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教師個人成長故事 （通用22篇）
故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。下面是小編為大家整理的教師個人成長故事，希望對大家有所幫助。
教師個人成長故事 1
心態(tài)決定一切，只要有積極的心態(tài)，做任何事都不會差到哪里去。這是我走上工作崗位后最大的感觸和收獲。
20xx年，通過教師招聘考試，我終于夢想成真的成了一名光榮的人民教師，懷揣著美好的理想和憧憬來到了我現(xiàn)在的學(xué)校，在這里開始了我的職業(yè)生涯�？稍儇S滿的理想也抵不過現(xiàn)實的骨感，在我懷著滿腔熱血，雄心勃勃的想著從此以后一定要把我所學(xué)的'英語專業(yè)知識傳授給學(xué)生們，把英語學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大時，我卻成了一名數(shù)學(xué)教師。當(dāng)時因?qū)W校數(shù)學(xué)老師緊缺，因此當(dāng)我一來校時，專業(yè)不對口的我就被逼上了“梁山”。那時我校英語專業(yè)的老師有兩個，但沒有一個是專職的，都是任著語文或數(shù)學(xué)，英語課就由語數(shù)老師兼著上，英語成了名副其實的“豆芽課”。
在我上了一年半的數(shù)學(xué)課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于讓我做了專職的英語老師，當(dāng)時可把我高興壞了，我想我終于可以盡情的發(fā)揮我的專長啦�？勺屛沂剂喜患暗氖侨５挠⒄Z課幾乎都被我包下了，從三年級到六年級，我跨著四個年級十個班上著20節(jié)英語課。那時候的情景到現(xiàn)在我還記憶猶新，那時英語學(xué)科不被重視，期末考試總分只有可憐的30分，學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常差，甚至有的學(xué)生到了六年級還沒完全掌握26個英文字母。每個班一周只有兩節(jié)英語課，經(jīng)常是上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容等到下一節(jié)課時孩子們就已經(jīng)忘得差不多了，導(dǎo)致每次上課時都得把上節(jié)課的內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，這樣一來，教學(xué)任務(wù)都完成不了，更不用說教學(xué)質(zhì)量了。當(dāng)時可把我給急壞了，這樣下去怎么能實現(xiàn)我想把英語學(xué)科發(fā)揚(yáng)光大的理想啊。繁重的教育教學(xué)任務(wù)讓我無暇顧及其他，唯一能做的只有埋頭苦干，相信付出總會有回報。事實也是如此，慢慢的，孩子們上英語課的激情高了，課堂上發(fā)言也積極了，能自信的用幾句日�？谡Z交流了，課后遇見我還會靦腆的說“Hello,MissJia!”�？粗鴮W(xué)生們一點一點的在變化，我覺得所有的付出都是值得的。
近兩年來，我縣教育主管部門越來越重視小學(xué)英語，期末考試分值從最初的30分到后來的50分，再到現(xiàn)在的100分，而且現(xiàn)在考試還增加了聽力部分的內(nèi)容，這對學(xué)生的聽說讀寫能力起到了很大的促進(jìn)作用。各個學(xué)校也在為提升英語教學(xué)水平絞盡腦汁，英語這門學(xué)科在我們這里終于翻身了。我們學(xué)校現(xiàn)在有5名專職的英語老師，還成立了英語教研組，現(xiàn)在的我不再是一個人孤軍奮戰(zhàn)在英語教育教學(xué)這條線上了，俗話說“眾人拾柴火焰高”，相信在團(tuán)隊的通力合作下，我的英語教學(xué)水平一定還會有質(zhì)的飛躍。七年的教育教學(xué)生活，讓我收獲也讓我困惑，給了我經(jīng)歷也更讓我成長，其中滋味值得我回味一生，接下來的教育教學(xué)，我將不忘初心，砥礪前行!
教師個人成長故事 2
今天坐在這里面對大家，說實話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對學(xué)生們講課已不是第一次，但這次面對的是領(lǐng)導(dǎo)和同事，我這人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不會說話；原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長的學(xué)科教育教學(xué)的題目，而是要談自己的成長經(jīng)歷，準(zhǔn)確地反思自己，這對我而言確是一個太難的題目。但既然領(lǐng)導(dǎo)讓談，我就隨便說兩句吧！
年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業(yè)里耕耘了二十一個年頭。在每一個與孩子為伍的日子里，我都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛心，那一種執(zhí)著都無私地奉獻(xiàn)給孩子們。所以，我有著如同孩子般透明的心靈，簡單的快樂和豁達(dá)的心境，用我的真心、真情從事著陽光下最為純潔、燦爛的事業(yè)。
一、喜愛，讓我走上了教師之路
我是一名小學(xué)教師，因為喜歡孩子，所以選擇了這個職業(yè)。在實施新課改的期間，我學(xué)習(xí)了許多新課改的知識，也觀看了不少名教師的成功之課，在不斷充實自己的同時，我感覺各自的課堂教學(xué)都有了很大的變化，新課改的成功之處讓我在課堂教學(xué)中有了更大的發(fā)展。在平時的教育教學(xué)中，每當(dāng)我看到稚氣可愛的孩子們快樂地學(xué)習(xí)著，我就非常高興。帶著這種喜好和對孩子們的愛，讓我走上了教師之路。愛，是我投身于教育事業(yè)的原動力。
二、支持，讓我擁有了堅強(qiáng)的后盾
我在教師這個崗位上一干就是二十一年，回顧這二十一年來的教學(xué)之路，我深深地感受到個人成長離不開自信、鉆研、毅力，更離不開學(xué)校環(huán)境和教師群體所形成的強(qiáng)大的精神后盾。首先我得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持，再加上同事的幫助，給自己的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。每當(dāng)我遇到教學(xué)上的難題時，領(lǐng)導(dǎo)都會鼓勵我，同事都會幫助我等等。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校就是我成長的搖籃！
三、學(xué)習(xí)，讓我得到了不斷的超越
我積極參加各種學(xué)習(xí)，通過不斷的充實自己，使我的教學(xué)能力不斷提高，同時在教學(xué)上虛心求教，有疑必問，虛心請教其他老師，在各個單元的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，探討教學(xué)心得、體會與收獲；同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的`意見，改進(jìn)工作，博采眾長，提高教學(xué)水平。
四、實踐，讓理論不斷得到驗證和完善
經(jīng)過多年的探索和學(xué)習(xí)，自己不斷地在實踐中修正和總結(jié)，在平時工作中多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點執(zhí)著的愛。在平時的教育教學(xué)中，我通過解決教學(xué)中遇到的困惑問題，關(guān)注自己的實踐，不斷反思自己的經(jīng)驗，并在和領(lǐng)導(dǎo)、同事相互探討中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
五、反思，讓我體驗到了成功的快樂
通過多年來的實踐，我認(rèn)為要做好一名教師就必須做到三點：一是有一定的專業(yè)知識。二是有一定組織教學(xué)的能力。三是對新課改教學(xué)的領(lǐng)悟要比一般教師發(fā)展得快。那么如何來做呢？一方面教師的專業(yè)知識只有在具體的教學(xué)情境中才能被激活；另一方面教師的專業(yè)知識要在不斷地對教學(xué)現(xiàn)場的知覺、體驗和領(lǐng)悟中，才能夠重構(gòu)和提升。只有在教學(xué)活動的真實情境中，教師才能夠?qū)徱晢栴}。所以在平時，我們要做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。積極投身研究，時時進(jìn)取。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”是對我們教育工作者人生現(xiàn)實的寫照。史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。二十一年的教學(xué)生涯，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我干不出驚天動地的偉業(yè)，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是美麗的。
教師個人成長故事 3
