牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的牧童教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書：畫家和牧童）（畫家寫得大，牧童寫得�。�
2、什么是畫家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語。學(xué)習(xí)生字詞！（自己去拼去讀，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說句話。）
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？
4、這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫家呢？給“著名”找個(gè)朋友�。ㄓ忻�，聞名）
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（邊說變讀出體會(huì)到的。）
問：從那個(gè)詞語看出來他是個(gè)著名的畫家？
生：“一……就……”說明是剛掛出來，人們就迫不及待去觀賞。
生：“許多人”說明很多人，來爭(zhēng)先恐后看的人真多呀！
生：“觀賞”說明好看的東西，別人才會(huì)來觀賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫家。誰能用“一……就……說一句話呢？”
⑵看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。（邊說變讀出體會(huì)到的。）
換種說法說句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。
問：從這句話中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫家呢？
生：沒有不點(diǎn)頭稱贊的。說明大家都贊同他畫得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢購買。說明花再多錢也值得，他的畫真的有價(jià)值啊。
生：掙著，說明有錢不一定買得到呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危糊R讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫家。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習(xí)。）
他是怎么畫的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！
生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（邊說變讀出體會(huì)到的。）
師問：讀了以后有什么感覺呢？
生：畫的很快�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒”
師再問：有兩種畫畫的方法？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）看圖，說說那些地方是用什么方法畫的呢？
師提問：誰能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話？
師提問：假如你正在看，你會(huì)說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話！個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
1、師問：你為什么要讀兩遍“畫得太像了”。
生答：因?yàn)楫嫷锰窳�，表達(dá)激動(dòng)的心情。
師問：這么像我們稱這幅圖是什么呢？
生答：是絕妙之作�。�
2、師問：什么活了，真的活了。
生答：畫得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？
生答：就像真的`牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩！)
師問：活了，神筆才能畫出這樣的畫�。。ǚ磸�(fù)去讀，把神字讀出其中的味道�。�
再讀出商人和教書先生的語氣！
3、給予一些夸贊的詞語，用這些詞語自己來夸一夸。
4、再來讀一讀夸贊的詞語。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
5、師：正當(dāng)畫家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫家會(huì)不理睬他嗎？看來畫家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫生字。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)。積累詞語7個(gè)。
2、能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、懂得遇到問題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰來簡(jiǎn)單講給大家聽聽。
2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人，他是個(gè)牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。
3、出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”。
4、揭示課題：34聰明的牧童（齊讀）
�。ㄕf明：學(xué)生講述故事時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)指出學(xué)生語言不規(guī)范的地方。用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”意在喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也是一個(gè)積累詞語的過程。）
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、播放課文動(dòng)畫，想一想：牧童聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示要求：
（1）借助拼音讀正確、讀通順。
�。�2）自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩
�。�3）用“——”和“～～”分別劃出國王和牧童說的話。
2、交流自學(xué)情況。
�。ㄕf明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從音、形、義三方面確立每個(gè)生字的教學(xué)重點(diǎn)。例如：“滴、磨”可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是“滴”的右邊，學(xué)生容易寫成“商”；“永恒”可以用換詞法幫助理解。）
四、品讀課文，感悟智慧。
1、指名分角色讀國王與牧童的`對(duì)話，思考：牧童的回答聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。
3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？
4、男女生合作朗讀第二節(jié)。
5、同桌合作分角色表演讀全文。
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在交流時(shí)可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)他們從國王提問的難度和牧童針對(duì)國王的問題，給出巧妙的解答兩方面體會(huì)牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來回答國王的問題的。
交流談話時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。）
五、課外延伸。
1、游戲“你問我答”：你能試著提幾個(gè)問題，考考小伙伴嗎？
2、推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。
�。ㄕf明：在游戲中讓學(xué)生自己動(dòng)腦提出問題，或動(dòng)腦回答他人的問題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。）
板書：
34聰明的牧童
海洋有多少滴水？天上有多少顆星星？“永恒”有多少秒鐘？
把所有河流堵起來跟紙上的小點(diǎn)子一樣多等金剛石山被磨掉
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主線，在“熟讀”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“精思”，使學(xué)生從讀對(duì)、讀懂逐步走向讀活，從而實(shí)現(xiàn)讀出意思，讀出智慧的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生在一次次獨(dú)立的讀文中，細(xì)細(xì)咀嚼著語言文字，品評(píng)感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。
教學(xué)時(shí)，我還注意鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀文時(shí)感悟到的大膽說出來，引導(dǎo)他們明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力及發(fā)散、求異性思維。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。
2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。
3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．用和諧的.聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。
二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》
師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？
生：感受到了。
師：你最喜歡大自然中的哪些景色？
生1：我最喜歡碧波萬頃的大�！�
生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3：我喜歡美麗的黃昏……
師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。
師：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……
師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。
師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？
