1、討論觀察內(nèi)容；
2、分組設(shè)計制作調(diào)查報告；
3、搜集作報告使用的.工具材料；
4、分組觀察、記錄，完成本組調(diào)查報告；
5、討論觀察結(jié)果，提出樹的相關(guān)問題。
活動延伸：
教師可以與幼兒一起去資料查詢室查找小朋友提出的“樹的相關(guān)問題”的資料。
幼兒園調(diào)查報告10
一、調(diào)查目的與方法
在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當(dāng)前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距，從而為改進(jìn)幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，我們對各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習(xí)慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)等情況。根據(jù)以上內(nèi)容，我們設(shè)計了5張調(diào)查表，用隨機(jī)抽樣法，向各類型園發(fā)出調(diào)查表200份，收回調(diào)查表97份，其中，公辦園17所，機(jī)關(guān)和系統(tǒng)園23所，廠礦園35所，農(nóng)村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料。查閱的資料由被查園提供，內(nèi)容有：衛(wèi)生保健工作計劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調(diào)查情況分析
�。ㄒ唬┯變簣@衛(wèi)生保健制度基本健全，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調(diào)查結(jié)果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如：沒有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉(zhuǎn)的。
�。ǘ┯變簣@衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備基本齊備，但尚不完善
多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設(shè)施，85.6％的園沒有取暖設(shè)備，61.9％的園沒有隔離室（床）。
�。ㄈ┯變簣@清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達(dá)標(biāo)”令人擔(dān)憂
調(diào)查結(jié)果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅持認(rèn)真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園都被評為市、區(qū)、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)達(dá)到“人均用地面積13澎，’．“人均建筑面積8.8擴(kuò)”、“綠化面積應(yīng)不少于2.Z”，但從本次調(diào)查情況看，這三項指標(biāo)的“達(dá)標(biāo)”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現(xiàn)狀，怎不令人擔(dān)憂呢？
�。ㄋ模┲匾曈變旱纳眢w健康，但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性
幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)性和健康的行為，使幼兒成
為身心健康的人。從調(diào)查結(jié)果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的`培養(yǎng)，但“飯前、運(yùn)動后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則較差，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。
按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時。達(dá)到此要求的幼兒園占60.8%，未達(dá)要求的占39.2%-調(diào)查結(jié)果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價值。
（五）幼兒一日生活作息制度趨于合理，但仍有不妥之處
調(diào)查結(jié)果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續(xù)性上，內(nèi)容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內(nèi)容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動時間未完全保證，達(dá)到“不少于2小時”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。②游戲活動每日達(dá)到2小時以上的幼兒園只占54.4%。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實(shí)踐。③生活活動的安排問題明顯，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時間偏短，達(dá)到不少于3.5小時的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園占42.4%。
6.幼兒園醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)較好，但保育員、保健員配備不齊，素質(zhì)也有待提高調(diào)查表明，至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、，農(nóng)村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”，但受過職業(yè)培訓(xùn)和保健培訓(xùn)的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫(yī)務(wù)人員的編制，加強(qiáng)此類人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是今后應(yīng)努力的方面。
三、建議
本調(diào)查告訴我們，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚(yáng)長避短，改變不良狀況，以縮短與《規(guī)程》、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：
首先，學(xué)習(xí)·理解擲程》、《條例》，確立“保教結(jié)合”產(chǎn)保教并重”的觀念，樹立衛(wèi)生保健工作的目標(biāo)意識，提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺性和積極性。
其次，進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項衛(wèi)生保健制度，增強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。
再次，積極籌措和適當(dāng)增加辦園經(jīng)費(fèi)，不斷改善和充實(shí)幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。
此外，積極開展幼兒健康教育，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
最后，盡快落實(shí)保育員、醫(yī)務(wù)人員的配備及培訓(xùn)工作，不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)。