作為一名教師，我最渴望的還是自己的專業(yè)成長，課堂教學(xué)才是檢驗一位教師是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。除了平時上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達(dá)標(biāo)活動成為了我專業(yè)成長的一個重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容——積極上課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽取評課意見——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個環(huán)節(jié)認(rèn)真對待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學(xué)語言能更精練而反復(fù)修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。在參加第一次課堂達(dá)標(biāo)活動中獲得住鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎，金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。在希望杯活動中獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
榮譽(yù)雖然可喜，課后反思也不容忽視。在教學(xué)實踐中，我積極撰寫教學(xué)反思，讓實踐中的"感觸”通過文字進(jìn)一步提升。自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時讓我能清醒地認(rèn)識到自己的`缺點與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。
“學(xué)蒼竹到老虛心留勁節(jié)，敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學(xué)上存在諸多不足，經(jīng)驗缺乏，因此仍很多的地方需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
臧克家先生說：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉，一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風(fēng)煙;一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活;一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀樂，也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起，譜寫我的成長故事。
教師個人成長故事 4
從教13年，也當(dāng)了13年的班主任。我越來越享受我的課堂，也享受和孩子們在一起的時光。教室、講臺和孩子已構(gòu)成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學(xué)習(xí)，一同玩耍，一同成長。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過程;每天處理著他們之間的一地雞毛;心里想著學(xué)海無涯何時到岸!可真到了畢業(yè)那天，我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的時間和心血，更是因為有了這群可愛的娃娃，我的.教育生涯才精彩無限、花開四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說時間去哪了?其實時間哪也沒去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養(yǎng)出幸福感。
教師個人成長故事 5
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著滿腔的熱血和對未來的憧憬，來到了第一二三中學(xué)。當(dāng)時的我并不知道等著我的是怎樣的未來，懷著對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時間。回首過往，這一路走來，哭過，笑過，興奮過，也質(zhì)疑過。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心督促，離不開同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開學(xué)生們真誠的對待。
從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰(zhàn)是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書育人塑造靈魂的工程師，對我來說，這是一種改變，也是一種挑戰(zhàn)。第一次走上講臺的場景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫下課上需要講的每一句話，生怕出現(xiàn)一丁點差錯。那時的我以為，課堂就是完美的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)出可能發(fā)生的狀況，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能會有的疑問，然后根據(jù)那細(xì)致到每一句話，甚至連標(biāo)點符號都精心設(shè)計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的我錯的如此可笑。課堂需要預(yù)設(shè)，但不是絕對的預(yù)設(shè)，同樣的一節(jié)課在兩個不同的班級里所呈現(xiàn)的效果截然不同，然而教師還是同一個教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨特的創(chuàng)造力，一個班幾十個學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預(yù)測出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓(xùn)不斷汲取養(yǎng)分的過程中，我總是能聽到各種專家學(xué)者不約而同的提到這樣一個詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng)造的東西，再加以延伸，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主發(fā)問。我懂得了，教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在與分局當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時，感覺我們像是一群有志青年帶著滿腔的熱血來做這時代的`“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒有講桌，沒有一體機(jī)，我們便在教室后門，支個桌子就上起了課，而如今，我們不但設(shè)備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺，整個學(xué)校實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒有條件，我們就創(chuàng)造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過床、一起擦過窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長過程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的做事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幫助我從一無所知的職場小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時間，雖然成長的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會在我熱愛的工作崗位上繼續(xù)以飽滿的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的綿薄之力。
教師個人成長故事 6
教師關(guān)乎國家未來，一個好老師，勝過萬卷書，正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做真正對社會有意義的老師。
名師，我認(rèn)為應(yīng)是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手”。通俗地說，名師就是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識，精湛的教藝和超群的業(yè)績。若要成長為名師，那絕不是偶然的，這是一個厚積薄發(fā)的過程。
而我，自師范畢業(yè)之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上語文講臺。起步較晚卻生性好強(qiáng)的我，于是便格外留神那些優(yōu)秀的同事迅速成長的原因。細(xì)細(xì)一琢磨——原來多是要求自己能夠做到以下幾點：
一、參加一系列的能展示自己的活動。
想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬“二手感悟”，但只要自己肯用心鉆研，隨著時間的推移，這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實力派演員”——毫無疑問，其進(jìn)步速度，比起自己一個人單打獨斗、點滴積累肯定要快得多。于是，我主動申請、強(qiáng)烈要求上參加各種各樣的活動，如：美文誦讀活動，基本功比賽，優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，示范課，競賽課，上片區(qū)教研，鎮(zhèn)級的，區(qū)級的只要是有活動，總是找王老師，孫老師主動請纓，他們也總是熱心的助我！