生：好！鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）
生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。
師：看到這樣的景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。
師：你能背誦一下嗎？
生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。
生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。
師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）
師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩意？
生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》
1．引入新課。
師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？
生：想。
師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。
學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。
2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。
師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。
學(xué)習(xí)低聲部。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)讀本課的生字新詞。
２、了解課文大意，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞作品，引入新課
�。薄⑿蕾p齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
�。�、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
３、板書課題，齊讀課題。
�。ㄍㄟ^欣賞名畫拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆杂衫首x課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。
�。病⒆杂勺x生字，開火車認(rèn)讀。
�。ń處熛鄼C(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）
�。场⑷サ羝匆糇x詞語。
�。�、識(shí)字游戲：《打地鼠》
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）
三、細(xì)讀品味，理解課文
�。�、品語言，感受著名：
⑴自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
�、普l能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
�、悄男┚渥幼钅荏w現(xiàn)出戴嵩的著名呢？
�、俳處熛鄼C(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�、谟谩耙弧汀本毩�(xí)說話。
�、却麽允窃鯓赢嫛抖放D》的？你能把書上的句子找出來嗎？
出示句子：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
�、诮處煬F(xiàn)場(chǎng)繪畫，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
２、讀“夸贊”，品情感：
�、艊^的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
�、倮首x體會(huì)。
�、谘葑x，再現(xiàn)情境，加深理解。
�、茋^的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
�。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保�
�、且龑�(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語。
３、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：
�、耪�(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
�、谱x到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶學(xué)到這兒，你有什么疑問？
（這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
四、再賞名畫，拓展延伸
�。�、欣賞《斗牛圖》。
２、你想對(duì)大畫家或小牧童說點(diǎn)什么呢？
３、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄W(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
�。病⒗斫庹n文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn)？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
�。薄⑸瞎�(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。
２、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
二、讀文品悟
１、輕聲讀課文５、６自然段：看看你讀懂了什么？
�。病⒂^察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？
３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
�。�、自由組合分角色朗讀全文。
�。ㄍㄟ^牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
�。怠⑸钊胨伎迹�
⑴讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。
⑵課題這樣寫合適嗎？
�。ń處熤匦聦憽澳镣�，字的'大小和“畫家”一樣大。）
（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）
�、锹蓜�(dòng)：
配樂欣賞中國畫家的作品。
�。ㄈ诼蓜�(dòng)和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
�。▽懺捰�(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）
四、小結(jié)學(xué)法：（課題研究部分）
1、這篇課文是寫人的、記事的、還是寫景的？（是寫人的）
對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫人的課文，今天我們就來小結(jié)這組課文的學(xué)法，看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法，以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。
2、回想一下：學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。
�。�1）讀通課文，認(rèn)識(shí)并理解生字詞。
�。�2）了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。
�。�3）看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事？
�。�4）能有感情地朗讀課文。
�。�4）學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？
（5）讀有關(guān)人物的書籍。
�。�6）寫有關(guān)人物的故事。
五、拓展練習(xí)：
讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景，
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。通過反復(fù)誦讀古詩，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)過程（牧童短笛）
一介紹詩人，激發(fā)興趣
1師談話：童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)；童年，是一支支動(dòng)聽的曲ujrh，是一串串雛鳥般的笑聲；童年，是一首首妙不可言的詩。
2回憶舊知：以前，我們就學(xué)過一些表現(xiàn)兒童快樂生活的研討，同學(xué)們還記得嗎？出示《所見》《村居》，齊讀。
3揭題：今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首描寫童年生活的古詩《牧童》。提示“牧”字第三筆是豎，第四筆是提。齊讀課題。
4介紹作者：大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠�？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題
二初讀古詩，整體感知
1出示書中插圖，想象古詩大意。
2請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。
3誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利）誰再讀？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書：蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌？分析字形
4出示節(jié)奏，自由練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
三理解詩意，體會(huì)詩境。
1詩的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰先來讀這首詩？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏？大家注意詩中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生板書：鋪詩中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開放置，平擺。詩中指什么？（草長得很茂盛，像平鋪開一樣）
2你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？（“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)�！傲呃铩保貉矍八坪醺‖F(xiàn)寬闊的原野）你能美美地讀出這樣的原野嗎？