幼兒園調(diào)查報告11
調(diào)查研究報告：對幼兒家長環(huán)保素質(zhì)的調(diào)查分析和教育對策
內(nèi)容提要：
環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在21世紀(jì)的今天，我國政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項基本國策，因此環(huán)保教育就是貫徹落實(shí)這一基本國策的基本工程，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，顯得猶為一重要。人所工知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識的對進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，對整個社會形成良好循環(huán)有極其重要的'意義。然而，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時，也清楚的認(rèn)識到這項艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的，因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。但是，由于種種原因，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實(shí)際的行動是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究通過對朝陽幼兒園小、中、大班150名家長的抽樣調(diào)查，根據(jù)幼兒家長對環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為，以現(xiàn)場答卷的方式，做出了較為真實(shí)的結(jié)果分析，了解幼兒家長在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問題、對幼兒環(huán)保意識和行為習(xí)慣形成的影響后，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識、一致方法、一致活動）。為此，也提出了幾點(diǎn)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識。
2、轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。
3、家園配合，共同進(jìn)步：通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容；定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座；介紹環(huán)保新動向；傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法；請家長一起參與幼兒
園的環(huán)境教育課程決策和教育過程。通過多種渠道，來共同豐富幼兒的環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
提綱：
一、調(diào)查目的。
二、調(diào)查內(nèi)容和方法。
1、調(diào)查對象：朝陽幼兒園小、中、大班的九個班級隨機(jī)抽取150名幼兒的家長。
2、調(diào)查內(nèi)容：幼兒家長的環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查。
3、調(diào)查方法：現(xiàn)場問卷法、調(diào)查分析法。
三、調(diào)查結(jié)果和分析。
1、關(guān)于環(huán)保知識。
2、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣。
3、關(guān)于環(huán)保教育觀念。
四、對實(shí)施家園一體化環(huán)保教育的幾點(diǎn)建議。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。
�。ㄈ┘覉@配合，共同進(jìn)步。
1、通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容。
2、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座。
3、介紹環(huán)保新動向。
4、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法。
5、請家長一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過程。
幼兒園調(diào)查報告12
一、調(diào)查目的與方法
在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定。為客觀了解我市幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當(dāng)前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》、《條例》的差距，從而為改進(jìn)幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，我們對本市21個區(qū)、縣（市）各種類型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習(xí)慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)等情況。根據(jù)以上內(nèi)容，我們設(shè)計了5張調(diào)查表，用隨機(jī)抽樣法，向全市各類型園發(fā)出調(diào)查表200份，收回調(diào)查表97份，其中，公辦園17所，機(jī)關(guān)和系統(tǒng)園23所，廠礦園35所，農(nóng)村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料。查閱的資料由被查園提供，內(nèi)容有：衛(wèi)生保健工作計劃；幼兒每周食譜；幼兒一日生活作息制度。
二、調(diào)查情況分析
1．幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服調(diào)查結(jié)果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測幼兒視力”這一制度，其余7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”。又如：沒有建立和執(zhí)行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉(zhuǎn)的。
2．幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備基本齊備，但尚不完善多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備比較完善，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設(shè)施，85.6％的園沒有取暖設(shè)備，61.9％的'園沒有隔離室（床）。
3.幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達(dá)標(biāo)”令人擔(dān)憂調(diào)查結(jié)果表明，堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%；由于各園都長期堅持認(rèn)真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作，因而不少園都被評為市、區(qū)、縣（市）的“精神文明”單位。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)達(dá)到“人均用地面積13澎，’．“人均建筑面積8.8擴(kuò)”、“綠化面積應(yīng)不少于2.Z”，但從本次調(diào)查情況看，這三項指標(biāo)的“達(dá)標(biāo)”率的確很低，只分別為35.%,19.7%、11.5%。處于這樣一種環(huán)境、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動空間多么狹窄，多么擁擠，幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現(xiàn)狀，怎不令人擔(dān)憂呢？