可是成長是要付出“代價”的。由于年輕好勝，有人聽課的時候，我就特別希望得到表揚(yáng)；但如果領(lǐng)導(dǎo)的評論擊中了要害，或者感覺到有聽課老師在“指指戳戳”，我就會好幾天深陷于不快，像得了一場病。
幾年前一次在振興小學(xué)和時任北小副校長的孫校長同上一節(jié)《青海高原一株柳》這節(jié)課，我是獨立備課，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在學(xué)校的一次次試課中，王老師，孫的指點，劉老師的幫助，本校所有語文老師的一次次評課，就是給我對癥下藥——首先要做的，就是“找”出病來。整整一個下午，我被痛苦地“折磨”著。本子上記得滿滿的——天吶，原來我是這么差勁！
當(dāng)時的感覺，就像是自己已經(jīng)病入膏肓、無可救藥。晚上，拖著疲憊的腳步回家，雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門口，我終于走不動了，就坐在自家樓下的臺階上仰望滿天星斗，靜靜地發(fā)呆。望著落日的余輝，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭氣的淚水，直在眼眶中打轉(zhuǎn)，我多么痛恨自己的沒出息啊。
但是，這些都沒有打敗我，第二天醒來，對我來說又是元氣滿滿的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中，我逐漸克服了曾經(jīng)的率性而為，開始精密計算40分鐘的使用效率。“整頓衣裳起斂容”，這確實很辛苦，但我的課堂，卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當(dāng)教學(xué)在充分準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計的流程中行走，不待人夸，你自會感到成功的愉悅。
這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎，是所有參與此次城鄉(xiāng)片區(qū)教研的老師們的嘖嘖贊嘆，手捧鮮紅的證書，浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點點的畫面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經(jīng)歷�。�
十幾年過去了�，F(xiàn)在，我越來越深刻地認(rèn)識到：參加公開課，不僅使我變得堅強(qiáng)、成熟、視野開闊，也豐富和美化了我的精神世界。參加公開課，就像家中來客必定要灑掃庭除、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子，如果沒有“客人”，可能會終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的'客人，使得我的“家政技藝”一日千里。
參加活動有痛更有累，但更多的是快樂著。
就是這種快樂，讓我這個中師生，通過廣泛閱讀，積淀了一定的文學(xué)底蘊(yùn)，也琢磨出了很多體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前，我，不是坐而論道、指手畫腳，而是親自示范，并且廣泛聽取大家的意見。在我們學(xué)校，公開課真正起到了引領(lǐng)、研討的作用。而我呢，也在實踐中，琢磨教學(xué)、體會教學(xué)、享受教學(xué)——讓步入中年的生命依然煥發(fā)亮麗的色彩。
可以說，正是這樣的歷練或“打擊”，使我學(xué)會了把批判和奮斗視為生活中的平常事，變得拿得起也放得下，變得可以承受命運的“十字架”。不怨天，不憂人，一心向前，是非功過任由他人評說。曾有的老師稱我為“全天候”教師，她說無論何時見我，總是勁頭鼓鼓的，仿佛我沒有累的時候。是的，毫無夸張地說，在教學(xué)時，我的確是把每堂課當(dāng)作公開課來研究的——因為我嘗到了上公開課的甜頭。現(xiàn)在，高、中、低年級的課我都能上，而且由于學(xué)生年齡不同，所表現(xiàn)的“姿態(tài)”當(dāng)然也不一樣。
“一定要爭取多上公開課！”，我想對年輕的教師說，“這是你最好的‘煉爐’——你會在寬泛的閱讀中豐富自己；你會在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立；你會在精心的“設(shè)計”中避開許多彎路。久而久之，當(dāng)你驀然回首，就會發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)“代表作”，而是腳踏實地走出了精彩的人生。公開課上的精心設(shè)計是必須的，就如人生，沒有精心策劃，是不可能達(dá)到完美的。
然而要達(dá)到這種境界，又何其艱難！我想說的是，對于大多數(shù)青年教師而言，如果沒有公開課的平臺，就會失去和大家一起解剖、研究的機(jī)會；失去共享心得，共同提高的機(jī)會。
二、低頭“腳踏實地”的干，上好每節(jié)隨堂課。
隨堂課就是家常課、常態(tài)課、原生態(tài)的課，它雖然沒有優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課、競賽課那么光彩奪目，但每一個名師的發(fā)展，任何一個優(yōu)秀教師的成長，都離不開隨堂課，他們都曾把若干心血花在無數(shù)的隨堂課上；任何一節(jié)成功的公開課、獲獎的競賽課，都是無數(shù)隨堂課智慧和經(jīng)驗的積淀。上好每一節(jié)隨堂課，不僅能全面提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展，為教師的專業(yè)成長奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺時，課堂上拿著教案照本宣科，不知所云；面對課堂上的突發(fā)情況和那些天真淘氣的孩子，不知所措。于是，我開始讀教育專著和業(yè)務(wù)刊物，看名師的課堂錄像和教學(xué)設(shè)計，不斷嘗試帶著專家的理論和名師的教案走進(jìn)課堂去實踐，模仿名師的教學(xué)去演繹自己的課堂。有時，嘗試非常成功，讓我體會到了教育理論和教學(xué)設(shè)計的精妙所在，感悟到了名師的教學(xué)智慧；有時，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于“拿來主義”地照搬，生搬硬套而不結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新，是行不通的。一次次變革與實驗，我都在隨堂課上進(jìn)行大膽的嘗試與實踐，有收獲，也有缺憾。在失敗與成功交替轉(zhuǎn)換間，我逐漸感悟到了語文教學(xué)的真諦，凝煉成了個人“典雅扎實靈動”的語文教學(xué)風(fēng)格，并多次承擔(dān)區(qū)，鎮(zhèn)語文公開課。
我不僅利用隨堂課進(jìn)行大膽嘗試，凝煉個人教學(xué)風(fēng)格，還利用隨堂課打磨教學(xué)功底，積淀教學(xué)智慧。想成為一個名師或者優(yōu)秀教師，一定具有厚實的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧，這種教學(xué)功底和教學(xué)智慧主要表現(xiàn)在教師具有淵博的知識、較強(qiáng)的表達(dá)能力、高超的教學(xué)技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優(yōu)秀的語文教師，要能出口成章，引經(jīng)據(jù)典；要能妙語連珠，博古通今；要能琴棋書畫，說笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點評，抑揚(yáng)頓挫的誦讀，深情并茂的講解，詼諧幽默的發(fā)問，無不折射出他們厚實的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧。如此厚實的教學(xué)功底和非凡的教學(xué)智慧并非與生俱來，而是數(shù)以萬計隨堂課打磨的結(jié)晶。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。于是，每一節(jié)隨堂課我都認(rèn)真對待，嚴(yán)格要求，絕不放過隨堂課中的任何細(xì)節(jié)，哪怕是一個字，一句話，一個眼神，一道習(xí)題，都精雕細(xì)琢，緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉自己的板書、語言、應(yīng)變能力；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課錘煉教學(xué)技藝，豐厚文化底蘊(yùn)；緊緊抓住每一節(jié)隨堂課反思教學(xué)得與失，積淀教學(xué)經(jīng)驗與智慧……
回顧自己的成長經(jīng)歷，如果說公開課是成長路上的高峰體驗，那一節(jié)節(jié)的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒有一節(jié)節(jié)平凡的隨堂課奠基，我還是一名剛畢業(yè)的普通教師。上好每一節(jié)隨堂課，珍惜每一次機(jī)會進(jìn)行鍛煉，讓我們用厚度成就人生的高度！
三、鎮(zhèn)名師培養(yǎng)——我幸福成長的加油站