3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄？？“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來）結(jié)：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
小結(jié)出示：抓重點(diǎn)字？體會(huì)詩意？？齊讀
4快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（點(diǎn)音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽著笛聲，便安詳?shù)某灾��；蛟S誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？小結(jié)：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。
5一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬�？出示：（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）你從古詩的哪些字句中看到了牧童？根據(jù)剛才學(xué)古詩的方法，你認(rèn)為這句詩中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？生板書：飽臥？？你能試著說一說這句話的意思嗎？
6的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。多美的風(fēng)光，多自在的牧童��！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。
7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注釋插圖）
小結(jié)出示：學(xué)看注釋？理解字義也是學(xué)古詩的一種反方法齊讀
蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？（①牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。
�、谒呛茏栽跒t灑的，沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧�。�
以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童��！請(qǐng)你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。
�。�2）這樣的生活真是——？（悠閑、自在、無拘無束）
（3）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）
7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安然自樂如此悠閑、自在、輕松，誰能將他的`感受讀出來？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩，讀出你的向往。
四想象畫面，體會(huì)情感
1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？（齊讀）結(jié)：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來，這又是學(xué)習(xí)古詩的另外一種方法。小結(jié)出示：想象意境？感悟情感？齊讀
2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活�。≌l還能讀出作者這種渴望？
3人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動(dòng)的語句，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個(gè)可愛、調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。
4能背下來了嗎？試著背一下，注意感情。
五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)習(xí)方法、詩意……）今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)
六、拓展延伸，積累語言
1、出示黃庭堅(jiān)的《牧童》，自由讀，指名讀，體會(huì)兩首古詩不同的主題。
小結(jié)出示：學(xué)習(xí)古詩，還可以對(duì)照著來學(xué)習(xí)，這樣可以更深入地理解詩人的意圖。
2、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童，其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你知道這樣的詩嗎？
如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩
3同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好��！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫完的事，可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩改寫成一個(gè)故事，讓詩中的牧童更加生活化，離我們更近？
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫家的虛心美德令人感動(dòng)，牧童的實(shí)事求是、不盲從、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得學(xué)習(xí)。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的好文章，宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而感受人物的品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國的語言文字，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)掌握生字、新詞：會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
５、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)空間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
�。�、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn)？
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件、詞語卡片、畫紙、毛筆、墨汁。
�。�、學(xué)生搜集了解戴嵩的生平資料和我國畫動(dòng)物的著名畫家的作品。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，了解課文大意。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、欣賞作品，引入新課
１、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
�。�、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。ㄍㄟ^欣賞名畫拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的'積極性）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。
�。�、自由讀生字，開火車認(rèn)讀。
�。ń處熛鄼C(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）
�。�、去掉拼音讀詞語。
�。�、識(shí)字游戲：《打地鼠》
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）
三、細(xì)讀品味，理解課文
�。�、品語言，感受著名：
�、抛杂煽焖倌x課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
�、普l能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
�、悄男┚渥幼钅荏w現(xiàn)出戴嵩的著名呢？
�、俳處熛鄼C(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�、谟谩耙弧汀本毩�(xí)說話。
⑷戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來嗎？
出示句子：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
①引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
�、诮處煬F(xiàn)場(chǎng)繪畫，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
�。�、讀“夸贊”，品情感：
⑴圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
①朗讀體會(huì)。
�、谘葑x，再現(xiàn)情境，加深理解。
�、茋^的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
�。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保�
⑶引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語。
�。�、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：
�、耪�(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
�、谱x到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、菍W(xué)到這兒，你有什么疑問？
（這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
四、再賞名畫，拓展延伸
�。�、欣賞《斗牛圖》。
�。�、你想對(duì)大畫家或小牧童說點(diǎn)什么呢？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
（這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）
【板書設(shè)計(jì)】
畫家和牧童
著名（無名）
虛心接受敢于挑戰(zhàn)
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
�。薄⒆x讀寫寫：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
一會(huì)兒，一會(huì)兒。
２、收集課文中自己喜歡的詞語與大家交流。