4．重視幼兒的身體健康，但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)J質(zhì)和健康的行為，使幼兒成為身心健康的人。從調(diào)查結(jié)果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，但“飯前、運(yùn)動后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則較差，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。
按《規(guī)程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時。達(dá)到此要求的幼兒園占60.8%，未達(dá)要求的占39.2%-調(diào)查結(jié)果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，開展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價值。
5．幼兒一日生活作息制度趨于合理，但仍有不妥之處調(diào)查結(jié)果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續(xù)性上，內(nèi)容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內(nèi)容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較為合理的安排，但還存在一些問題：
�、賾敉饣顒訒r間未完全保證，達(dá)到“不少于2小時”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。
�、谟螒蚧顒用咳者_(dá)到2小時以上的幼兒園只占54.4%。這反映出，游戲成為幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實(shí)踐。
③生活活動的安排問題明顯，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時間偏短，達(dá)到不少于3.5小時的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園占42.4%。
6.幼兒園醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)較好，但保育員、保健員配備不齊，素質(zhì)也有待提高調(diào)查表明，至今城鎮(zhèn)還缺保育員、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、，農(nóng)村園幾乎沒有或很少配備保育員�，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”，但受過職業(yè)培訓(xùn)和保健培訓(xùn)的分別只占74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫(yī)務(wù)人員的編制，加強(qiáng)此類人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是今后應(yīng)努力的方面。
三、建議本調(diào)查告訴我們
我市幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂。為了揚(yáng)長避短，改變不良狀況，以縮短與《規(guī)程》、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：
(1)學(xué)習(xí)·理解擲程》、《條例》，確立“保教結(jié)合”產(chǎn)保教并重”的觀念，樹立衛(wèi)生保健工作的目標(biāo)意識，提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺性和積極性。
(2）進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項衛(wèi)生保健制度，增強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。
(3）積極籌措和適當(dāng)增加辦園經(jīng)費(fèi)，不斷改善和充實(shí)幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境。
(4）積極開展幼兒健康教育，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，提高幼兒的健康水平。
(s)盡快落實(shí)保育員、醫(yī)務(wù)人員的配備及培訓(xùn)工作，不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)。
幼兒園調(diào)查報告13
姓名：
學(xué)號：
專業(yè)：教育管理專科
教學(xué)班：
調(diào)查人：
調(diào)查時間：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對象：農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調(diào)查報告
[摘要]本調(diào)查研究表明農(nóng)村幼兒教師對課程本質(zhì)、課程實(shí)施等的理解存在不同程度的偏差，為此研究者提出了一些促進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程改革的具體措施。
[關(guān)鍵詞]課程；農(nóng)村；幼兒園
一、問題的提出
目前，我國正在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革，核心是課程改革。為了抓住幼兒園課程的“實(shí)質(zhì)”，加速課程改革步伐，建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程模式，我們對寧波鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、研究對象和方法
研究對象為江西省贛州市龍南縣，集體園14所，私營園165所（六星級1所，五星級4所，四星級3所，三星級15所——我們將幼兒園分成6級，六星級為最高）。
本研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法。共發(fā)放問卷180份，回收144份，有效問卷回收率為80%。
三、結(jié)果分析
從調(diào)查結(jié)果來看，目前寧波勤州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的課程模式有：分科教學(xué)模式、綜合主題教學(xué)模式、單元主題教學(xué)模式、集單元與綜合主題為一體的教學(xué)模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材（新舊均用）。園本課程的研究則處于觀望狀態(tài)，沒有開展的占50%，構(gòu)想中的占40%，嘗試中的只占10%�？梢姡覅^(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已成多元化狀態(tài)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的基本觀念已得到認(rèn)同，特別是浙江省編《幼兒園課程指導(dǎo)》中的“綜合性主題教學(xué)模式”已被廣泛運(yùn)用。
與此同時，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中的一些問題。