有人說，讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如名師指路。仔細(xì)思量，這話不無道理。鎮(zhèn)級的名師培養(yǎng)，讓我們開展讀書交流，讓我們進(jìn)行思辨和思維的碰撞。我覺得我們很幸運，也很幸福，因為我們能有機(jī)會參加各種各樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，帶給了我許多思考，許多思想，為我的專業(yè)成長指明了方向。說實話，以前我很少讀書，教育專著讀得更少，只是時常翻翻業(yè)務(wù)刊物罷了。因此，我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮(zhèn)級名師培養(yǎng)，在鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在與同伴的交流中，我漸漸感到了一種隱形的壓力。因為有很多老師特別愛看書，而且已經(jīng)讀了許多專著發(fā)表了很多文章，每次研討他們都侃侃而談，我自慚形穢。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！彪m說參加名師培養(yǎng)班很辛苦，既要完成學(xué)校工作，又要參加許多活動，承擔(dān)不少任務(wù)，還要應(yīng)付各種檢查考核，但培養(yǎng)班給我注入了源泉和動力，讓我嘗到了成功的喜悅，感受到了專業(yè)成長的幸福。
回望自己的教師生涯，盡管自己總感覺還有好多遺憾，但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑，仍有研究的熱情與成長的動力。用竇桂梅老師的話“我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是以語文教人的。”在教書育人的道路上，愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語文是一門美麗的學(xué)科，品味和研究語文教學(xué)則更為美麗！我會永遠(yuǎn)在這條美麗的道路上幸福地成長！
教師個人成長故事 7
光陰時間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的師范生，如今，自己已成為300多名學(xué)生的老師，每每看著他們青春飛揚(yáng)的笑臉，聽著那聲聲“老師好”，心中有種說不出的幸福。回首這三年多的成長足跡，有種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨�，F(xiàn)在的自己說不上優(yōu)秀，但對將來的教育事業(yè)卻充滿著信心和動力。以下請大家一起分享我的專業(yè)成長故事。
1.深入課堂，大膽嘗試教學(xué)研究。
教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對象，以提高課堂教學(xué)績效為出發(fā)點，以促進(jìn)師生發(fā)展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的教學(xué)研究。
2.把握教研信息，參與教研活動。
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動、課題研究等多樣化研究活動，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀摩各類研究課，通過觀摩、比較和個人實踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)自己不斷成長。
3.向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的'軌跡。
借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結(jié)對”活動，聆聽專家報告，以及“導(dǎo)師制”、外出教研等形式，向名師學(xué)習(xí)，從名師的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗。
4.自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修。
隨著學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展與更新需要，教師專業(yè)成長離不開專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)主動閱讀一些專業(yè)書籍，進(jìn)行專業(yè)提升。還可以利用學(xué)校和教培研中心組織的各種形式的培訓(xùn)活動，拓展視野，更新觀念。但是，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)提高應(yīng)把握以下幾點，即首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“�！�，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強(qiáng)理論與知識的應(yīng)用，增強(qiáng)所學(xué)知識的實用性。
5.同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流。
教師可以通過集體備課，網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)學(xué)科課程資源共享，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的分享。
6.積極參加教科研，做一個科研型的教師。
一個教師的成長離不開教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長有效途徑，通過參加教科研，不僅加強(qiáng)了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長起來。
7.制定發(fā)展規(guī)劃，腳踏實地走好每一步。
教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、全面、持續(xù)的過程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計劃的規(guī)劃個人發(fā)展規(guī)劃，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會將更大。工作要有目標(biāo)，要有理想，不能毫無目地的走哪算哪。要結(jié)合自身實際為自己的發(fā)展制定未來發(fā)展規(guī)劃。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：充分認(rèn)識自己并評估時間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會；確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評價發(fā)展計劃。
我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
前路漫漫，相信經(jīng)過自身的不斷努力，一定能體驗到成長的快樂，更自信地站在三尺講臺上，書寫人生的美麗。
教師個人成長故事 8
成長是一個過程，成長是一種快樂。從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有13個年頭了，我從一個校園里的學(xué)生成長為一名光榮的人民教師，每當(dāng)聽到學(xué)生們對我說“老師好”的時候，每當(dāng)看到孩子們的點滴進(jìn)步，心里便會蕩漾起無邊的幸福。拋開浮躁，靜下心來對自身進(jìn)行一個仔細(xì)的剖析，能夠讓我們更好的發(fā)現(xiàn)不足和找準(zhǔn)發(fā)展的方向。
曾聽到過這樣一句話：“假如你想成為一個優(yōu)秀的教師，那么你就必然會發(fā)展！如果你對現(xiàn)在的狀態(tài)滿足了，就此停下了，那么你就不會成為一個好老師。”能夠做一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在我們的課堂上學(xué)生應(yīng)該不是壓抑的、冷漠的，也不是狂躁的、敵視的，而是開放的、歡快的，能看到孩子們自信的眼神，聽到孩子們生長的.聲音。
作為青年教師，為了使自己快速的成長，成為理想的老師，需要做到以下幾點：
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記，面對孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。
2、多讀書，做一個知識淵博的人。
“腹有詩書氣自華”。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，多是因為讀書太少。多讀書，教師在課堂上、在生活中，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼，才能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。教師擁有了文化底蘊(yùn)，你才會自如地面對學(xué)生，自如地應(yīng)對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個習(xí)慣。
3、虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。
�。�1）作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗而出錯。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
�。�2）還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時候卻不能及時地記錄下來，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費。我要對自己的教學(xué)活動及時進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長。