�。场⑹占n文中的好句子讀給大家聽。
四、熟讀課文
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過簡(jiǎn)單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂作品的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂器，錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn):
聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程:
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師:“什么樂器在唱歌?”閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節(jié)奏型，馬上睜開看，邊拍手邊說:“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》，聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。
師:“請(qǐng)聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。
師:“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時(shí)在干什么?
教師根據(jù)描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚(yáng)的，抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。
師:“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”
教師
小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。
師:“下面請(qǐng)你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么?”
教師小結(jié):這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的`樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。
師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們?cè)跇非腁段與B段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課前游戲
看圖猜古詩
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？
今天我們就來學(xué)一首新的古詩，揭題。
簡(jiǎn)介詩人。
三、初讀，整體感知
1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？
第四句中有個(gè)平舌音容易讀錯(cuò)。課件出示蓑衣
指生讀。這個(gè)字在哪首詩詞中學(xué)過？
知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩的停頓，生練讀。
2、師配樂范讀。
3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？
注意反饋時(shí)的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。
4、齊讀。用手勢(shì)指揮。
5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童？相機(jī)板書悠閑自在
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！
2、出示一二句，指生讀。
詩人看到了什么，又聽到了什么呢？
3、那是怎樣的草��？你從哪些字眼能體會(huì)得到？
①“六七里”感受草原的廣闊。
②“鋪”舒服和遼闊指導(dǎo)感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）
你想聽到些什么樣的`聲音？
6、此時(shí)的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）
那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲啊！引讀第二句
7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢？鏈接詩句。
8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個(gè)“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！
鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”
體會(huì)“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。
10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！引讀一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后，他又做了些什么？
出示三四句。
12、你又從哪體會(huì)出牧童的悠閑自在呢？
13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。
14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳
誰能讀出他的這種渴望？
15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？
16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位兒童，去分享他們的快樂。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
七、小結(jié)
我知道同學(xué)們?cè)诜e累古詩時(shí)有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個(gè)場(chǎng)景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會(huì)有更多的收獲。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材說明：
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！币粋�(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。
2、相機(jī)出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）
3、誰知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀整體感悟。
（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來。
（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
�。�3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？
2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟
�。�1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。
�。�2）圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩——牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
�。�5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評(píng)價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。
�。ń處熆蛇m時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
�。�6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況）
3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會(huì)說些什么？
（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？
�。ㄈ纾何蚁雽�(duì)戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
�。�1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）
�。�2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
�。�1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師；等等）
�。�2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
�。�3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
�。ㄗ杂勺x讀，不認(rèn)識(shí)的看看書或問問同學(xué)；一起讀一讀。）
�。�4）小黑板出示要求會(huì)寫的'生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購批評(píng)
a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。
“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
“錢”：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點(diǎn)。
學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）
說說你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說）
開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì)：
課外收集能說明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
�。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形�?guī)煛钡墓适拢蝗A羅庚的故事等。）
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
濃墨涂抹和藹喊
輕筆細(xì)描慚愧
虛心勇敢
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