（一）對課程本質(zhì)理解的片面性
1。課程即學(xué)習(xí)科目或教材
這種對課程的理解源于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，是“學(xué)校式教育”的真實(shí)反映。在訪談中，我們經(jīng)常會聽到這樣的問答：“你們幼兒園開設(shè)了什么課程��？”“語言、數(shù)學(xué)、常識、音樂、美術(shù)……”可見，在教師眼中，課程是具體學(xué)習(xí)科目的總和。教材成了課程的具體表現(xiàn)形式，教師只是教材與幼兒之間的媒介。
這種理解雖然把握住了課程的主要問題，但卻目光狹小，只重視“教什么”，沒有關(guān)注“為什么教”以及“怎么教”；只關(guān)注孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)，忽略了幼兒的興趣、需要、能力的發(fā)展，忽略了幼兒在生活、學(xué)習(xí)過程中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。
2。課程即學(xué)習(xí)活動
“課程即學(xué)習(xí)活動”的觀念受進(jìn)步主義教育思想對“課程即教材”一說的反思與批判的影響，但由于經(jīng)驗(yàn)與理論的不足，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動。這一認(rèn)識在星級幼兒園中尤為突出。在對這些幼兒園的訪談中，當(dāng)問及“什么是課程”時，很多幼兒園表示開展了很多實(shí)踐活動，如自制點(diǎn)心、大帶小、種植小樹等&也有的幼兒園認(rèn)為他們很重視幼兒的操作，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，讓幼兒在操作中發(fā)展；還有的幼兒園將區(qū)角活動作為課程的重要組成部分。
這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動，和前者相比，能重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒的需要、興趣，不僅關(guān)注了“教什么”，也注重“怎么教”，可以說是一大進(jìn)步。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動的形式，視活動本身為目的，而忘卻了活動的宗旨。過分強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，忽視教師的引導(dǎo)作用和主體地位，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。
�。ǘ⿲⒄n程實(shí)施局限于上課
從下表中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師將課程實(shí)施簡單地理解為上課，他們往往將一日活動安排得滿滿的，總想一口氣將孩子喂成一個大胖子。在這一日活動中，教師組織的集體活動就有7個，時間長達(dá)3個小時之多，上課時間占幼兒在園時間的40%。而即使在最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)幼兒園，大班作業(yè)教學(xué)的時數(shù)也僅為每周（六天）15節(jié)，計7。5小時，約占幼兒在園總時數(shù)的17。8%。我國1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中，規(guī)定大班每周12節(jié)，計6小時，也只占幼兒在園總時數(shù)的16。7%。由此可見，幼兒的學(xué)習(xí)時間大大超標(biāo)，一天中如此多的教學(xué)內(nèi)容叫孩子如何消化得了？在此，教師雖然將課程理解為“活動”，但這種“活動”顯然只是教師傳播知識的過程，忽視了孩子的主動學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)。
（三）非常重視興趣小組活動
從抽查的27份調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn)，有18家幼兒園開展了興趣小組活動，占67%，開展的科目有：書法、美術(shù)、珠心算、舞蹈、器樂、英語等。其開設(shè)的原因：
1。將興趣小組作為課程改革的`旗幟。在訪談中了解到，很多幼兒園將興趣小組與特色課程的開展聯(lián)系起來，將之作為幼兒園課程改革的一個方向。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布后，“以人為本”，培養(yǎng)個性化幼兒成為教育的熱點(diǎn)，在這一形勢的影響下，各個幼兒園片面地認(rèn)為興趣小組是培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展的惟一途徑，因此紛紛開設(shè)了興趣小組。
2。為了迎合家長的需求。由于家長“望子成龍、望女成鳳”心切，加之經(jīng)濟(jì)上也寬裕了，他們?yōu)榱藦浹a(bǔ)自己受教育的不足，因而想方設(shè)法讓孩子參加各種興趣小組。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。
3。經(jīng)濟(jì)上的誘惑。興趣班的收費(fèi)一般每學(xué)期在100～280元不等，農(nóng)村幼兒園教師收入不高，這對幼兒園是一個不小的誘惑。
四、討論
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加深對課程本質(zhì)的理解，樹立正確的課程觀
對課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實(shí)踐活動。課程改革不在于追求表面的教育形式，更不在于知道幾個課程概念，而在于建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程。簡單地說，必須明確：我們到底應(yīng)把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，即確定什么樣的教育價值取向，選擇什么樣的教育內(nèi)容與教育方式。其中教育價值取向是核心，教育內(nèi)容是支柱，教育組織是關(guān)鍵。這就要求我們農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，反思課程發(fā)展的歷史軌跡，了解不同教育思想對課程模式的影響，樹立起正確的課程觀，才有可能設(shè)計出有利于幼兒健康成長的課程。
�。ǘ┱{(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局，加強(qiáng)園本資源、地方資源開發(fā)，促進(jìn)園本課程的建設(shè)
農(nóng)村幼兒園分布零星，管理起來有一定難度，而且大多數(shù)規(guī)模小辦園條件差，從而給課程改革帶來很大阻力。因此，應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園整體布局的調(diào)整，進(jìn)行定期評比、考核，促使幼兒園日趨規(guī)范，上規(guī)模，從而為農(nóng)村幼兒園課程改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
另一方面，農(nóng)村幼兒園可能在經(jīng)濟(jì)條件上不如城市幼兒園，但可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據(jù)地方特色開展園本課程的研究。教育家陶行知說過：生活即教育。陳鶴琴先生也指出：大自然、大社會都是活教材。農(nóng)村幼兒園課程改革應(yīng)著力于充分挖掘本地資源，開展園本課程的研究，逐漸構(gòu)建適合自己的課程體系。
（三）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