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會，也會面臨不計其數(shù)的困難，我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們會充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上！
教師個人成長故事 9
美，是我們每個人都渴望、都追逐、都夢想的一種信念。是產(chǎn)生最美的時代，這一年中出現(xiàn)了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護(hù)士、最美大學(xué)生、最美司機(jī)還有最美女教師。每一個最美都讓我們感動，都讓我們更深刻的了解美的含義。在這些最美的故事背后我們看到了奉獻(xiàn)、無私和執(zhí)著。
其實我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長長的棕色卷發(fā)披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點嚴(yán)肅，再加上風(fēng)風(fēng)火火的性格常常讓我們覺得很嚴(yán)厲。其實，我們的老師在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上對我們是嚴(yán)格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績不是最好的，但看著我們臉上綻放的笑顏是那么生動而富有感染力，老師常常在心里慶幸我們成長得很健康；她在思想上對我們是有要求的，雖然我們會犯錯會迷惘，但從老師循循善誘的教導(dǎo)中，我們明白了什么是真、善、美的'品德。
老師的年紀(jì)和我的媽媽相仿，但老師的白發(fā)難掩她的辛苦，從踏進(jìn)學(xué)校大門的那一刻，老師的心就一直揪著。上課，怕我們聽不懂；課間，怕我們打架；運動，怕我們摔著；有矛盾，要及時解決；違反紀(jì)律，要教育要談心……直到放學(xué)后我們都安全到家，老師這才緩過神來，晚上還要和家長溝通，還會抽時間去博客續(xù)寫心路歷程。老師的每一個平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學(xué)院的。
我們的老師只是一個平凡的人，做著她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進(jìn)，同時燃燒著自己。這份對工作的認(rèn)真執(zhí)著、對學(xué)生本真樸實的愛也顯示著一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們向往的最美！
教師個人成長故事 10
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。
我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能"立竿見影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢。
可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？
我曾經(jīng)的一個導(dǎo)師對我說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的'學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點，再者，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
這一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是："這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。"完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無"心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。
帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書，因為我知道，現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了，我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例。學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師，學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課，這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。
讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。
教師個人成長故事 11
教師的職業(yè)是神圣的，因為他不僅僅是教書，還要育人，在教授孩子們書本上知識的同時，還要教會孩子們做人的道理，同時教師也是一個永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。
幸福的時候，是選擇幼教的時候。幼教，似乎有無窮的魅力，她深深地吸引著我，讓我對工作充滿了熱情，對未來充滿了憧憬。下面我來談?wù)剬τ谶@么多年來從事教育事業(yè)的體會和感悟：
第一，作為一位教師首先應(yīng)該先調(diào)整過來心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來說，她的奉獻(xiàn)精神要求更多一些，而且在工作過程中又離不開學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會在工作中找到快樂，這樣才能有更多的興趣與信心去準(zhǔn)備每一天的課程，應(yīng)該腳踏實地的一步步來，要謙虛謹(jǐn)慎地做好每一項工作。
第二，備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán)，如何備課，我想對于每個老師來說確實都是一大難點。我認(rèn)為備課不等于是抄寫教案，應(yīng)做到熟悉內(nèi)容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實際出發(fā)，根據(jù)孩子們的特點去設(shè)計一堂課，要在規(guī)定的時間內(nèi)，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識，運用知識。
在教學(xué)過程中我體會到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對其創(chuàng)造性的處理，把握其精髓，因為老師上課所面對的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標(biāo)準(zhǔn)件，教師也不是獵手，無法讓孩子們跳入自己預(yù)設(shè)的“陷阱”，課堂上存在很多的變數(shù)，要求教師具備隨機(jī)應(yīng)變和靈活機(jī)動的能力，我應(yīng)該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動，這一點也是我工作以來特別注重的一點，因為無論是哪一門學(xué)科，都應(yīng)該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進(jìn)來才能更有效地進(jìn)行授課，孩子們對之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)以博愛之心對待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。另外，在課余時間對孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細(xì)致，更耐心的思想教育工作，成為他們學(xué)習(xí)，生活中的朋友，這樣才能準(zhǔn)確地把握教育引導(dǎo)孩子們的方向，同時加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，獲得家長的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗中，入園第一天的孩子們，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。
面對幼兒不停的哭鬧，有的.教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子們，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對這一特點，教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭�，會大大增�?qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強(qiáng)。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。對不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表揚(yáng)按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