教師是課程的實(shí)施者，課程能否達(dá)到預(yù)期效果，教師是關(guān)鍵因素。從對該區(qū)教師隊伍的調(diào)查中了解到：在抽查的880名教師中，大專及以上學(xué)歷183名，占20%；中專512名，占58%。其中，高級教師32名，占4%，一級教師124名，占14%，二級教師43名，占5%，未定級的為77%。由此可見，教師的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。從任教年限來看，20xx年以上有168名，占19%，5～20xx年167名，占19%，5年以下513名，占59%。由此可見，教齡長、有經(jīng)驗(yàn)的教師緊缺，教師隊伍相對年輕化。這從一個側(cè)面反映出該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定。同時由于種種原因，該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入不高（平均不超過2萬），又缺乏進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。這不僅影響了他們的專業(yè)成長，也削弱了改革的力度。
教師培訓(xùn)僅僅局限于教師個體的職業(yè)技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”。這種教師角色的關(guān)鍵特質(zhì)之一就是會“反思”與“合作”。因此，我們建議建立各級業(yè)務(wù)部門主管、以中心幼兒園為網(wǎng)點(diǎn)、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)體系，積極組織教師開展理論學(xué)習(xí)、校本教研和園本培訓(xùn)，努力提高教師隊伍素質(zhì)，提高其課程研究與實(shí)施的能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)政府部門對農(nóng)村幼兒園工作的重視與支持
教師是一個專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有穩(wěn)定的教師隊伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入低，與該區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，是教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大的重要原因。因此，政府部門應(yīng)出臺一系列的政策、規(guī)定，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇，解決教師的后顧之憂，使之能全身心地投入到當(dāng)前的課程改革與建設(shè)中去。
幼兒園調(diào)查報告14
選擇這個題目是因?yàn)槲沂窒矏塾變簣@老師這項工作，我認(rèn)為幼兒園老師是神圣而莊嚴(yán)的，是培養(yǎng)祖國未來的花朵的重要橋梁，所以我選擇了幼兒園老師這個職業(yè)，在跟小朋友相處的階段中也能體會到健康快樂的成長的過程。
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：
我在商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主修的課程有基礎(chǔ)英語、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、泛讀、聽力、學(xué)前兒童文學(xué)、幼兒英語教學(xué)法、衛(wèi)生學(xué)、計算機(jī)、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學(xué)。我獲得的資格證書有普通話證書乙級甲等，這對于以后的教學(xué)也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎情況是在學(xué)校的英語情景會話中得了第一名。我曾經(jīng)在自助餐廳打過工，也曾經(jīng)發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經(jīng)驗(yàn)才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認(rèn)為我非常外向，非常活潑開朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業(yè)背景分析：
（一）、行業(yè)歷史：
xx大學(xué)第一幼兒園是一所具有半個世紀(jì)悠久的幼兒園，自建校以來，依托于xx大學(xué)五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊(yùn)。
特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務(wù)于社會，堅持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質(zhì)量立教”的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)“德育為首，教學(xué)為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學(xué)指導(dǎo)思想，開拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，園容園貌和辦學(xué)條件有了較大的改善，教育教學(xué)質(zhì)量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動力，以創(chuàng)新教學(xué)為手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進(jìn)行了課程改革，教學(xué)模式和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進(jìn)了孩子全面和諧健康發(fā)展。
�。�1）主題網(wǎng)絡(luò)探索活動的實(shí)施，為孩子們創(chuàng)設(shè)了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構(gòu)知識的天地。
�。�2）民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動時間，身體素質(zhì)有了明顯的增強(qiáng)。區(qū)域活動與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動的內(nèi)容更加豐富。
�。�3）表演游戲活動的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力、交往能力得到進(jìn)一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，注重了教育過程，強(qiáng)調(diào)了幼兒的參與、互動和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)中注重幼兒整體素質(zhì)的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我園獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；因材施教，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學(xué)特色。
教師們積極主動指導(dǎo)孩子們參與各類活動，也收到了良好的效果。
XX年5月參加xx省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評為歷下區(qū)新苗，5名幼兒被評為xx市新苗，1名幼兒被評為xx省新苗；
—XX年參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎；
XX年1月接待了香港理工大學(xué)、日本考察團(tuán)及外國留學(xué)生的參觀，給他們留下了美好的記憶。
XX年2月參加了《大風(fēng)車》欄目“快樂寶貝”的錄制，獲得了“聰明寶貝”的稱號。
XX年12月接待俄羅斯、韓國、日本、意大利等各國友人來訪。
2．以深化人事制度改革為契機(jī)，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊伍建設(shè)
幼兒園積極推進(jìn)人事制度改革，通過分級聘任、考核評估制度、結(jié)構(gòu)獎金制及目標(biāo)責(zé)任制等措施，對全體職工實(shí)行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調(diào)動了職工的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任心，取得了良好成效。
幼兒園堅持用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點(diǎn)，全方位、多渠道的努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍。
根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標(biāo)、個人發(fā)展規(guī)劃。運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)+師徒幫帶+內(nèi)外培訓(xùn)=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)；通過教、科研活動的開展，為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的目標(biāo)提供了保障。五年來，教師們在教科研方面碩果累累。課題教師多次代表各課題組進(jìn)行展示活動，獲得了好評；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發(fā)表；參加了《xx省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準(zhǔn)備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
XX年4月，參加xx省“十五”重點(diǎn)研究課題活動展示獲一等獎；XX年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評比活動，我園有9名教師參賽并獲獎；
XX年6月代表后勤參加學(xué)校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎；
XX年12月，被評為xx市歷下區(qū)托幼工作先進(jìn)集體；
XX年9月在抗“非典”工作中成績突出，被評為xx大學(xué)防非典先進(jìn)單位；
XX年9月參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎；
XX年10月參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎；
XX年10月代表后勤參加學(xué)校工會舞蹈比賽獲第一名；
XX年11月參加歷下區(qū)教學(xué)活動評比獲一等獎；
XX年12月心理健康科研活動向全市展示，獲一等獎；
3.以基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)改造為重點(diǎn)，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動場地，鋪設(shè)塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調(diào)，配備了電視機(jī)、計算機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。XX年5月，在xx市率先建立了多媒體教室、園級局域網(wǎng)，加入國際互聯(lián)網(wǎng)，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設(shè)備計算機(jī)、掃描儀、彩色打印機(jī)、傳真機(jī)、刻錄機(jī)等，實(shí)現(xiàn)了辦公、教學(xué)現(xiàn)代化和教育資源的共享。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境，設(shè)置了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術(shù)書法教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進(jìn)大自然，教師、家長和孩子們利用休息時間整修了教學(xué)樓北面的建筑垃圾場，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具，運(yùn)走了垃圾，而且，運(yùn)回了新鮮的肥沃的泥土，并在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼兒園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收獲、觀察過程中合作探究、建構(gòu)知識、體驗(yàn)快樂。
4.以幼兒為橋梁，家園互動，實(shí)現(xiàn)共育
幼兒園堅持“家長的需求是我們的追求”的服務(wù)理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊”的作用，通過聯(lián)系手冊教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項、對教育過程中感到困惑的問題進(jìn)行交流。家長對幼兒園的“家園聯(lián)系手冊”給予高度稱贊，家長在家園聯(lián)系手冊上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進(jìn)幼兒園牽腸掛肚少不了，小小聯(lián)系冊，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋。”“家園聯(lián)系手冊”成為我園為家長服務(wù)的特色和亮點(diǎn)。
利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園互動，為教師、家長交流搭建信息平臺。家長通過網(wǎng)站可以瀏覽溫馨家園、教育教學(xué)、園內(nèi)新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養(yǎng)、寶寶樂園、家園互動等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風(fēng)采、經(jīng)驗(yàn)交流、教育隨筆、新聞中心等窗口，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了辦園聲譽(yù)。
五年來，第一幼兒園在學(xué)校和后勤管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)、學(xué)校管理和建設(shè)等方面均邁出了堅實(shí)的一步，取得了可喜的成績，在新的發(fā)展時期，幼兒園將緊緊圍繞學(xué)校“三個提升”的階段性發(fā)展目標(biāo)，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創(chuàng)幼兒教育工作的新局面。①
（二）、發(fā)展前景
目前我國的幼兒園正處在一個歷史上最大的變革時期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機(jī)遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機(jī)遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。
1、未來十年幼兒園數(shù)量會繼續(xù)急劇增長
按照國家十年規(guī)劃綱要，20xx年前后全國平均入園率達(dá)到百分之八十以上，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算，未來十年幼兒園缺口將會是現(xiàn)有的十分之三左右，如果考慮到城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設(shè)、園所升級換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。全國平均每個省未來十年約增加3000所左右幼兒園。以陜西省為例，第一個”三年行動計劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個三年行動計劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設(shè)任務(wù)。