與孩子們共同成長，看似平常，但絕不是一個簡單的口號，而是一種理念，是一個行為表象的問題，更是一個思想深處的問題。
教師個人成長故事 12
真正接任班主任工作，是來到75中后。雖然，之前有一個月的代班主任經(jīng)歷，已經(jīng)領(lǐng)教了這些“小怪獸”的魔力，但真正讓我與他們斗智斗勇的，還是后來這六年的情仇與共。
本不愛操心的我，在擔(dān)任班主任之初，真的是千頭萬緒，一團(tuán)亂麻，更讓我應(yīng)接不暇是：自殘的，打架的，曠課的等等情況，一度讓我失眠，被噩夢驚醒。既然不能后退，那就想辦法解決，書上的方法不好使，就向同事們?nèi)〗?jīng)。半個學(xué)期過去了，班級也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的斗智斗勇中，日復(fù)一日，年復(fù)一年的'度過。三年間，使盡各種方法要求其學(xué)習(xí)，制定各種班級規(guī)章制度約束其行為，組織各種活動凝聚班級力，時不時的家校溝通(尤其是后進(jìn)生)。畢業(yè)如期而來，我想他們肯定恨死我了，如果沒有我，肯定會自由很多。畢業(yè)典禮那天，“小惡魔們”一個個泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識到，我們早已在斗智斗勇中成為了彼此最難忘的人。那時，我在想是什么讓我如此高興又難過?是責(zé)任?是愛?是我已經(jīng)愛上了這份職業(yè)。
又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性，而是安靜、平穩(wěn)的。但在平靜的背后，也會出現(xiàn)各種風(fēng)浪，這一次，我沒有了之前的浮躁不安，更多的是沉穩(wěn)，耐心。用他們易于接受的方式和平解決問題，從而也贏得了很多家長的信任與支持。
曾經(jīng)有人說：“沒有班主任經(jīng)歷的教師生涯，是不完整的”。我想我會在完整的道路上越走越快，繼續(xù)摸索。
教師個人成長故事 13
有人說，老師是天上的北斗星，為我們指明白前進(jìn)的路;有人說，老師是一根蠟燭，照亮了我們而燃燒了自己;有人說，老師是辛勤的園丁，為我們剪去多余的枝葉。老師的一生都在為著我們，我們應(yīng)當(dāng)要學(xué)會感恩老師。
在我快要升四班級考試的時候，我的腳卻在一次意外中骨頭錯位了。當(dāng)時我還以為只是崴了一下而已，很快就會好的。但腳卻越來越痛時我才覺的`不只是崴了一下那么簡潔。我扶著墻，一點一點地走向辦公室，當(dāng)時老師還在判作業(yè)，看到我一瘸一拐的走進(jìn)來的時候老師驚慌的問我這是怎么回事。當(dāng)我說完之后，老師趕忙給我的父母打電話，讓他們到醫(yī)院去找我。老師打完電話只后就用她瘦弱的身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓，而且每一個臺階都很高，等把我背下樓的時候老師已經(jīng)滿頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著我到醫(yī)院去。到醫(yī)院時老師的身上沒有一處干的地方，全部都是濕的。過了一會兒我的爸爸媽媽也來了，他們和老師一起陪著我檢查、上藥、打石膏。直到晚上八點多才弄完。老師在其次天的時候由于昨天受了涼，感冒了。嗓子也特殊難過�？吹梦液美⒕�，假如不是由于我，老師也不會感冒。
這件事我始終記在心里。我要感謝我的老師，假如不是由于她，我說不定會永久變成殘疾人。老師感謝你陪我度過了幾年的學(xué)校時間。
教師個人成長故事 14
在這個世界里，到處都洋溢著愛，他使我們從哀痛中解救出來，永恒我們?nèi)耸篱g的每一個東西。但是這些愛中，也有很多值得感恩的人，那就是我的班主任李老師了。
她猶如一位辛勤的園丁，將我們一棵棵小幼苗，澆灌成了一棵棵茂密的大樹。她無私，敬業(yè)，我們遇到了困難，她總是毫不遲疑的`伸出救濟(jì)之手，把我們從困難中解救出來。當(dāng)我回想起我與班主任的往事時，我總會想起那年冬天的那一天。
天氣很冷，窗外寒風(fēng)咆哮，好像刺骨一般。我們便跑到操場上玩起雪來。外面一切都是白的，大地穿上了潔白的外套，大樹也披上了白皮襖。我們穿著厚厚的衣裳，快樂的玩著，臉頰都被凍成了一個個紅紅的蘋果。上課鈴聲響起時，我們都回到教室里，李老師觀察我們一個個不是衣服濕了，就是褲子濕了，她著急的從包里拿出了手機(jī)，一個個的打我們家長的電話，來送衣服。那時，我非常感動，心中流淌著一股暖流，溜進(jìn)了我的心田。李老師一邊打電話，還一邊親切的摩挲著我們，正是這樣，我們才能穿上暖和的衣服。
老師是蠟燭，犧牲自己，照亮別人，她甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，來哺育我們這些不懂事的孩子，在我的心中，老師就是我最要感恩的人，我也要懷著一顆感恩的心，去回報那和氣可親的老師。
最終，我真想對全天下全部的那些只愿做一個平凡的蠟燭的老師們，說一句：“老師，您們辛苦了!”
教師個人成長故事 15
如果說班主任工作還算得心應(yīng)手，那教導(dǎo)處的工作則讓我手忙腳亂。本學(xué)期因為工作角色的轉(zhuǎn)變，感覺工作量陡然間增加了幾倍，紛繁復(fù)雜的教導(dǎo)處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來形容一點也不為過。開學(xué)初，我的電腦上貼滿了便利貼，記滿了每天要做的工作;每次去胡校長辦公室，我都恨不得拿著手機(jī)錄音，生怕錯過哪些內(nèi)容而耽誤了工作;只要是有機(jī)會遇到各校的同行，都會不由自主的談起工作經(jīng)驗、感受、得失。在教導(dǎo)處工作的日子里，我又是幸運的，因為我遇到了率先垂范、善解人意的`領(lǐng)導(dǎo)，從他們身上，我學(xué)會了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關(guān)注細(xì)節(jié)的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群擁有大愛的教師，與他們的研討中我真實地接觸了各個學(xué)科的教學(xué)，習(xí)得了方法也發(fā)現(xiàn)了問題。同時也讓我更多的體驗了老師們真實工作中的忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛。
我學(xué)會了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置任務(wù)，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想，只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位置上，才可以真正實現(xiàn)自身的價值，贏得大家的信任。
教師個人成長故事 16
xx老師自20XX年參加工作以來，從事語文教學(xué)和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級獎，省、市、區(qū)一等獎;鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎;金水區(qū)希望杯一等獎并捧杯;金水區(qū)首屆班主任素養(yǎng)大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無論專業(yè)水平還是教師個人素養(yǎng)，在金水區(qū)教師隊伍里堅持走在前列。作為金水區(qū)首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃土。常記得一句話：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機(jī)勃勃，花開滿校園!
記得剛參加工作時，我的人生夢想是什么時候不做老師?結(jié)果違背誓言一年又一年，是什么讓我對教育事業(yè)從搖擺變得堅定?我想是光陰，是孩子的信賴，是家長的信任,是領(lǐng)導(dǎo)的'支持，是同事們的同舟共濟(jì)，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學(xué)校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過，光陰的故事就從這里開始。我想和大家分享幾個小故事，看看光陰的長河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。
教師個人成長故事 17
剛來學(xué)校時就聽胡校長說我們學(xué)校的老師雖然是一支年輕的教師團(tuán)隊，卻熱情有朝氣，年輕務(wù)實，積極向上。果不其然，通過和老師們短短一個學(xué)期的朝夕相處，你們深深地影響著我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂組用音樂詮釋人生，詮釋愛的真諦�，F(xiàn)在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂曲聲以及楊老師優(yōu)雅而專業(yè)的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書的改卷子，學(xué)習(xí)歸來主動要求再次上公開課并邀請大家聽評課，結(jié)果與第一次公開課相比進(jìn)步太多太多，這是一次怎樣的`鳳凰涅槃的過程?也許只有她和她的教研組知道�？删纯蓯�、責(zé)任心強(qiáng)的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業(yè)、教學(xué)有方的李元媛、張悅、時超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實認(rèn)真的毛均瑩、趙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、馬爽老師;默默無聞、樂于奉獻(xiàn)的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達(dá)、樂于助人的孫郁、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學(xué)的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵�！榜R不揚(yáng)鞭自奮蹄,”我看到了這個團(tuán)隊是多么優(yōu)秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的一句：“有啥能幫上忙的您說話�！蔽业男恼媸撬查g融化了。我真的很幸運，來到了這片校園，結(jié)識了這么多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了說聲謝謝，我還能做些什么呢?所以，謝謝你們，我的好戰(zhàn)友們，你們的上善若水之舉感動著我，改變著我，讓我在教育的旅程中不僅經(jīng)歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風(fēng)景的美麗。