考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實(shí)，未來幼兒園的增長重點(diǎn)在農(nóng)村和縣城地區(qū)。
由此可以得出結(jié)論：農(nóng)村包括縣城將會是下一個十年幼兒園的發(fā)展熱土。
2、公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由于國家財政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實(shí)行低收費(fèi)、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼兒園和優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢。
考慮到政府有可能對民辦園給予支持，通過獎補(bǔ)、購買服務(wù)等措施調(diào)節(jié)民辦園的收費(fèi)，但從我國民辦中小學(xué)的實(shí)際情況來看，國家購買服務(wù)和獎補(bǔ)只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼兒園的運(yùn)營成本。
公辦園----------------普惠性
民辦園-----------------優(yōu)質(zhì)名園
結(jié)論是：民辦園必須改變思路了，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、名園是唯一的選擇。
3、數(shù)量增加逐步過渡到質(zhì)量提升
建國以來，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多，面對越來越多的孩子的入托需求，首先重點(diǎn)解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會面臨入好園的矛盾。在目前這個新老交替的時代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區(qū)不存在入園難，而是入好園難，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實(shí)際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。以陜西為例，第一個三年行動計劃重點(diǎn)解決數(shù)量不足問題，尤其是農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，第二個三年行動計劃將會重點(diǎn)解決現(xiàn)有幼兒園的質(zhì)量提升問題。
由此看出：民辦園將會面臨更高的要求，如何提升質(zhì)量現(xiàn)在就要開始行動起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及，家長有了更多的選擇權(quán)，一所幼兒園能否得到家長的認(rèn)同成了能否生存的關(guān)鍵�？v觀幾十年我國的中小學(xué)發(fā)展歷史，可以得出的經(jīng)驗(yàn)是，為什么那么多的中小學(xué)被合校并點(diǎn)，退出舞臺？？為什么那么多的中小學(xué)人滿為患？？核心就在于名校難進(jìn)，非名校無人問津��！幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。
高等教育領(lǐng)域，人們當(dāng)然會想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陜西當(dāng)然會想到西安交大；
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，陜西的鄉(xiāng)黨們自然會想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附�。�
在培訓(xùn)教育領(lǐng)域，全國老百姓當(dāng)然都知道新東方、學(xué)而思；
在幼兒園領(lǐng)域，我們知道有誰？；
結(jié)論就是：一所幼兒園能否成為一個品牌，這是學(xué)前教育發(fā)展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會被社會所淘汰。②
�。ㄈ�、目前人才需求情況、對員工的職業(yè)能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個環(huán)節(jié)，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心是最為重要的。這個責(zé)任包括很多方面：生命安全，小孩學(xué)習(xí)誘導(dǎo)觀，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級教育，興趣培養(yǎng)。
幼師要有耐煩的心態(tài)，隨時在孩子面前面帶笑容，對孩子所提的問題都要誠實(shí)正面的回答。
2.可以重每個孩子做錯的事情中讓這個孩子，認(rèn)識到自己的錯誤并且能懂得一個道理，這樣就可以稱為好老師。
3.首先幼兒園的老師要有耐心，然后有愛心，要有引導(dǎo)孩子的方法，幼兒園教育是一個關(guān)鍵時期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時期，他們有自己的思想，而且會急于證實(shí)，所以老師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵，還要能善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。③
三、通過對個人能力與崗位要求進(jìn)行比較、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢與不足：
剛進(jìn)入幼兒園這個崗位的時候內(nèi)心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀(jì)相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對這么多的小朋友害怕自己應(yīng)付不來。但是真正進(jìn)入到這個崗位以后之前的顧慮就消失了，我在最快的時間內(nèi)和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關(guān)系越來越密切。
再往后，當(dāng)我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會用上學(xué)的時候?qū)W習(xí)的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動作，也會做做手工讓他們在教室里因?yàn)橛惺止さ难b飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。
當(dāng)然，我畢竟剛進(jìn)入幼兒園不久，也會有不足之處，我會跟身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而爭取進(jìn)一步提高。
四、如有目標(biāo)企業(yè)，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個人對企業(yè)的期望、企業(yè)對個人提供的發(fā)展空間等進(jìn)行分析：
我覺得我挺幸運(yùn)的，我已經(jīng)進(jìn)入了我的目標(biāo)企業(yè)，我相信這也是很多人的目標(biāo)企業(yè)，xx大學(xué)第一幼兒園。