寫這篇文章的時候，我又一次單曲循環(huán)播放《光陰的故事》。我珍惜這時光里的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長的故事。歲月不與千秋老，光陰不負(fù)有心人。
錦瑟流年，故事不休……
教師個人成長故事 18
中華文化博大精深，古語講知足常樂，也講志當(dāng)存高遠(yuǎn)。若要以這個為辯題，或許三天三夜也難以的很粗究竟哪一個更好些，與我們而言重要的就是對自己的準(zhǔn)確定位和追求，同時擺正好自己的心態(tài)。
當(dāng)我踏入社會，進(jìn)入幸福路小學(xué)，我的內(nèi)心是忐忑不定的，我害怕自己不能融入新環(huán)境，害怕自己承擔(dān)不起七十個家庭的責(zé)任，害怕自己沒有耐心。可是，當(dāng)我在那個名叫幸福小學(xué)的地方工作兩個多月后，我發(fā)現(xiàn)自己最初想多了。辦公室里的每個人對我都很友善，我有任何不明白的問題，姐姐們都會認(rèn)真的為我答疑解惑。生活處處是感動，細(xì)節(jié)處處現(xiàn)真情。
小玲姐是我們組的教研組長，但從來沒有組長的架子，她是一個溫柔美麗，說話輕聲細(xì)語的美女姐姐。在我的.印象里她好像不會生氣，或者說她覺得沒有什么事情需要她大發(fā)雷霆去發(fā)泄，每次見到她都是笑靨盈盈，人們常說愛笑的姑娘運氣都不會太差，小玲姐身上所體現(xiàn)出來的一切都讓我對這句話深信不疑。與曉玲姐一起吃飯是在一個充實的下午，加完班一抬頭已經(jīng)九點多了，實在懶得回家去為自己燒那一碗飯，正巧小玲姐想要吃米線，我就順勢一起去了。
預(yù)想的是我自己拿錢為我倆付賬，結(jié)果是蹭了一頓吃的（0s內(nèi)心充滿幸福的感動）。小玲姐以她是姐姐，理應(yīng)照顧獨自在這里打拼的我。之前我從來沒覺得自己一個人在這個城市里有多辛苦，我一直都覺得自己是幸福的，有一份穩(wěn)定的工作，有一群可愛的孩子們陪著我，中午還可以在學(xué)校與大家一起吃飯，體驗集體生活的趣味�？墒沁@一切都在小玲姐的一生應(yīng)該照顧你中瓦解了，只覺得自己簡直幸運至極，可以在畢業(yè)第一年就碰到如此善解人意體貼照顧人的工作伙伴，生活中的知心姐姐。
教師個人成長故事 19
也許，早在這個夏末，從我決定迎接新的挑戰(zhàn)時，我們的齒輪就已經(jīng)開始轉(zhuǎn)動了……
回想剛來到桂枝小學(xué)時，我還是一個什么都不懂的小屁孩，只會小心地躲在大人后面，遇到什么事只會逃避，完全是一只“丑小鴨”。但我不甘心，努力用成績來掩蓋我的懦弱，用乖巧來遮住別人的視線，仿佛只要這樣，大家就看不出來我只是外表再蛻變，內(nèi)心卻并無變化，事實，他們的確看不出來。誰會想到一個一年級的女孩有那么深的城府，呵呵，我真的是一個很糟的人吧。
可是，陸老師的出現(xiàn)，卻讓我有了一個完美的蛻變。三年級的那次考試，我考得出奇的好，拿下年級第一的寶座。正是因為那次考得太好，才讓我對四年級的.實力如此看重�，F(xiàn)在想起來，那感覺仍不好受，就好像被人活活灌進(jìn)了一大瓶水似的。是的，連前十都沒進(jìn)，我當(dāng)時的感受可想而知，從天堂掉進(jìn)地獄，所以，之后的學(xué)習(xí)都不怎么認(rèn)真，作業(yè)也馬馬虎虎。直到，那次作業(yè)交上去后，老師讓大家自習(xí)，將我叫到了門口，指著基礎(chǔ)訓(xùn)練對我說：“黃雨欣，最近你無論是上課聽講還是課后作業(yè)，都比以前大大遜色，我說過，你不要將期末考試放在心上，那只是你的失誤，你看看這題……”
我一動不動地聽著老師的話，表面雖未表現(xiàn)出來，內(nèi)心卻是酸甜苦辣，什么味都有，有感動，有悲傷，有氣憤……
那話，卻很有效果地奏效了，我仿佛找回了學(xué)習(xí)的真諦。
但不幸的是，在五年級考試中，我 又再次失利，奇怪的是，我并無傷心，只是很平靜。那是，我才明白，我是真的變成了白天鵝。
謝謝您，陸老師，是您在我走到人生岔路口時，指引了我正確的方向。
教師個人成長故事 20
今早第二節(jié)課是我的語文課，我上的是《錢學(xué)森》，這是我作為新進(jìn)教師第一次上的展示課。我準(zhǔn)備了足足兩周時間。因為前面第一次上的一節(jié)課，我感覺自己上得不理想，所以得做足功夫，上一節(jié)好一點的課給我的老師看。
首先是自己跑學(xué)校教務(wù)處，去申請多媒體、階梯教室。一直夢想在階梯教室利用多媒體，上一節(jié)精彩的課。當(dāng)階梯教室申請成功的那一刻起，我的夢想也初現(xiàn)雛形了。但是，尾隨而至的，便是滿滿的壓力。開始備課，如何才能備一節(jié)既能完成教學(xué)任務(wù)、又發(fā)揮學(xué)生主動性，開發(fā)學(xué)生思維，而且過度引導(dǎo)得自然順暢？這是我這一節(jié)課奮斗的目標(biāo)。不能忘得是要備如何調(diào)控課堂。還有，這一節(jié)課必須要很有激情地上！
于是我開始跑動，去聽同年級其他老師上這一節(jié)課，開始寫教案，寫說課稿，拿教案去請老師看，改教案。漫長而繁雜的過程，花了我多少心思、多少心血。背教案，背得我連做夢都在講課，一想到講課，頓時醒來，大腦突然清醒過來。
功夫不負(fù)有心人，我的努力沒有白費。今天的課我上得還算成功，組長李老師給予了相當(dāng)高的評價，贊許之余，還馬上給我布置了幾節(jié)課的上課任務(wù)。今天特別要感謝許老師，在她第一節(jié)的數(shù)學(xué)課上，她花時間幫我強(qiáng)調(diào)第二節(jié)的上課紀(jì)律，還跟李老師一起幫我把學(xué)生帶到階梯教室，幫我擺桌子，安置學(xué)生。還有要感謝的，是我那群可愛、調(diào)皮的學(xué)生，這群小淘氣意識到氣氛的.緊張，倒也認(rèn)真、投入地聽起了課來，對我的教學(xué)相當(dāng)?shù)呐浜�！尤其是張燁、段一飛這兩個家伙，平時最皮了，但是因為我跟他們玩得好，跟他們打球賽，平時跟他們聊快男、快樂大本營，所以他們特別愿意跟我這位老師交流。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得他們的信任，進(jìn)而采取他們喜愛的教學(xué)方式，那便是我們新教師的奮斗方向！接下來的實習(xí)乃至今后的工作，我要繼續(xù)努力，做教育事業(yè)的有心人，多想、多做、多看、多留一份心，朝著優(yōu)秀教書的方向奮斗。
教師個人成長故事 21
一提起教師，大家肯定會很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……
是��！古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶？理論、學(xué)說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞？他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流；他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖；理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個職業(yè)，我為自己從事太陽底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪！
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過四個春秋，回首這一千個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中，我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計酬勞；但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。
去年我結(jié)婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨來獨往”“綿綿情意，可望而不可及”！是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個中心酸困難，誰能知曉？我雖然暫時失去了那份情意綿綿的愛，但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對工作、對學(xué)生的愛，作為一個教師對祖國對教育事業(yè)的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。
記得我任二年級班主任時，我班有個老留級生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時完成，學(xué)習(xí)就可想而知了，因為個字高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔(dān)家務(wù)。我在班里講了他的情況，表揚(yáng)了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當(dāng)我把這兩件東西送到他手里時，他流淚了……
我想此時此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會繼續(xù)努力的�！笨粗悄菆远ǖ哪抗�，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的.言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，收獲知識的碩果。同時，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵。
任教以來的無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時為了上好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理論；有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點，直到雄雞報曉。
一分耕耘，一分收獲——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達(dá)標(biāo)活動中被評為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課也被評為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理，甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。
“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實寫照嗎？他將整個身心獻(xiàn)給了花草，獻(xiàn)給了樹木，獻(xiàn)給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李；我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。
朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪！我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人；我愿作綠葉默默生存，點綴人生；我愿作渡船迎著風(fēng)險送走人們；我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道！
教師個人成長故事 22
夸美紐斯說過：“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。工作五年來，我始終手捧一顆愛心，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。
一、言傳身教，愛的傳遞
作為一名年輕的教師和班主任。我始終把“言傳身教”作為我這個領(lǐng)路人一貫奉行的工作作風(fēng)。臨近畢業(yè)的那段時間不斷地高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，部分同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們不再是剛接班是的乖巧模樣，變得焦躁叛逆，和我的那份依戀也好像隨著畢業(yè)的現(xiàn)實走遠(yuǎn)了，我和孩子們的心在漸行漸遠(yuǎn)……我整天故作笑態(tài)，可心里滿是不能言說的失落。那天課間操，看著孩子們木訥冷漠的表情，我不禁念起昔日與他們一同玩耍的情形，他們那一張張發(fā)自內(nèi)心的笑臉。我慢慢地彎下腰，撿起一個籃球，同學(xué)們我們來玩?zhèn)髑蛴螒�。在亂嚷嚷的課間，為了能引起同學(xué)們的注意，我故意提著氣，放大了聲音。霎時，幾個孩子的臉上回應(yīng)了喜悅，我很欣慰，我繼續(xù)講解游戲規(guī)則，慢慢地我發(fā)現(xiàn)越來越多同學(xué)的專注的表情和飛揚(yáng)的神采，我也全情投入到游戲中，為孩子們做了第一個示范，感覺好像抻了一下腰。當(dāng)日下午，我又為和幾個孩子談在這么關(guān)鍵的時候更要努力學(xué)習(xí)的事著了很大的急。第二天我沒能出現(xiàn)在教室。我被診斷為早期流產(chǎn)，不得不在家臥床靜養(yǎng)。那一段我總是惦念著我那三十六個學(xué)校里的孩子，我期盼著他們在我不在的日子里努力學(xué)習(xí)，為考試作最后的拼搏！那日，我收到了孩子們發(fā)來的短信：“老師，聽說您病了，我們很擔(dān)心您，希望您早日康復(fù)！“大家都說任老師在班里讓人煩，”
可是不在又讓人想！“求求您，您快回來吧！我們一定聽話！””看著短信，我不禁潸然淚下……一周后，我迫不及待地回到了孩子們身邊。走進(jìn)教室的一剎那，我發(fā)覺分外安靜，一雙雙眼睛都亮亮的，此時，我明白了，這是學(xué)生對老師發(fā)自內(nèi)心的一種尊敬。那日帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報，我鼓足勇氣站在了桌上，當(dāng)時同學(xué)們都投來詫異而崇拜的眼神，當(dāng)我下來時，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學(xué)會了關(guān)心�？吹剿麄兊某砷L，我感到無比欣慰，覺得再苦再累也是值得的。我想，“身教重于言教，這就是師德的力量�！�
二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘
有句話說得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛！”我班有一個叫刑森的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他有著愛勞動，對師長有禮貌的優(yōu)點。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚(yáng)，隨時隨地，我都用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這就是我們說的`愛心教育！
三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越
在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也，名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。
一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復(fù)一日的常態(tài)課。因為教師的真正價值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個青年老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上�；仡欁约核叩慕逃虒W(xué)之路，前2年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。這個時候，對教學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把
一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時間，開始對教學(xué)有了些膚淺的思考，我開始追問：教學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認(rèn)識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在應(yīng)付。經(jīng)過解剖，我發(fā)現(xiàn)，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應(yīng)付，而不是給孩子們最好的成長養(yǎng)料。發(fā)現(xiàn)這些，是一件很痛苦的事情。是繼續(xù)這樣敷衍下去，還是克服困難走自己的路？經(jīng)過一段時間的思考，我沒有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，撐起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實、學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。新課程改革以來，我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的內(nèi)容引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的知識有用、有趣。我認(rèn)為課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個教師只有把根深扎在課堂的沃土上，教育教學(xué)的花朵才會開得艷麗多姿。
天行健，君子以自強(qiáng)不息�！边@是我最欣賞的座右銘。不管遇到什么難過的事情，想想它，仿佛就有了無窮無盡的勇氣和力量。在我參加工作的五年中，我多了很多角色：為人妻，為人母，為人師，它始終在我的成長道路上伴隨我，給予我正確的指引，和前進(jìn)的力量。我想在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！
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