xx大學(xué)第一幼兒園是一所歷史悠久的學(xué)校，這所學(xué)校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮后才決定要不要錄取，學(xué)生的素質(zhì)也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進(jìn)入到這所學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。
我對xx大學(xué)第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認(rèn)真我的努力，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認(rèn)真和努力有一天能夠獨(dú)當(dāng)一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領(lǐng)他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負(fù)責(zé)教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠(yuǎn)，但我堅信這一天一定會到來。
現(xiàn)在xx大學(xué)第一幼兒園對于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入幼兒園的時候，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來指導(dǎo)我，幫助我。學(xué)校也特別關(guān)心老師們的健康情況，組織老師們?nèi)ンw檢，確保每位老師都是健康的。同時，學(xué)校也鼓勵老師們?nèi)タ冀處熥C和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學(xué)前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實(shí)際意義的知識。
五、個人職業(yè)規(guī)劃：
我現(xiàn)在還是一名實(shí)習(xí)生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在xx大學(xué)第一幼兒園，變成一名正式的xx大學(xué)第一幼兒園的老師。我的目標(biāo)是在幼兒園里當(dāng)一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會努力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再往上努力
我會先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當(dāng)幼兒們的老師。然后，我會去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進(jìn)入教室，有機(jī)會變成他們的老師。我還會逐步加強(qiáng)鋼琴，手工，上課狀態(tài)等等方面的能力，進(jìn)一步提高自己，充實(shí)自己，讓自己變得越來越獨(dú)立，有能力可以一個人站在教室的時候也可以讓一節(jié)課完美無缺。
進(jìn)入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學(xué)會了在逆境中慢慢成長，慢慢前進(jìn)，慢慢學(xué)會了在逆境中思考問題。有的時候也會感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天�？膳碌牟皇歉杏X到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現(xiàn)在的這個職業(yè)，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去總會有回報的，我期待著那一天的到來。
專業(yè)：外語與國際交流學(xué)院
班級：應(yīng)用英語1201
姓名：蘇
學(xué)號：XX030
指導(dǎo)老師：姜
幼兒園調(diào)查報告15
一、托班幼兒問題行為案例
案例一：“我不要上幼兒園”（拒上幼兒園）。早晨來園時，在活動室里就能聽到天天吵著要回家的聲音。當(dāng)我從他媽媽手里接過孩子，天天哭的更厲害了。之后，不愿意吃飯、不肯睡覺，不和其他小朋友一起玩。
案例二：“彬彬咬了我的手！”。早鍛煉時晴川突然哭著向我跑過來，邊伸出小手邊說：“王老師，彬彬咬我的手了……嗚……”我心平氣和地問：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”沒想到，彬彬竟然一點(diǎn)沒有做錯的感覺，興奮的跑開了。
案例三：“將玩水進(jìn)行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，過了好久發(fā)現(xiàn)怎么這兒少了一個人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、褲子上全都是水。我問：“你怎么不洗手，在玩水呢？”誰料他竟然大發(fā)脾氣，邊踢門邊喊：“走開，我要玩，我就是要玩。”
二、托班幼兒問題行為的預(yù)防與引導(dǎo)
1．開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活
游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動。以游戲的形式教給幼兒與人交流的方法、途徑、應(yīng)遵守的`規(guī)則，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然在選擇游戲是要根據(jù)幼兒需要，要有針對性，這樣才能讓幼兒體驗(yàn)到游戲的愉悅，增強(qiáng)幼兒參與意識，逐步適應(yīng)幼兒生活。
2．教師鼓勵與幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，各種是非觀念尚未形成。教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時，除了運(yùn)用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰到好處地運(yùn)用表情的鼓勵和手勢性鼓勵以及身體接觸性的鼓勵等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
3．同伴群體的影響
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)托班幼兒的模仿能力特別強(qiáng)。因此，同伴群體對于幼兒身心發(fā)展有著重要的作用。他們將同伴群體作為參照點(diǎn)來引導(dǎo)自己的行為。通過他人來影響幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為。
4．進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練
幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是消除問題行為的一個很好的途徑。幼兒在得到訓(xùn)練的同時，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。最初可以在生活習(xí)慣方面，隨著孩子入園時間的增長，對他的能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責(zé)任心等方面。
5．開展個別輔導(dǎo)
一個集體中，每個人的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型都不一樣，在集體教育的同時，對存在問題的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)，更有助于他的成長。
基于托班個案觀察記錄的前提下，教師對問題行為進(jìn)行觀察記錄，與家長進(jìn)行訪談，了解幼兒每一個細(xì)節(jié)，有針對性的對幼兒的行為進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使幼兒在最短的時間內(nèi)消除心理上的壓力，更好的適應(yīng)幼兒園的生活。
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